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《幼儿园秋天的景象教案3篇》

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在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些主题班会吧?主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。你知道什么样的主题班会才是好的主题班会吗?下面是小编辛苦为大家带来的幼儿园秋天的景象教案3篇,希望大家可以喜欢并分享出去。

《秋天》教学教案 篇1

教学目的

1、有感情地朗读课文,了解诗歌内容,感受诗情。

2、揣摩、品味本诗优美的语言。

3、展开想象,体会诗歌优美的意境。

教学重点

1、背诵、想象,体会诗歌优美的意境。

2、赏析诗歌,揣摩、品味优美的语言。

教学难点

体会诗歌优美的意境,品味本文优美的语言。

课前准备

请学生预习课文,摘抄以“秋”为内容的诗文。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入

春夏秋冬,四季轮回。每个人都用自己独特的感受解读四季,你是否记得哪些咏秋的名言、名篇?

如辛弃疾的《西江月》(明月别枝惊鹊)、马致远的《秋思》、刘禹锡的《秋词》等。

二、朗读诗歌

1、读准字音,注意下列字音。

镰(lián)刀丁(zhēng)丁肥硕(shuò)栖(qì)息

鳊(biān)鱼乌桕(jiù)寥(liáo)阔枯涸(hé)

2、读出韵味。

先由教师配乐范读课文,学生听读语气、语速、语调及重音的把握,并正确划分诗歌的停顿。再由学生自读、组合读、齐读。

3、读出画面。本诗描绘了哪几幅生活画面?

明确:农家丰收图;霜晨归渔图;少女思恋图。

4、读出诗情。本诗抒发了作者什么感情?

明确:秋天是收获季节,家人、渔人和少女在秋天收获了庄稼、鲜鱼及爱情,同时还有悠闲自在的生活,朦胧而略微伤感的情思。全诗的感情基调虽清凉而寂寥,但表达地却是作者对秋天的向往、喜爱与赞美之情。

三、赏析诗歌

1、品析优美的语言以“用(写)得美,美在”的句式,对自己感受最深的词语或句子加以品析。

以下可供参考:

(1)“秋天栖息在农家里”。“栖息”用得美。用拟人手法,将虚无的东西(秋天)视象化了,创造出松弛、闲静的氛围。还有下文的“游戏”“梦寐”都写得妙。“游戏”虚实相生,在作者眼里,秋天就是如此清逸,闲适的感觉。“梦寐”,是朦胧的意思,写出了少女的情怀,似喜似羞,深藏在心中,只是在梦中回忆。

(2)“饱食过稻香的镰刀”,用拟人的手法,写丰收的景象。

(3)“收起青鳊鱼的乌桕叶的影子“,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子,此句体现了渔民悠闲的心情。

(4)“溪水因枯涸见石更清澈了”,矛盾之美,体现清远的境界。

(5)“伐木声丁丁的飘出幽谷”,以有声衬无声,写出了幽谷的深、静。

2、展开想象的翅膀,根据诗歌意境,把三个画面改写成小小的美文。

教师指导:想象每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。学生描绘画面(参考内容):

农家丰收图:清晨朝露未晞的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享??

霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声??少女思恋图:原野上一片蟋蟀的鸣叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目。牧羊女却失去了往日的活泼,耳边传来悠远绵长的笛声,只是不见了那吹笛的少年,姑娘四处张望,眼里写满了心思??

四、背诵诗歌

齐读、自背、齐背、比赛背诵。

五、课堂小结

本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。

《秋天》教案 篇2

教学目标:

1、培养学生的习作兴趣,使学生乐于书面表达,增强习作的自信心。

2、抓住景物的特点,有目的、有重点地进行观察,乐于与人交流。

3、能按照一定顺序进行描写,注意正确使用标点符号,不写错别字,语言通顺,体现秋天的特点。

教学重难点:

学会有顺序、抓特点地观察和描写。体现秋天的特点。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境入新课

同学们,时间过得真快,一转眼,充满喜悦与收获的秋天已经悄悄地来到我们的身边。那么,日常生活中通过你对秋天的观察,能用自己的语言来说说你眼重的秋天吗?(学生自由描述。)

今天,老师就带领大家到室外走一走,观赏了这些图片,你有什么感受?这节课就让我们把你看到的、想到的写下来。写写我们眼中的秋天。揭示课题。

二、有序观察抓特点

(一)、走进大自然

1、播放秋天的天空图片,学生认真观察,说说秋天的天空是什么样的?想象一下,天空中还会有什么呢?

2、出示远山的图片。天底下的远山又是什么样的呢?先来观察远处的山是怎样的?再来说说近处的山、树叶又是怎样的?看到这些,你会想些什么呢?有什么感受呢?如果能把你看到的想到的先分着说一说,再连在一起说,这样把秋天的景色就描写得更细致了,你能做到吗?

3、表达方法。刚才我们是按照怎样的顺序观察的?在说没一处景物的时候,是怎样把它说具体的?

(二)、走进田野

过度:在观察大自然中,我们按照一定的顺序观察,并能抓住景物的特点来描述,说出了秋天景色的特点。接着,就让我们运用这种观察和描写的方法来走进秋天的田野,说说田野是什么样的吧?

1、学生仔细有序地观察,在来抓住景物的特点来说一说,可以和同桌进行交流,互相补充,看哪桌合作得好?(学生自由观察,互相交流。)

2、指名汇报,同学之间互相补充,互相。

3、教师表达的优缺点。

(三)、走进田野

1、同学们,喜欢吃水果吗?秋天可是瓜果成熟的季节呀!下面老师就就带你们这些小搀猫到果园走一走,你们可要仔细观察,每一种水果呀,然后小声说出每种水果的特点,最后在组内进行交流,组员之间要互相补充,让你们的语言更加优美、生动,并选出代表和全班同学进行交流,看哪一组合作得最好?

2、全班汇报、交流。互相补充、。

三、用我笔写我心

1、学生动笔文,可以写一段,也可以写几段。

2、指名读,学生。

3、教师。

四、全课说收获

通过本课的学习,你有)(哪些收获呢?说出来与大家共同分享吧!

《秋天》教学教案 篇3

教学目标:

深刻领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。

学习本文生动感人的细节描写。

{教学过程读写结合,锻炼口头表达能力。}

一、切入点。

我有一个难题,想请大家帮我解决一下,可以吗?

我有一个学生,他很想买一盘周杰伦的专辑《八度空间》,可是他的妈妈怎么也不肯。结果母子俩大吵了一架。妈妈很伤心。这位学生在日记里说:“老师,我不明白妈妈怎么会如此蛮横不讲理。我该怎么办?难道我真的做错了吗?”

各位同学,你觉得这位同学做错没有?他到底该怎么办呢?

以贴近学生生活实际的事例引起学生兴趣,导入课题。

感谢大家七嘴八舌地给我出主意,其实,在我们的生活中,与父母的意见不合甚至是争吵都时有发生,那么这个时候,我们就更应该多体谅父母的苦心。我在想,或许,人,就是在这样的误会与争执中走向成熟,逐渐懂得生命的真谛。那么,今天我们大家一起来欣赏一篇散文,我们来看看这位残疾人作家是如何读懂母亲,读懂生命的。请看〈秋天的怀念〉。

二、整体感知。

我们大家一起来读一读,欣赏一下。你们需要音乐吗?

播放音乐,供学生自己选择。——〈命运交响曲〉、〈春之声圆舞曲〉、〈秋日私语〉。学生选择后,配以〈秋日私语〉,师生共同自由诵读,欣赏散文的美。

刚才大家读得很投入,看来,一篇美的散文确实能让人深陷其中。读完之后,感觉怎么样?(引导学生能抓住文章的感情基调。)

三、兴趣点。

大家的发言都很不错。那么,缀文者情动而辞发,观文者批文以入情,不足千字的质朴叙述,何以有如此大的感染力呢?哪些描写或者说哪个字,哪个词感动了你?

学生自由发言,发表自己的看法,畅谈自己的感受。在这个过程中,教师充当一个忠实的听众,并要注意适当点拨。

1、当学生提出第三段写得好时,激发学生兴趣,进行朗诵训练。要求读出母亲的无奈和心痛,儿子的不耐烦和对母亲的不理解。可以以比赛的方式进行。

2、让学生联系实际谈谈自己在生活中与母亲的冲突,对母亲的不理解与伤害。

3、在学生提到最后一个自然段时,利用课件展示有关菊花的画面,巧妙地引导学生和老师一起熟读成诵。

4、和学生一起体会文中人物的感情,写一段内心独白。训练学生写的能力。

四、质疑点。

从大家的发言中,我深深地体会到了史铁生对母亲的痛惜之情和不屈的精神。确实,秋是一个感伤的季节,在这个季节里,万物都将从繁华走向衰败,从灿烂走向苍白。可是,刚才我发现大家都提到了菊花。对这对命运多舛的母子来说,菊花,又意味着什么呢?

以此问题导入学生对不懂之处的探讨。

五、升华主题,布置作业。

史铁生曾说过:“死,是一件无须乎着急去做的事情,是一件无论如何也不会错过的事情。”

当苦难、逆境来临的时候,我们首先应想到的是好好活,让这唯一一次的活热烈而辉煌,至于死,又何必忙着去奢谈?但愿大家从这篇文章中看到的,不仅仅是母爱,还会看到作者对生命的思索。——当灾难来临的时候,我们究竟该怎么办?

好,课后请大家从网上搜集有关菊花的文章。

教学目的:

通过学习,使学生体会到母爱是世界上最崇高、最圣洁、最无私的一种感情,学习母亲热爱生活、热爱生命的美好品质。

教学过程:

一、导入

同学们,通过上节课的学习,我们初步了解到我双腿瘫痪以后,脾气变得暴躁无常,而母亲容忍我、体谅我。这节课我们将继续学习课文,我想大家将会对母亲有更多的了解。

二、学习第3自然段

1、轻声读课文,思考填空题,并联系上下文理解所填词语的意思。

当我独自看着窗外的落叶时,母亲(央求)我去北海公园看菊花。我勉强同意了,她(喜出望外)。我同意明天去,她高兴得一会儿坐下,一会儿站起,然后便(絮絮叼叼)地说了许多话,最后又忽然不说了。

2、读后试填,一生填,齐读

3、你从这段话可能看出母亲对我怎样?(关心)从所填这些词可以看出来吗?

(1)“央求”什么意思?(恳求)母亲央求我去干什么?她为会么央求我?

(a、联系前文,“她总是说,而我总减不去”怕我不肯;b、我又在看落叶,心情悲哀,让我散心,忘掉烦恼、疾病)

(2)“喜出望外”什么意思?遇到出乎意料的喜事而特别高兴。这里,母亲遇到了什么出乎意料的喜事?勉强同意,母亲竟这么高兴,说明母亲把我看得很重要。

(3)“絮絮叼叼”什么意思?形容说话哆嗦,来回地说。

母亲说了些什么呢?(知道我最爱吃的,记得我童年的趣事)a、对子女的点滴小事都记得,把心放在子女身上。b、我嫌烦,母亲还要说。省略号什么用?(怕我听到“踩”、“跑”这些字,会想到自己不会跑而伤心)c、母亲为什么又忽然不说了?

(4)找出母亲的话读一读,体会体会。

(5)母亲的四次话,写法不同,一、二句说的话在前,提示语在后;四句说的话在后,提示语在前,第三句没有提示语,表达方式灵活。

小结:母亲在我脾气暴躁时容忍我、迁就我,在我言语冲撞时,体谅我、迁就我。母亲对我的关心真是无微不至,体贴入微啊!

4、让我们分角色读,师读“我”的话,你们读“母亲的话”(叙述的话不读)

过渡:这样一位对子女病痛关怀备至的母亲,对自己的病又怎样呢?

三、学习2、5两自然段

1、课文中两处提到母亲的病,哪两处?

2、出示“可我一直都不知道,她的病已经到了那种程度,后来妹妹告诉我,母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。”

(1)母亲病得怎样?(——)

(2)比较

后来妹妹告诉我,母亲肝疼得睡不着觉。

后来妹妹告诉我,母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。

与原文中的句子比,哪一句更能反映母亲病得厉害?

“整宿整宿”就是整夜整夜,这是说她疼得时间长。

“翻来覆去”来回翻身,是说她疼得不知如何是好,难以忍受,说明疼得程度厉害。

“常常”不止一次,是说她疼的次数多。

(3)母亲的肝病已经到了这种程度,可我一直都。

(4)指导读

3、出示“邻居们把她招上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到竟是永远永远的诀别。”

过渡:母亲的肝病那么厉害,我不知道,直到邻居们把她招上车时(引读)

(1)这里连用了两个没想到,中间用“也”字连接。

(2)先看第一个,我没想到什么?病成那样是什么样?(还在大口大口地吐着鲜血)可见母亲病得怎样?

“吐着鲜血”

病人危险,不由自主血从口中涌出。

“大口大口”

血吐得多,吐得猛。

“还”

吐得时间长,邻居们未把她招上车前就吐了。

(3)母亲病得这么严重我没有想到,我也绝没有想到(引读)。

诀别?(不会再见的分别)

永远的诀别?(永远不会再见,今生今世不能再见)

(4)读

4、母亲生病期间,病得那么厉害,我不知道,后来母亲病得那么严重,那么危险,我却没想到,这是为什么呢?

a、瞒着我,一直未说,一直未表示出来。

b、照顾我、迁就我,操持家务(洗衣、做饭、打扫屋子)一如既住。

c、在倒下来前还催促我去看花。为什么瞒着我?

不想让我担心、难过,

病体再受折磨。

小结:母亲有病,病得那么厉害,可她嘴上从未提过一句病痛,脸上从未显出一丝痛苦,夜里她强忍着肝病的折磨,白天她依然操持家务,照顾瘫痪的我。哪怕到了生命的最后,昏迷前还念叼着自己的有病的儿子和未成年的女儿。

5、你觉得这是怎样一位母亲?(无私、高尚,一心想着别人,唯独没有自己)

6、指导读。

四、学习第三段

1、描述

又是秋天,妹妹推着我去北海公园看菊花,那黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,它们在秋天中正开得烂漫,我忽然懂得了母亲没有说完的话。

2、母亲说了什么话?没有说完的话是什么?

3、我和妹妹懂得了什么?

4、最后一句怎么理解?

“我俩在块儿,要好好儿活------”

(1)“我俩”指谁?(我和妹妹)

(2)我是一个双腿瘫痪的人,我怎样才算好好儿活?(战胜疾病,不自暴自弃,不被病痛打垮,热爱生命、热爱生活)

妹妹是一个未成年人,她怎样好好儿活?(克服成长过程中遇到的学习、生活上的困难,成为有用的人才)

为什么说“我俩一块儿?”互相依靠、互相支持、互相照顾,顽强地面对生活,活下去。

5、文章结尾为什么写花?

(1)照应文章开头。

(2)原先美好的东西我无心看,我之所以现在看花,觉得花儿很美,很艳丽,是因为母亲热爱生活、热爱生命的品质鼓舞了我,使我有了生活的勇气,要做生活的强者,像母亲那样热爱生活。

五、小结全文

是呀,母亲虽然去世了,但母亲那种无私而崇高的母爱却留在我的心间,母亲那种对生命的热爱,对生活的热爱将永远鼓舞我勇敢地生活下去。齐读课题。这就是作者写这篇文章的目的。