《《珍珠鸟》练习卷优秀3篇》

读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是漂亮的编辑为大伙儿整理的《珍珠鸟》练习卷优秀3篇，仅供借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《珍珠鸟》练习卷 篇1

基础知识训练

1.给下面加点的字注音。

巢（    ）    眸（    ）子    葱（    ）茏（    ）呷（    ）    雏（    ）

2.课文第一句“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”有什么作用？

3.在关爱之情的驱使下，“我”主要为小鸟儿做了哪几件事？

4.文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从        、        、        ，到                的关系变化过程。

5.如果把文章分两部分，请写出起止点和每部分的大意。

6.画出文中交代“我”的举动的语句。说说在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。

创新能力运用

珍珠鸟

真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！

它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐地它胆子大了，就落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上

发出“嚓嚓”响。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑

盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？

我笔尖一动，流泻下一时的感受：

信赖，往往创造出美好的境界。

7.文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟有哪些用意？

8.作者在文中主要刻画的是哪一只珍珠鸟？

9.作者抓住哪些特点来写小珍珠鸟？

10.第6段中加点的词语表现了“我”当 www. 时怎样的心理活动？

11.写出小鸟“胆子大了”以后“淘气地陪伴我”的文字。（3处）

12.文中小鸟对大鸟两次呼唤的反应有什么不同？这说明了什么？

13.结合文中的描写，小鸟对人的感受经历了哪些变化？

14.写出文中揭示本文主旨的一句话。

15.文中倒数第3段文字犹如一幅画。请你用一个二字词语为这幅画加一个标题，点明这幅画的含义。

16.本文的感情线索是什么？

17.先结合本文内容，再联系生活实际，谈谈信赖产生的基础是什么？

三新精英园

（二）燕子翩翩入云端

①燕子善飞，妇孺皆知。其飞行速度每小时可达120公里，堪称是鸟类大家庭中最善于飞翔的成员之一。燕子又具有高超的飞行特技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行，一会儿又垂直地直冲云天；它们能够倏忽来个180度大转弯，或者翼不振，翅不摇，干脆在空中（      ）几分钟。

②燕子老是在飞，似乎它们永不感到疲劳。可是有谁能想到这是它们的自身的弱点造成的。燕子有两只很小很小的脚。瘦小的脚难以（      ）燕子的身躯，使它们在地上站立时不能够灵活地保持平衡。因此，它们学会了一切都在飞翔中解决的本领：在飞行中吞吃猎获物，在飞行中饮水，甚至在喂自己的孩子吃饭时，也不是蹲坐在巢沿上，而是扑楞着翅膀，像直升机那样停留在巢前的空中，将食物一一喂给孩子们。

③那么，燕子的飞行本领为什么如此高强呢？原来，燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每钞钟可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一，这些对飞翔是特别重要的。燕子的身子特别轻巧，平均重量仅为20克，堪称是最轻量级的飞行员。

④燕子的繁殖能力很强，每年能产卵危看稳疗呙丁u庵趾芮康姆敝衬芰γ涎嘧又秩貉有男枰r蛭嘧邮且恢衷毒嗬肭ㄡ阈院蚰瘛＠纾拦难侵植盅啵峭郊幽么蠖认模诎⒏⒃蕉谟杀蓖匣蛴赡贤钡某ぞ嗬搿⒉患涓舳戏尚兄校惺庇幸话氲难嘧右蚓a叨烙谕局小？o:p>

⑤燕子是一种勤劳的鸟。筑巢，“娶妻生子”，抚养孩子，整天忙得不亦乐乎。燕子又是个捕虫能手。一对燕子夫妇每天捕8000多只虫，除供自己所需外，，大部分都用来喂养它们那些似乎永远也填不饱肚子的孩子们。燕子吃掉大量害虫，对农业、林业有很大好处，所以，燕子是益鸟，是人类的朋友。

⑥燕子又是一种很聪明的鸟。欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时，能够发现穿越阿尔卑斯山的隧道。它们不是飞越高山，而是成群结队地穿过这些隧道，向目的地前进，从而节约了飞行时间和自己的精力。

⑦世界各地几乎都有燕子，但各地的燕子种类不尽相同。据统计，全世界共有75种之多的燕子。在古老的传说里，燕子被称为幸福鸟，人们把它们看作吉祥的象征。

18.根据文意，①②段括号中应填的的词语依次是。（    ）

a.飞翔    b.支撑    c.滑翔    d.支持

19.根据本文的介绍，概括燕子的生活特性。

（1）

（2）

（3）

（4）

20.燕子形体上的弱点是                         ，燕子为了战胜自身的弱点，“学会了一切都在飞行中解决的本领”，这些本领包括在飞行中             、            、

。

21.燕子具有高强的飞行本领的原因有哪些？

22.“这种很强的繁殖能力，符合燕子种群延续的需要”，这是因为（   ）

a.燕子是一种远距离迁徙性候鸟。

b.它们往往到加拿大度夏，在阿根廷越冬。

c.它们要由北往南或由南往北的长距离、不间隔断飞行中。

d.在远距离的迁徙、不间隔断地飞行中，有时有一半的燕子因精疲力竭而死于途中。

23.第③段中加点的“这些”指代的具体内容是什么？先在文中用曲线标示出来，再概括这些内容。（答案在20字内）

24.第三段中说“燕子是益鸟”，请你仿照这一写法，也举一个你熟悉的“人类的朋友”的例子。

（二）白鹭

(1)白鹭是一首精巧的诗。

(2)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

(3)白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

(4)然而白鹭却因为它常见，而被人忘却了它的美。

(5)那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌(  )，减之一分别嫌(  )，素之一分则嫌(  )，黛之一分则嫌(  )。

(6)在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个田便成了一幅嵌在琉璃柜里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。

(7)晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看采像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

(8)黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

(9)或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？——不，歌未免大铿锵了。

（10）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

25.将“黑”白”长”短”四个词归位于文中的括号中，正确的顺序应是            。

26.文中比喻、拟人运用精妙，试各举一例。

27.“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”中“这”指代的内容是什么？

28.文中写白鹭的外形美，为什么要提及白鹤、朱鹭、苍鹭？

29.文中哪一段对白鹭的色彩和形态进行了直接描写？

30.文章第七、八段是分别从什么角度来写白鹭的？

31.文章的开头和结尾有什么关系？

32.“白鹭是一首精巧的诗”饱含了作者怎样的感情？

参考答案

1.略  2.用欣喜的语气道出了自己的心声，并以此奠定了全文的轻松基调。  3.精

心为小鸟重新加工、布置了一个幽静、安全的居室，并按时给它们添食加水  “我”按捺自己的好奇心，决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟儿的生活  4.相识  熟悉  亲近  相依相伴  5.第一部分(第1～5段)写“我”为珍珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢。第二部分(第6～16段)写珍珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程。  6.略  7.为下文“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比，突出文章中心。  8.小珍珠鸟  9.大胆、活泼、亲近人  10.很想看见它们，却怕惊动它们；可以看它们时，还怕惊动它们。  11.蹦到我的杯子上……反应；它就放开胆……嚓嚓响；索性用……笔尖；友好地……手指。  12.第一次，大鸟一叫，小鸟就回去了；第二次，大鸟再三呼唤，小鸟才回去。  这种变化说明了小鸟逐渐对我产生了信赖和留恋。  13.怕人，喜人，近人，亲人，爱人到与人融为一体  14.信赖，往往创造出美好的境界。  15.信赖（或情意、友好、关爱）  16.“我”对小鸟的关爱之情。  17.信赖产生的基础是爱和尊重。文中“我”对珍珠鸟细致入微的关心与爱护，珍珠鸟由怕到亲近、信赖的过程，表明信赖产生的基础是爱和尊重。  18.cb  19.（1）善飞（2）繁殖力强（3）勤劳（或“善捕虫”）（4）聪明（或“方向性强”）  20.两只瘦小的脚难以支撑其身躯  吞食猎获物  饮水  喂孩子吃饭  21.燕子的身躯呈流线型，两只翅膀既窄又长，每钞钟可以振动20次，它们的尾巴几乎是整个身躯长度的三分之一。  22.d   23.燕子的身躯……三分之一  身躯呈流线型；两翅窄而长；振动快；尾巴长  24.蜘蛛、蜻蛙吃蚊子，蛇、黄鼠狼吃老鼠等。  25.长  短  黑  白  26.略  27.晴天的清晨……而它却悠然  28.这是用了对比映衬的  写法，于比较中见差异，显个性  29.第五段  30分别从静态、动态两个角度来写  31.互相照应  32.对白鹭的喜爱与赞美之情

《珍珠鸟》练习卷 篇2

【教学目标】

1、正确、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟“信赖能创造出美好境界”的深刻含义。

【教学过程】

一、复习导入

1、今天，这节课我们继续学习──（生读课题）。

2、上节课，我们知道作者的朋友送给他一对珍珠鸟，他非常关爱它们。在自己的书房里，给它们安了一个温馨而又安全的家。

（这是课文的第一段，既是事情的交代，又是下文的衬托和对比。在复习时，也要提一下。）

二、学习3～6自然段

1、学习第3自然段：

过渡：三个月后，伴着一声尖细而又娇嫩的叫声，“我”猜到它们有雏儿了。（板书：雏儿）作者看到小珍珠鸟的时候，是怎么样的？请同学们打开书本。

⑴　由轻声读读课文第3自然段。找一找描写小珍珠鸟的句子。

⑵　交流，指名读。

⑶　品读：

可爱的小家伙被“我”发现时的情景非常有趣作者描写时用几个动词，非常准确、形象。

想一想，“探”是什么意思？能换成伸吗？从“探”中你体会到了什么？谁能给大家学学那小脑袋“探”出来的样子！

齐读。多么可爱的小家伙！作者已经深深地喜欢上了它，让我们在朗读声中表达作者对小珍珠鸟的喜爱之情吧！

2、学习第4自然段：

过渡：过了几天，这可爱的小家伙开始活跃起来了。起先，它在哪些地方活动？

⑴　看录像，听录音朗读。

⑵　自由读：

请同学们读读第4自然段，在活动的地点下面打圈。

⑶　同桌交流：

用“起先……渐渐地……后来……”把珍珠鸟活动范围的变化连起来说一说。

⑷　来越胆大地和我接近呢？

⑸　小结：

是的，作者多么像一位慈爱的父亲，呵护着自己的孩子，所以小家伙的胆子变得越来越大，也越来越和作者亲近了。

（第4自然段，是课文的重点。采用总分总的思路进行教学，层次很清楚。理解也有一定的深度，不仅要引导学生弄清小家伙怎么一步一步亲近作者，也启发学生理解它为什么能这样做的原因。）

3、学习第5自然段：

⑴　默读：

你从这一段中体会到了什么？

⑵　讨论交流。

⑶　指导朗读。个别读，齐读。

（第5自然段，从文章的结构上看，是一个过渡。内含的意思是讲，小珍珠鸟对“我“已有了很深的感情。整天都在“我”的身旁。）

4、学习第6自然段：

过渡：有一天，在“我”的书房里出现了一个非常动人的情景。是一个怎样的情景呢？

⑴　看图：

在这幅画面中我们看到了什么？

全班交流。

⑵　想像：

这小家伙睡得好熟呀！它把“我”的肩头当作了什么？

⑶　老师请你来给这幅画加一个题目，可以是一个词或一句话。

⑷　齐读：

多么美好的一种情境啊，情你们有感情地朗读。

5、小结。

（这一段，共4个自然段。一个自然段，写了一个意思。采用分分总的教学思路是可以的。）

三、学习第7自然段

过渡：正因为“我”对小珍珠鸟的宽容、关爱，才赢得了小珍珠鸟对我的信任，它才会在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在这美好情境中的“我”不由自主地发出了这样的呼唤──（生读）

1、引读后，板书：

“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”

2、改变句式。能把这个句子换个说法吗？

3、小结：

是的，“信赖”就是彼此的关爱、彼此的宽容、彼此的信任、彼此的尊重。让我们再一次高声地把这句话告诉世界上所有的人。

四、总结全文

今天，我们在作家冯骥才的书房里目睹了一幅人鸟相亲的情境，这是信赖创造的美好境界。只要心中充满爱，老师相信不仅在作家的书房里，在世界的每一个角落里，人与动物之间，人与人之间，人与自然之间，国家与国家之间都能在自由的天空下创造出美好的境界。

五、作业

1、背诵最后四个自然段。

2、请你用“有了信赖，就会。”的句式，写一段话。

【简评】

《珍珠鸟》是著名的作家冯骥才写的散文。文章的内涵很丰富，尽管作者在文末用“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”一句话点明了中心，但是文章仍给读者留有很大的想象空间。王小菊注意了这一点，她作了深文浅教的尝试。

她在教学中，先引导学生弄清事情的情节，在启发学生探究下面的问题：小珍珠鸟怎么会越来越胆大地和我接近呢？这是因为作者像一位慈爱的父亲，呵护着自己的孩子，所以小珍珠鸟信赖他了。文章理解到这一步，还没有停止。在总结全文时，又作了提升。由个别的，联系到一般。

公开课、研究课，应该选择有一定深度的课文，具体研究一两个问题。这样，才能不断提高自己处理教材的能力，不断地提高自己的研究能力。（徐伟健）

《珍珠鸟》练习卷 篇3

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：56

四川省高县硕勋中学校　 　 彭季平

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和学生一起学了《珍珠鸟》以后，师生感受很深刻，现在回想起来，仍然余味无穷。

在教师的课文范读后，我首先请大家读一下课文后的体会。有学生说几乎像一篇优美动人的童话故事：可爱的珍珠鸟父母，可爱的小珍珠鸟，可爱的作者。我进而提问：如此和谐、美丽的氛围，首先应归功于谁？学生们能不约而同的回答：是作者，是作者那无比的爱心。我再更进一步地点明：这是一曲人与自然之单间爱的颂歌。在学生围绕我与珍珠鸟之间的感情亲近过程进行互助探究后，我要求学生着重针对课文的核心句--------信赖，往往创造美好的境界。谈谈自己的感悟，也是用一句高度凝练的话来表达。在经过了认真的思考，琢磨后，学生们表达出了自己的真挚感受：1、播种真诚，收获友谊；2、爱心创造信赖，信赖创造美好；3、和谐营造天堂；4、让爱心洒遍世界；5、多一点信赖，少一点怀疑，让爱心永驻人间……

从以上内容可以看出，学生们已经领会到了本文的精神实质，作者想传递级读者的东西学生们已经潜移默化到了心里。文中之“道”，大家已经在优美的语言之中体会了。

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