《如何进行挫折教育（优秀10篇）》

在生活、工作和学习中，大家最不陌生的就是挫折了吧，下面是整理的如何进行挫折教育（优秀10篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

促进学生交往，实施尊重激励 篇1

交往活动是人们形成一定人际关系的重要途径，而且有利于人们的结群活动，调节身心。在群体成员间相互鼓励、相互支持、相互竞争和彼此关心、体贴、随意的交谈均能给人以欢悦和鞭策。交往需要人与人的行为优劣的互补性、性格气质的相容性。群体中个体成员的行为总是希望得到其他成员的认可、赞赏和支持，所以学生间往往十分注重别人对自己的评价。可见学生群体中的人际关系交往能产生巨大的激励力量。因此，教师要为学生设计和安排各种有利于学生交往的活动，如谈心、互访、运动会、文娱活动等形式的活动，以便使学生在集体活动中获取激励的力量。

培养合作能力 篇2

孩子在面对一个人解决不了的困难、挫折的时候，他们会寻求别人来帮助自己，在与人合作解决困难的过程中，孩子与人协作的能力也得到了培养。

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”父母在孩子遇到挫折的时候，不是替孩子去解决困难，更合理的做法是引导孩子想出应对的方法，让孩子自己去解决或协助孩子解决。

教导孩子勇敢面对失败 篇3

人生中充满着各种挫折，孩子在成长的过程中需要经受各种挫折与困难的考验。因此，在家庭教育中从小培养孩子的抗挫折能力，对孩子的健康成长来说很有必要。

孩子在面对挫折的过程中，有些挫折是孩子可以解决的，而有些挫折靠孩子自己是无法解决的，这时候孩子就会面临着失败。心理专家指出，人生中既有成功也有失败，不经历过失败，也就不会懂得成功的可贵。因此，在孩子的挫折教育中，有必要让孩子经受失败的洗礼，教导孩子学会勇敢面对人生中的失败。

斌斌是个好强的孩子，上小学时，总是班里的第一名。但是，进入初中后，优秀的孩子越来越多。在一次期中考试时，斌斌的排名是班级第三，这让斌斌非常不好受，他无法接受这个事实。

斌斌的妈妈不理解儿子，反而说：“以前都是第一的，这次考了个第三，你退步太大了！”这让斌斌一下子对自己失去了信心……孩子在成长的过程中，必然会遇到一些困难和失败，父母有必要让孩子预料未来的种种困难，因为每次做未知的事情或冒险时，都会遇到许多风险、困难与变化。

如果我们的孩子出去旅游，一定要等到“天气晴好，交通便利，吃住都安排妥当，甚至每一站都精心安排”之后才出发，那么他什么时候能出发呢？当 孩子计划去某个地方时，选择一下行车路线，检查随身携带的物品，并尽量排除其他意外的做法，都是出发前必备的。可在旅行途中，仍然无法消除所有的意外，因为意外随时随地都可能发生、出现，总在人们意料之外。

既然生活中充满着意外，失败和困难也就不可避免，那么父母在家庭教育过程中应该如何教导孩子面对失败呢？心理专家建议，父母应该鼓励孩子正确面对失败，帮助孩子具体分析失败的原因，并帮助孩子从失败中走出来，继续面对生活和学习中的各种困难。

家庭教育对孩子的成长影响重大，作为孩子的第一任老师，父母有必要教会孩子面对挫折、失败的正确态度。生活中既有成功也有失败，有顺境也有逆境，在通往成功的道路上，不可避免地会有挫折，也会有失败，父母要教导孩子学会勇敢面对这些人生中的挫折和失败。失败不可怕，关键是面对失败的态度。

加强学生合作，实施竞争激励 篇4

由于各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。这就要求教师应从实际出发，实施有差异的分组、分层教学。这是面向全体学生进行因材施教，大面积提高教学质量的需要。也是培养学生竞争意识，适应未来社会激烈竞争的需要。下面就谈谈我在教学中实施分组、分层教学的具体做法：

教师必须认真研究全班学生的共同特点和个别差异，综合考虑全班每个学生的智力与非智力的因素，主要根据成绩将全班学生相对分为优秀、良好、一般三个层次，既A、B、C三个组。A组为优秀学生（14)分一大组，B组为良好学生(22人）分两大组，C组为一般学生（14人），分一大组，排位置时首先让C组坐在中间，并向学生说明，这种情况和位置不是一成不变的，经过一段时间的学习、测试，如果发现A组中的某些学生成绩下降，还不如B组中的有些学生，就把A组中成绩下降的学生调换到B组，而将B组中成绩进步的学生调换到A组。同样，C组学生经过努力成绩进步了，也可以调换到B组，B组学生成绩退步的学生也可以调换到C组。分组后有利于教师上课组织教学，有利于教师上课辅导，有利于批改作业，有利于学生信息的反馈，充分调动了不同层次学生的学习积极性和主动性，使不同层次的学生在掌握知识的同时，智力都得到不同程度的提高。

挫折教育能够使学生真正享受成功的喜悦 篇5

学生如果是通过自己的努力解决完一个难题时，那种喜悦是不言而喻的，是无法用语言来形容的，那要比从师长或书本里学到知识更让其感到欣喜。因为从师长或书本里得来的知识，是别人已经整理好的，没有什么趣味性与探究性而言，学生的识记是枯燥无味的，而只有通过自己的努力与探究掌握的知识才是对自己来说更有意义的学习。“纸上得来终觉浅，要想绝知须躬行”，说的就是这个道理。

，我要说的是《好孩子是夸出来的》 篇6

夸奖孩子的时候要讲究方式方法，发现孩子有成绩时就要给予表扬，特别是在人多的时候更要表扬，激励他，鼓励他奋进；孩子有了缺点，不要直接指出其缺点，更不要指责和训斥，要分析孩子产生问题的原因，找到原因之后在适当的时候找他谈。在谈问题之前要肯定孩子的成绩，然后再说他目前还存在一个小问题——指明他努力的方向，如果这个问题改了他就是一个完美的孩子了。这样他就很容易接受，也很容易改正不足。

挫折对孩子有什么好处 篇7

面对挫折，每个人的态度都不一样。有的人会消极应对或者逃避，也有人积极、勇敢地面对。心理专家指出，挫折在生活中随处可见，每个人都会遇到或多或少的挫折，挫折可以磨练人的意志，对人的成长很有好处。

孩子在年龄还比较小的时候，便会遇到这样那样的挫折。父母在育儿的过程中，关键是要培养孩子应对挫折的态度和抗挫折的能力。对孩子来说，挫折带来的好处主要有以下几种：

挫折教育能够使学生更好地适应现代社会 篇8

现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。如果学生在学校中没有遭受挫折的洗礼，没有正确对待挫折的思想，就好象是温室里的“花朵”，是不可能很好地适应社会的。而只有学生在学校中就遭受许多挫折（无论这种挫折是主动的还是被动的），掌握了应付挫折的方法，在一定程度上讲才能够更好地适应社会。

班级如何进行激励教育 篇9

1、发挥榜样作用，实施榜样激励

榜样的力量是无穷的。以他人的先进思想、优良品质和模范行为来影响学生思想品德，使学生从富于形象性、感染性和可信性的榜样中受到深刻的教育，是班主任常用的工作方法。

首先是班主任的榜样作用。班主任不仅是班级管理的组织者和领导者，也是学生健康和谐发展的直接责任者；是对学生产生全面影响的重要教育因素。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话强调了榜样的作用，一位教师特别是班主任就是一个榜样，其一言一行无时不对学生产生潜移默化的感染熏陶，作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。

其次以先进人物为榜样。先进人物言行具有导向性，以先进人物为榜样激励学生，对学生进行正面教育会收到良好的效果。先进人物言行的榜样作用主要在于：其一、教育作用。由于小学生生活阅历较浅，道德观念较薄弱，以先进人物为榜样激励学生，符合小学生的认识特点。其二、感染作用。人类高尚的品质、情感和顽强的意志、行为都能在正面的人和事中体现出来，学生模仿时会受到一定的感染而形成积极向上的思想情感，并将这种内在的情感外化为行动。其三、矫正作用。向先进人物学习，学生便会经常用先进人物的事迹对照自己的言行举止，检查自己的不足之处，引起自愧和内疚，从而自觉抵制外界的不良诱因，克服缺点以矫正自己的不良行为。

第三以优秀学生为榜样。每个学期学校都要评出一定数量的三好学生、优秀学生干部、文明学生和学雷锋先进个人等，他们都是优秀学生的代表。班主任要经常采用不同形式对这些优秀学生进行表扬，重视优秀学生对其他学生的榜样、表率作用。优秀学生的榜样作用有很直接很具体的意义，由于同学们生活学习在一起，学习环境和经历基本相同，学生中的榜样为学生所熟悉，因此更具有可比性，更易为其他学生所接受，能起到立竿见影的示范作用。

步：启发与尝试 篇10

孩子有时会拒绝尝试新的或他们认为困难的事，如有启发性地问孩子“你觉得该怎么办呢”，允许孩子在尝试的过程中犯错误和改正错误，即便是尝试中失败，也要让孩子觉得从中有所收获。只有这样，才能使孩子学会自我调节心态，克服困难去追求下个目标。