《设计方案优秀3篇》
为了确保工作或事情能高效地开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。我们应该怎么制定方案呢？为大家精心整理了设计方案优秀3篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
设计方案 篇1
一、“开火车”
将“雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 千 李 杨 秀”13个生字打乱顺序出示，请学生以小组为单位进行“开火车”认读游戏。比比哪列火车开得快，开得稳。
二、摆“长龙”
1.请学生拿出生字卡，一个一个的读着整齐地放在桌子上。
2.出示打乱顺序的生字（课件或小黑板）后，请学生按照出示的顺序把字卡摆成一条“长龙”。也可以摆成其他图案，如三角形、问号、圆圈等。
三、寻找“孪生兄弟”
从本课生字中找出那些字形相近的字认读。如：蜂—蝶都有虫子旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木子（头、旁）。也可以把要写的字结合起来请学生寻找，如秀—香—和都有禾字（头、旁）。
四、猜字谜、编字谜
老师可以先说，再引导学生编、说。如：多字少一半——夕；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上——碧；十日十月——朝。
五、找“朋友”
指导学生根据要求找出生字（卡），并给生字组词。
1.翘舌音朋友：
生甲：我是“朝”字，我是翘舌音，谁是我的翘舌音朋友？
生乙：我是“霜”字，我是翘舌音，我是你的朋友。
生甲；谁是平舌音？你也是我的朋友。
生丙：我是“紫”，我是平舌音，我是你的好朋友。
2.结构朋友：
生甲：我是“秀”字，我有上下两层楼。谁是我的朋友？
生乙：我是“李”字，我也有上下两层楼，我是你的朋友。
生丙：我是“紫”字，我有上下两层楼，我也是你的朋友。
3.偏旁部首朋友：
生甲：我是小蜜蜂，谁是我的好朋友？
生乙：我是大蝴蝶，我是你的好朋友。
4.反义词朋友：
生甲：我是“朝”字，是一天的开始。谁是我的朋友？
生乙：我是“夕”字，是一天的结束。我是你的朋友。
六、抓“小偷”
1.出示课文（课件或投影），老师说一个生字，请学生在文中找到并领读。
2.将本课的部分生字编进一篇小文章或儿歌，请学生画出并读出来，看谁找的多、找的快。
红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。
碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。
蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。
设计方案 篇2
第1课 添画
学习领域：造型？表现
课时：一课时
教材分析：
本课属于造型？表现学习领域的一个内容。通过教学让学生掌握根据图片情境添加适当内容的添画方法，提高学习美术的兴趣，培养学生热爱生活的情感。
教学内容与目标：
1.显性内容与目标：
应知：了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。
应会：利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰和添加。
2.隐性内容与目标：
通过本课教学，培养学生想像力和创作精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。
教学重点与难点：
重点：根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。
难点：使内容和环境尽量可能统一。
学习材料：
风景图片、剪刀、胶、彩笔……
教学过程：
一、看一看：
1.出示课前收集的风景图片。
2.赏析风景图片。
教学意图：了解图片内容，为添加做铺垫。
二、想一想：
1.思考：我们可以给图片上添加什么？
2.赏析书中作品，说一说制作方法。
说一说添加应注意的问题。
教学意图：通过观察讨论，知道了解添加的基本方法，引导学生自主学习。
三、添一添：
1.提出添画要求：
巧妙运用图片，内容与添加相统一，注意近大远小的关系，构图要美观。
2.学生创作，教师辅导。
教学意图：通过实践，使学生感受添画作业与平时绘画的不同之处，感受添画作品的独特美感。
四、赏一赏：
1.欣赏作品：找一找添加巧妙的作品。
2.谈谈添画的体会。
教学意图：培养学生的欣赏评述的能力。
设计方案 篇3
活动目标：
1.学习用各种符号来表达自己的想法和感受。记录成一封信。
2.愿意向别人表达自己的情感，送出自己的信件。
活动准备：
磁带，投影仪，信纸，水彩笔
活动过程：
一。提问引出：
1.我们每个人一定都有自己的好朋友，你的好朋友是谁？
2.周末假期的时候，好朋友不在我们身边的时候，你会思念你的好朋友吗？你会想跟他说些什么呢？
3.现在让我们来听听音乐闭起眼睛，想一想，你想和好朋友说的话。
二。引导幼儿设计给朋友的信件
1.今天，我们要来设计一封信，好朋友不在的时候，寄给他，把你们刚才想跟好朋友讲的话，想送给好朋友的祝福，都放在信里。
2.不会写字怎么办？
对，我们可以用各种符号来表示。
3.我们现在可以现互相讨论一下：
你的信寄给谁？里面要写些什么？
三。在悠扬的音乐声中，幼儿设计信件
1.幼儿各自设计信件，鼓励幼儿分享自己设计的符号。
2.教师鼓励幼儿大胆发挥想象。
四。讲评
1.运用投影仪展示部分幼儿作品。
2.讲评各种幼儿设计的比较有特色的符号。
五。结尾
我们去把信件寄出去吧。