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《二年级上册语文教案(最新9篇)》

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作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?的小编精心为您带来了二年级上册语文教案(最新9篇),希望大家可以喜欢并分享出去。

二年级上册人教版语文教案 篇1

教学要求:

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。

4、朗读课文,并选两段背诵。

教学重点、难点:

重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。

难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。

教学方法:

以读为主,读中悟情。

教学用具:

录音机、录音带、课件

教学时间:3课时

教学过程:

第一课时(简案)

一、导入:

同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?

三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文,生评价。

六、师范读课文,生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

第二课时(详案)

一、导课:

同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。

二、新授:

1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?生答。

老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、有趣)

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?

3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。

5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)

(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词非常准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

(3)仙人指路:生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段。

7、又写了什么奇石?想象一下“天狗”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在,你心里在想什么?

9、你喜欢黄山吗?那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。

10、美不美?请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!

好!这节课就学到这儿,下课!

第三课时(简案)

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。

二年级上册人教版语文教案 篇2

教学目标:

知识与技能:会认 个字,会写 个字。能正确、流利地朗读、背诵课文。

过程与方法:体会诗人对秋天的赞美之情。学习通过多种形式的朗读,体会诗人的思想感情的阅读方法。

情感、态度与价值观:培养学生的想象能力。

教学重点:理解诗句的意思,体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。

教学难点:掌握阅读古诗的方法,体会古诗的意境。

教学课时:两课时

教学时间:

教学过程:

第一课时

一、启发谈话。

今天我们要学习两首古诗。(板书课题)

二、识字写字,扫清阅读障碍。

1、自由读课文:画出不认识的字。

2、小组内读课文,要求读准字音。

3、小组汇报,检查读书效果。

4、小组合作学习,记忆汉字。

5、指导学生书写汉字。

三、初读课文。

1、作者简介。

2、教师范读,学生体会诗的情感。

3、学生自由读、小组内读、制名读、全班齐读。

四、学生质疑,提出不理解的地方。

第二课时

一、复习导入。

1、指名读。

2、互读。

二、学习《赠刘景文》,理解诗意,体会情感。

1、看图:你在图上看到了什么?想到了什么?

2、小组合作学习:借助图画理解诗意,你们读懂了什么?还有哪儿不懂?画下来。

3、小组汇报。

4、配乐范读,学生模仿,小组互读

5、想象诗中描绘了怎样的画面?

6、教师小结。

7、小组朗读比赛。

三、小组合作学习《山行》理解诗意,体会情感。

1、根据学习《赠刘景文》的经验,确定学习方案。

2、小组自学。

3、汇报,师生合作解疑。

4、教师配乐朗诵,学生说说感受。

5、教师小结。

6、背诵古诗。

四、扩展练习。

你还知道哪些描写秋天的古诗?

识字2

教学目的:

知识与技能:会认11个生字,会写8个字。能正确、流利地朗读课文。

过程与方法:指导正确流利地朗读课文,体会词语的节奏感。

情感、态度与价值观:教育学生留心观察校园生活。

重点:会认11个生字,会写8个字,积累词语。

难点:正确流利地朗读课文,体会词语的节奏感。

教学时间:

教学过程:

第一课时

一. 启发谈话。

二. 认读生字。

1. 自由读课文,把生字画下来。

2. 借助拼音,读准字音。

3. 借肋图片,读词语。

4. 同桌两位同学互相读一读,记住生字的读音。

5. 小组合作学习,做猜字游戏,巩固生字的读音。

三. 朗读感悟。

1.“找朋友”游戏:出示图片,找生词卡片。

2.对照图片,结合自己的实际,说一说你都做过什么,并且说说你的感受。

3.有节奏地读词语。

4.说一说:小组合作学习,给“戏、航、琴、钢、弹、养”这些汉字各组一个词。

四. 读书比赛。

第二课时

一. 复习生字。

1. 指名读词语。

2. 师生合作读词语。师做动作,生读词。

3. 同桌两位同学合作读词语。

二. 学习汉字,记住字形。

1. 小组合作学习:用学过的识字方法记住字形。

2. 全班汇报:你记住哪个字?你是怎样记住的?

三. 指导书写。

1. 观察:每个字的间架结构及在田字格里的位置。

2. 比较:“棋、钢、弹、观”都是左右结构的字的区别;“琴、养”中间的撇和捺要写得舒展,上下部分要紧凑。

3. 教师范写:“琴”。

4. 学生练习写字:小组互评,教师评价。

四. 作业。

1. 抄写生字新词。

2. 预习下一课。

二年级上册语文教案 篇3

教学目标:

1、会认8个生字,会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点:

识字、写字、朗读感悟课文内容。

教学准备:

字卡、词卡、挂图、小黑板

教学时数:一课时

第一课时

1、演示课件:演示课件或出示相关内容的风光图片:看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书:秋天的图画。

2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)

自读

1、自由读课文。标出课文共有几句话?

2、指名分句朗读,读后评议。

3、小组合作读,要求读正确。

识字

1、出示生字卡片,自由认读。

2、借助生字卡片,同桌互相检查读。

3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、多方式检查读。

朗读

1、小组内读,说说自己的感受。

2、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

3、比赛读,看谁读得正确、流利。

写字

1、出示要写的字:丽、灯、波、浪。学生认读。

2、观察生字特点,交流写时注意的地方。

3、教师示范,学生评价。

4、学生练习,同桌互相评价。

练习

1、出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。

2、说说句子描写的画面。

拓展

秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

写字

1、出示要写的字:作、字、劳、苹。学生认读。

2、教师范写,学生观察。

3、学生练习,同桌评价。

板书设计:

梨树挂起金黄的灯笼

苹果露出红红的脸颊

1秋天的图画勤劳的人们

稻海翻起金色的波浪

高梁举起燃烧的火把

教学反思

本课的教学设计我着力突出了以下三个要点:

1.强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。上课伊始,通过帖画的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。

2.强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。

3.积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定,教学

方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。

二年级语文上册教案 篇4

教学目标

1、被崛媳究紊字,会写田字格中的字。

2、蹦芰系上下文体会词语的意思,学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。

3、蹦苷确、流利、有感情地朗读课文。

4、备形虼笞匀坏纳衿婷览龊腿擞胱匀坏暮托趁溃产生热爱自然,热爱生活的感情。

教学重点

学会本课生字、新词,理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

感悟课文最后一段表达的情感。

教学准备

教师:本课的生字卡片,《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。

学生:采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。

教学过程

一、读课文题目、质疑齐读课文题目。

教师:读了这个课文题目,你想知道什么?

归纳学生的问题。(木叶真的会唱歌吗?木叶为什么会唱歌?唱什么歌?等等。)

让学生带着问题学课文。

二、初读课文,学习生字,指导书写

1毖生借助拼音自由读文,要求读准字音。

2鼻胙生在文中圈出生字,自由拼读。

3背樯把自己认为不易读准的字介绍给大家。

4背鍪旧字卡片,抢读、开火车读、抽读、正音。

5鄙字扩词练习。

6备餮习小组讨论识记生字字形。

7比班交流个别生字的识字方法。区别:滴——摘。

8比班通读全文,要求读得正确、流利。

9背鍪颈究我求会写的字,让学生先观察田字格内的字,提出自己认为不好写的字,找出关键笔画,看看怎样才能写得美观。

10敝氐阒傅肌捌”、“异”、“愉”的笔顺、结构。

11绷废笆樾础

三、细读课文

1鼻胙生用自己喜欢的方式自由读课文,边读边思考:木叶为什么会唱歌呢?

2毖习第9、10段。

(1)教师:课文中是谁提出的这个问题?

指导读好问话。

(2)出示句子:“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里,都藏着好多好多的歌哩!”

(3)学生自由读句,用自己的话说说“每片叶子里,都藏着好多好多的歌哩”是什么意思,树叶里都藏着哪些歌。

(4)练习朗读。

(5)抽读、评价。

他或她读得好,好在哪里?你认为还可以怎样读?

3毖习第11自然段。

过渡:听了阿姐的话,“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢?

(1)自由读。

(2)“奇异”是什么意思?(可用换词的方法理解。)

(3)出示句子,理解:

“我的眼前出现了一幅奇异的图画:满山大大小小的树上,都挂着串串绿色的歌……”

为什么说“大大小小的树上,都挂着串串绿色的歌”?歌唱什么?

(4)指导学生有感情地朗读课文。(快乐的语气。)

再读课文,找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。

4毖习第3~8自然段。

(1)出示句子:

“滴沥!滴沥……”那是向黄莺问好。

“布谷!布谷……”那是和杜鹃交谈。

“如意!如意……”那是对画眉的祝福。

(2)自由读,同桌对读。

例:(一生)木叶向黄鹂问好……(另一生)滴沥!滴沥!

(3)这三个句子中有四个省略号,它们表示的意思是一样的吗?

(4)姐姐还和哪些小鸟对了话?怎么对话的?

(5)指导朗读:

①抽生说说该怎样读这三句话。

②指名读。

③评一评。

④比赛读。

⑤齐读。

(6)请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。

(7)交流、评价。

(8)教师范读第7自然段,引读第8自然段。

请学生思考:听到这么好听的歌,山林中出现了怎样的情景?

①交流讨论。

②“悠扬”是什么意思?

③为什么大家都静静地听?

④指导学生有感情地朗读课文。

5毖习第1、2自然段。

(1)抽读,正音。

(2)讨论:“走进了大山的怀抱”是什么意思?

(3)我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢?

(出示课件:课文第2自然段的情景。)

(4)理解“闯山”的意思。

(5)指导学生有感情地朗读课文。

人教版二年级语文上册教案 篇5

一、教学目标:

1、学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利,有感情的朗读课文。

二、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

三、学生分析

只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手,懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,应该是一件很轻松,也很感兴趣的事。

四、教学过程

(一)活动激趣,导入新课

1、做游戏:全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)

2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣,又可以增强学生的时间概念,便于深入理解课文内容。)

(二)初读课文,认识生字

1、学生自由读课文,认读生字。

2、出示生字卡片,学生自主识字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。

3、认读生字:同桌互读,开火车读。(识字中,我让学生课前制作好生字卡片,促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯,同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。)

(三)再读课文,朗读感悟

1、老师范读,学生边听边想,提出问题。(自由发言)

2、分组讨论:元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢?

学生活动:

①可以在书上画一画,读一读,说一说。

②几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报,边演边读。让几名学生到前面表演。(很形象)其他学生欣赏。师提问:在你看的过程当中,给你印象最深的是什么?生回答:是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问:他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?学生谈谈自己的体会,并配合着表演有感情地读一读。

4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)(我让学生在朗读感悟课文内容的时候,穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力,也有利于培养学生的合作意识。另外,他们边读边演,又能加深对课文内容的理解和领悟,自然地促进了朗读水平的提高。)

5、有感情的朗读课文。

(四)课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时间赛跑的人”。(用理论指导自己的言行,增强学生的实践能力。)

(五)板书设计

教学反思:

人教版二年级上册语文教案 篇6

一、设计思路:

1、在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。

2、在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。

3、在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。

二、学习目标分析:

1、知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“串”字,培养学生识字、写字的能力。

2、过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

3、情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。

三、学习重点分析:

1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

2.识字

四、学习难点分析:读中感悟,明白道理。

五、课前准备:课件、动物头饰、猴子图、狐狸图、小兔子图。

六、教学过程:

(一)、实物尝试,引入课题

师:同学们请看,老师手中有这么多的水果,谁来尝尝味道?(请一些孩子尝,并说出味道)生1:酸的生2:甜的

相机板书课题:酸的和甜的

师:请用读告诉老师这两种不同的味道。

生:齐读

师:接下来老师要给大家讲一个有关:“酸的和甜的”的故事,睁大亮眼睛,竖起小耳朵,故事开始了。

课件播放课文动画,老师范读课文

(二)、初读感知,自主、合作、游戏中识字

1、游戏识词

生交流识字方法。

2、教学生字“串”

生1:串像羊肉串

师:哎呦,都形象啊,还有不同的吗?

生2:像冰糖葫芦

师:看在眼里,记在心里,我们一起来写写。

生在作业本上写2个,师巡视指导

3、生初读课文,整体感知。

师:孩子们已经和生字宝宝成了好朋友了,在生字朋友的帮助下你们一定会把课文读得更好,请快快打开书第74页,用自己喜欢的方式读一读课文,一边读一边标出自然段,再想一想,谁说葡萄是酸的?谁说葡萄是甜的?(贴葡萄图)

生自由读文。

(三)、指导朗读,读中悟情

1、围绕“酸”来研读

师:孩子们课文读得真认真,谁说葡萄是酸的?

生:狐狸、小松鼠、小兔子(贴图)

师:谁说葡萄是甜的?

生:小猴子(贴图)

师:狐狸说葡萄是酸的,文中第几自然段告诉了我们?

生:第一自然段:他怎么说的?

生:这葡萄是酸的,不能吃!

师:他为什么这么说?

生:因为他没吃到葡萄。

师:那狐狸想吃葡萄吗?

生:想

师:是有一点儿想还是非常想/

生:非常想

师:你从什么地方知道的?

生:我从图上看出小狐狸口水都流下来了。(出示第一幅图,观图)

师:能借助插图读懂课文,你真棒。课文中有句话也告诉我们狐狸很想吃到葡萄,是哪句?生:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是,一颗也没摘到。(生读时在图的旁边出示这句话)

师:狐狸转来转去想干什么?

生:摘葡萄

师:又跳起来想干什么?

生:摘葡萄

师:狐狸太想摘到葡萄了,谁能读出狐狸的这种心情?

生:读

师:你这样读能让人感觉到狐狸很想吃葡萄吗?谁再来试试

生:读

师:有点儿感觉了,谁再来?

生:读

师:请起立,加上你喜欢的动作一起读。

生:齐读

师:于是,他指着架上的葡萄,说

生:这葡萄是酸的,不能吃(出示句子)

师:此时此刻狐狸是怎样的心情?

生:狐狸很伤心

师:请你伤心的告诉我们

生读

生:狐狸很难过

师:请读出狐狸的难过

生读

生:狐狸吃不到葡萄还很生气

师:请你生气地说

生读

生:狐狸吃不到葡萄还很着急

师:于是,狐狸着急地说:

生读

师:狐狸为什么说葡萄是酸的呢?

生:因为他自己吃不到葡萄也不想别的小动物吃到。

生:因为他自己吃不到葡萄想安慰安慰自己。

师:是呀,狐狸自己吃不到葡萄也不想别的小动物吃到,瞧瞧瞧瞧,这真是一只怎么样的狐狸?

生:狡猾的狐狸

师:还有谁说葡萄是酸的?

生:小松鼠和小兔子

师:他们为什么也这么说?

生:因为他们是听别人说的。

师:而没有亲自去尝葡萄的味道,你是从课文中那些句子知道的?

生:狐狸很聪明,她说葡萄不能吃,那一定是很酸的。(出示句子)

师:还有吗?

生:狐狸和小松鼠都说葡萄是算的,那一定不能吃。(出示句子)

师:谁能读出狐狸的聪明和葡萄的酸味?

生读

师:谁能把小兔子轻易相信别人话的意思读出来?

生读

师:真不错。其实,他们俩一个会爬树,一个又跳得很高,轻易就能摘到葡萄的,却听别人说葡萄是酸的也就信以为真了,可见,他们踢容易相信别人说的话了。是不是森林里所有的动物都和他们是一样的呢?

2、围绕“甜”研读

生:不是

师:谁不是

生:小猴子

师:他怎么说?

生:他会所葡萄是甜的

师:他为什么这么说?

生:因为他尝过了(板书:尝试)

师:对,课文中有句话告诉我们他尝过了,是哪句?

生:小猴子听了,大口大口地吃起葡萄来

出示课件句子:小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

师:请女孩子读

师:同样是写小猴子吃葡萄,你认为哪句话更好呢?

生:我认为第2个句子好,因为加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。师:请你把小猴子大口大口地吃葡萄的样子表演出来

生表演

师:吃得多香啊哟

师:谁还有不同的意见

生:我觉得小猴子吃得很带劲。

师:什么是带劲。

生:就是吃得很香的样子。

生读

师:吃得真带劲

生:我觉得小猴子对葡萄不是一般的喜欢

师:把你的不是一般读出来

生读

生:小猴子真喜欢吃葡萄

师:真喜欢,不能再等了。

师:你什么时候大口大口地吃过东西?

生:我饿了的时候,就大口大口吃东西。

生:妈妈领我上肯得基时,我就大口大口地吃鸡腿。

生:我吃“鱼香肉丝”时,就大口大口地吃。

师:孩子们吃了这么多好吃的,我们和小猴子再来尝尝葡萄的香甜吧。想读的同学站起来一起读,可以加上动作。

生齐:小猴子大口大口地吃起葡萄来。

师:小猴子是怎么吃到葡萄的呢?请大家选择一种自己最喜欢的读书方式,读一读课文的第4自然段就明白了。

生自由读

师:谁找到答案了?

生:他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。师:请给望望、紫红色作上你喜欢的符号

师:紫红色的葡萄已经怎样?

生:成熟了

师:“望望”说明小猴子在干什么?

生:在看

师:看什么?

生:看葡萄

师:对,他在观察葡萄的颜色,确认葡萄已经成熟了,所以,请男同学齐读(出示句子)小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

师:说说你发现了什么?指名读。

生:第二个句子比第一个句子多了一个“迫不及待”。

师:谁能读出小猴子的迫不及待?

生:读

师:我们还可以说小猴子怎么样的爬上葡萄架?

生:小猴子着急地爬上葡萄架。

生:急忙、飞快地、连忙、立刻(请分别用上这些词读句子)

师:孩子们的词汇可真丰富,有些句子加了一些优美的词语就会使句子变得更加生动和形象,大家在写话的时候也可以学习这种方法,写出来的句子就更美了。

师:小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送时,小兔子连忙说什么?

生:不能吃,不能吃,这葡萄是酸的。

师:有个词,“连忙”速度怎样?

生:很快

师:请大家加上动作,用最快的速度劝住小猴子

生:齐读

师:小猴子听了小兔子的话后和小动物们之间有几句对话,请看(课件出示对话部分)想让

小动物来到我们的课堂吗?

生:想

师:谁戴上这漂亮的头饰谁就变成了这只可爱的小动物

生分角色表演

师:小猴子听了小松鼠和小兔子的话吗?

生:没有

师:而是先观察了葡萄的颜色,确认葡萄已经成熟了,才亲自去尝了尝,试了试,所以吃到了这香甜的葡萄。这时,小松鼠和小兔子也尝了一颗?

生:啊!真甜

师:谁能读得更甜?

生读

师:请看(课件第8幅图),吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么样的表情?

生:奇怪

师:奇怪什么?我们一起来读课文的最后一自然段。

师:是呀,明明是甜甜的葡萄,狐狸为什么硬说是酸的呢?硬说是什么意思?

生:他非要说葡萄是酸的。

师:小松鼠和小兔子不明白,孩子们你们明白吗?

生:我明白了,因为狐狸够不着葡萄,他也不想让别人吃,所以他就说这葡萄是酸的。生:我觉得他是因为实在摘不到葡萄了,为了让自己高兴点,就假想葡萄是酸的,才这么说的。

师:你的想法不错,谁还有不同的想法?

生:我觉得小狐狸之所以说葡萄是酸的,是因为狐狸摘不到葡萄,想自己安慰自己,才说葡萄是酸的。

生:我想,小狐狸是因为自己吃不到葡萄,也不想别人吃到,所以才说葡萄是酸的。

师:小松鼠和小兔子终于弄明白了问题,这时候他们站在葡萄架下又会说些什么呢?想一想生:会说以后我们要向小猴子那样,尝一下再体验

生:不能光听别人的劝告,要自己亲自去做一做

生:我们一定要向猴子学习,聪明敢尝试

生:明天我们把葡萄拿到狐狸家里去,让它尝尝看酸不酸。

生:他们会说有时要倾听别人,有时要自己试一试。

生:我们以后要学会尝试,不要被别人骗了。

师:不能光听,也要自己尝尝。小猴子也说了一句话:

师:听到小兔子和小松鼠说得这么热闹,老师也想说一说。出示儿歌:葡萄大,葡萄圆,串串葡萄狐狸chan馋,摘不到,硬说酸,松鼠兔子不分辨。小猴子,不轻信,迫不及待架上攀(pan),自己尝试味道甜,凡是都要亲体验。

(四)、拓展延伸,深化明理

师:同学们可真了不起,这些小动物都很喜欢你们,那你想对他们说点什么吗?请用上这个句子(),我想对不说:(“。”)

生:我想对小猴子说:小猴子,你可真聪明我要向你学习。

生:小猴子,你能够不轻信别人的话,自己亲自去试一试,真棒!

生:小松鼠,小兔子,以后别再光听别人说,自己要勇敢点,去试一试,那样你就能像小猴子一样,最先知道葡萄是甜的了!

生:小狐狸,你吃不到葡萄就去请小动物帮忙啊,别再自己安慰自己了。

师:小动物们谢谢你们给了他们这么多的称赞和劝告,如果,以后我们也遇到不了解的事儿

该怎么办?

生各抒己见

(五)、总结

师:孩子们说的都很好,以后遇事儿我们应该向小猴子学习,多动脑,多观察,再亲自去尝一尝,试一试,而不应该象小松鼠和小兔子那样,轻信别人的话。老师相信,孩子们在以后的生活和学习中,一定会有许许多多新的发现。

人教版二年级上册语文教案 篇7

教学目标

1、熟悉14个生字。

2、正确、流利地朗读课文,留意积累“兴致勃勃”等四字词语。

3、借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感。

教学重难点

1、熟悉14个生字。

2、正确、流利地朗读课文,留意积累“兴致勃勃”等四字词语。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、激趣导入,揭示课题。

【课件】出示巨型南瓜图 ,

提问:同学们猜猜这是什么蔬菜?今天我们将和小作者一起去参观农业展览馆,去感受农业的变化。我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。(板书)

二、初读课文,整体感知。

1、【课件】听录音,感知课文。

2、自读课文,借助拼音读通顺。

三、识记生字。

检查自学情况。

【课件】带拼音的生字,指名读,开火车读,齐读。

【课件】去掉拼音认读生字,指名读,开火车读,齐读。

四、对照插图,再读课文。

a) 学生再读课文。标出共有几个小节。

b) 分段指名读。

c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么?分别对应了课文的哪些小节?再读一读课文,比较一下课文中哪些词比自己用得好。

“兴致勃勃”是个成语,可以这样指导理解:(1)情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情,在他们做的时候告诉他们,这就叫“兴致勃勃”。(2)仿照文中例句说句子。如,我们兴致勃勃地来到体育场,观看足球比赛。

其它词语,也可以采取上面的方法进行教学。

五、自由朗读,理解课文。

学生用自己喜欢的方式读全文,边读边思考:从哪看出农业的变化真大!

a)讨论、互助,解决难读的句子。

b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读,并说一说通过读课文自己明白了什么。

六、指导书写。

七、总结全文,激发情感。

你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢?我们该怎么做呢?

人教版二年级上册语文教案 篇8

《太空生活趣事多》

教学目标:

★认识14个生字,会写8个字。

★有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气

★使学生初步了解一些太空生活的常识,激发学生了解新科技的兴趣。

★初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。

教学重点:

理解课文内容,激发学生了解新科技的兴趣。

教学难点:

初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。

教学课时:

两课时

教学过程:

【第一课时】

一、解题、导入新课。

同学们,你了解太空吗?把你知道的介绍给大家。

二、识字写字。

1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。

2、小组按自然段读、指名读课文。

3、学生发挥想象自主识字、小组交流。

4、班上汇报:完成课后“读读说说”,进行词语扩展的练习。

5、写字指导:重点指导6个左右结构 字。

三、初读课文,初步了解课文的内容。

1、自由读课文:学生质疑。

2、指名读课文:课文介绍了哪些趣事?

【第二课时】

一、复习导入

指名读课文,知道介绍了哪几件事。

二、朗读感悟。

1、自由读、分小组读课文:做到正确、流利。

2、按自然段读课文:说说你有什么感受?

3、小组内按自然段练习朗读课文:读出有趣。

4、班上进行比赛:看谁读得使人觉得有趣,读得使人觉得惊奇。

5、全班讨论:从课文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么?

6、全班有感情地齐读课文。

三、实践活动。

查阅有关太空生活的资料,在全班进行交流,激发学生了解新科技的兴趣。

二年级语文上册教案 篇9

教学目的:

1、正确认读本课16个生字,会写10个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,能借助字典独立读文。

教学重点、难点:

学习生字词,理解课文内容,懂得尊重、关爱他人。

教学过程:

一、导入新课

1、师生谈话:你们喜欢帽子吗?平时什么时候戴?有一个班的每一个孩子都戴了帽子来上学,而且样式各种各样,这是怎么回事呢?

2、出示课题9《珍妮的帽子》

二、初读课文,识记生字

1、师范读课文,学生注意听生字的读音。

2、学生自由读文,勾画出文中的生字生词。

3、学生读勾画的生字生词。

4、根据自己喜欢的方式自由识记生字生词。

5、教师检查学生的识记情况。

6、逐段检查读文。指名读文。

三、再读课文理解课文内容

学生自由读文,思考:这篇课文写了一件什么事?

(一)学习一段

1、疾病使珍妮发生了哪些变化?

比以前更瘦小,不如往常活泼,美丽的金发也快掉光了。

2、指导朗读:多么可怜,多么让人同情的小姑娘啊!让我们带着对她的同情

读这一段吧!

(1)自由读

(2)指名读

(二)学习二段

1、当珍妮快来上课时,海轮老师郑重地宣布了一个什么决定?

从下星期开始,学习认识各式各样的帽子。每位同学都要戴自己最喜欢的帽子到学校来,越新奇越好。

要求学生自己根据生活实际理解“郑重”的意思,根据生活实际理解“宣布”的意思。

2、指导朗读:海伦老师郑重宣布的话要用什么样的语气读?

(1)自由试读

(2)指名读

(三)学习三段

1、珍妮来上学时,她的心情是什么样的`?

借助字典理解:“忐忑不安”的意思。

2、珍妮为什么戴帽子来上学?

她的头发快掉光了,不戴帽子会很难看。

3、她戴了帽子后的心情为什么忐忑不安?

怕同学们看到她戴帽子感到奇怪,会看她的帽子,更怕别人发现她帽子下的秘密。

4、中是怎样描写她当时的样子的?找出相关句子读一读。

“她站在教室门口,摸了摸头上的帽子,迟迟没有进去。”

5、这些描写说明什么?

她非常担心别人注意她的帽子,发现帽子下的秘密。她压力很大,她又想进教室又

敢进教室。

6、指导朗读:同学们太了解珍妮了,怀着珍妮那样的心情读读这段。

指名读

(四)学习四段

1、当她进到教室时看到什么情景?

班里每一个同学都戴着帽子,他们的帽子五花八门。

根据学生生活实际理解“五花八门”的意思。

联系上文珍妮担心别人注意她的帽子理解“意外”的意思。

2、珍妮的帽子和其他同学的比起来有什么不同呢?

其他同学的帽子五花八门,新奇古怪。珍妮的帽子平平常常,很普通。

3、这样的帽子是不会引起别人的注意的,所以她的心情一下子由刚才的忐忑安变得怎么样了?

她的心情变得轻松了,没有压力了。由不活泼变得又像以前那样活泼了。

4、联系上文理解理解“妨碍”“自如”的意思

5、指导朗读:我们真为珍妮高兴阿!快读读这一段吧!

(1)自由读

(2)齐读

(五)同学们想一想,海伦老师为什么让同学们都戴帽子,你明白了吗?

海伦老师不是真的让同学们学习认识各种帽子,而是让生病的珍妮能够心情愉快

来上学。

珍妮上学的第一天就这样愉快地度过了,后来的情景是怎样的呢?

(六)学习5段

指名读五段从这一段你知道了什么?

珍妮完全忘记了戴帽子的烦恼,和其他孩子一样快乐了。

四、再读课文,回归整体

珍妮又像以前一样快乐了,这都是海伦老师精新安排的结果,海伦老师想的多周到哪!

自由读文体会海伦老师的良苦用心。

五、拓展延伸

你想对可敬的海伦老师说些什么?请同学们大声地说吧!