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《托班教育随笔最新10篇》

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随笔散文的一个分支,是议论文的一个变体,兼有议论和抒情两种特性,这次漂亮的小编为您带来了托班教育随笔最新10篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

托班教育随笔 篇1

超超是我班最调皮捣蛋的孩子。组织活动时喜欢说话,老师对他很头痛。一天,小朋友都安静地在听故事,但是超超却不时的大声说话,我忍不了就对他喊道:“你真是只乌鸦,叽叽喳喳的没完没了。”小朋友们成一团。下午妈妈来超超时,小朋友们朝他喊道:“乌鸦生,再见!”超超难过的低下了头……看着超超难过的小脸,我意识到自己不经意的一句话却对超超造成了伤害,如果当时理智一点,采用富有教育艺术的语言。如:“超超,请你真的'听故事,回家讲给妈妈听,妈妈会很开心的。”“听得最仔细的小朋友有奖品哦!”。或事情就不会成这样。第二天,我在班面前了检讨,超超道歉,虽然风波平息了,但是留给我的思考却有很多。平时我们总是无意间会说:“再犯错误就不要你了”“烦死了,就你问题多”“你怎么那么笨,这么简单的事情都不好”“你要死啦”不明、不规范的语言。不仅伤害了幼儿纯洁的心灵,还抹灭了老师在幼儿心中美好的形。

托班教育随笔 篇2

吃过午饭再稍适休息片刻,我们这群天真可爱的小宝贝就要上床午睡了。同大班孩子比起来,管理托班孩子的午睡,的确不是一件轻松的事情。

由于今年入园新生较多刚开始午睡,很多孩子安静不下来,哭的哭,闹的闹,有些幼儿是故意给老师出难题似的,不管我们老师怎么哄,就是不肯到床上去。

经过观察分析,我发现幼儿存在午睡障碍要有两方面的原因:一是生理原因,二是心理原因。两岁半左右的幼儿,自我服务能力有限,我会及时地给予帮助,提醒或帮助幼儿睡前小便,脱衣、铺被子等困难,还会讲睡前小故事给他们听。幼儿从家庭走进幼儿园,他们依恋的父母及亲人、熟悉的家庭环境和以自己为中心的生活习惯一下子消了,取而代之的是陌生的老师、陌生的小朋友、陌生的幼儿园和陌生的集体生活。这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惧感,心理失去平衡,从而感到焦急不安或产生分离焦虑。

为了照顾大多数的孩子,我帮助表现较乖的幼儿先睡,对于情绪还不太稳定的幼儿,不强制他们睡,而是由着他们玩一段时间,到孩子有睡意的时即扮演家长的角色,轻轻拍着他们睡,让他们感到,老师和妈妈一样好,从而喜欢和亲近老师。

这一个多月的午睡管理,感觉很吃力,但令我欣慰的是,大多数幼儿克服了午睡障碍,能较快地午睡。

今后我会乐此不疲为孩子们服务,使午睡室成为孩子们健康成长的温馨摇篮。

托班教育随笔 篇3

爱跑是孩子的天性,次孩子独去小、洗手时孩子们都会跑着去,尽管我们老师不停地在提醒,在老师可以看到的时,孩子们强忍着慢慢地走,但已离开老师的视线,孩子们又开始跑起来了,有时跑得太快会自己摔一跤,有时会两个人撞起来,摔痛、撞痛是常有的事。所以为了不孩子在教室跑。我想尽了一切办法,也尝试了很多方法。

这天,户活动束时,我们了“小鱼游”的。游戏,正想回教室时,孩子们还沉浸在游戏中,还继续着小鱼游的动作,我就说:“小鱼,一条一条游到我身后”。听了我的话,孩子们都乖乖地游到了我的身后,就这样一条跟着一条游进了教室。这种方法给了我很大的启发,待孩子们都回到了自己的座位上,我就说:“第一组宝宝正,小鱼游啊游去小、洗手。”小鱼们就游着去洗手了,无那种跑着乱哄哄的感觉了,于是我又请第二组的宝宝学学小鸟飞着去小洗手,就这样组孩子都学着不同的小动,次都换花样。所以,次小、洗手去的时,孩子们都静静地期待着,期待着自己会学什么小动,更要的是他们不再跑着去小、洗手了。几天下来,发现这方法还挺有用的,但在具的使用过程中不要一成不,稍稍有一点小小的改,就会激起孩子很大的兴趣,如:换种模仿对,边模仿边念儿歌……总之,只要我们密切地注孩子,总能想到好办法来决一些问题。

托班教育随笔 篇4

区域活动时,董昭良在结构区拼插房子时,怎样也不能结合到一起,他似乎失去了信心,准备拆了,不拼了。我连忙走过去说:“呀,这房子立刻就要成功了!”董昭良说:“教师,我插不起来。”我说:“教师和你一起来试试好吗?”他点点头。当快要围合的时候,我提议再加几片积木。不一会儿,房子搭好了。此时,他按捺不住内心的高兴,笑着跳了起来:“我成功了!我成功了!”

当孩子因为技巧出现问题而影响游戏时,教师要与幼儿一起探索,祝他一臂之力,并共享成功的互动过程,间接培养了幼儿的坚持到底的品质。

托班教育随笔 篇5

我们托班的小宝宝们也非常的爱美。两岁多点的小女孩都留起了长发。有一个小美女叫茹茹,她妈妈每天都把她打扮得花枝招展,而且头上的小辫也是扎的五花八门,各式各样的头花美丽极了。

有一天,刚睡完午觉我开始给宝宝们洗刷打扮。当我给茹茹梳小辫时,突然少了一个漂亮的糖果头花,我开始到处找还是没发现。我忽然记起来我们班的。小朋友们,托班宝宝这个年龄阶段正是什么东西都会乱吞食的阶段,我觉得可能是宝宝误拿了。果然,我眼睛扫了一圈看见小豪嘴里咕咕的,我也没有打草惊蛇,我选择了发放真的糖果。我说宝宝们大家今天睡午觉睡得都非常好,老师你现在要奖励大家糖果吃了,我生怕他把东西吞下去,我就先到了小豪的身边说,豪豪你能不能先品尝一下老师的糖果呢,我觉得我的糖果不仅颜色好看,而且吃起来也比你的甜很多,你把你的先吐出来我给你保管者好吗?慢慢的他把糖果头花吐了出来。我开始慢慢给他分析,他吃的不是糖果。我说如果在乱吃东西肚子里会有小虫子,会肚子疼,会打针特别特别的疼,如果想吃什么东西可以告诉老师,老师帮忙解决。他半知半解的点了头。

我觉得针对托班宝宝乱吞食东西的习惯,老师不能一味的盯着看,也要给小朋友讲讲道理,讲一下不这样做的理由,双管齐下可能会事半功倍。

托班教育随笔 篇6

为了让孩子把礼仪运用到生活中,我不仅教给孩子们使用十字文明用语,还准备了《三字经》音乐,希望通过每天的学习,宝宝们可以背会《三字经》并且在背会的基础上,再为他们讲解每句所讲的含义,让宝宝们学会尊重别人,学会孝敬父母,学会善待他人,知道怎样正确与朋友相处。所以,每天早上来学和下午放学前,我总会放起《三字经》音乐,并一句一句教孩子,让孩子吐字清晰,纠正他们不正确的读音。每次我都加上动作,便于孩子记忆,孩子们也跟着我学的不亦乐乎!

周三起床后,我带着孩子们又复习了几遍背过的《三字经》后,便挑选个别幼儿上台背诵,我原以为孩子们肯定还不完全会,还记不住,可结果却恰恰相反,除了个别孩子胆小不敢上台外,雨衡、梓乐、宇默、思远、小万、同涵、一彭、昕怡等很多小朋友都已经可以从人之初,性本善,性相近,习相远一直背到贵以专。而且背的特别好。中间我只是简单的提醒一个字,宝宝们就能继续接下去,这个发现乐坏了我,我们不停的夸奖着宝贝们,增加宝贝们的自信心。突然发现,其实孩子们很聪明,只是我们没有给孩子机会,没有放手让孩子自己尝试,如果我们松开手,宝贝们会给我们意想不到的结果。宝贝们,你们太棒了!丹丹老师越来越喜欢你们了,继续加油哦!我相信,你们永远是最棒的!

托班教育随笔 篇7

一天早晨到园后,我习惯性地到各班转一圈。当我来到小班活动室,进到屋里,看见仅有四、五个小朋友在屋里,坐在桌旁自己看书。我就说:“哟!一个个这么听话呀,自己在看书呢。”只听刘腾岳小朋友说:“教师,你看我自己梳的头,还抹上了油。”我说:“是吗?你真能干,自己会梳头了。”这时,董佳祺小朋友说:“教师,刘腾岳没理发,你看他头发多长呀。”我一看说:“对呀,刘腾岳你应当让妈妈带你去理发了,男孩子不能留头发太长,不好看。”刘腾岳想了想说:“好吧!教师,放学后我请妈妈带我去理发,以后,我不留长头发了。”

总会有“护头”的孩子,但只要我们大人多加教育,多加强引导,他们还是会理解的。

托班教育随笔 篇8

孩子天生就好奇好问,而正是在兴趣和好奇心的驱使下,产生了“我要学”的愿望,并提高了活动的积极性、主动性,从而使活动成为一件快乐的事。

橡皮泥是孩子们特别喜欢的玩具材料。一开始,我就将橡皮泥放在区角中供孩子自由、任意地玩,他们也玩得不亦乐乎。有一天,唯唯在桌子上搓橡皮泥,忽然,她惊喜地告诉我:“老师,小面条!”真的,在她的手中是一根又细又长的“小面条”了啊。于是,其他孩子也纷纷学起她做起面条来。我又及时提供了盘子,鼓励孩子们产生给娃娃家的娃娃烧面条的快乐情景。

橡皮泥可塑性大、多变的特点让孩子喜欢。因此,在玩的过程中可以让孩子产生各种想象。而做小面条正是孩子学习“搓”这一动作的一个切入口,老师提供的餐具也为情景开展创设了条件,让孩子的兴趣得到提升,自主产生了要“给娃娃烧饭”的愿望,并又成为以后学习团、压等动作的切入口。让孩子在情景中学习、在情景中探索,激起孩子“我要学”的愿望。

作为教师,要去发现、接纳、欣赏、引导孩子的自主行为,从而使他们获得满足,体验成功的快乐。同时,给孩子留下一个求新、求异、丰富而广阔的天空,促使他们主动地学习,快乐健康地成长。

幼儿园托班教师教学随笔 篇9

下班后,在门囗等待已久的家长,随着保安人员把大门敞开,教师到家长手中接送卡收齐,孩子们安安全全的让家长接走,日复一日,年复一年,我就是在这种情景下结来了自我紧张而忙碌的一天。

一天没见到孩的家长,心里总觉得对孩子说些什么,总想把积攒了一天的思念之情,告诉亲爱的小宝宝。你看,一见面又是亲又是抱的,小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑。有的孩子还跟父母撒娇,要这要那,我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品,甚至让爷爷奶奶买玩具,买蹦蹦床等。

每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在这种情形下慢慢的养成了。有的家长则不这么认为,应对孩子的种。种要求,他们不是一味迎合和满足孩子的需求,而是主动与孩子交流,以幼儿园的一日活动为中心,边走边谈并引导孩子回忆教师所教的新知识。家长透过与孩子谈话,不仅仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达潜力,并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况,对幼儿进行了潜移默化的教育。

幼儿园托班教师教学随笔 篇10

平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙,团结友爱,我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹,别人遇到困难时要去关心他们,去帮忙他们。小朋友之间要互相关心互相爱护,但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事,却让我改变了对孩子们的看法。

一天早饭后,我正在打扫院子,忽然听到“呜呜”的哭声,我顺着哭声望去,让我看到了这样一幕:A小朋友一边走着一边在哭,B在轻轻扶着她走,走在旁边的C说:“哎呀,那么娇气呀!”B气呼呼的说:“她病了,你怎样能那样呢!我们就应关心她的,教师让我们要互相关心的。你病了,没人关心你,你高兴吗?”听了孩子们的对话,我很高兴,立刻跑过去,询问了A哭的原因,原先A来到幼儿园后,突然觉得肚子疼,就哭了起来。我立刻送她到卫生室看了看,医生说她喘岔气了,一会儿就好了。

送她回来后,孩子们立刻围了过来,纷纷问:“教师,A怎样了?A怎样了?”看着孩子们着急的样貌,我说:“孩子们,A没事了,她喘岔气了。这天小朋友做的很好,能明白关心同伴了,很好。”并着重表扬了B小朋友,让其他小朋友向她学习。

从这件事使我想到,平时耐心给孩子讲关心同伴的道理,虽然当时不必须有什么效果,但孩子真正懂得了就会付之于行动,照着去做,同时还能把自我懂得的知识和道理讲给别人听,这也是我们做为教师要得到的教育效果。