《《青蛙看海》【优秀6篇】》

《青蛙看海》是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。下面是整理的《青蛙看海》【优秀6篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

青蛙看海 篇1

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.学会本课的生字，两条绿线内的字只识不写。认识1 个新偏旁。理解由生字组成的词语。

3.使学生懂得“世上无难事，只要肯攀登”的道理，教育学生要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力。

教学重点：

1.有感情地分角色朗读课文。

2.理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。

教学准备：生字卡片

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、学情调查

小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海

1.学习组长检查各组预习情况，准备向全班汇报

2.各组派一名代表朗读课文，其他小组的同学及时纠正错误。

二、合作探究

(1)自由读课文。读准生字的字音，读通句子；划出带有生字的词语，把难读的句子多读几遍。

(2) 标出自然段的序号，想想课文的主要内容。

(3) 自主学习生字，小组内互相交流记住字形的方法。

1.出示要求

2.把你读书感受和小组同学交流分享，有不懂的地方提出和小组同学一起讨论。

3.青蛙为什么要去看海？它是怎么才看到海？这个故事给我们的启示是什么？

3.学习组长推选组员展示学习成果。

三、展示交流

各组分别把自己与小组成员学习成果向全班同学展示。

1.检查读书情况。

（1）（出示）指名读下列词语

苍鹰    登山    吸气    双手    善于    展翅    失望    一级    喝水    石阶

去拼音后再指名读

登山---一步一步向山上走

吸气-----把气体从口或鼻孔引入体内。

一双-----双（量词）用于成对的东西。

展翅-----展（展开）。展翅，张开翅膀。

提醒多音字---哪（ na）

2.教学生字字形。

（1）教给方法：用熟字换偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜欢的方式记。

（2）学生用上述方法自学。

3.检查自学情况。 指名说说自己用什么方法记住了哪个字。

4.指导分析结构。

左右结构——吸、双、阶、级、喝。

上下结构——苍、登。

半包围结构——展。

5. 学习新偏旁：“登字头”。集体书空。

教师示范读课文，帮助有困难的学生弄清楚课文的自然段数。

四、矫正反馈

1.学生在田字格中描红。

2.指名说说这些生字可以组成哪些词语。

3.课堂上完成《习字册》。

五、启发预习有感情地朗读课文。

第二课时

一、学情调查

1. 朗读课文。

2. 完成本课生字词的听写练习。

二、合作探究

默读课文，思考：

(1)青蛙为什么要看海？

(2)青蛙怎样看到大海的？

(3)读了这篇课文后，你明白了一个什么道理？

1.出示要求

2.把你读书感受和小组同学交流分享，有不懂的地方提出和小组同学一起讨论。

3.学习组长推选组员展示学习成果。

三、展示交流

各小组交流学习成果

分角色读课文理解合作探究题目

小组读课文，理解角色对话内容。

1.提升：小朋友们，青蛙不怕困难，坚持不懈，一级一级地往上攀登，终于成功地到达了山顶看见了大海，实现了自己美好的愿望。这真是——(指名说)有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。只要功夫深，铁杵磨成针。

老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语：千里之行——始于足下。

请学生说说：这个道理对你在以后的学习中有什么帮助？

2.教师总结：“世上无难事，只要肯攀登”，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！

四、矫正反馈

做习题，集体订正。（见巩固案）

五、启发预习

预习朗读《狼和小羊》。

学案

故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。

学习目标：

1.学会本课10个生字。两条绿贤内的4个字只识不写。按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。认识1个偏旁。

2.认真观察图画，能凭借图画联系生活积累，认识天安门广场事物。理解本课词语。

3. 能准确、流利、有感情地朗读课文。感受北京天安门广场盛大的节日欢庆气氛，体会祖国的繁荣与强大。

第一课时

自学提示

1. 画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

2.自己读好以后再读给同桌听一听。

3. 一边照拼音读课文，一边看课文插图，将相关的词语与课本中对应的插图连接起来。

4.找出本课将要学习的新偏旁。说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？

第二课时

自学提示

1.学生自主识字；

2.找出相同偏旁的字；

《青蛙看海》巩固案

认真读课文，争做解决问题的高手哦！加油！

一、 比一比。

从  （    ）  吸  （    ）  已  （    ）  喝  （    ）

丛  （    ）  级  （    ）  己  （    ）  渴  （    ）

二、一字开花。

展  （    ）    （    ）    （    ）  登  （    ）    （    ）    （    ）

善  （    ）    （    ）    （    ）  苍  （    ）    （    ）    （    ）

三、造句。

失望——

青蛙看海 篇2

青蛙看海（第二课时） [教材解读]童话故事讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，在松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。故事寓意深刻，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。本课的情节用人物的对话展开，因此，有感情地朗读，积累相应的语言形式是本课教学的重点。[教学目标 ]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能分角色朗读课文，并能根据自己的理解将课文内容表演出来。3、在品读、想读、演读课文的过程中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。[重点、难点]1、分角色朗读课文。2、理解文中蕴含的深刻道理。[教学准备]  录音机、磁带、实物投影仪、动物图片。[教学过程 ]课前活动：小朋友们，老师知道你们很喜欢童话故事，在童话故事里有许多可爱的动物，你最喜欢哪个，能模仿它的动作、声音吗？让大家猜猜它是谁？（学生游戏）一、情境导入  大家模仿得真像，小朋友们，昨天呀，何老师接到一个电话，你们猜，是谁打来的？告诉你们，是中央电视台的金龟子，她说，大风车栏目要举办“梦想成真”童话剧大赛，你们想参加吗？想想演哪个童话故事呢？（生答）好！我们就演——吧。（出示课题，齐读）二、一读课文，整体感知1、这个童话剧里有几个角色？故事发生在什么地方呢？赶快打开课本，认真读读课文。这个故事发生在哪儿？（生答，师板画大山、湖泊、大海）2、这个故事就发生在这样美丽的地方，这部童话剧里有几个角色？（生答，师出示图片，边贴边引说：青蛙生活在——湖边，苍鹰在——蓝天上翱翔，小松鼠在——树上快活地蹦跳。）3、主人公是谁？三、二读课文，抓住重点1、我们来看看青蛙说了些什么，请小朋友们用“——”画出青蛙的话，边读边画。（生画、答，师相机出示青蛙的话。）2、你觉得哪些话比较难读，可以提出来。（生答）四、三读课文，感悟表演  （一）学习青蛙的话    1、出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（1）小朋友觉得这句话比较难，那我们来看看，青蛙在什么情况下说这些话的呢？（生答）（2）苍鹰（移动图片）告诉青蛙要看到大海就要登上大山。看，这是怎样的山？（生答）    （3）小小的青蛙看到这么高的山，情不自禁的说——引说：“天哪，这么高的山！”           青蛙说这句话时什么样儿？看看课文。引说——青蛙吸了口凉气。吸了口凉气什么样儿？大家一齐演演。（齐演，指名演）（4）现在，这句话怎么读？试试看。（指名读）     “怎么上得去呢？”意思就是——“上不去”，我们要把这种肯定的语气读出来，谁再来一次？（指名读）（5） 现在读这句话不难了吧？是呀，当遇到难读的句子时，我们可以多读几遍，如果能加上动作、表情，那就更好了。（指名读，提醒加上动作、表情）我们一起读读吧。（齐读） 2、青蛙的这两句话小朋友觉得不难，相信你们自己能读好，谁来？（指名读）       出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”        相机指导：注意，青蛙说这句话时很失望，把这种语气读出来。       “这有什么难的！”        相机指导：青蛙开始有信心了，读得自信一点；你把这个“！”读出来了（二）学习松鼠的话青蛙跳上了台阶，他不停地往上跳，终于登上了山顶，看到了大海。青蛙能看到大海，对他帮助最大的是谁？是呀，小松鼠一直在关心、帮助、鼓励他，现在我们来看看松鼠的话。（出示）    自己读读，你喜欢哪句就读哪句？    学生读，相机点拨：小松鼠多关心青蛙呀！小松鼠发现了青蛙的长处，在启发、帮助青蛙呢！小松鼠在鼓励青蛙。我听出来了，小松鼠很高兴，在为青蛙鼓掌呢！（齐读）（三）分角色读1~10小节小松鼠对青蛙的帮助很大，其实呀，苍鹰也不错，他为青蛙指明了看海的道路。那苍鹰的话你读起来有困难吗？我们分角色读好1~10小节，（出示1~10节的人物对话），这次我们只读人物对话，要看清了，把你喜欢的角色多练练。（各自读 、指名读）   我们一起来试试，第一排读苍鹰的话，二三两排读青蛙的，第四排就读小松鼠的吧。可以边读边加上动作演一演。（四）学习11~12小节1、小朋友们读得不错，你们有没有发现，我们把人物对话读好了，童话剧的表演就比较容易了。（出示11~12小节）课文11~12小节没有人物对话，那怎么演呢？（生答）2、那我们就要认真读读课文。（ 指名读）其他小朋友边听边想小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？3、小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？（累、渴）还有吗？4、小青蛙一路上遇到这些困难，会怎么说？小松鼠又会说些什么？同座讨论讨论。一个扮演青蛙，一个扮演小松鼠。引：青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳……（同座合作演）5、在小松鼠的帮助下，青蛙登上了山顶，展现在他眼前的是一幅怎样的美景？（播放大海的音乐）6、小青蛙会说些什么？做些什么？小松鼠呢？   这时，苍鹰飞来了，看到了他们，又会说些什么呢？（五）小朋友们真会动脑筋，认真读了课文，想象了他们一路上怎么说，怎么做，这样我们演起来就比较容易了。下面我们就分小组把这个童话故事完整地演一演。商量一下，谁当导演，角色怎么分？（小组内表演，指名表演）          评：（引导从具体的动作、表情上说）          师：导演你满意吗？              你们这些导演呢？小演员呢？              这些建议都不错，谁再来表演表演。  五、总结：小朋友们的兴趣很浓，表演得也不错，不过，我们就这样去参加比赛能获奖吗？我们还要认真读课文，想好动作，继续排练，等你们表演成熟了，我就帮你们拍下来，寄给金龟子。好吗？今天的作业 就是自己找伙伴表演童话剧。

青蛙看海 篇3

教学目标：

1,学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2,能正确，流利，有感情地分角色朗读课文。

3,懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学重点：

青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。教学难点：懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈的刻苦努力，就一定能实现自己的理想。

教学准备：

课件，学生带上写话本

教学时间：

2课时

第二课时

一，复习导入：

1,小朋友，上一堂课我们学习了第9课《青蛙看海》,了解了故事的内容，还认识了一些新的生字宝宝，你们还记得吗 (出示词语)

(1)指名读(强调易错音)

(2)青蛙，苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事 你能用上其中的词，简单地说说吗

(青蛙长期生活在湖边很想看大海(出示课件),苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，开始青蛙没有信心很失望，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，终于到达了山顶看到大海).

2,师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去看海。

二，精读1,2,3自然段。

1,自由读第一，二自然段，边读边思考：

(1), 青蛙怎样才能看到大海呢 谁告诉了它 (出示苍鹰说的话。)

苍鹰对它说："喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。" 一起来读一读，怎样才能看到大海呀 谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。

指生读苍鹰说的话。边读边想，看海对苍鹰来说是怎样的事

多简单的事呀，你能学着苍鹰的样子读好这句话吗

生：读

苍鹰才不把看海当回事呢。——(范读：夸张一点。)自己试试。

(指名-你来学学苍鹰满不在乎的样子读读。)(真的是轻而易举的事。)

——指名读，齐读。

(2),那么，看海对小青蛙来说又怎样呢 (难)(出示课件)

青蛙为什么觉得看海很难 你又是从哪里知道的

交流：

a, 山高(出示画面，句子)——"天哪，这么高的山！"青蛙吸了口凉气。

青蛙有什么反应 (生答：青蛙说的话和吸凉气)体会动作"吸凉气",你来想象山会有多高

生说： 是呀，这么高的山，把青蛙都吓坏了。

"天哪，这么高的山！"在小不点青蛙的眼里，这是座怎样的山哪

你能把这个感叹句读好吗 加上动作读读看。(指着吸了口凉气)

——指名读，齐读。

师结：这是一座高耸入云的山(播放课件)同学们，现在这座山就在你的面前，你能读出山的高吗 指名读，学青蛙先吸口凉气，再读这句话。

这么高的山，连我们看了都会忍不住倒吸一口凉气，更何况是一只小小的青蛙，难怪它对自己没有信心了。

师：(过渡):除了山高还有其它原因吗 青蛙接着说了什么话

生：……

b, 青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿

师：这是青蛙自身的原因，你知道谁有四条善跑的长腿吗

青蛙跟这些动物一比，它会怎么想呢

难怪青蛙要唉声叹气地说，我怎么——(上得去呢 )也就是青蛙觉得自己肯定——(上不去).

他说这句话时是什么心情 谁能把这句话读好

生：——指名读。带着这种心情试着读读，

指导读：读好"没有，也没有，怎么"以突出青蛙登山之难，青蛙信心不足，有些无奈的心情。 练读，指名读。

你能连起来把这一大段话读好吗 加上动作试一试。

——指名读，齐读。

3,青蛙面对这么高的山，想到自身的弱点开始失望了，这时苍鹰说话了，你看！

(师出示课件)小朋友，你知道苍鹰这句话是什么意思吗

指名答(生：你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。)

师：你真是苍鹰的知己，一下子就明白了它的意思。是啊，苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我们一起来读读苍鹰的话，语气强烈一点。

(生拿起书齐读)

过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙失望极了，(板书：失望)同学们，那它最后有没有实现看海的愿望呢 请默读课文最后两段，找到答案。

三，精读4~~11自然段

1,(读后交流),刚才青蛙对登山还是非常失望的，是谁帮助它的呢 (出示小松鼠)看到这么可爱的小松鼠，老师真想知道它是怎么帮助青蛙的，你能满足我的愿望吗 现在用你喜欢的方式读4——10段，画出松鼠和青蛙对话的语句来：第一次对话，第二次对话，第三次对话)(相机出示句子)

师：小朋友找得真全！谁来学着小松鼠和青蛙读读这些话 请一对同桌分角色读对话(师指导读出第一个层次：字音正确，语句流利；)

2,指名两对同桌分角色读，师重点引导读出松鼠的关心，引导，为青蛙鼓劲，肯定青蛙的语气；青蛙由失望到充满信心的语气(师指导读出第二个层次：有感情)

3,通过这些话，你认为这是一只怎样的松鼠呢 是啊，小松鼠可真会帮助人，耐心引导，还积极鼓励青蛙。青蛙也不错，对登山由失望到充满了信心。你们喜欢他们吗 那么请你走进他们的内心，把他们各自的心情用你们朗读表现出来(女生读小松鼠，男生读青蛙)

4,学习十一自然段

有了善良的小松鼠帮忙，青蛙自己也鼓足了干劲。虽然跳几下石阶是不难的，但要"一级一级地"跳上连苍鹰都认为"太高了"的山可不是一件容易的事。他们是怎样对待登山中的劳累的呢

指名读十一自然段，其他同学边听边想。

指名答，(出示：累了就在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。)从中你体会到了什么呢 (歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。)

师：小青蛙为什么会累了，渴了

生：台阶多

师：谁能把台阶多的词找出来，

我们读读这句话，把登山的辛苦读出来，指名读

生：读书体会读11自然段，体会小青蛙的辛苦

(1),拓展练习：你们想象他们在登山过程中还会遇到哪些困难呢 (自由说)

师：同学们，你们刚才所说的困难他们都有可能会遇到，他们放弃了吗 是啊，为了登上山顶看到大海，他们不怕困难，坚持登山。(板书：不怕困难 坚持登山)

(2),过渡： 师：小青蛙就是这样不怕苦不怕累和松鼠历经千辛万苦跳完了无数级石阶，终于登上了山顶，(出示动画)这时小青蛙心情怎么样

生：

师：用高兴得心情齐读课文最后一个自然段

(出示课件)师生齐读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：成功 同学们，让我们感受着青蛙成功的心情，一起来朗读整个故事！(生齐读全文)

四，进行想象说话

练说：

师：青蛙和小松鼠终于来到了山顶，看到了美丽的大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢

指名说(1,感谢松鼠的帮助；2,肯定自己的努力)

生：

师：恭喜小青蛙，愿望实现了，

师：那青蛙是怎样看到大海的呢 是自己的一个人的努力吗

生：

师：是啊，那青蛙会对小松鼠说些什么呢

生：

师：青蛙的成功离不开朋友的帮助，但关键是他的坚持，老师送你们一句名言：

世上无难事，只要肯登攀

师总结故事。

小结：是啊，不管做什么事只要我们不怕困难，踏踏实实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能成功，实现自己的理想。

2,练笔：学习了这个故事，老师知道你也一定有许多要说的话，拿起你手中的笔，写下此时的感受。交流写的内容(写不完的作为家庭作业课后完成)

板书设计： 9,青蛙看海

失望——一级一级往上跳——终于看到海(成功)

(不怕困难 坚持登山)

青蛙看海 篇4

【一】教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、引导学生看图、想像、理解课文内容，体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（既是重点，也是难点。）

3、认识反问句，读好反问句表达的语气。（难点）

【二】教学过程：

一、提炼梗概，复习导入：

1、这节课我们继续学习——青蛙看海（齐读课题）

2、出示词语，开火车读。

青蛙        苍鹰       松鼠

想看海    登上山顶   一级一级往上跳

展现在它们眼前

3、谁能用上这些词语填一填，说说这个故事讲的是什么内容。

一只长期生活在湖边的（  ），很想（  ）。在（  ）的指点下，跟着（  ）一级一级（  ），最后终于到达了山顶，大海(            )。

4、师述：今天，我们一起跟着小青蛙去看大海，相信你们一定和它一样，会有许多收获！

二、 扣紧“青蛙”，精读品悟：

第一部分（1-3自然段）：想看海  登山难

（一）想看海：

（课件出示：小青蛙）小青蛙长期居住在湖边，看惯了身边平静的湖水，所以很想（   ）。

（出示句子）指名读---评点---齐读

（二）登山难：

1、对青蛙来说看到大海是他的——梦想（心愿、目标），它天天想着盼着，就在这时，谁来了？（出示苍鹰说的话指名读）

（1）苍鹰告诉它想要看到大海，有一个条件：登山（指名说）

（2）指导朗读：只要----，就-----。

2、对青蛙来说，要登上这座山去看海难不难？（板画：大山图）

学生讨论，师板书：   难       ？        不难

3、从课文中那些语句看出青蛙感到很难？（自读第二自然段）

（1）出示：天哪，这么高的山！

a、看图，这山高吗？让你想起了哪句诗或词语。

（《咏华山》、高耸入云 等）

b、登上这么高的山，对小青蛙来说，的确困难，难怪它说--青蛙是怎么说这句话的？做“吸了口凉气”的样子。

这个动作说明青蛙怎样？（没有信心，害怕、担心、惊讶）c、指导朗读

（2）出示：我没有……也没有……怎么……？

a、自由读：青蛙认为自己能登上这座山吗？

b、交流改写反问句（出示句子，口头填空。）

c、比较朗读：男女生读-------齐读

*青蛙认定自己是上不去的，它是什么心情？

*那句更能体现小青蛙的心情？

（3）出示：不过你不登上……，怎么能……？

a、登山难，难登山，还有其他的办法吗？

苍鹰的话实际上是态度坚决地告诉青蛙——是不可能看到大海的。（填空）

b、男女生对比读，再体会反问句的语气。

第二部分（4-11自然段）：登山易 看到海

（一）过渡：小青蛙一心想看大海，可是这座山又高又陡，无法上山。哎！美好的愿望不能实现了，小青蛙是多么（伤心  难过  失望 ）齐读句子“青蛙很失望。”

（二）登山易：

1、对小青蛙来说，登上山顶看到大海真的很难吗？（不难）

谁帮助鼓励了它？（自读4—10段）

要求：边读边画，松鼠说的话用“——” 画

青蛙说的话用“～～”画

2、抓住对话，体会青蛙心理变化，分角色朗读：

（1）出示对话，指名读

（2）交流：你们觉得小松鼠怎么样？（热情、聪明）

聪明在哪儿？（石阶）

（3）在小松鼠的鼓励帮助下，青蛙心理有了什么变化？

a、失望——自信

b、出示：这有什么难的！

这句话的意思实际上是——这一点也不难。

青蛙觉得什么不难？（跳上一级台阶）

那应该用什么样的语气读？（自信高兴 激动 ）指名读

（4）分角色朗读（男女生）

3、抓住动作，表演体会青蛙的坚持不懈：

（1）引读出示第11自然段：

（2）演一演：登山还难吗？（不难）

让我们快去追赶小松鼠吧！（全体起立，请生上台）

跟上老师的登山号子，上山喽！（音乐起）

一级两级跳跳跳，三级四级跳跳跳，

五级六级跳跳跳，七级八级跳跳跳，

九级十级跳跳跳，坚持跳，跳跳跳，

一步一步往上跳，一步一步往上跳，

不怕困难往上跳，坚持到底跳跳跳，——

（3）说一说：哎哟，累死我了，小青蛙们有什么感觉？

（4）想一想：小青蛙的身体那么小，面对那么高那么多的石阶，小青蛙会遇到哪些困难呀？

（5）议一议：困难这么大，我们回头吧，下山吧！（不行）为什么？打算做？

（6）读一读：太棒了，小青蛙！没有任何困难吓得倒你们，眼里只有脚下这一级一级的石阶，一直坚持着。

就这样，———（男女生赛读）

（三）看到海：

（1）出示图文。

（2）填一填：啊！（   ）的大海就展现在它们眼前。

（3）换词：展现（展示 出现）

三、感悟道理，总结升华：

1、此时此刻，小青蛙站在高山之顶，看着蔚蓝色的大海，会说些什么呢？

2、小青蛙的收获真大啊！小朋友，你们又有什么收获呢？

出示名言，齐读：世上无难事，只要肯攀登。

四、积累名言，布置作业：

1、摘写名言：

世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

2、读读书，回家把故事讲给爸爸妈妈听。

青蛙看海 篇5

【教学目标】

1.复习生字、词语，指导写好带撇、捺的字。

2.理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

【教学重点、难点】理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。

【教学时间】第二课时。

一、揭示课题：

今天我们继续学习第十课。来，让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听，完成得怎么样？自己再讲一讲。

谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事。

二、情境中复习生词，增添情趣：

想看大海吗？（生：想。）请看！（课件出示大山）

怎么只见高山不见大海呢？（师作听状）大山要我转告大家：大家努力攀登生词台阶，可能就会看到大海。开始吧！

长期展翅善跑失望吸气歇一会儿

台阶喝水累了一双喏一级一级

(出现平静水面)师遗憾状：这可不是海，这是湖。瞧，湖里还有一只青蛙呢！向它打个招呼吧！有什么问题想问青蛙吗？（青蛙你为什么想看海？你是怎样看到海的呢？）

三、学习课文，学中释疑：

（一）释问1：青蛙为什么要看海？

师：青蛙为什么要看海？

生：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。

师：你能用上“因为……所以……”把这句话再说一遍吗？

生：……

师：长期生活在湖边的青蛙，你为什么很想看到大海呢？

生1：我只能看到湖，多没意思呀！

生2：听说大海很美，我真想去看看。

生3：……

生4：……

（二）释问2：青蛙怎样看到大海的？

学习青蛙和老鹰的对话。

师（板画山、白云）：看到这座山了吗？怎么样？

生：很高。

生：高耸入云。

师：这座大山就挡在青蛙面前，你们帮它想想办法吧？

生：……

师：一只苍鹰也给青蛙出了主意，它怎么说的？（出示苍鹰的话）谁来学着苍鹰的样子读一读？

生读：……

师：如果让你去爬这座山，你有什么想法？

生：……

师：孩子们，你们有有力的双腿，可青蛙呢？

生1：青蛙只有拳头那么小，爬山很难。

生2：青蛙没有翅膀，它不能像……

生3：青蛙没有四条长腿，它不能像……

师：难怪青蛙会说（课件出示青蛙的话）——

生读。

师：要登这么高的山，青蛙觉得怎么样？

生：害怕、担心……

师：除了青蛙的话，你还从哪里感受到害怕、担心？

生：吸了一口凉气。

师：自己读读青蛙的话，做做青蛙的动作，感受青蛙的害怕。

生自由读——抽读——齐读。

师：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

生1：我从“太”字感受到苍鹰都说太高，那山一定很高很高。

生2：我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。

生3：我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。

体会“失望”：

师：孩子们，猜猜青蛙听到你们的话会怎么想？

生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！

生2：……

师：是啊，青蛙多么——生：失望。

教学第二段（4-10自然段）

师：正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的动画。

1、默读4——11段，找出有多少个“跳”。你认为“跳”得容易吗？容易就在下面画“0”，不容易就画“”。

2、小组交流，全班交流。（课件出示4——11段）

生1：第一个跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。

生2：第二个和第三个跳……

生3：第四个跳是青蛙的跳，他跳一个台阶是容易的。

生4：第五个跳也是青蛙的跳……

师：所以松鼠说——生：好！你一定能看到大海。

生5：第六个和第七个是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。

师：为什么？

生1：……

生2：……

分角色朗读4——10段：

师：同方同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

自由练习——抽同学上台表演。

情景体验：让我们和青蛙一起来跳上山顶吧！师生一起跳。

（生气喘吁吁状）

师：感觉怎么样？

生1：我有些累了，想休息一下。

师：好啊！你呢？

生2：我口渴了，想喝点山泉水。

师：喝吧！你呢？

生3：……

师：加油呀，坚持呀！小青蛙，我们马上就要到达山顶啦！

师：小青蛙，我们登上山顶啦！（生欢呼）

（放音乐，大海的画面）

师：青蛙，第一次看到大海，你觉得怎么样？

生1：……

生2：……

……

师：（扮蜗牛，走到一生面前）青蛙，我是一只长期生活在田里的蜗牛，很高兴第一次见到你。

生：我也很高兴。

师：青蛙，我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢？

生：……

师相机板书：一步一步坚持鼓励……

师：勇敢的小青蛙，我一定会努力的。（指板书小结）

三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”

青蛙看海 篇6

【教材分析】

童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中，有两个人的作用是不可忽视的：一是苍鹰，他给青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引导青蛙一步步登上山顶，最终使青蛙实现了看海的愿望。

【设计思想】：

一、从教材方面考虑：课文利用讲童话故事的形式，揭示了一个深刻的道理：只要认真、扎实、坚持不懈、刻苦努力，就一定能成功。虽然文字表面意思浅显易懂，但文字中蕴含的“理”却是深厚的，这是本课的重点，同时也是难点。为了突破这一难点，我主要抓两点让学生品读感悟：第一，山高。把青蛙的话当重点，让学生通过朗读体会青蛙遇到的困难之大，和它当时的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的过程。学生反复读后能体会到青蛙虽然累，但是最终在自己坚持不懈的努力下爬到了山顶，看到了向往已久的大海。这样学生自然就明白了，不敢困难有多大，只要坚持到底，就能达到理想的彼岸。

二、从学生的角度考虑：

学生应该是学习的主人，我们的教师为学生的学服务的，因此，在设计教案时，我们应该心中有学生。对于二年级来说，虽然这篇课文表层内容较容易理解，但是其中深含的寓意学生难以掌握比如山高，虽然学生知道山高，但是与小青蛙“爬”山难却联系不起来。因此，借助板书可以形象直观地让学生把这两点联系起来。

【教学目标】

1.学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

2.正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3.理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

【教学重点、难点】

1.指导正确、流利、有感情的分角色朗读。

2.理解课文内容，重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

第二课时

一、师生交谈，引入课文。

1、 这节课，我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。

2、出示词语、读词：

青蛙  长期   失望

苍鹰   登山  展翅

松鼠   一级一级

渴了   喝水  累了

歇     大海

（看看词语，会读的自己小声的读读，遇到不认识的字，可以请教你的同桌。）

3、课文中这只可爱的小青蛙，他长期生活在湖边，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

（教师板画山，山腰间画几朵白云） 这是一座怎么样的山啊？

二、精读课文。

1、山的这边住着小青蛙，山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必须——（登上山顶）

对，苍鹰也是这样对他说的。

出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

2、小青蛙听了老鹰的话，看着这座高山，会怎么想啊？（高）为什么会有这样的想法？

出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（板书：怎么上得去呢？）

3、可是，苍鹰的回答却是斩钉截铁的，

出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

4、苍鹰离开后，小青蛙的心情怎么样啊？（失望）

5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢？自由读读第4—12小节。

看看松鼠是怎么帮助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的对话）

（分角色读、演一演、师生评议）

这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”

“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个石阶。

“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下！”

青蛙又上了一台阶。

“好！你一定能看到大海。”松鼠说。

6、山路这么长，小青蛙会累吗？如果你是小青蛙，你会怎么做？

7、对，勇敢的小青蛙也是这样做的。

出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（板书：一级一级往上跳）

（课堂活动）让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧！（全班一起青蛙跳）

小青蛙们，我们一起跳到半山腰了，坚持啊，还有最后五步就要到山顶了，5-4-3-2-1 哇

出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

出示：啊！大海就展现在它们眼前。（出示大海图）

（板书：到达山顶看到大海）

8、小青蛙终于看到大海了，他的心情如何？会说什么啊？（会对小松鼠说什么？会对自己说什么？）

师：小青蛙在松鼠的鼓励下，不怕困难，一步一步的登上了山顶，看到了大海。

9、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都很羡慕，它们找到了青蛙，发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说点什么？

（没什么的，做什么事，只要坚持下去，就会成功的。要不怕困难，相信自己。我要感谢小松鼠，是他帮助我的。）

点评：a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难，一步一步，脚踏实地，坚持到底。

10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧！（朗读全文）

三、学习生字。

1、爬词语山

我们一起学习小青蛙不怕困难，爬爬词语山。

出示字：苍  登   吸   善    展    失    阶   级   喝

出示词语：老鹰   登山  呼吸   善良   展开   消失   阶层   年级   喝水

2、学习生字：失   善

3、描红

4、师生评议

四、作业

找几个好朋友，把《青蛙看海》排成课本剧。