《儿歌教学心得【汇总3篇】》

儿歌教学心得（精选3篇）

儿歌教学心得 篇1

这个假期有些长，而开学的日子也是一延再延，所以我们老师也是在学校的安排下给学生先上网课，既然新冠肺炎疫情期间无法出门，那么在家学习也是一种好的办法，而这次上网课，我也是有一些感受来分享下。

这种新奇的方式之前我是没有尝试过的，所以在上网课之前我也是去看了下其他的老师是如何做的，通过了解我也是知道，有些老师是直接录播的方式，还有的老师是通过直播间的方式，而我觉得直播间的方式更有利于和学生们来进行互动，有什么问题也是可以通过直播间来问，更好的解决，而录播也是无法知道学生们学习的情况如何的，所以我就用直播间的方式来教学，而在教学之中，我也是感受到和教室相比，学生们更加的热情，一些比较内向的同学也是会提问，虽然课时有一点延长，但是学生们的学习还是做好了，而且也是收获很大，和平时的讲课相比，我讲得更细了一些，而且一些问题也是在课堂上解决了，和以往相比，还是有一些进步的，说明也是学生们也更加主动的参与到这种新的教学方式之中来了。而我自己也是在不断的尝试之中，更好的去把教学给做好了。

在教学之中，我也是感受到学生们虽然不是面对面的，但是我也是看到他们的积极性了，而且从交上来的作业来看，他们的学习效率还是挺高了，而且和教室相比，除了有新鲜之外，也是互动性更加的强了一些，毕竟在教室里面，需要当着那么多人的面来提问，有些内向的学生是不会那么多提问的，而在直播间里面，只有文字的互动，也是让他们的胆子更大了一些，而我在教学之中也是可以感受到和教室教学的区别，尝试了几次之后，我也是找到了我的问题，也是在后面慢慢的改进，来更好的把学生们教好，而今再次回到教室，孩子们和我的距离似乎也是随着直播上网课而拉近了，我也是知道这次的上网课，真的和平时有了很大的不同，而且一些以前偏科的学生也是喜欢上我的课堂，不再像之前那样，上课也是认真多了。

通过了这次上网课我也是知道，对于教学，不止是一种方式，可以多种方式的去尝试，而且对于不同的学生，他们喜爱的学习方式也是不同的，并且只有自己多去挖掘他们对于学习的兴趣，让他们更加主动的去学习，那么我的教学也是能做的更好，他们的成绩也是可以得到更大的一个提高。

儿歌教学心得 篇2

《采蘑菇》这首儿歌生动形象，富有童趣，读起来琅琅上口。在教学中发现如预期的，学生很喜欢这首儿歌。但在课文的理解中，对“绕过和穿过”学生容易产生混淆，在教学时，我通过设计：小兔是怎样去采蘑菇的？经过了那些地方？然后通过出示词语，画简笔画来再现小兔所经过的环境，再让学生指着图画说说小兔从哪里怎么来到蘑菇地里？原本枯燥的文字内容变成了直观、鲜活的路线图。学生都能积极地参与思维踊跃地想上黑板画画小兔的走路示意图，巧妙地帮助学生区别了“绕过和穿过” 而且儿歌的内容也能马上背出来了。真是一件一举两得的事。

这时，我为了让学生做到活学活用，出示“小朋友上学”的画面，编一首的儿歌。因为学生理解了“绕过”、“穿过”的意思，而且有实际的生活经验，学生的思维一下子集中起来，思维非常活跃，一个个抢着发言。有的说：我来跑步，穿过马路，绕过操场，走进教室。还有的说：我来上学，绕过菜场，穿过马路，来到学校。为了对这些生成的资源进行进一步的利用，我把一些编得好的儿歌写在黑板上，并进行了及时的表扬，让小朋友们一起读，小朋友们看着自己的儿歌被老师表扬，而且让大家学习，读起来也特别认真，识字的面也就进行了进一步的拓宽。

儿歌教学心得 篇3

儿歌以其通俗易懂 、琅琅上口 、易读易背 、富有情趣被学生所喜闻乐见。儿歌中蕴含着丰富的教育因素，利用这种因素教育学生，能起到意想不到的效果。

自从事低年级教学以来，我指导学生学儿歌 、说儿歌 、表演儿歌 、用儿歌指导行动，使他们的素质有了很大提高。

一、培养学生爱自己。

低年级学生活泼好动，他们行为的可塑性强，稳定性差，极易受到外界的干扰，而利用儿歌，能够让学生全面正确地认识自我。

比如，虽然老师经常提醒，但还是免不了会有一些学生在预备铃响后才回到座位匆匆忙忙地翻书 、拿作业本，这不仅影响自己的学习，还影响了其他同学的学习。有的学生下课忘了大小便，上课时因此而扰乱了老师正常的教学秩序。针对这些情况，我组织学生学习(课间活动歌)：课间活动不打闹，先把下节课用品准备好。

大小便，莫忘了，正当游戏自觉搞。上下楼梯靠右走，互相帮助不欺校课间休息调节好，学习起来效率高。”通过唱儿歌，让每个学生都清楚地知道，该怎样从事课间活动。这样一两周下来，学生都养成了良好的课间活动习惯。此外，针对学生作业马虎的现象，我组织学生学习了(认真作业歌)，针对有些学生不卫生，我们学习了(清洁卫生歌)……我还利用晨会 、班会时间让学生对照儿歌作自我评价，引导他们进行自我教育。学生在用儿歌指导行动的过程中，渐渐地学会了自己管理自己，也更懂得去爱自己了。

二、培养学生爱集体。

学习儿歌，可以激发学生的竞争意识和集体荣誉感。每学一首儿歌，我都要求学生来比一 比，看谁背得最熟，表演得最好，执行得最棒，并以得星的多少来给学生作评定。学生对得星的多少十分在意，总是互相比较，为自己比别人多得星而骄傲，为自己比别人少得星而着急。每学一首儿歌，我们还要评出“学儿歌小天使”、学儿歌先进小组”。通过评比，学生竞争意识增强了，集体荣誉感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同时也想到了集体，并产生了为集体作贡献的激情。

三、培养学生爱合作。

要想完成教学任务，没有合作与支持是不行的。学生与学生之间要合作，教师与学生之间也要合作。

学儿歌是个激情 、明理 、导行的过程，也是一个学习的过程，而这个过程是建立在交流与合作基础之上的。课间，我经常发现学生聚在一起，背诵儿歌，讨论怎样来表演儿歌。有时候，还边做游戏边唱儿歌。同学们在相互学习交流中，融洽了感情，学会了合作。

有些学生在教新儿歌之前便来问我儿歌的意思，儿歌该怎样表演，并且把他们的想法说给我听，还把儿歌表演给我看，让我给他们提意见。在他们学儿歌取得好成绩时，也会来到我面前，听一听我对他们的赞扬。这样，学生信任老师了，喜欢老师了，自然就会听老师的'教导，很好地配合老师的工作。遇到一些犯了错误的学生，我也不采用强制的手段，而是让他去想想儿歌是怎样要求的，这时学生便心领神会，知道怎样去做了。

一学期的儿歌教育实践，使我的班级工作生机勃勃。学生的语言文明了，课间打闹现象少了，以前最爱打架的一名男生自从学了儿歌之后再也不打架了。