《教师技能与素质心得推荐三篇》

教师技能与素质心得（精选3篇）

教师技能与素质心得 篇1

《筑梦中国》以详实的历史史料、全新的历史视角回顾了***战争以来中国人民在屈辱苦难中奋起抗争，为实现民族伟大复兴进行的种种探索。在这场波澜壮阔的追梦历程中，面对奋斗征程中的坎坷与挫折，中国共产党领导全国各族人民在争取民族独立、人民解放和国家富强的光辉历程中，生动阐释了中国梦的深刻。中国梦是中华民族的梦，是每个中国人的梦，在追梦的道路上，凝聚各方力量，实现民族的伟大复兴。作为一名医务工作者，尤其是临床一线青年医生，我的中国梦就是用真诚的服务、精湛的技术筑就每名患者健康的医疗之梦。在筑造医疗梦的过程中，我认为以下三点尤为重要。

一是端正工作态度，热情为患者服务。"千里之行，始于足下".中国从过去的一穷二白、落后挨打的局面，通过点滴积累，勤勤恳恳的努力，才实现了今天的成就。当前医疗卫生事业还处于改革和发展时期，各项制度还需完善，各项技术还有待提高。作为青年医生，既要志存高远，也要脚踏实地;从点滴小事做起，以积跬步、小溪的精神扎实工作。20__年研究生毕业后，我来到中心医院，每天的工作都围绕患者展开。作为一名医生，提高医疗服务质量的前提是端正工作态度，热情为患者服务，这既是责任，也是义务。把每次接诊患者都当做实战练兵，让自己快速成长起来。参加工作后，我努力提高自身思想素质和业务水平，摆正主人翁的心态，急病人所急，想病人所想，竭尽全力为患者服务，耐心对待每一位患者，不管自己多累，都不厌其烦地做好诊疗的解释和沟通，力争将"三好一满意"工作落到实处。我相信，做为青年医生通过坚持不懈的努力，经验定能积少成多，促进业务能力逐渐提高。

二是认真负责地做好医疗工作，提高专业技术水平。"实干兴邦，空谈误国".实现中华民族伟大复兴的'中国梦，必须凝聚中国力量。作为一名医务工作者，要时刻倾听患者的呼声，回应患者的期待，维护患者的权益，发扬真抓实干的精神，出实策、鼓实劲、办实事、出实效，让每名患者切实受益。工作以来，我始终坚持业务学习不放松，坚持每天学习掌握一种疾病，同时不忘学习本专业研究的新成果，不断汲取新的营养，锻炼科研思维。坚持精益求精、一丝不苟的原则，工作过程中严格按照医疗操作常规进行，避免医疗事故及差错的发生，在工作中不断丰富自己的临床经验，时刻保持谦虚谨慎，遇到不懂的问题勇于向同行同事请教，努力提高自己综合分析问题和解决问题的能力。作为一名新医生，要戒骄戒躁，精神饱满、不断学习。

三是严格要求自己，积极为医院发展建言出力。"功崇惟志，业广惟勤".理想引领人生方向，信念决定事业成败，没有坚定信念、没有过硬的技术本领，一切梦想都不会实现。通过观看纪录片，我们增强了道路自信、理论自信、制度自信，扣好了理想信念的第一颗扣子。面对医疗卫生技术的突飞猛进，我们必须加强学习，练就过硬本领，严格要求自己，树立"院兴我荣，院衰我耻"的信念，建言出力谋求医院更大的发展是义不容辞的责任。在做好本职工作的基础上，积极为科室发展出谋划策，推进学科进步。工作以来，在鲁淑敏的带领下，我积极要求进步，为科室引进两项新技术，获得市科技进步奖三项，在科室争创院重点学科的过程中贡献着青年医生的力量。

作为医务人员，现阶段实现医疗人的中国梦变得无比厚重，但医疗梦其实并不遥远，特别是作为临床一线医务工作者，我们将用优质的医疗服务构建梦想，托起患者生命的重托。医疗梦是民生梦，人们对美好生活的向往，是我们奋斗的目标;医疗梦是信任梦，人们对生命的尊重，是我们努力的方向。青年医生要勇敢担起历史赋予的重任，志存高远，脚踏实地，努力在实现中华民族伟大复兴的中国梦、医疗梦的生动实践中放飞青春梦想。

教师技能与素质心得 篇2

1、教师队伍的状况

公主岭市杨大城子二中84名任课教师中30岁以下的教师有26人，占任课教师总数的31.0%，他们教学经验不足，多数教学技能不强，教学方法不多，授课时不能完全按学生的接受能力进行教学。

专科毕业的且从事本专业教学的教师少，而非专业教师、新上岗和改科的教师多。他们的学科知识不够，专业化知识不精，对课程标准、教材的理解不深、不透。开始教学很难抓住重点和难点，更谈不上用多种方法、多种途径来传授知识，培养学生的能力。一些教师很少注重教育教学理念的研究和学习，在工作中表现出教育教学观念陈旧，教学方法单一，教学手段落后，不能适应新时期素质教育的需求。

2、明确培训内容

2.1加强教师教育教学能力的培训，提高教学技能和技巧

1）加强基本功训练，培养教学基本技能。①开展“二字一话”训练，即粉笔字、钢笔字和普通话训练。②以专题讲座方式和研讨会的形式对教师的课堂组织能力进行辅导和交流。③利用暑期由学校微机员对教师进行计算机知识的培训。④在期末以竞赛的形式对粉笔字、钢笔字、教学语言15分钟表达、计算机的简单课件制作进行检查评比并纳入教师的量化考核中。

2）对新上岗教师和改科教师进行学科知识的补充训练。把各学科的课标、教学参考书及相关的课外资料作为信息内容，通过教学领导、学科组长对教师进行学科课标辅导，使任课教师能够掌握课标，驾驭教材。要求教师通读学科教材，达到所教学科知识的系统性和全面性。

同时，学校根据不同学科的相关知识，帮助教师拓宽知识面：①对新上岗教师和改科教师在一个月的时间里，学校组织一次各学科统考，自答所教学科的中考试卷，不能达到优秀成绩者停止授课；②加强集体备课；③文科教师每人每周读一本相关学科书籍，理科教师每人每周至少做两套习题；④开展“一帮一”结对子活动，以老带新，相互促进，共同提高；⑤请进修学校中教部教研员每学期到校听课指导；⑥走出去到先进学校学习，并积极参加上级业务部门组织的培训、听课、学习。

3）举办公开课教学活动。每学期把“四课”（即骨干教师的示范课、优质课，青年教师的汇报课，全体教师推门课）进行结合，均进行听课、讲课、说课、自评。同学科教师的评课与领导、年级组长评课相结合，并把微格教学、教学反思和目标教学结合起来，更注意教师的提问、训练，把调动学科思维作为培养学生创造能力和实践能力的核心。

2.2开展教育教学新理念的培训

先后进行“教师职业道德行为规范”“学科课程标准”“走进新课程”“新课程教师新角色”“新课堂、新模式”等专题讲座，通过学习使教师转变陈旧的思想观念。另外，学校资料室为教师准备大量的相关材料，也从网站下载相应的材料，获取大量的新信息供教师学习。学校还组织教师去外校学习、听课，体会新的教学理念。

通过自学、外出学习、集体辅导等形式，使多数教师树立崭新的教育理念：1）深化“尊师爱生”，建立平等和谐宽容的师生关系；2）强调师生课上课下的充分的交流，深化师生互动，使学生积极地、主动地、研究式地学习，教师起引路和点拨的作用。3）为了充分体现“以学生为主体”，听课教师不仅听教师讲课，关注教师提问的设计和训练的设计，更要关注学生的学习情况，关注学生掌握的知识技能，这是提高教学质量的关键，是培养学生创新能力和实践能力的核心。

2.3加强班主任工作方法和工作艺术的培训

定期参加上级组织的班主任培训工作。

3、建立有效机制，调动教师参培的积极性

加强师培工作的领导与考核，做到一把手亲自抓，教务主任具体抓，副校长包年组，形成人人都上教学第一线的良好局面。为营造良好的师培氛围，学校专项启动“青年教师师培工程”，直接可以解决学校的师资力量不足，可以真正提高教师的教学技能，工作起来得心就手，为青年教师的全面发展创造一个较大的空间。

为确保培训工作顺利进行，学校建立有效的制约机制。同时制定一套较完整的培训考核办法，对考核成绩突出、培训效果明显的教师给予表彰，学期末评出教学能手，将个人成绩记入教师业务档案；对进步较慢、不能胜任教学者，调整其教学工作岗位。

学校先后建立教师资料室、印刷室、电教室，投入十多万元购进大量图书、投影仪、幻灯片、电视机、VCD、功放机、数码相机等设备，加大师培的投入。

把实施培训、提高教师素质作为学校的基础性工作，带动学校的发展，带来一片生机。教师的素质提高了，调动了教师的工作积极性，增强了敬业精神，学校的教学质量得以提高，被评为四平市控流工作先进单位、公主岭市教学工作先进单位、公主岭市德育工作先进单位、公主岭市精神文明单位等，学校得到学生及家长的认可。

教师技能与素质心得 篇3

建设创新型国家，建立强大的自主创新体系，最关键的环节和最核心的内容就是要建设一支高素质的创新型人才队伍。

从中国当前现实来看，培养创新型人才，需要系统化的制度体系，并有必要将这些行之有效的制度体系用于培养创新型人才的实践中，逐渐形成一种培养创新型人才并使之实现价值、发挥才能的长效机制。纵观国内外培养优秀创新型人才的经验可以发现，一个创新型人才的成长，需要以理想为动力，知识做基础，制度成保障。创新型人才培养需要挣脱传统观念束缚，创新工作思路。

正确认识创新型人才，摒弃创新型人才“应该怎么样”的假定，对于创新人才培养尤为重要。创新，不是少部分人的独有权利，而是人人可为的事业，每个人皆具有创新潜能。只有科学认识并尊重创新型人才的特点，并设计合理的管理制度，才能体现“以人为本”的理念，真正实现“激活”创新型人才的目的。

营造宽容错误、尊重个性的良好社会氛围，允许有纪律的创新自由，提供制度保障让一切创新充分涌流。建立并实践甄选实绩化、职责岗位化、发展业绩化、管理制度化、利益共同化、薪酬市场化、保障社会化、组织目标与个人价值协同化等“栓心留人”的制度体系，在培养、使用和评价创新型人才的实践中真正强调并体现品德、能力和业绩本位。

为创新型人才提供展示才能的事业舞台，寻求创新型人才与国家、组织之间“价值共鸣、远景共建、事业共干、发展共求、利益共享”的发展纽带和利益共同体，建立良好的心理、情感和价值契约。在这种鼓励机制的建设中，激励政策创新发挥着重要作用。

美国心理学家威廉·詹姆士研究表明，一般情形下，人才仅能发挥其能力的20%-30%就可以保住饭碗，而受到充分激励的人才其能力可发挥至80%-90%，甚至更高，即同一名人才所发挥的作用相当于激励前的3-4倍。

人才，尤其是创新型人才，作为独立、理性、自主的个体，是典型的“知识型员工”，对于创新型人才而言，获得成就感、实现自我价值、得到社会认可、有个良好的职业发展和事业舞台，可能才是最为重要的激励措施。因此，在落实物质待遇的同时，应营造良好的、互动的、合作的、协调的、健康的法制环境、工作环境和人文环境。