《《玩具柜台前的孩子》说课稿最新9篇》

《玩具柜台前的孩子》是一篇略读课文。课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢玩具小汽车，可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送，从而表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。下文，下面是小编辛苦为大家带来的《玩具柜台前的孩子》说课稿最新9篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

《玩具柜台前的孩子》快乐练习：强化练习 篇1

教学目标：

1、自主识字，认识文中11个生字。

2、自读自悟，体会文中文中浓浓的情，学习关爱父母、关心他人的好品质。

3、学习默读课文，尝试概括课文内容，能根据自己的感受写几句话。

教学重点：自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。

教学难点：体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”， “坚决不要”时的内心感受。

教学准备：学生课前预习课文，自学生字词

教学过程：

一、创设情境，激qing

六、一儿童节快到了，我去商场给孩子买礼物，在玩具柜台前遇见了一个小男孩。为什么说他是个奇怪的孩子？让我们走进这篇课文去认识他。

二、初读感知，入情

1、识记生字：

芒兵咱抢裕

玩具柜台售货员药品（以上生字要注拼音，电击后拼音消失）

a借助拼音指名读、分小组读

b去拼音后开火车读、齐读

2、括主要内容，训练语言

仔细地读读课文，想一想，课文讲了一件什么事？根据老师的提示用简洁的话说说。

（出示句式：六一儿童节快到了，在玩具柜台前，小兵 ，因为，所以他。）

三、细读品味，悟情

1、感受爱（车）之深

从哪些句子和词语中看出小冰喜欢小汽车，认真地读读课文1——7自然段，找一找，划一划。

a（学生汇报时出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！）

a指名读句子，读正确。

b理解词语“目不转睛”“ 盯着”等，积累词语（出示）区别“跟”与“走”

相机指导朗读词语和句子：我们可以从这几个字词和符号中感受到了小兵对小汽车的喜爱，那我们也可以通过这些字词和符号读出他对小汽车的喜爱。抓住这些词句我们还能读出一副画面。

c移情体验，：看来，小兵已经被小汽车给迷住了。让我们和他一起走近玩具柜台去看看吧！（出示文中插图）你看到了什么？仿佛听到了什么？看到这一幕，你心里在想些什么？

此时，你就是那个站在玩具柜台前的小兵，把你对小汽车的喜爱与渴望通过句子读出来

b还有哪些句子让你感受到他很喜爱小汽车

2、领悟拒（买）之坚

过渡：小兵，既然你这么喜欢小汽车，就让妈妈给你买一辆得了！小兵要没要妈妈买？

a（出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”）指名读

这句话是谁说的？这句话中，提示语在哪里？提示语还会放在哪儿？提示语不仅能告诉我们这句话是谁说的，还能提示我们怎样朗读呢？再指名读。

男孩子抢着谁的话说？为什么要抢？

b小兵真的不想买辆小汽车吗？读读8-12小节，结合前面的课文，想一想，找找你的根据。想好以后可以和同桌先交流交流。

理解“富裕”，想象省略号：还有什么东西也不让妈妈买？

全班交流后师小结引导感情朗读：小男孩是那么喜欢小汽车，他多么希望能买一辆呀！可是他知道家里生活不富裕，所以他什么也不让妈妈给他买，面对他最心爱的小汽车，他说——；想到爸爸常年病着，需要很多钱买药，他抢着说——

c多么懂事的孩子，多么孝顺的孩子！让老师想起了“香九龄，能温席”的故事，也想起了“谁言寸草心，报得三春辉”的诗句。和他同样大的你又想到了什么？此时你想对他说些什么？拿起笔，写下你要说的话。

（音乐《烛光里的妈妈》）

全班交流

3、体会送“车”之情

过渡：懂事的小男孩不仅打动了我们的心，也让售货员深深感动。他决定送一辆小汽车给他，他收下了吗？

a读读13-14小节，找出句子。

（出示：“不，谢谢，我不要。”男孩子拉这妈妈的手，走出了商场。）

b他为什么要拒绝阿姨送他小汽车？

c故事并没有完，回到家后，售货员阿姨对自己的女儿说起这件事，女儿听了，连忙从自己的玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。于是……

四、拓展延伸，诵情

a文中，除了这个懂事的小男孩打动了你，还有哪些人也让你喜欢，为什么？

b学完课文，结合自己，你想到了什么？

关爱父母、关爱朋友，关爱身边的每个人。是啊，正是因为有了爱，世界才如此的温暖与美好。爱是人间的春风，爱是生命的源泉，只要人人献出一点爱，人间永远是春天！

让我们也来做个“爱心小天使”，洒遍爱的种子，让爱永驻人间。带上“爱心徽章”（音乐《爱的奉献》）生齐唱。

《玩具柜台前的孩子》快乐练习：强化练习 篇2

【教学目标】

1、认读11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，会默读课文。

3、能从课文中领悟出小男孩为他人着想，奉献自己的优秀品质。

【教学重点】认读生字，抓住重点词句体会小兵的懂事，朗读课文。

【教学时间】一课时。

【教学设计】

一、谈话导题

1、小朋友，你们看，这是谁呀！课件出示：小兵 指名读，齐读。

小兵在什么地方呢？

板书：柜台。

瞧，在商场里摆放商品的柜子就叫柜台。出示卡片“柜”谁有好方法来记住它？（木字旁）你看，柜台里摆放着许多的玩具呢！这就是“玩具柜台”。出示：玩具柜台。

板书：玩具。

相机学习“文具柜台”、“药品柜台”、“糖果柜台”

2、小兵在玩具柜台前干什么呢？这里还有一个故事呢！就让我们去读读故事吧！齐读课题。

二、初读课文

师：读故事之前，老师有一个要求，小朋友要听清楚了。先找到生字，用——画出带有生字的词语，多读几遍；然后读课文，把句子读通顺。开始吧！

集体交流：

1、学生汇报划出的词语：

师：请一位小朋友来读一读他找到的词语。其余小朋友可要仔细听了，第一听他有没有读准词语，第二听他有没有吧带有生字的词语找齐了。

反馈评价。

读对了吗？找全了吗？

2、师：老师也找到了，谁愿意来读一下。

课件出示：

玩具　　柜台　　光芒　　售货员　　药品　　当兵　　咱们　　抢着说　　富裕　　目不转睛

指名读（二生）。　　　　齐读（强调兴奋、咱们）。

3、小组轮流读课文：

词语能读准了，相信课文也一定能读好了。请同学开火车读课文，其余同学要用心听他们有没有把学到的词语读对了，句子读通了。

（随机指正。需要帮助，好，继续）

评：

小朋友真能干，既能读好词语，又能读通课文里的句子。

三、品读课文，加深感悟

1、小兵在玩具柜台前干什么呢？你找到课文中的有关句子告诉大家。

师：噢，他找到了。

课件出示。

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

指名读。小兵多么喜欢小汽车呀！你是从哪儿发现的，请你再读读 。

（可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：只要……就、马上、目不转睛、盯 、兴奋的光芒、多么等等。用红字出现）

引：

小兵是多么喜欢汽车呀！谁来说说你的发现。

★　盯、说明看得专心，同样写目光非常集中，这里还有一个词，是-出示卡片──目不转睛。

（请小朋友目不转睛盯着老师手中卡片，你看你们各个眼睛非常有神，这就叫做目不转睛的盯着。）

板贴：目不转睛。

谁愿意来读读这句话。

小兵多么喜欢小汽车呀！谁再来说。

★　“只要……就”你能用自己的话来说一说吗？提示：这句话是在说小兵一看到有人──就──，立即──（指名读）看得出，小兵对玩具汽车已经到了痴迷的地步了。

★　“兴奋”透过小兵那兴奋的眼神，你想小兵在想些什么？

（噢，你刚才在讲的时候你的眼睛都发光了）

小兵也和你一样眼里──都闪着兴奋的光芒了。

（指名读）

★　刚才那么多小朋友都感受到了小兵是多么喜欢小汽车，那我们就把这些话用心地读一读。齐读。

2、过渡：

小兵非常喜欢玩具汽车。故事中还告诉我们他是一个怎样的孩子。请你用心地读读课文的后部分。

3、集体交流：

⑴　指名回答。你是从哪儿读出来的？

出示8至13自然段。

刚才小朋友是从课文中阿姨、小兵和小兵的妈妈之间的对话中读懂他的懂事的。现在我们分角色来读一读。老师读作者的话，男生读小兵的话，两组女生读阿姨的话，另两组女生读妈妈的话。老师给你们30秒时间，把自己请要读的话找到了。

⑵　师生分角色读对话：

出示：

①　“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

②　“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

③　孩子的妈妈叹了口气，说："他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……"

3、感悟重点句子：

⑴　师：刚才小朋友们找到了三个句子。我们发现其中一句是妈妈说的，两句是小兵说的。谁来读小兵第一说的话，这里小兵是怎样说的。出示“抢着”，它抢在谁的前面说？他为什么那么着急？出示对话。

（明白小兵怕妈妈接受阿姨的建议买下小汽车）指名读。

师：小病说的话里有两个“不要”，小兵都在拒绝什么呢？再去读读小兵的话。

自由读小兵的两句话。

第一不要妈妈买？买什么？第二不要阿姨送。可是他是那样的喜欢小汽车呀！读读妈妈的话，能不能找到原因。

⑵　自由读妈妈的话：

◆　孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

①　从妈妈的话里你读懂了什么？

②　理解“不富裕”。用自己的话来说。他们家除了维持正常的吃穿住以外，在没有多余的钱了。钱干什么去了？

引导发现第二个原因。

师：老师从妈妈的话中还发现了小兵不要小汽车的原因，要不要老师先说？再读读，能发现吗？

出示“心疼” 换个词说说。小兵关心体贴妈妈什么？

拓展说话：

小兵心疼妈妈，不要妈妈──；不要妈妈──；不要妈妈──。

③　“什么也不让我给他买……小兵他也是个孩子，与阿姨的女儿一样也想拥有许多的玩具，但为了给爸爸治病，他没有提出这样的要求。

师：是啊，小兵多懂事啊。真的，他很懂事。爱爸爸，爱妈妈。让我们一起来读读妈妈的话吧！

齐读妈妈的话。　　　　　　　连售货员阿姨都被感动了。师引读阿姨的话。

4、齐读课文中的对话部分：

孩子们，让我们通过朗读再来感受小兵的懂事吧！

四、默读课文，升华情感

想象写话：

小兵的故事深深地打动了我们。出示：

售货员望着小兵母子俩远去的身影，默默地说：“__________________”

小女孩听了小兵的故事，情不自禁地说：“______________________”

妈妈望着那张小兵可爱的笑脸，心疼地说：“________________________”

读了小兵的故事，我……

五、课后作业

小兵的故事感动了你，感动了我，让我们把这个感人的故事带给身边更多的人：

1、把小兵的故事讲给身边的人听。

2、平时做孝敬父母的事。

【板书】

24、玩具柜台前的孩子

目不转睛　　懂事

《玩具柜台前的孩子》说课稿 篇3

新课程一再强调要把握好课堂上的四十分钟，不要浪费一分一秒，为了避免满堂灌，我在《玩具柜台前的孩子》这一课的设计上采用了多种方式的学习，尽量让学生在轻松自主的课堂中学到知识。现我就将我的想法与设计与大家共勉，以求抛砖引玉。

教学目标：

1、 会认11个字。

2、 默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学重难点：

3、 1、会认11个字。

4、 学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教具准备：生字、词卡片、幻灯片、多媒体课件

教学课时：一课时（由于本篇课文是一篇略读课文我设计一课时的时间尽量放手让学生自读自悟老师只起引领的作用。）

教学流程：

一、 直奔主题导入，既检查了预习情况，又自然与新知衔接。

二、 多种方法认读生字、词学习课文字、词是基础，因此，我以抽读；男女生赛读，师配合读，游戏测读等多种方式让学生学中有乐、乐中有学。

三、 自然过渡，图文结合

谈话并出示文中的插图，让学生找到文中的主人公小兵，从图中体会他的神态及心理作用，以此学习并理解“目不转睛、兴奋的光芒、多么喜欢”等词的意思。

四、 重学2——13段，这是本文的重点，在这环节中，我让学生在小组内以自己的方式读，读后并汇报了解到什么信息？师进行小结再引导学生分角色朗读，体会文中人物的心情及内心活动、并相机板书。

五、 默读最后两段，体会阿姨和小女孩的善良和关爱他人的美好品质。

六、 默读全文，读了课文你想到了什么并写一写当学生读完了过后，我播放《种太阳》这首音乐，让学生在音乐中写出自己读了课文后想说的话，让这首欢快、向上的音乐激起孩子感情的再一次升华。

七、 板书设计

八、 本堂课就是贯穿着人间、人心中的爱，因此，我在引领学生喜欢谁并说出原因的同时，进行归纳板书，最后总结出“只要我们心中都有爱，人间处处是温暖”。

《玩具柜台前的孩子》快乐练习：强化练习 篇4

教学目标：

1、会认11个生字。

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学重点：自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。

教学难点：体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”， “坚决不要”时的内心感受。

教学方法：自读自悟。

教学准备：预习课文。玩具汽车一辆、写有名言的小黑板一块、学生准备出题一份

教学时间：1课时

教学过程：

一、表演导入：售货员陈阿姨这里有一亮漂亮的小汽车，你想得到它吗？你会怎样做？请带着你的愿望到我这里来吧。

二、品读感悟：

1、王老师看到**同学礼貌的购物真为你骄傲。同时看到你得到心爱礼物的高兴笑容也为你庆幸，可是小兵却没有那么幸运，他很喜欢一辆漂亮的小汽车却没有得到，事情时怎么样的呢？让我们共同走进课文。

24、玩具柜台前的孩子（板书）齐读

2、请同学们打开语文书108页。默读课文，注意生字解词的积累，感知课文。

3、刚刚同学们真专心啊，现在请你来当小老师把昨天通过预习而设计的有关字词的试卷拿出来同桌进行测试。

4、小老师们快坐好，开始收卷，评卷。

评卷后，老师巩固生词。

让王老师来考验你们一下。  打开语文书  齐读“我会认”。

5、同学们积累的生字解词，能再说说通过初读课文你有什么感受吗？

6、听同学们深刻地感受，老师也为之感动，现在让我们饱含深情地再次走入课文，边读边悟，想想你喜欢文中的哪个人，为什么？再画出课文中的语句作为依据。

学生汇报，师相机指导朗读。

（一）第一段。

1、课文的那些地方可以看出小男孩喜欢小汽车？

2、抓住关键词体会：（只要````就。马上。目不转睛。盯。兴奋的光芒。多么```）

3、是啊，你瞧书中的小男孩目不转睛地盯着小汽车呢。你能做个动作吗？做得多棒呀！你瞧，连眼珠子一眨都不眨。可真认真呀！

4、多威风，多漂亮的小汽车呀！又难怪小兵那么喜欢。能读好这段话吗？

（感受读。指名读。齐读。）

过渡：你还能从哪句话感受到他非常喜欢小汽车？

（二） 男孩点点头，又专心地看起来。（7段）

朗读指导： 你能读好“专心”这个词，让我们感受到小男孩对汽车的喜爱之情吗？

过渡：刚刚说小男孩很懂事，自己很喜欢小汽车，却不让妈妈买，课文是怎么写的？

（三） “不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。（10段）

1、其中的一个“抢”字让老师产生了疑问，为什么要抢着说？

2、你能体会着读一读吗？（指名）

过渡：你还喜欢文中的哪个人物。

（四） “听着，听着，售货员阿姨的眼圈红了，```````送给他作节日礼物。”（12段）

（1）指导：多么感人的一幕啊，谁能像阿姨那样动情？  （指名读。 点评）

（2）多善良的阿姨，多热心的阿姨，多可敬的阿姨。 （女生一起读。）

（3）但是阿姨的好意却被男孩婉言谢绝了，自己读读男孩的话。

“不，谢谢，我不要”。 ````````（13段）

（4）指名读 （这是一个不随便接受别人礼物的孩子，男生一起读。这是一个多么懂事的孩子，全班一起读。

（五）  你还喜欢文中的谁？   （板书）

“小女孩连忙````  ” （14段）

多么懂事的小女孩啊？她像妈妈一样有一颗爱心，看到她的举动老师就想起咱班的冯欣瑶同学，知道王燕没校服参加运动会，主动把自己的校服借给王燕，你身边还有这样的事例吗？

谈到喜欢的人，好象每人提到小兵的母亲。难道小兵的母亲不可爱吗？

（六）“孩子妈妈叹了气`````买``````”。

1、妈妈是爱自己的孩子的，听妈妈叹气的声音就知道妈妈此刻的无奈。

谁能体谅妈妈的心情来读一读。

看到自己的儿子如此懂事，妈妈既难过又高兴，既伤心又骄傲，既愧疚又欣慰。谁能再来体会着读一读妈妈的话。

2、家里的顶梁柱病了，靠妈妈一个人来养，家里没有多余的钱。所以小兵是怎样做的？什么也不让买。

做题：小兵同学每学期都买一个新书包，妈妈看见小兵的书包已经用了3年了，想给他买个新的，他却说：“           ”。

这次期中考试，小兵语数都考了100分，妈妈想给他买件新衣服做为奖励，他却说“               ”。

小兵8岁的生日快到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：“               ”。

三、拓展

1、 说说学习课文你想到了什么？准备怎样做？

2、介绍田士国捐肾救母的事例。让学生体会到母子之爱。

3、介绍印尼海啸，唐山地震，中国人民的一方有难八方支援事例。让学生体会到社会的博爱。

四、总结

五、作业。

你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。

板书设计：

24玩具柜台前的孩子

（ 懂 事 的    ）小男孩

（ 善 良 的    ）售货员阿姨

（ 为 难 的    ）妈妈

（ 有爱心的    ）小女孩

《玩具柜台前的孩子》快乐练习：强化练习 篇5

【教材分析】

课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

【教学目标】

1、情感态度：

学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

2、知识技能：

正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。

3、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

【教学重、难点】读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

【教学方法】情境教学、自主探究、自读自悟。

【教学时间】一课时。

【教学准备】

1、cai课件、生字卡、图片。

2、准备学生喜爱的玩具。

3、预习课文。

【本课教学特色】

创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。

【教学过程】

一、创设情境导入，激发学生学习课文的兴趣

1、谈话激趣：

“六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗？现在我们已经来到了玩具商场（展示课前摆设的玩具）同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么？

揭示课题，齐读课题。

2、读生字“具”“柜”，学生想办法记“柜”字，教师相机渗透识字方法。

二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形

1、学生自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。

2、检查落实：

⑴　出示卡片，开火车读生字。

⑵　出示课件读词语。

3、自主选择段落读课文，生正音。

4、默读课文，看你能读懂些什么？

三、品读课文，自读自悟，解决生字词义

1、品读第一自然段：

⑴　哪位同学大胆的说说，你知道了什么？

⑵　当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等，让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语，体会小男孩对小汽车的喜爱。

⑶　同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？

⑷　老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。

2、品读课文对话部分：

⑴　我们都感受到小男孩喜欢小汽车，如果你是那个小男孩，你会怎么想？又会怎么做呢？

⑵　这个小男孩呢？赶快再默读课文。

⑶　当学生谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼孩子但又很为难、售货员阿姨关心他人等句子内容时，联系小男孩多么喜欢小汽车，让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上，教师适当加以引导。

通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

⑷　同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文8～13自然段，看谁把自己的感受读出来了。

分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。

⑸　请小组到台上来展示，其他同学当评委，看他们把自己的感受读出来了没有？

⑹　学生评议。

3、品读最后两个自然段：

⑴　读到这儿，同学们如果你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢？

⑵　实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。

四、赏读

通过让学生分组合作表演，全班挑选人一起表演，使学生进入角色读课文。教师巡回指导，提示读好人物的对话。

五、感情升华

听了同学们的朗读，售货员阿姨和她的女儿以及同学们关心他人真让张老师感动。明天我就要和写这篇课文的作者联系一下，也想见见那个懂事的小男孩，好把这辆小汽车送给他。回家后，同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们也感动一下，还可以讲讲你对这个故事的想法。

【板书设计】

24　玩具柜台前的孩子

送（关心他人）

售货员阿姨及女儿──小汽车图──小男孩

喜欢

心疼（体贴父母）

妈妈图

【收获与启示】

回顾这节课，我认为最突出的就是：充分激发了学生读书的兴趣，调动了学生的情感，让学生自读自悟。从课堂呈现出的效果来看，学生能处于兴趣盎然的读书氛围中，读的情绪高涨，读的目标明确，读的层次也很清晰。分析其原因，在于激发了学生自主阅读的兴趣。在略读课文教学中，我设计了多种形式的读，让学生读的不厌倦。例如感知课文时让学生自由读，想读几遍就读几遍，直到把课文读通顺、读流利为止；开火车齐读，既了解了学生自主阅读的效果，又树立了学生的自信心；同位小伙伴互相读，互相听，既培养学生认真读书，认真倾听的好习惯，又鼓励学生合作学习的意识，这也进一步读熟了课文；还有默读课文，强化学生不出声读书的方式，又进一步读懂课文。

在略读课文中除了形式多样的读，还要有重点的读，避免泛泛读，无目标的读。在突破课文重点部分，重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时，根据二年级学生年龄特征和认知水平，课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境，适当加以引导，运用了学生多种感官来感悟，学生完全把自己当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中，我们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。这一部分的表演很精彩，将课堂气氛推向高潮，学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点，从人物的对话中体会人物的思想品质时。我让学生运用已掌握的默读方式，感受文本，领悟人物的思想感情。既给了学生独立思考的时间，又提供了个性化阅读的空间。感悟完课文内容后分角色朗读，以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。

有待改进的问题：

课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。仔细分析，这与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关；也与我有些紧张，没有仔细地倾听学生的发言，而忙于教学进程，给学生默读的时间还不够充分有关。

因此，尝试上了这节略读课文后，也使我更清楚了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨。

《玩具柜台前的孩子》快乐练习：强化练习 篇6

【课业设计】

一、我会认

jù　  guì　 máng   shòu　huò　yào　 pǐn　  bīng　zán　 qiǎng　yù

具　　柜　　芒　 　售　 　货　　药　　品　 　兵　　咱　　 抢　　裕

二、我会连

三、写一写

药品　　礼物　　柜台　　玩具　　富裕　　专心　　目不转睛　　兴奋的目光

______　______　______　______　______　______　_______　　________

【思维拓展】

小练笔。读了这篇课文想到了什么？你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。

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《玩具柜台前的孩子》快乐练习：强化练习 篇7

教材解读：这是一篇洋溢着孩子对母亲对家庭从内心发出的一种真挚的理解和关心的文章。文本讲述一位母亲在“六一”这个特殊的节日里带孩子去商场买药给生病的父亲，而孩子在一个玩具柜台前驻足欣赏着心爱的汽车。可是因为家庭条件的缘故他却执意不要母亲买。而在场的人都为孩子的这种懂事与对家庭和家人的理解深深感动着。文本从一场场对话中让人感受这个孩子对家人深深的关爱和其中多个人物的不同美德，是一篇洋溢着浓浓情感的文章。

设计意图：由于文章主要以对话展开，多个人物的品质和其情感表露也隐含在对话里。所以教学中主要让学生在反复的朗读对话中感悟人物所表达的情感，把握语言中所透露的人文性。

学习目标：

1、学生会认“具”等11个生字。

2、学生在默读课文的过程中中，在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学重难点：  默读课文，通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。

教学流程：

一、谈话揭题，学习生字

小朋友你们的节日是哪一天？“六一”儿童节快到了，商场里可热闹了，我们去那里的玩具柜台前看一看。

1、学习生字：具、柜。(板书：玩具柜台)出示图片，记住“柜”的字形。

2、联系实际说话。出示图片，认读：药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？

3、看图说话：出示书上的图，站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，理解这是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。

4、揭题：细心的小朋友都发现这里有位小朋友，这节课我们就去认识这位

玩具柜台前的孩子   齐读

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，借助课文的拼音读准生字词，读通顺课文，读好标上自然段序号。

2、再次快速读课文，文中除了这位小男孩还有哪些人物？

3、交流，板书：小兵

妈妈

售货员阿姨

小女孩

三、默读课文，体会情感

1、默读课文，思考：男孩为什么站在柜台前？

2、找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车，用横线划出有关的句子。

3、感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！(出示)

（1）理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。

（2）指导朗读。让人感受到小男孩真的很喜欢小汽车。随机评价指导。

4、还有其它哪些地方让你感到他还很喜欢小汽车。

5、男孩这么喜欢小汽车，他得到小汽车了吗？为什么？自由默读2到13自然段。

6、感悟句子：

（1）孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

①他还不让妈妈给他买什么？

②难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车，他抢着说——引读——

（2）“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

①指名读，理解“抢”。

②联系课文师生抢话朗读，男女生抢话朗读。

③小男孩那么喜欢小汽车，为什么抢着说不要？

④理解妈妈的心情，指导朗读。

7、小男孩的话还感动了谁？

8、指名朗读售货员阿姨和她女儿的话。

四、书写练笔，升华情感

师：同学们课文中的小兵让这么多人，我相信他也同样会感动你，那么课文中还有其他三位人物，总共四个人，说说看，你更喜欢谁，因为什么，请在自己的书上写一些。

板书设计：

小兵

我更喜欢      妈妈        因为                             。

售货员阿姨

小女孩

《玩具柜台前的孩子》说课稿 篇8

【教材分析】：

“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”新课标第四册第六单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。第24课《玩具柜台前的孩子》则以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，侧重母女、母子两代人之间的关爱之情。因此，在教学过程中，我结合教材特点，在训练语文基本素养的同时关注文本的价值取向，对学生进行思想道德品质教育。关注与现实生活的联系，将学生平时生活感受，融于阅读实践之中。

（根据以上教材分析，我制定的教学目标是：）

【教学目标】： 1. 会认11个生字。 2. 通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。 3. 提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识。

〖教学重点〗：会认11个生字。

〖教学难点〗：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

【设计思路】：《语文课程标准》强调：“以人为本是现代教育最基本的理念。因此，本课在教学设计中围绕训练学生语文基本素养展开教学，以“礼物”为衔接教学流程各环节的情境线索。通过自读自悟、情境对话等方式受到关爱父母、关心他人的思想教育，培养学生人文素养，创新精神，合作交流意识和想象能力。

（我是这样设计教学流程的。）

一、营造氛围打开识字之门；二、深入文本 感受关爱之情 ;三、情感互动拉近人物距离；四、丰富文本 回归现实体验

【教学流程】：

一、营造氛围，打开识字之门

识字、写字是1-2年级的教学重点。课程标准要求学生在小学阶段应具有较强的独立识字能力，运用多种方法识记生字。而在游戏中学，在情境中学，则会增加识字的趣味性，调动学生的参与热情，也会提升学生的接受效果。

因此，上课伊始，我创设了一个老师“送礼物”的情境。

小朋友们都希望收到礼物，今天，老师会有礼物送给大家，也会为你们讲一个发生在一个孩子身上的关于礼物的故事。同学们要获得老师的礼物并不难，只要认识这些生字，就会获得漂亮的“小汽车”。

在学生的兴趣被调动起来之后，我依次安排了“认识新朋友”“找朋友”“摘帽子”“我是小老师”“看看，听听、找找”几个环节。通过借助拼音识字、课文语境识字、去掉拼音检验、交流识字方法、字型字意检测的过程，使学生体验到识字的欢乐。达到学习——巩固——促进运用的目的，实现本课识字目标。而教师送礼物，赠送纸汽车这一情境不但给学生的识字热情以强烈的刺激，也与文中小男孩的经历产生对比，打开学生情感迸发的大门。

二、深入文本，感受关爱之情

《语文课程标准》特别提到：教学尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。同时要求：语文教育应重视熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。

因此，在这一环节中我继续最初的情境线索，同学们收到了老师的礼物，课文中的小朋友呢？以此，引导学生利用多媒体形象生动地感知课文，（播放课文动画），边看边思考：读了课文，你有什么样的感受，试着用一个词语来说说你的心情吧。学生对自己读文后的感受畅所欲言。或“感动”，或“敬佩”，无一不是学生内心的独特感受。

教师抓住时机追问学生“为什么会有这样的感受呢，结合课文中的语句来说一说。”让学生带着自己的感受，在配乐自由读中，再一次走进文本，积淀情感。

汇报中，发挥教师的主导作用，依据学生的发言，结合课文对话形式的特点，将课文归纳为三个场景，三次对话，即

场景一：妈妈买药时，小男孩和售货员阿姨的对话。

场景二：妈妈买完药后，妈妈、售货员阿姨、小男孩三个人之间的对话。

场景三：阿姨回家后，与自己女儿的对话。

学生以小组的形式，选择不同的场景，采用多种学习方式，协作交流，主动探究，在充满个性的阅读体验中，体会不同人物的性格，感受人物的美好品质，受到情感熏陶，从而实现情感目标。

如：场景一：小男孩和售货员阿姨的对话，学生可通过看图体会，形象表演，理解“目不转睛”“兴奋”“不要……就……”等词语的含义，使小男孩喜爱小汽车的神情跃然纸上，让人更容易为下文中小男孩理解妈妈，心疼妈妈的行为所震撼。

场景二：妈妈、售货员阿姨、小男孩之间的对话。学生可通过个性感悟，理解“抢”“拉”等词语背后的人物心情，突破难点。也可通过人物对话读，使为难的妈妈，善良的售货员阿姨，以及懂事的小兵这三个人物的形象更加鲜明，流转在三者之间的情感——爱也显得格外突出。

场景三：售货员阿姨和小女儿之间的对话，这一场景，人物之间没有具体的语言，学生可通过想象，模拟人物的对话，在情境表演中，学生与小女孩关爱他人的心灵产生共鸣，情感目标的达成也就水到渠成了。

三、情感互动，拉近人物距离

《语文课程标准》强调：“对文学作品的欣赏要有体验，体验作品的情感并实现自己情感上的认同。”在这里，把握时机，结合“礼物”这一情境线索，利用在之前环节作为奖品奖励给学生的小汽车卡片。问学生：“小兵能不能收到小女孩送给他的礼物呢？我们把自己最想对小兵说的心里话写在小汽车上送给小兵吧。”在书写实践中，让学生走近课文中的人物，让他们的情感得以在笔端宣泄，将自己融入到爱的氛围之中，更能体会到课文所强调的关爱之情。

四、丰富文本，回归现实体验

任何一个文本都不是孤立的，抓住文本与文本之间的联系，是与其对话，生成核心意义的重要通道。

课堂上，在肯定学生对小兵的情感体验之后，引导学生背诵《游子吟》、《三字经》，讲述2004感动中国人物中换肾救母的田世国的故事。并借助信息技术手段，将希望工程、非典时期、印度洋海啸事件，关爱老年人、残疾人等社会现象中的动人画面呈现在学生面前，学生从小教室进入到现实社会这一大课堂。在心灵受到震撼的同时，教师鼓励学生利用多种媒体搜集更多的资料，围绕“我能做什么，我要做什么”展开讨论。在之后的主题活动中相互交流，相信学生的成长是送给至亲父母，送给社会大众，送给他们未来人生的最好的礼物。正象在本课的最后，教师对学生寄予的期望：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命，如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处，如果我们真诚的关爱他人，他人就会真诚的关爱我们，让我们彼此怀着这种关爱，架起心与心之间的一道彩虹。

本课的教学设计，从课内走向课外，从教室走向生活。将教学内容，向课外延伸，向生活开放，让学生把自己从语言文字中体验到的，运用到生活实践当中，让语文成为“生活的语文”。体现了大阅读教学观。

（这是我在本课的板书设计。）

板书 玩具柜台前的孩子

小兵 售货员阿姨

爱

妈妈 小女儿

《玩具柜台前的孩子》快乐练习：强化练习 篇9

科目：语文 年级：二年级第四册

题目：《玩具柜台前的孩子》 课时：一课时

教案内容

课件说明

教学目标：

会认11个生字。

默读课文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。

教学重点：会认11个生字，读懂课文。

教学难点：快速读完长篇课文，读懂人物优秀品质。

教具准备：dvd播放机，电视机

教学过程：

导入新课

玩具是每个孩子都想得到的礼物，有个小男孩特别想得到一辆小汽车，可是他又不让妈妈给他买，这是为什么呢

今天我们来学习第24课(课件)

[玩具引起孩兴趣，小男孩奇怪的举动让学生产生疑问，因此他们会聚精汇神地听下去，认真读课文。]

整体感知

听读课文(课件)

认真听课文，想一想，读懂了什么

[从整体入手，让学生了解课文内容]

自读课文

同学们自己读课文，画出出字和不懂的词，读后小组的同学可以说一说。

[让学生在自读过程中，正确读准字音，初步理解词义，培养学习主动性]

三，讲读课文

1,自主学习

自由默读课文，谈谈自己的感受

(答：学生谈到小男孩很懂事等)

[自由谈想法，抓住文章情感价值观训练点]

2.合作学习

在小组里说自己喜欢这篇文章中哪个人，找到课文中的话。

(答：p109,最后一行，12段，14段，15段

p110,11段

p111,14段

[互动使学生吸取优点，互相促进]

朗读感悟

(1)分角色读，教师指导。

(2)读完这篇课文你想怎么做

(答：要像小女孩一样关心有困难的人，像小男孩那样懂事，不让父母操心。)

[分角色朗读，体会人物心理，更易引出教学目标。]

实践天地

课件出示右侧内容

总结全文[课件]

老师听完同学们讲的今后怎么做，我非常高兴，希望同学们能像你们说的那样，做关心父母，帮助别人的好少年。

[结尾在文章主旨，起画龙点晴的作用。]

课件出示：24,玩具柜台前的孩子(配音)

课件动画朗读生字(配音)

课件随机出示，懂事的小男孩，善良的售货员阿姨，为难的妈妈，有爱心的小女孩。

课件不写有关关心父母，不让父母操心的孩子的故事。

出示：关心父母，帮助别人