《初中九年级语文《杨修之死》教案【优秀3篇】》
美国著名的行为心理学家布鲁纳说：“学习是一个主动的过程，对学习最好的激发就是对于所学材料的兴趣，即主要是来自学习活动本身的内在动机。所以学生对学习产生兴趣的最好途径就是使他们主动学习，并从中体验到自己的能力和成功感。”这次漂亮的小编为您带来了初中九年级语文《杨修之死》教案【优秀3篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
教学重点： 篇1
1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
2、探讨杨修之死的原因。
课文《杨修之死》教案设计 篇2
【教学目的】
1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。
2、小组讨论，分析杨修死因。
3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。
【教学重点】
1、理清小说情节，整体感知、分析语言，分析概括杨修和曹操这两个人物的性格性格。
2、探讨杨修之死的原因。
【教学难点】
探讨杨修之死的原因。
【教学媒体】
多媒体。
【教学要点】
创设情景，激发兴趣；资料助读，了解背景；结合注释，借助工具书，疏通文句，理解文意并简要复述、概括故事情节；分析杨修的死因，明确人物的性格特征；先学后教，当堂训练；开拓延伸，借助网络了解《三国》；联系实际，反观自我，知得失、明方向，谱写人生新篇章。
【教学内容和步骤】
一、导入
请欣赏下面这首诗：
杨修之死
聪明杨德祖 世代继簪缨
笔下龙蛇走 胸中锦绣成
开谈惊四座 捷对冠群英
身死因才误 非关欲退兵
这首诗评价了历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。杨修到底因何而死呢？让我们带着这个问题共同走进《杨修之死》。
二、出示教学目标
1、理清小说情节，整体感知，概括人物性格。
2、讨论、分析杨修死因。
3、学会谦逊做人，保持健康心理，完善健全人格。
三、资料助读
展示相关背景资料：（说一说）
罗贯中，名本，别号湖海散人，元末明初小说家。是我国文学史上首先用全力从事小说创作的作家。
罗贯中的古典长篇章回体历史小说《三国演义》 ，描述了从东汉中平元年（18年）的黄巾起义，到西晋武帝司马炎太康元年（280年）统一中国的将近一个世纪中，魏、蜀、吴三国间的政治和军事斗争历史。这部著作深刻揭露了封建统治集团内部的矛盾和斗争。
在国外，他的《三国演义》被称之为“一部真正具有丰富人民性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。
四、基础知识检测（考一考）
1、解释加线的词：
⑴ 适疱官进鸡汤 适：恰巧
⑵ 数犯曹操之忌 忌：忌讳
⑶ 人皆不晓其意 晓：明白
⑷ 丕如其意 如：按照
⑸ 植然其言 然：认为……是对的
⑹ 但操有问，植即依条答之 但：只 即：就
2、给下列加线的字注音并解释：
⑴ 鸡肋 肋：(lèi)胸部的侧面
⑵ 将首级号令于辕门外 号令：(hào lìng)处刑后示众
⑶ 数犯曹操之忌 数：（shuò）屡次
⑷ 竟取匙与众食讫 讫：（qì）完毕
⑸ 操因疑修谮害曹丕 谮：(zèn)诬陷、中伤
⑹ 延弃弓绰刀 绰：(chāo)抓取
五、分析课文
1、想一想：
是什么原因直接导致杨修的死？杨修的死是一次偶然吗？
2、试一试：
“数犯曹操之忌”犯了几次？请按照课文的写作顺序，分别用一句话概括每一件事。
⑴ 鸡肋事件
⑵ 改建园门
⑶ 分食酥饼
⑷ 梦中杀人
⑸ 告密被疑
⑹ 教植斩吏
⑺ 为植答教
⑻ 失利葬修
3、文章的叙事方式有顺叙、倒叙、插叙、补叙。本文属哪种方式？
4、找一找：
标注出表现曹操心理活动的词语，并根据这些判断曹操对杨修态度的变化。
事件 曹操的态度 改建园门 虽称美，心甚忌之 分食酥饼 虽喜笑，而心恶之 梦中杀人 闻而愈恶之 告密被疑 愈恶之 教植斩吏 大怒 为植答教 大怒，有杀修之心 鸡肋事件 大怒，推出斩之
5、概括杨修和曹操的性格特点：
杨修：才思敏捷 恃才放旷
曹操：
巩固扩展（析一析）
结合以下材料，讨论曹操的性格：
魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
──《世说新语·容止》
明确：虚伪奸诈 老谋深算 “古来第一奸雄”
6、议一议：
这部分写曹操兵败，这和杨修之死有关系吗？
明确：有，目的在于进一步揭露曹操杀杨修是忌才。
7、讨论杨修之死的原因：
明确：
原因之一：杨修（恃才放旷、卖弄聪明、轻率大意……）
由于杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，他的被杀是咎由自取；
原因之二： 曹操 （老谋深算、虚伪狡诈、暗藏祸心……）
由于杨修能摸透曹操的心思，曹操嫉妒他的才能，故杀之以除心腹之患；
原因之三：政治原因
杨修已深深卷入了曹丕与曹植争夺接班人的斗争中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危，社稷稳定考虑，必定会杀掉杨修。
六、课堂训练（练一练）
用总结的方法，写一幅对联（内容相对或相关，形式上是对偶句），客观评价杨修。
曹操：深谋远虑建霸业 嫉贤妒能留恶名
杨修：
七、延伸拓展，联系实际，深刻反思（想一想）
杨修才华横溢，因其才受曹操赏识，也其才被曹操杀害。我们青少年从杨修之死中应该明白些什么？
分析：（一个人有才，还得会用才方可施展才华，远祸避害；做人要谦逊，不可锋芒太露；要了解自我，接纳他人，正视现实；学会与人相处……）
明确：应有健全的人格，要有健康的心理。
青少年心理健康的标准：
1、了解自我、接纳自我，能体现自我存在的价值；
2、正视现实，接纳他人；
3、协调、控制情绪，心境良好；
4、有积极向上、现实的人生目标；
5、对社会有责任心；
6、心地善良，有爱心；
7、有独立自主的意识。
八、课堂小结
《杨修之死》带给我们太多的感悟，如：选用典型事例刻画人物性格的写法；插叙的成功运用；历史的无情、政权相争的残酷；培养健全人格的重要性……《三国演义》如甘露琼浆，滋养了一代又一代读者。请大家课外选读《三国演义》。
【板书设计】
杨修之死
罗贯中
杨修→内因
杨修之死
曹操→外因
了解故事发生的背景 篇3
《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。