《摇篮曲教案》

摇篮曲教案

摇篮曲教案（一）：

教学目标：

1．透过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。

2．指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

3．了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。

教学重点：

能用歌声表达歌曲蕴含的情感。

教学难点：

装饰音、附点音符的掌握。

教学方法：

体验法、交流法、听唱法、比较法。

教学过程：

一、故事引入，走进音乐大师的人生。

1．播放舒伯特《摇篮曲》。

师：这首曲子长不长？师：这样一首不长，甚至能够说是比较短小精练的乐曲，居然能卖到4万法郎，大家想不想明白它的名字和来历？

2.播放视频《舒伯特摇篮曲的来历》。

3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。当我们还是小宝宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，此刻，我们就跟随音乐一齐，轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。

二、学习歌曲《摇篮曲》。

1.初听，跟随歌曲一齐做律动，感受歌曲的宁静，温柔。

2.师：视频中出现的小宝宝们，他们是几胞胎啊？（三胞胎）。

师：刚才摇的时候，大家摇得真棒！那么，谁明白哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢？（轻轻地，慢慢地，温柔地）。

师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮忙小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎样来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝……）

3.师：此刻，就让我们一齐，跟着老师的伴奏，一齐轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这三个小宝宝入睡吧。

4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。

5.大家念得真好！我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚为它哼唱的旋律呢，让我们一齐进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦到了什么？（多媒体出示旋律）。

6.请大家用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。然后加入歌词。

7.摇篮里，还有个宝宝的弟弟，他的名字叫做贝贝，让我们来看看，贝贝，又梦到了些什么呢？

8.多媒体出示贝贝的旋律，也用la来哼唱，然后加入歌词。

师：刚才我们一共看到了几胞胎？（三胞胎），所以，宝宝和贝贝，还有个妹妹，她的名字叫美美，让我们也来看看，美美的梦，又是什么样的呢？

9.出示美美的旋律，跟电子琴，用“la”来学唱这条旋律。然后加入歌词。

10.师：因为美美是女孩子，所以美美有时还要撒娇，听老师唱，找找看，美美，在什么地方会撒娇呢？

11.演唱不带倚音和带倚音的旋律（加歌词），让学生找不同点。

12.大家找得真准！（出示倚音歌谱），此刻，就让我们一齐来学习一下加了撒娇以后的唱法吧。（学生学唱，难点重复练习。）

13．师：这三个小宝宝真的很可爱，每人记住了一条旋律，如果把他们的旋律连起来，就是一首完整的摇篮曲了。（出示歌谱）。请大家找找看，哪个宝宝记住的旋律，出现了两次啊？（宝宝）

14．分组跟琴演唱，一组一句。（第一段）

15．第二、三段全体一齐跟钢琴演唱。

16．跟伴奏演唱。

三、歌曲处理，情感体验。

1．大家明白这首曲子是几拍子的吗？（4/4拍）。

2．大家明白4/4拍的强弱规律吗？

按这样的强弱规律来演唱，就应怎样演唱？请一两个同学示范一下。全体练习一段。

（出示三角铁、沙锤），你认为什么时候伴奏比较适宜？

(多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法，请学生试奏。

下面，我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器，我们温柔地唱着歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒发，深化拓展。

1．大家的歌声很让我感动，妈妈对我们无私的爱，值得我们用一生的时间来铭记！请大家说说看，妈妈对我们的爱，表此刻哪里？

2．看视频，感受妈妈的爱。

妈妈对我们的爱，是一股清凉的风，是一把遮雨的伞，是一串关怀的泪，是一个甜甜的吻。妈妈的爱，就在这一个个最平凡的细节之中。最后，让我们一齐感受着妈妈对我们的爱，也对这些小宝宝们，轻轻地唱出摇篮曲，让他们也在我们的歌声中，甜甜地进入梦乡吧！

教学反思：

我在介绍歌曲背后的故事时，学生的兴趣很高，为后面的歌曲学习做好了很好的铺垫。

摇篮曲教案（二）：

摇篮曲教案

教学目标：

1、能够用心参加教学活动，用自然圆润、抒情优美的声音演唱《摇篮曲》。

2、透过分析，感受摇篮曲的音乐情绪和风格特点。

3、鼓励学生进行即兴创编，培养学生自主创新的习惯与潜力。

教学重、难点

教学重点：感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。

教学难点：空拍换气及节奏的掌握。

教学策略：

感受体验法示范法设问引导法巧设铺垫法教师暗授学法

教学用具：钢琴

教学过程：

一、组织教学

课前播放《爱尔兰摇篮曲》，学生在温馨柔美的音乐中进入教室。

【设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】

上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：

1=C2/41234│5─│i5.︳i5.│5432│1─‖

（师）同学们好！(生)你好！你好！老师你好！

【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。】

二、创设情境，导入新课

1、师：同学们，我们先来欣赏一段音乐剧片段

（播放音乐剧片段《欢乐满人间》）

师问：家庭教师用什么方法让顽皮的孩子很快安静的入睡了？

生：催眠曲

师：这天让我们一齐来学习这首勃拉姆斯的《摇篮曲》

练习要求：尽力持续喉头稳定，喉咙打开，声音位置统一。

【设计意图：1、调整发声状态，用良好的声音来歌唱。

2、为解决歌曲中的八度大跳及高音演唱难点巧设铺垫。】-

三、新歌学习

（一）感受与体验

1、教师播放勃拉姆斯《摇篮曲》，学生聆听歌曲。

师：歌曲表达了什么样的思想感情？

生：表达了母亲对孩子真挚的爱

2、师：那么我们分析一下这首歌曲的速度？情绪及曲式结构？

生：（讨论）较缓慢，温柔亲切，单二部曲式

【设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。】

（二）学唱歌谱与歌词

1、随琴模唱歌曲旋律

（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。

（2）教师呈现乐谱

学生思考：歌曲有几个乐句？就应在哪换气？

引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。

（3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。

2、模唱歌词，初步唱会歌曲，透过比较演唱和探讨解决以下问题：

（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。

（2）师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家带着对歌曲的速度、力度及情绪的理解全体跟伴奏齐唱。

【设计意图：初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。】

四、拓展训练，即兴创编

1、请1-2名学生演唱歌曲，教师评价，学生互评

2、“换词游戏”，鼓励学生即兴创编

3、分组汇报演出，学生相互欣赏评价。

【设计意图：为学生带给一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现潜力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人】

五、课堂小结：

1、师：学习本课有何收获？（学生谈收获）。

2、教师小结：这节课，我们透过学习、讨论，对摇篮曲知识有了必须的了解，我们能够感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福，因此期望同学们学好技能，让自己拥有一技之长来报答母亲的爱。让我们用真挚的情感、柔美的声音再演唱一遍勃拉姆斯的《摇蓝曲》。

【设计意图：知识技能是为表现音乐情感服务的，透过情感教育让学生对爱有更深的感悟，培养学生良好品格，激发学生声情并茂地演唱歌曲。】

摇篮曲教案（三）：

《摇篮曲》教学设计

教学目标：

1、情感目标：欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的.关注和思考。

2、知识与技能目标：把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》

鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新潜力和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁

教学重、难点：

1、装饰音（倚音）的唱法

2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》

3、节拍的强弱处理，八度大跳及高音的演唱

教学方法：

情境法启发法听唱法才能展示法探索实践法

教学准备：

1、准备一些相关资料

2、多媒体设备

3、有关母爱的艺术作品

教材分析：

勃拉姆斯的这首《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，作于1868年。它透过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情—母爱。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于语义。

设计意图：

本课教学是运用新课标中的新理念，以审美为核心，强调音乐实践，透过音乐作品渗透对学生的德育教育，注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣，并运用于实际生活中去。

教学过程：

一、组织教学

【设计意图：创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】

上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：

1=C2/41234│5─│5432│1─‖

（师）同学们好！(生)老师你好！

【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。】

二、欣赏与感受

1、师弹奏歌曲《世上只有妈妈好》，学生齐唱。

师：这首歌的名字是什么？每当你听到或唱起这首歌时，你的情绪怎样？有什么感受？下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的情绪和感受。

师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的。古今中外许多的艺术家，都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。刚才我们唱的在这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱，下面我们看看诗人和画家是如何来表现母爱的。

2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片

师：在我们中国古代，有位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有那位同学能朗诵一下这首诗？

学生有感情地朗诵了《游子吟》。

师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。

师：而行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，这天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。

【设计意图：创设情景，让学生很快进入这天的主题，更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】

三、新课学习（展示歌曲）

1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》

【设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。激发学生学习兴趣。】

2、介绍《摇篮曲》的作者勃拉姆斯及德国三B

【设计意图：了解与歌曲有关的更多知识。】

3、师播放歌曲《摇篮曲》，让学生轻声哼唱《摇篮曲》

【设计意图：透过视觉与听觉的欣赏，让学生直接感受、体验母感情感。】

4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》

【设计意图：充分调动学生自主学习的用心性。】

5、学唱歌谱与歌词

随琴模唱歌曲旋律

（1）采用随琴模唱法视谱，掌握歌曲旋律。

（2）教师呈现乐谱，学生思考：歌曲有几个乐句？就应在哪换气？

引导学生标出换气口，引导学生在唱谱时注意吸气和换气。

（3）强调在八度大跳处，找发声练习中的感觉用气息支持声音。

模唱歌词，初步唱会歌曲，透过比较演唱和探讨解决以下问题：

（1）感受装饰音的作用并唱好装饰音。

（2）在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。

【设计意图：初步唱会歌曲，注意演唱的呼吸，把握歌曲速度、力度及情绪。】

师：这首歌曲，表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱，演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来，这就要求大家解决下列问题：

（1）注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸，把声音唱得连贯、柔和。

（2）八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。

（3）歌词中“贝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙关应尽快打开，声音要自然。

（4）注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵，并唱得简单自如。

（5）随着旋律起伏，要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。，

四、创作与表演

1、把学生分成两组，每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练，教师负责音响播放及侧面观察、引导。

【设计意图：创设开放式学习情境，让学生自主探究学习、合作学习，激发和培养学生的学习热情和探究精神，进一步强化演唱及表演技能。】

2、分组汇报演出，学生相互欣赏评价。

【设计意图：为学生带给一个艺术实践的平台，培养学生大胆创新的表现潜力，并在表演中渗透评价意识，引导学生学会欣赏他人】

五、欣赏中外《摇篮曲》，使学生受到美的熏陶。

1、舒伯特《摇篮曲》

师播放舒伯特《摇篮曲》，学生随着歌曲一齐唱。

2、东北民歌《摇篮曲》

师播放东北民歌《摇篮曲》，老师随着歌曲一齐唱。

讨论：比较二首歌曲的异同。

师：不同是前者直接抒发感情，后者透过环境描述含蓄地表达感情。

相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛；曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和期望；伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。

总结：摇篮曲是一种音乐体裁。又称催眠曲。原是母亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣，之后逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛，曲调、平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和期望。

【设计意图：感受音乐的多元化，让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌颂。】

六、课堂小结

1、师：透过你们的演唱和表演，让我感觉到你们与妈妈的爱是那么深厚。是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着歌曲，想一想妈妈平时为我们不停的操劳，此时此刻，你想对妈妈说些什么？

2、学生每人对妈妈说句心里话。

3、师：千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首《摇篮曲》吧。

摇篮曲教案（四）：

学习目标：

1、学生能用亲切、柔和的声音有表情地演唱歌曲《摇篮曲》。

2、透过学唱《摇篮曲》，聆听《只要妈妈露笑脸》，感悟到母亲对孩子真挚的爱，真正理解“爱”的好处。

3、透过学习，帮忙学生了解摇篮曲的特点，感受摇篮曲的风格。

学习重点：

1、学会用轻柔、甜美的声音演唱《摇篮曲》。

2、在学习过程中，对孩子爱的传递、对音乐美的感悟。

学习难点：

1、歌曲《摇篮曲》中附点音符的唱法及结束句的唱法。

2、理解“大爱”的好处，学会珍惜、感恩、更富爱心。

3感受8/6拍子的节奏动感

教学准备：钢琴、课件

教学过程：

一、摇篮摇，美美入课堂：

1、学生在《摇篮曲》的伴奏音乐中走进教室。

2、师摇起摇篮，唱起《摇啊摇》，让生安静，引入游戏。

3、游戏一：我做动作你来猜！三个动作：风儿吹、微微笑、哄宝宝。

4、游戏二：大家一齐来模仿！在《摇篮曲》伴奏音乐中，配上动作简单律动。

二、摇篮摇，妈妈微微笑：

1、过渡语：孩子们，摇篮虽小，但它承载着妈妈多少的期望啊？抽生介绍摇篮。

2、抽生摇摇篮，师及时评价。

3、节奏练习，附点节奏指导。

△摇啊摇啊|摇啊摇.||

△XXXX|XXX.||。

4、跟琴分乐句，用“mu”模唱《摇篮曲》。

三、摇篮摇，宝贝唱歌谣：

1、过渡语：孩子们，摇着摇着，一首首恬静的摇篮曲诞生了。这天，我们来感受同样很美的一首歌，歌名就叫？（出示课题）生齐读：《摇篮曲》。它由张友珊作词，汪玲、杨存德共同作曲。它是很多摇篮曲中的一小点，就像一扇音乐小窗，就像音乐大世界中一只小小的摇篮。（课件出示《摇篮曲》歌谱）

2、老师范唱，学生安静聆听。听后说说感受。（亲切、温柔、恬静……）

3、学生自学有节奏地读歌词，并分组读一读。

4、学唱歌词：

①学唱第一段歌词：

听唱法，分乐句跟“师”学唱，再完整学唱。

②学唱第二段歌词：

听唱法，分乐句跟“琴”学唱，再完整学唱。

③学唱结束句：

先学曲谱，再唱歌词，注意渐慢、渐弱的处理。

④完整跟琴唱歌词，男女生分段唱。困难句请小老师帮忙解决。

5、歌曲处理：

△再次安静听范唱，讨论怎样样唱更美。

△你想对妈妈说些什么？（抽生交流）

△带着甜美的微笑，带着对妈妈的感恩，群众深情演唱歌曲，自然加入动作。

四、拓展

1、交流并感受祖国妈妈这只大摇篮的“大爱无疆”。

2、再次唱起《摇篮曲》，传递爱。

3、学生在《摇篮曲》伴奏音乐中走出教室。老师结束语：同学们，再见！愿你们学会珍惜，学会感恩，把爱心传到我们歌声飘过的每一个地方，祝你们在祖国妈妈的摇篮里幸福成长！

摇篮曲教案（五）：

音乐课《摇篮曲》教案

上饶市教育局直属小学刘娟

教学目标：

知识与技能目标：1、能够用柔和、甜美的音色，恬静、安逸、深情地演唱歌曲，表现歌曲的意境与情感。2、了解摇篮曲这一音乐体裁、了解作曲家舒伯特。3、学习装饰音及其演唱方法。4、学会唱歌曲简谱。5、了解和学习简单的歌曲创编。

情感态度与价值观目标：1、感受歌曲中浓浓的亲情和无私的母爱。2、能用心参与音乐创编活动，体会创编音乐带来的快乐。

教学重、难点：

1、能够用柔和、甜美的音色，恬静、安逸、深情地演唱歌曲。2、学会唱歌曲简谱。3、了解和学习简单的歌曲创编，体会创编音乐带来的快乐。

教学方法：

听唱法、比较法、体验法、小组合作探究法。

教具准备：

课件、钢琴、小黑板、舒伯特的相关资料。

教学过程：

一、组织教学

1、同学们听勃拉姆斯《摇篮曲》音乐手画三拍子走进教室。

2、师生用音乐相互问好：1=C2/41234│5─│5432│1─‖（师）同学们好！(生)老师你好！

【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了音乐课特色，一举两得。】

二、欣赏乐曲、导入新课

1、师：同学们，这天的音乐课我想首先请大家轻轻地闭上眼睛，用你聆听音乐的耳朵，感受音乐的心灵，进行一次音乐之旅，看看你能有什么发现和收获！

2、师二胡演奏《赛马》、《摇篮曲》。

3、听完后你能用一个词来形容一下这两首歌曲吗？

生回答并板书：热烈、有力、活泼、欢快、雄壮

安详、优美、恬静、温柔、深情

4、那么这两首乐曲力度怎样样、速度怎样样？

生群众回答

5、如果让同学们从这两首乐曲中选一首用来哄宝宝睡觉，你会选哪一首呢？

6、这首乐曲就是我们这天要学习的由奥地利作曲家舒伯特创作的歌曲《摇篮曲》

（板书《摇篮曲》）

【设计意图：让同学们明白不同的乐曲会有不同的速度、力度能够表达出不同的音乐情绪。了解一些表情术语】

三、学唱歌曲

1、初听歌曲（外文版）。

要求：闭上眼睛，用心去体会歌曲。

【设计意图：初听采用外文版，学生能够完全从音乐的角度感受歌曲，从而培养学生良好的聆听音乐的习惯。】

2、听老师范唱。要求：听完后告诉老师这首歌曲一共有几段，每段有几句

3、在听歌曲范唱。（看歌词）要求：听出哪几句旋律是相似的，哪一句和其他三句的旋律个性不同吗？

（生答）那你能把这最个性的一句用“wu”来唱一唱吗？（生唱）

4、让我们跟着琴，用“wu”把这首歌轻声唱一唱。要求：一边唱一边仔细听琴的旋律。（提醒学生每小节换气，换气时用鼻子吸气）

5、同学们唱的不错，那你们能不能把第一段的歌词也唱一唱呢？要求：唱的时候仔细听一听，唱完后对自己或其他同学进行评价。

6、分组自学歌曲的二、三段歌词。（放音乐，老师巡视指导）

7、都会唱了吗？老师都有些迫不及待的想听同学们的演唱了。请五位同学唱第一段、一组同学唱第二段、另一组同学唱第三段。唱完后生互评。

8、跟伴奏音乐完整演唱歌曲。师指挥。

9、同学们表现的真棒。那你们想不想听一听别人是怎样演绎这首歌曲的呢？

（播放合唱视频）

10、他们唱的好不好。和我们比呢？哪比我们唱的好？

（声音更轻柔、连贯、优美，表情更丰富，更能表达妈妈对孩子无私的爱。）

11、妈妈的双手轻轻地摇着她的宝贝，手臂永远保护着他，期望把世上一切完美祝愿、一切幸福都给他，这是多么无私的母爱啊？母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着歌曲，想一想妈妈平时对我们的关心和爱护，此时此刻，就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首《摇篮曲》吧。（播放妈妈照顾孩子的图片）

12、跟音乐再唱一遍歌曲。

四、学唱简谱

1、同学们唱的真不错。相信唱歌曲的简谱也不能难倒你们。

2、听唱法演唱简谱。

3、认识“倚音”，学习倚音的唱法。比较有无倚音哪种更好听。

带了倚音的演唱就像摇篮摇起来的感觉，赋有动感。

4、完整演唱歌谱。

五、了解舒伯特和摇篮曲

1、同学们你们明白这么美妙的旋律是谁创作的吗？

2、介绍舒伯特：他一生创作了14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友说，他把看到的都写成了歌，有时候，一个早晨就写5-6首。而且大部分歌曲成为经典作品，还有些作品，在民间广为传唱。由于他丰富的创作，所以人们也称他为“歌曲之王。”

3、教师：当时的舒伯特是在什么状况下创作出来这首歌曲的呢？（放课件）

原先这首歌曲与一盘土豆有关，舒伯特有一天漫步在街头，感觉很饿，不自觉的走进一家餐厅，却发现自己身无分文，想找个熟人，也没有。正在这个时候，他发现了报纸上刊登着的一首诗，就是这首有克劳谛乌斯写的诗，于是他就叫侍从招来笔和纸，很快谱了曲。就是这首摇篮曲，于是作曲家就用这首歌曲，换取了一盘土豆，解决了肚子问题。他去世30年后，这个作品卖到了30万法郎。

4、那么“歌曲之王”舒伯特创作的这首闻名世界的《摇篮曲》是不是只在哄宝宝睡觉的时候才唱呢？

5、介绍摇篮曲

《摇篮曲》，也叫催眠曲。原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。其特点是旋律轻柔甜美，节奏和伴奏常带有摇篮的动荡感，具有安静、温暖、亲切的特点。这一体裁具有很强的艺术性和欣赏性，不仅仅限于崔眠和描述孩童入睡，而更多的是抒发内心的感情，刻画宁静而富有诗意的精神境界。

六、创编活动“摇啊摇”

1、同学们老师这还有一首好听的摇篮曲，你们想听吗？

2、分小组合作进行旋律和歌词的创编。比一比哪个小组合作的最好完成的最快。

3、个小组展示成果。并将作品记录下来保存好。

4、老师讲评。

七、总结，听音乐出教室。

教师：大家这天有哪些收获？

学生：故事好听、歌曲好听、明白了谁是歌曲之王等

教师：以后有时间我们再给大家介绍他的其他作品，好吗？

小结：

教师：这天我了解到你们每个人都十分可爱，你们学习得十分专心，感谢大家的参与，下课。