《教师听课反思（优秀7篇）》

听课教学反思 篇1

日前，我有幸在北海小学参加了越城区小学数学优质课暨课堂教学模式探索的活动。听取了四节关于《圆的认识》的课。让我受益匪浅，值得我们借鉴：

首先能借助课件引入，让学生认识圆各部分的名称，在探究半径、直径有怎样的特点这一环节中，四位老师都能放手让学生把圆折一折、量一量、想一想，你发现了什么。这一开放式的教学方法，使学生在具体、直观的操作中发现半径和直径的本质特征，发现直径和半径的关系，还发现在同一个圆中半径相等，半径有无数条，直径相等，直径有无数条，沿着直径对折圆的两部分重合等知识。这样的设计，我认为一方面充分体现了让学生自主地去探索、去发现，自豪地成为知识的探索者和发现者，另一方面很自然地突破了本课的教学难点。

基于这样的想法，四位老师把教学的重点放在研究圆的圆心、半径和直径的特点和相互之间的关系上，而把画圆和认识圆的各个部分放手让学生自己去发现、比较，并且掌握。最后，数学来源于生活，并应用于生活。在课末能引导学生探讨车轮为什么是圆形的，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。

其次在教学中，教师应明确学生是学习的主体，在本节课中教师十分注重给学生提供自主探索的机会，引导学生开展合作型的探究性活动，让学生在观察、实验、讨论、交流、合作学习中，理解新知识，使所有学生都能获得成功感，树立自信心。给学生指引出方向，由扶到放，这样的探究才能取得实效。

最后，数学来源于生活，并应用于生活。在课末这些教师在引导学生探讨车轮为什么是圆形的，不但调动了学生的积极性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。

教师听课反思 篇2

经过一段时间的教学，我深刻地体会到了要多向指导老师以及其他有经验的老师们学习的重要性，然而平时老师们的空余时间不多，要总是拿着问题去找他们显然不是一个合适的方法，所以，常去挺老师们的课便成为了一个优选的方案，既可以让自己学习到先进的教学经验和教学手段，同时又不会影响到老师正常的教学活动和日常生活。

因此，我在本月的20号，也就是本周一再次去听了一节我的指导老师的课程，而这次课正好碰上老师的进度讲到2单元的小课文部分，在英语的课堂中，文章应该是属于词汇运用的最高级的形式，因为在文章中，词汇、词组、语法的运用都有了一个语境，在相应的语境中理解才是最高境界，也是最好的方式。

很荣幸听到指导老师的一节阅读课，于是就老师上课的模式，我做出了如下总结：

首先，在开始上课前的两分钟里，先由一个学生在旁边的黑板上写下一个新词（不是书后的单词）以及相应的发音和简单的用法，学生讲解给大家，之后老师做额外的补充或纠错。

第二个环节是由两位同学上讲台为大家带来一小段dialogue，并在对话结束后，向同学们提出两个小问题，一般同学都可以答对，老师再给予一定的鼓励，这个环节主要是让同学们把学过的知识点表达出来，一方面巩固知识点的运用，另一方面锻炼学生们的语言表达能力。

老师教得好，同学们下课也掌握得好，课堂上满满的都是“和谐”的学习氛围，虽然我只是个旁听的实习老师，但是在后面听课的时候，俨然已经被这种氛围吸引，被带入，真的是让我好生羡慕。我也希望未来有一天能像我的指导老师一样让我的课堂氛围变得这么好！

教师听课反思 篇3

听了黄老师和张老师的课使我受益匪浅，两位老师的授课不仅让我领略到他们的教学风格，深厚的教学功底，及浓厚的教学特色，也让我清晰地认识到自己在英语教学方面的不足。。英语教学中存在的一些困惑得到探讨解决。下面是自己的一点收获，写出来大家一起分享。

1、上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，教学中互动模式多样，激起了同学们对英语学习的兴趣，营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。

2、学生为主，教师为辅。让学生成为课堂的主人，是我们教学的宗旨。教师非常注意课堂教学中学生兴趣的激励培养。课堂气氛轻松，愉快。从课堂导入的guess game和小组合作对话表演等各种形式的活动，都是以学生主观能动性为中心的。教师紧紧抓住学生活泼好动，思维活跃的特点，注重学生听说读能力的发展，使得学生在课堂中成为主角，而教师也不是单纯的旁观者，既是倾听者更是出色的指挥者，整个课堂中师生关系融洽有序。

3、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。在教学中能优化教学，提高效率，比如：亲切的问候和交流，拉近老师与学生的距离，别出心裁的组织教学，唤起学生的注意，丰富多样的直观教具，培养学生的兴趣，提高学生的交际能力，以听说为主，多元化的练习，引导学生实践，真诚实效的辅导，促进每个学生的指导，用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性，引起他们的学习兴趣，激起学生的主体参与意识，教师在教学是以自己的态度来激活课堂气氛，用轻松活泼的气氛影响学生的情绪，因为学生的情绪会直接关系到教学的效果，重视学生的学习积极性，对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。

作为一名年轻的老师不仅仅要认真地上好每一堂课，还要在这个“好”字上下功夫，怎能样才能上好课，怎样才能上出让学生喜欢的课？怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢？怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，要多琢磨，要多学习。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，让我深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了问题去思考，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。反思之余，真的庆幸，我还年轻。只有激情和对工作的热情是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的业务素质，英语一天不看，不听就会退步，经常提醒学生，却麻痹了自己。其次，热情永远不能跟经验相抗衡。虚心向别人学习，充实自己。做一个永不自满的学习者。

语文听课教学反思 篇4

本次活动的主题是课堂教学的有效性。有效，是现阶段教学所一直探讨的。那什么是真正的有效呢？说直接点即为：教师采用各种教学方式和手段，用最少的时间，最小的投入取得尽可能多的教学效果，实现既定的教学目标，通过在课堂上的教学，学生在三维目标上均有体现，认知上从不懂到懂，从知道得少到知道得多，能力上从不会到会，情感上从不喜欢到喜欢、从不感兴趣到感兴趣。（这里我想起汤校长的一句话：好的课是如何用少的时间教会学生。）

但现在的教学现状不是有效是低效，学生在学习时不是被动的记，就是强行的去背。用专家的说法：这是教育的暴力（学生学了不感兴趣）。更说不上喜欢。如何解决低效，从而达到真正的有效呢？

1、 确定目标

这里的目标不仅是指知识上的目标，还有教学时的方法是什么，教学中教到什么程度，要学生学到什么程度。学生的“三维”中那一方面有提高，真正定好这个目标，在教学时就会有针对、有方法的去进行。如：定好了有感情地朗读，这就不是读通顺就行了，必须在读通、读熟的基础上，对文章内容有了解，对表达情感有理解，才能读出感情。定好这一目标，在读的指导上，就有针对性的进行：语气如何？语速如何？读出怎样的感情？学生没做到时，老师可以示范，还可以让朗读好的学生引读。让学生通过老师的指导，从而对课也就有兴趣。是的有效的课堂是有趣的。

2、对众多目标有取舍。

一堂课不可能把学生的方方面面都训练到位。就如上面所说太多目标我们教者都无从下手，更何况听课的学生如何能做到？所以一课中要对目标有取舍，以一方面为重，在一课中或在一段时间内，以一个可行的训练为主。说穿了即：学生已掌握的不教；学生一读就会的不教；而太难的，学生达不到的，也不教。（反对一堂课拓展太多其他知识或文章，把本堂课上好都不错了，更何况其他相关文章。）

3、教法多样，兴趣为先。

在确定好教什么之后，就是怎样教的问题。我们在教的环节一定要注意围绕“趣”做文章。

a、开课激趣：上课开始可以针对课题设疑激趣。可以讲故事引入激趣；可以就文中一重点段设置悬念激趣，要一上课就把孩子吸引到课堂上来，这就是一个好的开始。

b、把内容转化为活动：学生是喜欢活动的，这无庸质疑。而活动是多种多样的：有最简单的小组讨论；有游戏；有片段写生；有学生辩论；还有师生对话——————要让学生真正参与其中，说出真心话，这样学生学时也兴趣盎然。

c、难点教学，方法应多样

在充分调动学生兴趣后，这时就面临课堂教学的难点了，在突破难点时，应方法多样。有我们常用的感悟法，即理解法；可以是联系生活实际法，把难点放在生活中，与生活对比，从而理解感悟。还可以画一画、写一写、演一演、读一读、唱一唱……语文，谁说只能是听说读写？总之，你可以用你想到的所有方法。用专家的话说：用50个方法去教一个学生，而不能用一个方法去教50个学生或用一个方法去教所有课文！

听课教学反思 篇5

在全市大力开展优质教学课题研究之时，十里望回族乡教办为进一步推行素质教育，落实新课程标准，探索优质课堂教学，在全乡开展的"教研月"活动中，邀请了伦镇中学孙老师，宋老师两位教学名师，来我乡分别执教了《答谢中书书》和《邹忌讽齐王讷谏》，以其睿智、开放、轻松、自然的特色赢得好评，孙老师还做了"作文教学"的专题报告，教办领导李主任对两节课做了精要点评，最后，教科所领导张主任为以后的课堂教学提出了指导性建议，课堂教学点评总结材料。本人历经全过程，现将本次活动的学习反思总结如下：

一。课堂教学亮点：

1、孙老师把《答谢中书书》这篇68字简短古文，经过他的教学设计，呈现给人的是一个多层次，多侧面，多角度的多面体，注重了语文的工具性特点，更是一幅风景图画，让人有在画中游览的清新愉快感觉。整个教学过程以读为方法，以思为重点，以练为手段；体现了新课程精神和语文课程标准，以学生发展为目的，教师是参与者，引导者，合作者，让学生在读书中思考，体验作者的感情，运用了猜想，合作，讨论等学习方式，激发了学生的学习兴趣和热情，并对学生进行了学习方法和写作方法的指导，根据学以致用的原则，让学生从色彩、视角、动静、时间、感官、表达方式六个方面，书写了一篇关于校园景色的文章，并由小组代表朗读给大家，学生积极性、探究欲望强烈，是一节生动、愉快、自然、成功的语文课。

2、宋老师示范课是《邹忌讽齐王纳谏》，与其说是一节语文课，不如说是一节人生指导课。宋老师注重了语文的人文性、思想性，充分体现了教师为主导，学生为主体的原则，首先让学生"三读"，一读准；二读熟；三读通；强调了读书与思考的结合，引领学生分析课文内容，从家事到国事，从个人到君王，运用类比的方法，影射出劝人做事的方式、规律，又通过学生质疑、合作、讨论，对文中人物邹忌、齐王进行剖析，以"我更喜欢，因为"的方式，展示交流成果和学生个性，邹忌人物形象是头脑冷静，善于思考；实事求是，缘事及理；忠于职守，足智多谋；善于辞令，勇于进谏…"齐王"这个人物形象，是闻过则改，明智果断；从谏如流，兴利除蔽…这是一个深刻学习总结的过程，最后引申到当今社会中人际关系交往，让学生如何运用，叫学生表演出来，这是对书本知识的内化、吸收、应用的重要一环，给学生留下了深刻的印象，对提高学生思想道德素质有深远的影响，工作总结《课堂教学点评总结材料》。

二。课堂教学建议：

1、这两节课都是古文课，应该让学生展示一些古汉语的词语，古今词义，古代句式，一词多义，词类活用等。学生表面看全会，其实未必。

2、孙老师课中，学生写作环节中，能否还让学生从其它方面写出来；书写心中最美丽的风景；教师如果再读一篇古文写景的文章，激发学生对古文的学习兴趣可能效果会更好。

3、宋老师引领学生如何处理好人际关系中，委婉劝说，不能直接劝告，而其它同学没有批判性思维加以举例或道理说明，给学生一个胡思乱想的机会，是否意义会更大。

三。课堂教学反思：

1、教师要备好课。备好课是上好课的前提条件，主要是备学生，根据学生实际情况，设计上课思路和策略，避免随意性上课。

2、教师要指导学生参与。课堂上教师是导演，学生是演员，不是看教师如何讲演，关键是看学生怎样学习。教师要学会让学生去参与、质疑、思考、讨论、合作、交流、展示。

3、教师要注重细节。细节决定成败，一节课的成功取决于各个环节。如：教师思想；教师的点拨；教师的激励；教师的讲解，学生活动的设计等等。

4、教师要放开学生。把时间还给学生，把课堂还给学生，是教师上好课的基本要求。鼓励学生大胆参与活动，积极表现自己，展现自己。

5、教师要不断学习。秉承终身学习理念，吸取教学经验精华，在学习中实践，在实践中学习。

全乡教师积极主动地参与了整个活动，并身受感染和启发，让我们懂得了一位名师的精彩不在于课堂有多么完美，而在于平常之处显示智慧，在于鲜明的个性化追求，在于参透教学细节的理念。一次活动就是一次唤醒与反思，更是一次超越与提升。

这次教科研活动为营造优质课堂奠基，为构建优质课堂铺路，为打造优质课堂添彩。我相信：在优质教育思想引领下，必将超越自我，走得更远，飞得更高！

语文听课教学反思 篇6

10月13日下午，在学校领导的安排下，我有幸参加了在沂南双语会场举办的20xx年临沂市小学语文优质课评选活动。整个下午4节课，学生在诗性的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人生智慧的开发，更获得了生命发展的动力。俗话说“听君一席话，胜读十年书。”同样，听过此课，更是一次视觉与听觉的享受，我的思想仿佛也跟着参赛教师在狭小的讲台上一次次碰撞、交流，在为选手们的精彩课堂瞬间鼓掌叫好的同时，感觉自己也仿佛一下子学到了很多，成熟了很多，的确受益匪浅。

印象一：讲课别具一格

昨日的课堂有的形象生动，激情飞扬；有的诙谐幽默，气氛活跃；有的严肃认真，条理清晰，以及选手们对文本进行适当的、必要的润色，真正为参赛教师提供一个施展才华的机会。

印象二：教师魅力四射

这次优质课评选活动选手中，有的教学中透着深厚的文化底蕴，有的言谈举止流淌着文雅的气质，有的老师温柔亲切，有的老师爽朗干练。课上，他们的语言充满了激情，富有感染力，教学方法设计新颖合理，学生思维活跃，主动性被充分地调动起来，使我不由得为老师们求实创新的精神喝彩，为他们灵活的教育机智喝彩，为他们新颖实用的教学设计喝彩，为学生兴趣盎然而又扎扎实实地学语文喝彩。教师们表现出了较高的综合素质和较强的课堂驾驭能力，让人感到这才是真实的高水平的课堂！让我不禁想到了一句诗：天然去雕饰，清水出芙蓉。少了几分脂粉气，倒更显出诱人的魅力！

印象三：课堂扎实高效

“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实促发展，以简化的教学环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。”这样的教学理念在本次课堂教学观摩活动中得以体现。这些教师没有刻意去运用多媒体，没有过度追求课堂气氛的热烈，而是带领着孩子们静下心来认真阅读，和文本进行对话，并通过品词读句表达出自己对文本的理解。为了让学生通过朗读再现这样的美景，选手们耐心地进行指导，语言亲切、到位：当学生读得有些匆忙时，他说：“我们是来慢慢欣赏的，不是忙着找人。”当学生的朗读还没有入情入境时，他说：“你的声音洪亮，但你还没有走出来欣赏。”在老师的引导下，学生越读越有兴趣，越读越有滋味，学生仿佛真的走进了文本中……

我感觉大多数的课有个共同的特点：扎实、高效。与其他公开课、观摩课相比，少了一些形式主义，少了一些表面的热闹和浮躁，从文本的解读到教学目标的确立，从教学方法和教学策略的运用到教学氛围的营造、教学目标的达成，都是依据课标、教材和学生的实际出发的，都是以培养学生听说读写的语文基本能力和素养而设计的，让人有一种自然而然、水到渠成的感觉，追求的是一种扎实高效的语文教学课堂。

1、字词教学

低年级识字教学环节给我印象比较深刻的如郯城二小的司国栋老师执教的《秋天的雨》（三年级），在处理识字教学这个环节时，司老师让学生在自读预习的基础上，首先出示生词，让学生认读，再归类让学生认读，指导读准字音；然后出示叠词读中渗透读书方法。读不同颜色的此时，采用加快速度来引导学生体会“不同的读法，感觉会不一样”的读书方法。

沂南双语实验小学的潘乐乐老师执教《去年的树》（四年级）在字词教学中“伐”字的教法由古道今，体会汉字的演变，感受中国文字的形体美，传授的方法我感觉非常不错。

2、语言表达训练

本次优质课评选活动选手们在课堂教学过程中，不仅重视了语文学科的人文性，更重视了语文学科的工具性特征，解读文本过程中注重从文本内容寻找听说读写的训练点，特别是注重了寻找进行说写训练的结合点，在阅读教学中对学生坚持进行语言文字训练，循序渐进地培养学生听说读写的语文基本能力和语文基本素养，语言表达训练比较扎实。

3、朗读指导

课标中对学生提出的读书要求是能通顺、流利、有感情的朗读课文，通顺、流利是朗读课文的最基本的要求，而能做到有感情的朗读课文就是比较高的要求了。以往的阅读教学中，有些老师往往注重了对课文内容的分析讲解，以老师的理解代替了学生的个性化阅读理解，学生只能被动接受，把语文阅读教学变成了灌输式的教学。而本次优质课评选活动中，参赛教师大多数都非常注重朗读指导，通过多种形式、有层次、有梯度地指导学生进行朗读训练并抓住重点语段指导学生进行细细品读感悟，切实做到以读代讲，读中感悟。如郯城二小的司国栋老师执教的《秋天的雨》（三年级）老师在教学过程中抓住写“你挤我碰，睁着让人们去摘呢！”时体会争的热闹场面，给我留下了很深的印象。整堂课幽默风趣，生动活泼，在轻松愉悦、形如流水的课堂流程中渗透着经典的读书方法，再加上朗读的指导方法“节奏”、“重音”、“停顿”、“图文结合”等方法，使朗读的指导名副其实。

音乐，往往能使人在一定的气氛中得到感情的熏陶和哲理的神悟，大部分参赛教师能够针对不同类型的课文，选择与之朗读基调相宜的音乐进行配乐朗读，教室里时而高亢激昂，时而舒缓低沉，时而清新悠扬，学生的情感随着课文内容与音乐节奏互动，如同沉浸在一种如诗如画的境界中，声中融景，景随声出，美丽的音乐总会勾起人的某些思绪，动听和谐的节奏对文章的朗读也将起到渲染情绪的作用。学生在美中享受，在享受中爆发情感，感染他人。《秋天的雨》都为学生更好地理解文本提供了条件。

4、联系生活实际，创设情景想象感悟。

想象是感悟的翅膀。黑格尔说“最杰出的艺术本体就是想象”。感悟时要引导学生体物入微，充分发挥想象，敏锐地捕捉字里行间闪动的灵性的气息，使词句与具体形象相结。

●自我思考

本次语文优质课评选活动中，参赛老师在课堂上表现出来的语文综合素养、课堂上自然生成的那些打动人心的浓浓的情感、通过补充有价值的资料开发有价值的课程资源等许多方面都给我留下了很深的印象。怎样才能正确的解读文本，我认为心中要有课标，只有对课标读懂、读透，对于文本的解读才能算得上为正确解读。“只有深入解读了教材，才能准确把握教材的内容与情感，而博览群书则为我们更好地解读教材打下坚实的基础。”读书是一个老师的必修功课，博览群书是一个优秀老师的必备条件，提高教师个人专业发展的一个重要途径就是读书。读历史的书，读文学的书，读教育的书，读科学的书，读经济的书……只有读书，才会让我们教学更加精彩，让我们的文化底蕴更加地深厚，让我们的生活更加精彩。

记得有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。”通过这次学习，我会努力把吸取到的“活水”注入我的教学中去，让课堂去释放自己勤奋的“精彩”，让可爱的孩子们和我一起享受课堂的美妙，一起沐浴语文的洗礼！培养良好的语感，形成优秀的语文素养与人文素养。让我们每一个语文老师多一点语文意识，多留心，多揣摩，多感悟，我们的语文课就一定会越来越精彩！

教师听课反思 篇7

有人说经验十反思=成长，并指出没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。这里的“反思”就是指“教后感或听后感”。听课也使我发现了很多自己的不足，如：找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处，从而为调整教学建立可靠依据，使自己的课堂教学不断优化和成熟。勤写听后感，能使自己的教学水平明显提高。听了如此多教师的同头比较课，谈一点肤浅的体会。

一、 记学生反馈

1．学生见解。学生是教学活动的主体，在他们的学习过程中，总会有“智慧的火花”出现，教师对学生就某一问题发表的独特见解应予以鼓励，长此以往，对拓宽教师的教学思路及日后的教学设计、教学改革必能奠定坚实的基础，有利于教师主导作用的更好发挥。因此，在课堂上，作为英语老师，经常用这样的课堂用语:Do you have anything else to say?anything else?（还有别的要说吗？）。鼓励学生多说，以发表不同的见解或表达方式，尤其是在讲解练习答案时，更鼓励学生多想、多说。尽量给学生提供发表不同见解的机会，以更好地培养学生思维的创新性。

2、记作业问题。学生的作业情况，不仅能真实地反映教师的教学效果，暴露教学中的不足之处，而且能反映出学生在此年龄段上思维的特点、对事物认知的程度、观点及思维能力等。例如，通过作业发现有困难，我就训练他们进行推理:着重强调每组词的关键区别所在，如用法上的、人称单复数上的、词性上的等等，然后加以巩固，使学生真正掌握与理解所学知识。

教师把这些情况真实地记录下来，一定能成为教师今后教学参考的第一手借鉴材料，对启发和培养学生的思维能力，了解学生的外语学习习惯及心理具有重要意义。

二、 记自身体验。

1．记成功之处。在教学过程中，一堂气氛活跃的课，往往会出现一些精彩难忘的片断及能引起教学共振效应的做法，如形象贴切的比喻、简洁明了的板书、对突如其来问题的处理、瞬间产生的灵感等，这些都是促成教学成功的因素。课后将这些课堂上的点滴花絮记录下来，日后进行归类、整理、总结，只要长期坚持，教学能力必然会大大提高。

2、记失败教训。再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。我们在记录教学成功之处时，更应找出不足，研究产生不足的原因，思考今后改进优化的方向。“教然后知困”，通过对教学失败之处的反思，能使我们吃一堑长一智，以达到不断提高自己教学水平的目的。我们可以从以下几个环节去寻找不足之处:教学步骤的安排，教学中的各个过程，讲授内容的清晰透彻度，学生积极性的调动等等。3.记再教设计。全国著名特级教师于漪，每教一篇课文之后，总要写下次再教时的做法。我们应该象于漪老师那样，每上完一节课之后，认真总结一下自己的得与失，写一写“再教设计”，只有这样，才能扬长避短，常教常新。

三、 记他人评价。

教师要提高教学能力，平时应多邀请其他教师随堂听课，或是向其他教师谈一谈自己的教学设计，并虚心地请其他老师指出自己的优缺点，及时地记录下来。这样，通过集思广益，博采众长，才能使自己的课越上越好。写教后感，没有固定的模式，其贵在及时，贵在坚持，一有所得，及时记下，以记促思。长此以往，必将促使教学水平达到一个更高的境界。