《太平天国运动的兴起和发展4篇》

太平天国运动是发生在公元1851年到1864年间的一场旨在推翻清王朝的农民起义，最后以天京沦陷告终。那么太平天国运动是怎样的呢？下面是小编精心为大家整理的太平天国运动的兴起和发展4篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

太平天国运动 篇1

教材内容：***战争后，外国产品大量涌进中国，使沿海农民和手工业者纷纷失去生计。加上清政府和地主的压榨剥削，农民起义风气云涌。洪秀全将西方的基督教与中国民间的宗教结合创立了“拜上帝会”组织，从1851年初洪秀全领导了一场轰轰烈烈的农民起义，即太平天国运动，揭开了中国民主革命的序幕。太平天国运动，经历了永安建制、定都天京、北伐、西征和天京突围进入军事上的全盛时期，并颁布了革命纲领《天朝田亩制度》，“天京变乱”成为太平天国运动由盛转衰的转折点，1859年为了振兴太平天国，洪仁玕提出《资政新篇》成为太平天国运动后期的革命纲领。1864年6月1日洪秀全病势，不久天京陷落，中国历这场规模空前的农民起义，最终在中外反动势力的联合绞杀下失败了。虽然失败但意义深远。本节课即介绍了太平天国运动的原因、过程、纲领、意义及教训。

一、课标要求：

了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。

二、教学目标：

（一）知识与能力：

了解或掌握太平天国运动兴起的原因；洪秀全创立和宣传拜上帝教；金田起义；永安建制；太平军胜利进军和定都天京；《天朝田亩制度》；太平军的北伐、西征、东征和军事上的全盛；天京政变的原因、经过、和影响；太平天国领导核心的重建；太平天国失败的标志、原因和历史意义。通过引导学生对《天朝田亩制度》和《资政新篇》革命性和局限性的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，全面认识问题和分析问题的能力。

（二）过程与方法：

（1）指导学生研究性学习太平天国定都天京的得失。

（2）组织学生讨论《天朝田亩制度》并作出评价。

（3）引导学生分析讨论太平天国运动失败的原因。

（三）情感态度与价值观：

（1）通过对《天朝田亩制度》的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，从而培养学生符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。

（2）通过对天京变乱的讲解，使学生认识到领导集团内部的斗争造成太平天国的分裂，使革命力量元气大伤，从而对学生进行集体主义教育。

三、教学过程：

（一）设计思路

本节课为高一新授课，学生对教材并不太了解，所以首先要注重知识梳理和本节课的框架结构的构建，依据教学大纲和历史考试说明，确定本课突破的教学重点是定都天京、《天朝田亩制度》和《资政新篇》以及太平天国运动的失败原因。着力解决的教学难点是让学生理解《天朝田亩制度》的空想性，若能恰当的选择切入点，突破难点，将有助于培养学生分析问题的能力；太平天国运动失败的原因，特别是对农民阶级局限性的分析，理论难度较大，若能以通俗的语言使学生接受，将有助于培养学生站在理论高度看问题的能力；同时还可以形成一种思维模式，为以后知识的迁移打下基础。

（二）教具准备    多媒体

（三）教学流程

1.新课导入

复习提问  导入本课

【问】***战争对中国社会性质有何影响？***战争后中国的革命任务和革命的性质发生了怎样的变化？

【答】中国开始沦为半殖民地半封建社会。 任务是反侵略反封建。属于资产阶级民主革命。

【问】为资产阶级民主革命揭开序幕的是什么运动？为什么？

【答】是太平天国运动。因为这场运动担负着反侵略反封建的双重任务。

【总结过度】对，尽管太平天国运动是农民阶级领导的起义，但是它兴起在特殊的历史条件下，历史赋予它特殊的使命——反侵略反封建，它为资产阶级民主革命揭开序幕。这节课我们去深入学习了解太平天国运动。

2.目标导航

用CAT课件演示下表：本课教学目标的三个层次――“了解――理解――体会”，教师简要说明本课教学目标三个层次的具体指向。

了解

太平天国运动的兴起的原因及过程。

理解

《天朝田亩制度》和《资政新篇》革命性和局限性；农民起义在民主革命中的作用与局限性。对《天朝田亩制度》和《资政新篇》的评价。

体会

.农民阶级在社会危机不断加深中敢于斗争的革命精神。

3.讲授新课

指导学生快速阅读，首先从宏观上对课本有个大致了解，并构建知识结构，再提炼要点，快速记住主要历史事件。在学生快速阅读和记忆的基础上，用谈话方式解决并用课件演示出问题及答案要点。

一、太平天国运动兴起的原因

根本原因：外国资本主义侵略，腐败的封建统治和沉重的剥削，导致阶级矛盾激化

直接原因：自然灾害严重

主观原因：洪秀全及其拜上帝教的推动

【设问】：有人说 “太平天国运动是***战争炮声的回声，如何理解？”

【答】：***战争后，一方面，外国产品大量涌进中国，使沿海农民和手工业者纷纷失去生计。加上清政府和地主的压榨剥削，导致阶级矛盾激化；另一方面，西方基督教传到中国洪秀全深受影响，创立了拜上帝教。

【探究】：洪秀全创立拜上帝教的目的和特点是什么呢？拜上帝教与基督教之间的关系？这说明了什么？

学生回答后教师概括指出：目的是*清朝统治。

特点：西方基督教义、中国儒家大同思想、农民平均主义的结合起来。

关系：是一种改造和利用的关系，它根本不同于基督教，它是农民起义的工具。

说明：拜上帝教的宗教理论表达了千百年来农民要求平等的思想，是洪秀全号召人民群众参加反清斗争的理论武器。但它带有浓厚的宗教色彩，不是科学的革命理论，不可能引导农民革命走向成功。体现了农民阶级的局限性。

二、太平天国运动过程

1.太平天国运动的兴起和发展

引导学生看“太平天国形势图”，教师并给予适当的解读：要求准确记住金田（起义地点）、永安（初步建立政权）、天京（正式建立政权）的位置；掌握拜上帝教活动的地区和太平天国主要活动地区。

【讨论】太平天国运动没有*清政府就急于定都天京是否正确？

要点：肯定说：南京是江南重镇，六朝古都，南京附近的东南一带，又是中国最富庶的地区，是清朝财政收入最重要的来源地。因此，定都天京无论在政治上和经济上都给清朝封建统治势力是一个沉重打击，对各地人民反清起义是一个极大鼓舞和推动。同时，有了比较稳定的后方，避免了以往农民战争中常见的流寇主义现象。

否定说：过早建都，助长了起义队伍内部封建等级思想、保守思想、享乐思想的滋长，为后来天京变乱埋下了祸根；匆忙建都，同时进行北伐和西征，分散了兵力，导致北伐失败，使太平天国元气大伤，最终陷入被动并很快失败。

2.太平天国运动军事上的全盛

【设问】：定都天京后所面临军事形势怎样？为此洪秀全、杨秀清采取那些军事措施？结果如何？

【答】形势：太平天国定都天京后，清军在天京附近建立了江南、江北大营以围困天京。

措施：为了巩固政权，*清朝统治，太平军又进行了北伐、西征和天京突围

结果：①北伐军进行了两年浴血奋战，终未取得成功，最后失败，但沉重打击了清政府在北方的统治。

②西征的胜利，使太平天国控制了安徽、江西和湖北的大部分地区，为太平天国的发展提供了可靠的根据地和物质基础。

③天京突围的战斗，打垮了威胁天京的清江北、江南大营，从而巩固了天京。至此太平天国进入军事上的全盛时期。

用多媒体投放图表（一）让学生填表

投放图表（一）

措   施

目      的

时  间

将  领

意         义

北   伐

西   征

东   征

【过度】俗话说：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”就在1856年太平天国进入军事全盛的时候，一场大规模的内乱即将来临，这就是天京内讧，使太平天国运动的由胜转衰。

3.太平天国运动的转折和失败

（1）天京变乱——由胜而衰的转折点（1856年）

①.原因：定都天京后，太平天国的领导人革命进取心逐渐减退，腐朽思想开始滋生。

（教师简述并投影）在天京，诸王模仿封建统治者大兴土木、建筑王宫。〖投影：《天王府》、《太平天国天王府石舫》〗从《天王府》画面上可以看出天王府的威严和等级的森严；从《太平天国天王府石舫》画面上可以反映出天王的享乐生活。各王还通过家族、部下等关系结成派系集团，分别控制军队、争权夺势，分裂的危机愈演愈烈。太平天国领导集团内部的斗争，终于在1856年秋演化为一场大变乱）

②天京变乱的经过：

（教师简述天京变乱的经过，让学生简单了解，以增加学生的学习历史兴趣）

③天京变乱的影响：由盛而衰的转折点，从战略进攻走向战略防御的转折点。

【过度】（教师简单的陈述并用多媒体投出）经过这场变乱，太平天国元气大伤，出现国中无人、朝中无将的危险局面。敌人得到了喘息之机，重建江北、江南大营，再次围困天京，太平天国的军事斗争开始转入防御阶段。在这种情况下洪秀全重建领导核心——英王、忠王、干王，指挥军事防御A.再破江北大营 , B.三河镇大捷 C.再破江南大营D.李秀成；东征苏南与进攻上海 E.安庆陷落与陈玉成就义。1864年天京失守，标志着天平天国的失败。

（2）太平天国运动失败

①标志：1864年天京陷落

②原因：主观：根本原因——农民阶级的局限性

经济上，农民是分散的个体小生产者

政治上，不能提出切实可行的革命纲领

思想上，不能用科学的理论作指导

组织上，难形成统一坚强的领导核心

客观：中外反动势力的联合镇压

③教训：农民阶级不代表先进的生产力，不能领导中国革命取得胜利。

投影图表（二）

金田起义――永安建制――定都天京――北伐、西征、天京突围――天京事变――天京陷落

↓          ↓    ↓     ↓                  ↓              ↓        ↓

兴起        ↓   发展    ↓                 全盛            转折       失败

↑          ↓    ↗↖   ↓                  ↑              ↑         ↑

建国号   初步建立政权正式建立政权   巩固政权      元气大伤   政权覆亡

三、太平天国的革命纲领――《天朝田亩制度》（前期）与《资政新篇》（后期）

1.《天朝田亩制度》（1853）

（1）根源：【设问】天朝田亩制度产生的根源是什么？

根源：***战争后，人民受双重压迫，土地高度集中，是产生的社会根源；明末农民起义已提出“均田免粮”的口号，是产生的历史根源；农民不是先进生产力的代表，其自身局限是其阶级根源；自给自足的封建小农经济是根本因素。

（2）内容：

【设问】：《天朝田亩制度》的核心是什么？

【答】以土地问题为核心。（从字面上理解是太平天国的土地制度，但实际上它不仅涉及土地问题，同时还包括政治、经济、军事、文化、司法等各个方面的社会改革措施。它是太平天国的革命纲领。因为以土地问题为核心，所以称为《天朝田亩制度》。）

【过度】那我们来看看它是怎样解决农民的土地问题的，均分配土地的原则和分配方式又是怎样的。

①     土地分配问题：

原则：“凡天下田，天下人同耕”、“无处不均匀，无人不饱暖”。

方式：以户为单位，不分男女，按人口和年龄平均分配

【探究】这里“天下田”是谁的？反映了农民阶级的什么要求？从中得到的认识是什么？

【答】“天下田”：包括地主阶级的土地拿来收归公有，分给天下所有的人，包括占大多数人口的农民来耕种。

要求：反映了农民阶级要废除封建土地所有制，摆脱封建剥削，获得土地的迫切要求。

认识：像《天朝田亩制度》这样，把农民的斗争目标提出的如此明确，这还是有史以来的第一次。他把农民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。因此《天朝田亩制度》具有鲜明的反封建革命性。

【过渡】：（教师简述）《天朝田亩制度》中的平均分配土地，一是依据人口，不论男女，以户为单位，人多就多分，人少就少分；二是依据地力，把好坏田搭配着分；三是依据丰荒情况，由荒处迁丰处以赈济荒处；四是依据年龄，凡十六岁以上的人都可得到土地，十五岁以下就减半。如此细致的规定，真可谓是“平均了”。太平天国除了平均分配土地以外，还平均分配产品。

②产品分配问题：原则：“天下人人不受私，物物归上主”

方法：每户留足口粮，其余归圣库。

③目标：建立“四有二无”的理想社会

【过渡】：通过这些详尽而细致的规定，太平天国设计的理想蓝图，能否实现呢？

（3）评价：

【设问】：请同学们从《天朝田亩制度》分配土地的原则和方法入手，并结合当时的历史环境来思考这一问题。（组织学生分组讨论，其中两组讨论原则，两组讨论方法，两组讨论环境条件）

教法探讨：可以设计几个小问题，采取层层剥笋的办法，由浅入深、由表入里，循循善诱，使学生学会使用辨证唯物主义方法评价历史现象。

问题一：在封建社会最基本的土地制度是什么？（封建地主土地所有制）特征是？（土地是私有财产，地主占有广大土地）

问题二：《天朝田亩制度》在土地分配方面提出的主张对该制度有何影响？（主张废除封建地主土地所有制，反映农民阶级要求获得土地的强烈愿望）它的积极意义在于？（具有强烈的反封建色彩）

问题三：中国历所爆发的农民起义举不胜举，与以往历次农民起义所提出的口号相比，《天朝田亩制度》意义在于？（是几千年农民反封思想结晶；是农民阶级所能提出的最完整的反封建纲领。也是使太平天国运动成为中国历代农民战争峰的重要标志之一）

【过渡】：从这里我们不难得出这样的结论：《天朝田亩制度》具有鲜明的反封建革命性。

⑴进步性——革命性：是几千年农民反封思想结晶；是农民阶级所能提出的最完整的反封建纲领。也是使太平天国运动成为中国历代农民战争峰的重要标志之一

问题四：《天朝田亩制度》所描绘的理想社会是怎样的？它是否代表中国历史的发展方向？

问题五：《天朝田亩制度》中关于劳动产品的分配采取何种方式？（绝对平均主义）它是否能够调动农民的生产积极性？（不能）为什么？（超越了人民的觉悟）

⑵局限性——落后性、空想性。体现的是一种违背社会发展规律的绝对平均主义。（阶级局限性）农民是小生产者，他们要实现的是自给自足的小农经济，小生产决定了他们的觉悟是自私的，平均主义满足了他们要求土地的愿望，但“从不受私，物物归上主”的分配原则，又超越了他们的觉悟，无法调动他们的生产积极性，因此是一种无法实现的空想。

【过渡】：我们从进步性与局限性两个方面分析《天朝田亩制度》的历史作用，由于主客观方面的因素，这一方案并未得以真正实施。天京变乱后，由于国势日衰，洪仁玕提出改革内政、整顿朝纲的方案《资政新篇》。

2.《资政新篇》（1859）

【设问】：《资政新篇》是洪仁玕在怎样的背景下提出的？内容包括那些方面？

（1）、背景：天京变乱，国势大衰，为重振朝纲，提出改革内政和建设国家的系统的新方案。

（2）、内容：①政治：提倡建立资本主义的政治制度（突破了封建专制政体）

②经济：发展资本主义经济（从根本上瓦解自然经济，否定重农抑商政策）

③文教：文教上提倡新式学校和文明生活方式

④外交：坚持独立自主的外交

【设问】为什么《资政新篇》没有真正实行？

【答】缺乏实现这一政纲的社会条件（经济发展、先进阶级）这是根本原因，且战争环境也不具备实行这一革新的客观条件，因此未能真正实行。（强调：经济基础决定上层建筑）

（3）评价：

（教师要求学生把《资政新篇》放在当时特定的历史背景和社会条件下分析它的进步性和局限性，）

（学生回答后教师总结）进步性：这一方案具有鲜明的资本主义色彩，是先进的中国人（教师点明洪仁玕不是资产阶级的代表，也不代表农民阶级）最早提出在中国发展资本主义的方案，反映了当时先进的中国人向西方寻求真理和探索救国救民道路的迫切愿望，符合当时历史发展的潮流，顺应了中国近代化的发展方向。

局限性：它不是农民斗争实践的产物，没有反映农民当时最迫切的愿望和要求，因而未能在农民群众中引起广泛影响；中国缺乏发展资本主义的社会基础，加之残酷的战争环境，也不具备实施的客观条件，所以根本没有实行。

（4）比较《资政新篇》与《天朝田亩制度》

第一，二者在社会经济方面的主张是互相矛盾的。《天朝田亩制度》要求在小农经济的基础上废除私有制；《资政新篇》主张学习西方，发展工商业和资本主义，实际上主张发展私有制。

第二，提出的背景不同。《天朝田亩制度》是在定都天京后不久，太平天国处于强盛时期；《资政新篇》是在天京变乱后，处于衰弱时期。

第三，群众基础不同。《天朝田亩制度》限度地满足农民的利益和要求的蓝图，因而拥有广泛的群众基础；而《资政新篇》不是农民实践的产物，而是洪仁玕接触西方文化后的设想，不具备实施的社会条件。

第四，作用不同。《天朝田亩制度》直接推动了太平天国的蓬勃发展；《资政新篇》缺乏必要的经济基础和社会环境，未能付诸实行。

从上面的比较可看出，二者没有必然的联系，但“资政新篇”主张发展资本主义的理想，比起“天朝田亩制度”的平均主义理想是一个巨大的进步。反映太平天国运动由传统意识向近代观念转变的轨迹。

四、太平天国的历史意义和教训

沉重打击了清王朝的腐朽统治，狠狠打击了外国侵略者。

它的失败，说明农民阶级作为小生产者的代表，缺乏科学理论武器的指导，承担不起领导中国民主革命的重任。

【探究】：由于太平天国运动发生***战争以后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会的背景下，所以与以往历次农民战争相比较，呈现出怎样的新的时代特征。

【答】。

（1）反封建的同时反侵略，从而具有了民主革命的性质。

（2）一些领导入主张学习西方，向西方寻找真理。从洪秀全创立拜上帝教，到洪仁玕提出《资政新篇》主张在中国发展资本主义，都受到西方影响。

（3）制定了比较完整的革命纲领《天朝田亩制度》，主张废除封建土地所有制，是中国农民战争的峰

（4）被中外反动势力联合镇压而失败。

（5）作为“亚洲革命风暴”的组成部分，太平天国还同其他国家人民反殖民主义斗争相互推动、相互影响。

4.探讨作业

学术界对太平天国及其领导人洪秀全的评价，有两种截然相反的观点。一种意见认为，太平天国是一场反封建反侵略、推动历史前进的爱国运动，洪秀全作为正面人物和农民革命家应予以肯定；另一种意见全面否定太平天国运动，认为洪秀全是一个“灾星”、“邪教主”、“暴君”。那么，实际情况是怎样呢？洪秀全在历究竟起过什么作用？

【思路】对于前一种观点教材中多有介绍；对于后一种观点，需要查找一些资料来加以解释。对洪秀全的错误，我们应当正视，但要从当时历史条件加以说明，使人理解，不可苛求于前人。神化洪秀全固然是不对的，但鬼化洪秀全更加荒唐。因为那种把他贬斥为“邪教主”、“魔鬼”来全面否定太平天国运动的观点，既违背了历史的真实，也背弃了马克思主义理论，还洪秀全伟大的农民革命领袖的本来面目，这就是结论。

太平天国运动的兴起和发展 篇2

教学目标

1. 知识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握太平天国运动兴起的原因；洪秀全创立和宣传拜上帝教；冯云山在紫荆山区的革命活动；金田起义；永安建制；太平军胜利进军和定都天京；《天朝田亩制度》；太平军的北伐、西征、东征和军事上的全盛。

2. 能力方面的：（1）通过对金田起义到定都天京这一过程的教学，培养学生识图和用图的能力。（2）通过对《天朝田亩制度》的教学，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，综合分析问题的能力以及正确评价历史事件的能力。

3. 态度、价值观方面：（1）通过对《天朝田亩制度》的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，从而培养学生符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。（2）通过对北伐军征战过程的讲述，使学生感受到以林凤祥为首的北伐军不畏强敌直至全部牺牲的惨烈悲壮，从而对学生进行正确的爱憎观、道德观、英雄观的教育。

4. 学法指导方面：（1）指导学生设计太平军进军路线示意图，教会学生信息压缩记忆方法。（2）指导学生阅读《天朝田亩制度》的节选资料，帮助学生掌握分析史料的方法。（3）通过填写北伐、东征和西征简表，教会学生列表归纳史实的方法。

重点、难点分析

1. 重点分析：（1）从金田起义到定都天京是本课的一个重点。因为在此过程中，无论是金田起义、永安建制、胜利进军，还是定都天京，都具有鲜明的阶段性成果。讲清这一过程，有助于学生对太平天国前期斗争的理解。（2）《天朝田亩制度》是本课的又一重点。因为它是太平天国的革命纲领。重点分析这一目，可使学生对整个太平天国的斗争形成正确认识。

2. 难点分析：《天朝田亩制度》既是本课的重点，同时也是难点。在以往学生认知基础上来理解《天朝田亩制度》的空想性，难度相当大。若能恰当的选择切入点，突破难点，将有助于培养学生分析问题的能力。

教学过程设计

师：同学们，我们先来进行课前两分钟演讲。上星期规定的演讲范围是就初中已有知识或通过文学作品、影视剧等媒体了解到有关太平天国的内容，描述某一历史片段或简单的阐明自己的看法。准备好了的同学，请到讲台前面对大家进行演讲。

生：（一般情况下，请两位同学演讲。演讲过程中可能会有片面的、不够客观的，甚或错误的观点）

师：（允许台下可能引起的议论。稍后，总结并导入新课）刚才两位同学精彩的演讲把我们带入了19世纪中叶中国沦为半封建社会后发生的那场波澜壮阔的农民革命运动。带着刚才同学们议论的问题，我们一起来研究太平天国，这一中国近代史上的重大历史事件。（板书：第五节 太平天国运动的兴起和发展）

一、太平天国运动兴起的原因

师：考察某一重大历史事件，我们首先应当把它放在当时的历史大背景中。太平天国革命发生在19世纪五、六十年代。通过前几节课的学习，我们来思考一下这场震惊中外的农民大起义，它的兴起有哪些原因？（要求学生先不要看书，若搁浅则提问“***战争对中国社会的影响”，以此启发学生）

生：（思考并作答，但有可能只答出一二项）

师：根据几位同学的回答，请翻开书并迅速搜索文中提供的信息。

生：（寻找并记录）

师：***战争给中国社会带来严重的影响。西方资本主义国家向中国倾销商品，逐步破坏了沿海通商口岸及其附近地区的传统手工业。***输入年年激增。由它所引起的白银外流、银贵银贱等问题，比战前更严重。清政府为了支付战费和赔款，借端进行搜刮，借端进行搜刮。这些都使劳动人民负担更加沉重。地主、官僚、贵族也加剧了土地的兼并。再加以灾荒连年，1846年至1850年，黄河流域和长沙流域各省都连续遭到严重的水旱灾害，两广地区也是水、旱、蝗灾不断。人祸天灾使人民陷于失业、破产、死亡的困境。与此同时，外国侵略者又迫使清政府取消对西方宗教的禁令。基督教宣传的“在上帝面前人人平等”的思想，对处于水深火热中的劳苦大众有很大号召力。正是在这样的历史条件下，洪秀全发动了这场规模巨大的太平天国运动。

关于洪秀全其人，（投影：洪秀全塑像）刚才演讲的同学（假设）已经谈到他的出身；他屡试不第后受梁发的《劝世良言》的影响，于1843年创立拜上帝教的经过。但对洪秀全的思想分析的不够，而这又是运动的理论论导，所以在这里作了一个补充。洪秀全思想的形成很复杂，在他的一些重要文章里能够体现出来。如《原道救世歌》、《原道醒世训》、《原道觉世训》等。（投影：课文第27页节选资料；第33页阅读与思考）请同学们结合这几则材料思考，这反映了洪秀全怎样的思想？

生：（思考并回答）

师：很显然，这几则材料反映了以洪秀全为代表的中国农民千百年来所要求的摆脱封建压迫、封建剥削的强烈愿望，号召人们为实现平等自由、太平一统的大同社会而斗争；同时他还吸取了基督教中的积极因素，主张信仰上帝且上帝面前人人平等；但又不同于基督教中死后升入天堂的说法，认为地下也有天国。这些是洪秀全思想中的重要内容，它奠定了太平天国运动的理论基础，对广大劳动人民具有很大的号召力。

在洪秀全从事宗教理论建设的同时，另一位领袖人物冯云山正积极进行组织工作。他在广西桂平紫荆山区组织拜上帝会，深入各族群众中宣传和发展会员。他和洪秀全一起组织会员捣毁神庙，撤掉村塾中孔子的牌位，开展反封建斗争，势力发展到周围数百里。冯云山经过艰苦的努力，在紫金山等地区发展了万余会众，并逐渐形成了以洪秀全为首的有冯云山、杨秀清、萧朝贵、韦昌辉、石达开等人组成的领导核心。这一核心在以后释放的能量震撼了中国大地。下面我们就一起先来看看太平天国前期的斗争。

三、 从金田起义到定都天京

师：（展示《太平天国形势示意图》）同学们注意这幅图。现在请两位同学到前面来。一位同学负责跟随老师的讲解指出太平军胜利进军的路线；另一位同学在黑板上用文字和符号写出示意路线图。其他同学在笔记本上做这项工作。

生：（按要求开始操作）

师：（走到同学中间进行讲解；投影：《金田起义》）1851年1月11日，各地拜上帝会会员2万人携带各种武器齐集桂平县金田村。洪秀全在会众的簇拥下快步蹬上高台，在一面黄绸大旗下宣布起义，建号“太平天国”，起义军称太平军。这表达了起义农民要实现“天下一家，共享太平”的愿望。从此，气势磅礴、波澜壮阔的太平天国革命运动开始了。

金田起义后，太平军由于受到清军围堵，转战至武宣东乡。在此，洪秀全称“天王”。之后，太平军北上，9月攻克永安，封王建制（投影：《永安封王表》），初步建立政权。此时，清军3万余人包围了永安。由于城中粮盐弹药缺乏，使太平军陷入困境。

第二年春，太平军从永安突围北上，出广西入湖南。南王冯云山和西王萧朝贵先后在全州战投和长沙战役中牺牲。两位将领的早逝，对太平天国是一重大损失。由于长沙久攻不下，太平军绕道北上挺进武汉。1853年初，太平军攻克武汉三镇，声威大震。附近农民踊跃加入太平军，队伍迅速壮大。不久，在洪秀全、杨秀清指挥下，50万大军从武昌出发，水陆并进，浩浩荡荡，沿江东下。真可谓是“两岸雄兵，旌旗蔽日，战鼓声声；千船战将，帆幔蔽江，乘风破浪。”将士们奋勇向前，沿途清军“文武弃城远避，兵勇闻风先散。”在20多天里，越九江克安庆，以势如破竹、排山倒海之势兵临南京城下。

1853年春，太平军攻克南京，改名为天京，定为都城，正式建立政权。（结合学生写的“进军路线”小结并修正）太平军从金田起义、永安建制、进军武汉到定都天京，历时两年三个月。天京这个政权巍然屹立于南方，同清政府的北京政权遥相对峙，坚持斗争长达十余年之久，沉重打击了清王朝的统治，也极大地鼓舞了全国各族人民的反抗斗争。

太平天国定都天京后，颁布了一个重要的文件。这就是《天朝田亩制度》。（投影：《天朝田亩制度》书影）

三、《天朝田亩制度》

1. 内容（板书）：

师：《天朝田亩制度》从字面上理解是太平天国的土地制度。但实际上它不仅涉及土地问题，同时还包括政治、经济、军事、文化、司法等各个方面的社会改革措施。它是太平天国的革命纲领。因为以土地问题为核心，所以称为《天朝田亩制度》。

《天朝田亩制度》既以土地问题为核心，那我们来看看它是怎样解决农民的土地问题的。（投影：“凡天下田，天下人同耕”）这是太平天国处理土地问题的原则，也就是天下的土地归天下的人耕种。这里，天下田是谁的？

生：（思考并试图做答）

师：（启发）在政治课上老师讲过封建社会的土地所有制，其核心是地主占有土地。也就是说天下田大多是地主阶级的，而现在把天下田，包括地主阶级的土地拿来收归公有，分给天下所有的人，包括占大多数人口的农民来耕种。这就意味着要废除封建土地所有制。摆脱封建剥削，获得土地是千百年来广大农民最迫切的要求。中国历史上，农民在历次斗争中也都提出过类似要求，如“均贫富”、“均田免粮”等。但像《天朝田亩制度》这样，把农民的斗争目标提出的如此明确，这还是有史以来的第一次。他把农民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。从这里我们不难得出这样的结论：《天朝田亩制度》具有鲜明的反封建革命性。

“凡天下田，天下人同耕”这是分配土地的一个原则；还有一个要遵循的原则就是“无处不均匀”。如何才能做到平均分配土地呢？（投影：第30页“凡分田，……，以赈彼荒处。”；“凡男妇每一人自十六岁以尚受田，……，则十五岁以下减其半……。”）从这段资料中，你能看出平均分配土地有哪些标准呢？思考后请一位同学在投影上标注出来，其余同学可参照其答案小声议论。

生：（阅读思考后议论）

师：现在请同学们随着老师的点评，看看你对平均的理解是否全面。从这段资料中不难看出平均分配土地，一是依据人口，不论男女，以户为单位，人多就多分，人少就少分；二是依据地力，把好坏田搭配着分；三是依据丰荒情况，由荒处迁丰处以赈济荒处；四是依据年龄，凡十六岁以上的人都可得到土地，十五岁以下就减半。如此细致的规定，真可谓是“平均了”。

太平天国除了平均分配土地以外，还平均分配产品。按照“天下人人不受私，物物归上主”的原则规定：农民每年收获所得，除生活必须外，其余一律上交国库。如有婚丧等事，则由国库发给一定数量的钱币和实物。

通过这些详尽而细致的规定，太平天国是想使每一个公民都能永保一份平均财产，建立这样一个理想的社会（投影：第30页“有田同耕，……无人不饱暖也。”）这是太平天国设计的理想蓝图，这一美好社会能否实现呢？

2. 评价（板书）

师：请同学们从《天朝田亩制度》分配土地的原则和方法入手，并结合当时的历史环境来思考这一问题。（组织学生分组讨论，其中两组讨论原则，两组讨论方法，两组讨论环境条件）生：（按要求热烈讨论。然后各组派代表发言）

师：（加以引导后总结）《天朝田亩制度》从分配土地和产品的原则来看，废除封建所有制固然是革命的，但当时中国社会的经济状况的小农经济，把消灭剥削、消灭贫困的理想建立在落后的小农经济基础上，这是不切合农民觉悟和脱离农民思想实际的；同时，小生产者所能提供的财富是有限的，无法满足“人人饱暖”的要求。

从分配的方法来看，也有很多问题无法解决。例如：按人口分，却未考虑死后还田的办法，长此下去哪里还有田来分？又如：按地力分，究竟根据哪一年、哪一种农作物的产量来确定土地的等级才算合理呢？再如：按丰荒之地调剂，中国人的乡土意识能否允许？还有，平均分配土地使农民平均得到一份土地，但同时又规定每年收获只能留下维持生活的份额，其余生产生活资料同归圣库。这样的规定自相矛盾，多生产对农民不但没有实际好处，而且还会挫伤农民生产的积极性，其结果不会带来人人饱暖，只会造成普遍贫困。

以上我们从主观方面分析了这一制度的不可行。再从客观环境来看，连年征战无法保证一个安定的环境来实现这一方案。所以，《天朝田亩制度》只是一种空想，根本无法实施。

尽管如此，就触及封建土地所有制这一点来看，也足以显示其反封建制度的决心。这一制度是对存在了几千年的封建统治的空前猛烈的扫荡。现在如果让同学们来谈谈对《天朝田亩制度》的认识，你们是否能从其革命性和空想性两方面来全面评价呢？这一问题留作课后的思考。

下面我们随着太平天国革命的发展来看它的全盛时期。

四、 太平天国的全盛时期

师：太平天国定都天京后，清军在天京附近建立了江南、江北大营以围困天京。为了巩固政权，推翻清朝统治，太平军又进行了北伐、东征和西征。（投影：《北伐、东征和西征简表》，要求学生随讲解将时间、领导人和进军路线填在表上）

生：（按要求做表）

1. 北伐

师：要推翻清朝统治，太平军必须北伐。1853年，太平天国派林凤祥、李开芳率兵北上。（结合地图）北伐将士从扬州出发，经安徽、河南等地进入直隶，逼近天津，行程几千里，攻克几十个城镇。当北伐军进军北京时，朝野震动。咸丰帝慌忙宣布京师戒严，从各地调兵阻挡北伐军；京中官吏则卷起金银细软，逃迁出城达3万户之多。北伐军犹如惊蛰之春雷，震撼了华北大地。北伐军进行了两年浴血奋战，终未取得成功，最后失败。北伐战士征战之艰苦，牺牲之悲壮，可以从书上小字材料了解到，请一位同学朗读这段材料，其他同学体会一下有怎样的感受，同时分析一下北伐失败的原因。

生：（阅读思考并随意回答）

师：（引导后小结）北伐军失败固然因为严冬和恶劣的自然条件，但从战术上讲，孤军深入、后援不济，这犯了兵家之大忌，其失败也就成为定数。尽管如此，以林凤祥为首的北伐将士不畏强敌、视死如归的精神，向世人展示了大无畏的英雄气概。北伐的同时，太平军又开辟了西征战场。

2. 西征（板书）

师：要巩固天京大本营，控制长江中游，必须西征。1853年，太平天国派赖汉英率兵西征。西征军夺取了安徽、湖北的重镇，然后入湖南。在湖南，太平军与汉族地主武装、曾国藩的湘军交手。太平天国又派文武兼备的石达开加强西征军的领导。1855年，鄱阳湖口战役里，太平军大败湘军，急得曾国藩要跳水自杀。经过两年战斗，西征军取得了很大胜利，迅速攻占了鄂、皖、赣大片地区，巩固了天京革命大本营。西征的胜利使长江千里变成了天国的一条内河。

3. 东征（板书）

师：为断绝清政府的财源，充实自己的经济力量，1856年，太平天国又派大将秦日纲东征。不久，东征军夺取扬州，破江北大营。又与石达开会师，一举摧毁江南大营，解除了天京之围。

至此，太平天国在军事上达到了全盛时期，革命声威震撼全国。

生：（参照投影片的示范订正自己的答案）

师：今天这节课，我们学习了太平天国前期的活动。如果用一条曲线来表示这一时期的活动走势，应该是怎样的呢？请一位同学用红笔来表示。

生：（应该能够画出一条上升曲线）

师：太平天国前期的活动正如这条红色曲线所表示 的，以迅猛之势走向全盛的颠峰。正当此时，太平天国统治集团内部发生了一场大变乱，使已有的很好的形势急转直下。（用白色示意）关于太平天国后期的斗争，我们在下一节课里来学习的。

生：（进行课上练习）

【简评】该教案教学目标制定的全面、准确；在实现教学目标的过程中充分注意调动学生积极参与教学活动。学生活动有讲演、阅读、讨论、回答问题、填表、绘图等，做到了形式多样化。执教人将重点主要确定在《天朝田亩制度》上。教师结合对教材内容的深入挖掘，在教学活动中对师与生、生与生之间的双边和多边活动做了精心设计，引导学生自己分析、归纳，论从史出地认识到了《天朝田亩制度》的革命性。教师学生自己分析、归纳，论从史出地认识到了《天朝田亩制度》的革命性和空想性。教师精辟的归纳、概括与学生的思维活动相得益彰，使复杂的历史问题、理论问题迎刃而解。

太平天国运动 篇3

[课堂导入]

《芝加哥论坛报》这样说道：“他们默默无闻地为重塑中国的现代经济繁荣贡献微薄的力量，把幅员辽阔的国家转变成为西方有力的竞争对手。”这里的他们指的就是备受关注的农民工。这些年来，大量内地农民涌向沿海经济发达地区，为国民经济的飞速发展做出了巨大的贡献，但是他们的子女教育，他们的生活状态，他们的生存环境，令人堪忧。可以说，农民问题，依旧是困扰中国繁荣富强的一个大问题，亟待解决。

水能载舟，亦能覆舟。在中国历有好几个朝代就是没有解决好农民问题而发生了农*动，走向灭亡。现在我们就来根据所学回忆一下有哪些朝代是在农民起义的打击下走下灭亡的：秦等。那这些农民起义的一般原因有哪些？根本原因和直接原因。(可以背背李绅的《悯农诗》)当历史的车轮进入近代社会之后，这些农*动到底呈现了那些新特点？他们的历史作用又是什么？现在我们就来学习第9课太平天国运动。

(板书： 太平天国运动)

[讲授新课]

我们无风不起浪，事出必有因。

【设问】太平天国运动爆发的原因，又是什么？请大家阅读教材第一段。

一、从金田起义建国到定都天京(板书)

(一)兴起的原因(板书)

1、 根本原因：阶级矛盾

2、 间接原因：外国资本主义的侵略

3、 直接原因：自然灾害严重。

我们说时势造英雄，在这样的时势下，一个英雄应运而生。这个人就是谁？洪秀全。(洪秀全的有关介绍)

(二)过程(板书)

【过渡】：1851年1月11日，是洪秀全38岁生日。教徒自然都要赶去道贺。等大家都吃饱了，喝高了的时候，洪秀全在生日宴会上一鼓动，大家也一附合，于是宣布起义。下面我们根据书上内容，看看其进军过程。

金田→武宣东乡称天王→永安(初步建立政权)→全州(冯云山战死)→长沙(萧朝贵战死)→武汉三镇→南京 到了南京后，洪秀全不走了。为什么？因为南京好啊，有高山，有深水，有平原，既可以衣袖飘摇，又可以金戈铁马，适合建都。《金陵图经》上说：昔楚威王见此有王气，埋金以震，故曰金陵。秦始皇至此，他也望到了这里的天子气，始皇的办法是，在南京郊外开挖河流，以泄散王气，并把金陵改称秣陵，这条河就是朱自清先生桨声灯影里的秦淮河。孙中山曾这样说过：在世界中之大都市诚难觅如此佳境也。更何况这里还是“文章锦绣地，温柔富贵乡。”(可以背背杜牧的诗)既然这里有王气，又可以享受荣华富贵。那就在这儿定都吧。

【设问】：定都天京后所面临军事形势怎样？(注意从目的、物质财富、根据地等方面引导出)

【设问】：为此洪秀全、杨秀清采取那些军事措施？结果如何？

北伐遭到了失败，西征取得胜利，东征书上没提，我们就不管了，总体上说太平军脱去了清朝的半壁江山，太平太难过进入全盛时期。

【过渡】：我们常说，打天下容易，治天下难。

【设问】：太平定都天京后，为了巩固自己的统治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？

颁行比较完整的建国纲领――《天朝田亩制度》和《资政新编》，现在我们来看看？《天朝田亩制度》

二、《天朝田亩制度》(板书)(森严的等级制度和《太平礼制》 )

1、内容：很多，但书上只重点提了两点

《天朝田亩制度》从字面上理解是太平天国的土地制度。但实际上它不仅涉及土地问题，同时还包括政治、经济、军事、文化、司法等各个方面的社会改革措施。它是太平天国的革命纲领。因为以土地问题为核心，所以称为《天朝田亩制度》。《天朝田亩制度》既以土地问题为核心，那我们来看看它是怎样解决农民的土地问题的。 原则：“凡天下田，天下人同耕”、“无处不均匀，无人不饱暖”。(进步性) 分配方式：以户为单位，不分男女，按人口和年龄平均分配(空想性)

封建社会的土地所有制，其核心是封建地主土地所有制，也就是说天下田大多是地主阶级的，而现在把天下田，包括地主阶级的土地拿来收归公有，分给天下所有的人，包括占大多数人口的农民来耕种。这就意味着要废除封建土地所有制，摆脱封建剥削，获得土地是千百年来广大农民最迫切的要求。中国历，农民在历次斗争中也都提出过

类似要求，如“均贫富”、“均田免粮”等。但像《天朝田亩制度》这样，把农民的斗争目标提出的如此明确，这还是有史以来的第一次。它把农民反封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。从这里我们不难得出这样的结论：《天朝田亩制度》具有鲜明的反封建革命性。原则：“天下人人不受私，物物归上主”;(空想性、落后性)

⑵产品分配问题：

方法：每户留足口粮，其余归圣库。(空想性、落后性)

“按照“天下人人不受私，物物归上主”的原则规定：农民每年收获所得，除生活必须外，其余一律上交国库。如有婚丧等事，则由国库发给一定数量的钱币和实物。通过这些详尽而细致的规定，太平天国是想使每一个公民都能永保一份平均财产，建立所谓的 “有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。”的理想社会。这是太平天国设计的理想蓝图，这一美好社会能否实现呢？(讲讲农村公社时期事情化和太平天国领导人的腐化堕落的事情以助于理解)。所以说这一纲领具有空想性和落后性。

三、天国的悲剧(板书)

(一)天京变乱——由胜而衰的转折点(1856年)(板书)

1、天京变乱的根本原因——农民阶级的局限性(板书)

政治上，不能提出切实可行的革命纲领

阶级局限性

思想上，不能用科学的理论作指导组织上，难形成统一坚强的领导核心

2、经过(书内容和画图结合)(板书)

3、影响：由盛而衰的转折点，从战略进攻走向战略防御的转折点。(板书)

【过渡】：经过这场变乱，太平天国元气大伤，出现国中无人、朝中无将的危险局面。敌人得到了喘息之机，重建江北、江南大营，再次围困天京，太平天国的军事斗争开始转入防御阶段。这个时候虽然洪教主虽然骄奢淫逸，但还是意识到问题的严重性，于是采取了一些措施：

(二)重建领导核心——英王、忠王、干王(板书)

【设问】：为了打破敌人的包围与封锁，挽狂澜于既倒，拯救岌岌可危天国事业，进行那些军事斗争？

(三)后期防御战(1856——1864)：再破江北大营—三河镇大捷—再破江南大营(但是这已经是回光返照吧了)—受挫上海—安庆失守——天京沦陷。

【过渡】当然除了在军事做出这些回应之外，为重振朝纲，在洪仁轩的而主持下颁布了《资政新篇》。

(四)《资政新篇》(1859)(板书)

【设问】：《资政新篇》是洪仁玕在怎样的背景下提出的？内容包括那些方面？

1、背景：天京变乱，国势大衰，为重振朝纲，提出改革内政和建设国家的系统的新方案。

1)政治：提倡建立资本主义的政治制度

2 (2)经济：发展资本主义经济

(3)文教：学习近代教育和先进技术

4)外交：坚持独立自主的外交

3、 评价：

⑴是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案，集中反映了中国人向西方寻求真理和探索救国救民道路的近切愿望。

⑵它没有把发展资本主义与消灭封建剥削制度联系起来，没有同太平天国当时现实斗争联系起来，只字不提农民最关心的土地问题，因此这个方案得不到太平天国广大将士的拥护，对太平天国的现实斗争没有任何积极作用，而且，太平天国迫于当时严峻的形势，《资政新篇》没能实行。(强调：经济基础决定上层建筑)

(四)太平天国运动失败的原因及历史意义(可以作为补充内容)

【设问】：作为中国历规模，斗争水平的农民战争，太平天国运动历时长达14年，席卷十多个省份，并建立与清政府对峙的政权。尽管如此，最终还是归于失败。那导致其失败的原因有那些呢？(提示学生从领导力量、斗争对象等角度分析)

1、 失败原因：

(1)主观：根本原因——农民阶级的局限性

(2)客观：中外反动势力的联合镇压

2，时代特点：

(1)反封建的同时反侵略，从而具有了民主革命的性质。

(2)一些领导入主张学习西方，向西方寻找真理。

(3)被中外反动势力联合镇压而失败。

(4)作为“亚洲革命风暴”的组成部分，太平天国还同其他国家人民反殖民主义斗争相互推动、相互影响。

[课堂小结]

太平天国运动 篇4

一、教学设计理念：

课堂教学以学生为主体，做到“以学生发展为本”，创设问题情境，开展探究活动，在课前，给学生预习资料包括教案，上课时教师扮演学生领路人的角色，学生在教师的引导下合作探究并自我总结，形成知识结构，获得成功体验。

二、说教材

1、教材分析与地位：

《太平天国运动》主要反映民主革命时期农民阶级寻求民族独立和社会进步的重大革命斗争的基本史实。它既是旧式农民运动的延续，同时也是旧民主主义革命时期的重要历史事件。它上承上一课题的民族危机而出现，又开启了近代民族革命的新篇章。因此，从结构上看，它起着承上启下的作用，地位突出。

2、教学目标：

课程标准的要求是：“了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。”

（1）、知识与能力：

了解太平天国运动的主要史实；比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同，培养阅读历史文献并运用已学知识观察历史现象和分析问题的能力。

（2）、过程与方法：史料阅读分析与问题探究相结合

（3）、情感、态度与价值观：

通过太平天国运动的学习，使学生对中国近代的农民运动有恰当的认识。认识到农民对中国革命和建设重要作用，从而关注农民，关注农村。

三、说教学重点与难点：

1、教学重点：太平天国爆发的原因、太平天国运动的意义及其失败的原因

2、教学难点：《天朝田亩制度》和《资政新篇》的评价

四、说教法与学法

1、学情分析：

高一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方法，在此基础上引导学生自主探究、合作学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想和理念。

2、教法选择：

本课的教学方法以师生互动为主，通过开展研究性学习，实现师生互动，生生互动。

3、学法指导：

（1）、自主探究学习法

（2）、比较归纳法

4、教学手段：制作多媒体课件辅助教学

五、说教学过程

1、新课导入：

播放电视剧《太平天国》片头及主题曲，进行导入，直观的向学生展示太平天国运动雄浑气势，以吸引学生注意力。

2、学习新课：

自主学习：课前预习

任务一：《天朝田亩制度》 和《资政新篇》的比较

项目

《天朝田亩制度》

《资政新篇》

区别

产生背景

社会经济主张

群众基础

联系

任务二、太平天国运动与历史上的农民运动相比，有哪些新特点？

项目

以往的农民运动

太平天国运动

起义背景

治国方案

担负任务

失败原因

所属范畴

合作学习：设置问题情境，师生共同探究

学生自主学习成果展示：

各组选派代表就课前预习的结果进行阐述，教师进行总结，指明重难点。

探究一、展示史料（学生结合教材分析太平天国运动兴起的原因）

材料一：***战争前（清嘉庆皇帝时），权臣腐败，民不堪其苦，遂乱机四发。

材料二：***战争以后，清政府为了支付总计大约7000万元的战费和多万元的赔款，加紧搜刮人民。地丁税在1841年--1849年八年之间增加了330多万两。

读史感悟：

①上述两则材料反映了当时的一个什么社会状况？

② 这些现象和太平天国运动的爆发有着怎样的关系？

探究二。《天朝田亩制度》（多重设问，层层深入，引导学生突破难点）

1.指导学生阅读本目内容，了解《天朝田亩制度》的主要内容有哪些？学生自学掌握

主要内容：土地分配问题；产品分配问题；建立理想社会

2.《天朝田亩制度》在土地分配方面提出的主张有何影响？它有什么积极意义？学生个别回答，教师进行适当引导并整理答案

主张废除封建地主土地所有制，反映农民阶级要求获得土地的强烈愿望，是农民反封建斗争的思想结晶。

3.《天朝田亩制度》中关于劳动产品的分配是否能够调动农民的生产积极性？为什么？组织学生模拟太平天国时期的圣库制度---带领学生进入历史情景，引导学生分析

绝对平均分配产品的方案违背了社会发展规律，无法调动农民的生产积极性，因此是一种无法实现的空想。

探究三、天京变乱——太平天国由鼎盛走向衰落的转折点

读史感悟：展示《天王府》、《太平天国天王府石舫》图，联系所学知识思考：

图片反映了在定都天京后，太平天国的领导人过着怎样的生活？反映了农民阶级的什么特点？最终导致了什么历史事件？给太平天国运动带来了怎样的影响？

原因：

直接原因：定都天京以后，领导者革命进取心减退，领导集团内部争权夺利。

根本原因：农民阶级的局限性

概况：（简要介绍即可）

影响：

天京事变严重削弱了太平天国的战斗力和凝聚力，太平天国转入到防御阶段。天京事变成为太平天国由鼎盛走向衰落的转折点。在这种情况下，太平天国重建领导核心，暂时稳定了政权。

探究四：《资政新篇》（学生对内容自学掌握，着重于对《资政新篇》特点的分析和与《天朝田亩制度》的对比）

①洪仁玕提出《资政新篇》的目的是什么？内容包括哪些方面？学生自学掌握

目的：为了振兴太平天国

内容：  政治：提倡建立资本主义的政治制度

经济：发展资本主义经济

文教：学习近代教育和先进技术

外交：坚持独立自主的外交

②从内容上看，《资政新篇》最大的特点是什么？为什么没有真正实行？与《天朝田亩制度》对比分析其特点

最大的特点：是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案，集中反映了中国人向西方寻求真理和探索救国救民道路的近切愿望。

原因：缺乏实现这一纲领的社会条件，且战争环境也不具备实行的客观条件，因此未能真正实行。

探究五：太平天国的意义和教训（引导学生纵观全文，归纳太平天国运动的意义和教训）

意义：太平天国运动是一场农民阶级反封建反侵略的战争，沉重打击了清王朝的封建统治。同时也打击了外国侵略者。

教训：太平天国运动的失败，说明农民阶级作为小生产的代表，缺乏科学理论武器的指导，承担不起领导中国民主革命的重任。

课堂总结

屏幕显示本节知识结构，教师概述本节内容，对本节所学内容加以巩固。目的在于使学生形成认知结构，强化历史知识的系统性和逻辑性。

学习延伸：太平天国运动是旧式农民运动，但却具有新时代的特点，新在哪里？（与课前预习内容相穿插）

六、教学效果预测：

本课将教师的宏观指导与学生的主动探究结合起来，以教师为主导，学生为主体进行教学互动，且课前、课中、课后紧密结合，着重培养学生自主学习的能力，让他们将学习历史知识与增强文学素养紧密相连。本课的教学设计直观性强、以问题情境激发学习兴趣、充分照顾不同层次学生的学习，应该达到很好的效果。