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《《晏子使楚》的教案5篇》

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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编辛苦为大家带来的《晏子使楚》的教案5篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

《晏子使楚》教案 篇1

11、晏子使楚

第二课时

学习目标:

1、 分角色,有感情地朗读课文。

2、 理解课文内容,了解晏子和楚王三次斗智的经过,知道晏子是用什么方法反驳楚王的。

3、 体会晏子能言善辩的才能和爱国的。

教学过程:

一、板题示标:

师:本节课,我们来继续学习第11课,齐读目标。

1、 分角色,有感情地朗读课文。

2、 理解课文内容,了解晏子和楚王三次斗智的经过,知道晏子是用什么方法反驳楚王的。

3、 体会晏子能言善辩的才能和爱国的。

二、朗读课文,理解课文内容(第一次“先学后教”)

1、自学指导:自由朗读课文,思考:

a、楚王分别用什么方法侮辱晏子,晏子又是怎样应对的?

b、画出晏子说的话,多读一读,体会他的话妙在哪?说一说晏子是个怎样的人?(7分钟后,比谁回答得好!)

2、生自学,师巡视。

3、同桌互相讨论。

4、检测,点名回答,不足他人补充

(晏子身材矮小,楚王让他五尺来高的洞。)

(以貌取人,讽刺晏子无能,讥讽齐国无人才。)

(嘲笑齐国人做贼没出息。)

1、“这是个狗洞,不是城门……楚国到底是一个什么样的国家?”

2、“晏子装着为难得样子……楚王只好陪着笑。”

3、“哪知晏子面不改色,站起来……也许是两国的水土不同吧。“

师:大家说得非常好,那你觉得晏子是一个怎样的人呢?

生说,师板书:机智、聪明、爱国。

三、分角色朗读课文(第二次“先学后教”)

学习指导:分角色朗读课文,看谁能把楚王的为难和晏子的机智表现出来。

小组自由结合练读——展示读——点评——再读

四、师

师:学了这节课我们知道晏子是一个爱国、机智的人,作为未来的小主人,我们应该向晏子学习,维护国家尊严,热爱祖国。

五、板书:?

晏子使楚

钻狗洞?? 出使狗国 能言善辩

没人才 下等国 机智过人

没出息 风气差 热爱祖国

六、当堂训练

《晏子使楚》教案 篇2

【教学目标】

1、抓住“尊重、侮辱”这两个词展开教学,使学生体会晏子的聪明才智和爱国情怀。

2、学习课文,精读晏子与楚王针锋相对的话,理解晏子反驳楚王的话的意思。

3、在理解的基础上朗读课文。

【教学重点】

精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质,在理解的基础上朗读课文。

【教学难点】

读懂晏子反驳楚王的几句话含义,理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

【教学准备】

1、晏子反驳楚王的话。

2、晏子说的三个分句的学习和欣赏(举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵)。

【教学课时】

第二课时。

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课

1、通过上节课的学习,我们知道晏子出使楚国,楚国仗着自己国势强盛想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,后来,楚王不得不尊重晏子。

2、根据学习第3自然段的方法学习第4、5自然段,出示自学思考问题:

⑴ 楚王是怎样侮辱晏子的,读一读

⑵ 晏子是怎样反驳的?划出句子读一读。

⑶ 晏子反驳的语言哪句最精彩,为什么?

二、自主研读、体会智慧

生自学,师检查自学情况。

课堂交流,随即点拨,指导感情朗读。

1、晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”

这句话形象地写出了什么?出示巧填词语:

举( )成( )、挥( )如( )、摩( )接( )

在句子中找出与这三个词语相应的意思。(演一演的形式朗读。)

2、晏子装着很为难的样子说:“您这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺君之罪;说实话吧,又怕大王生气。”

教师:这一席话反映了晏子对敌斗争的高超艺术。“很为难”表现在“撒个谎”与“说实话”的选择上,但这种为难只是“装”出来的,说明晏子早已胸有成竹。晏子这样做是要楚王主动让他把要说的话说出来,使自己处于有利的地位,使对方陷入被动。

3、“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。”

训练:

“最不中用”指_____。因为____,所以___________。

教师小结:

面对着自己的尊严和国家的荣誉,晏子大义凛然,再次回敬楚国:齐国人多得快要装不下了,怎能无人呢?然后又一本正经地先贬低自己,再贬低楚国:我无能,我是下等人,我有资格访问的是你们楚国这样的下等国!真是精彩之极的对话。

4、哪知晏子面不改色,站起来说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是这种橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”

训练:

第一次的“水土不同”指_____________。

第二次的“水土不同”指_____________。

因为_____________,所以_____________。

教师小结:从这不卑不亢、不急不躁的话语中我们能感觉到晏子的质问声,同时晏子幽默的话语让楚王有苦难言,尴尬万分,甘拜下风。

三次交锋,一心设计侮辱晏子的楚王只落得个:____________。

哑巴吃黄连──有苦说不出。

偷鸡不成──反蚀一把米。

搬起石头砸自己的脚──自作自受。

三、内化形象、扮演角色

1、说说晏子是个怎样的人?结合课文内容说一说。

板书:

能言善辩

师小结:晏子临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、 能言善辩。

2、小组分角色练习朗读:

(交流朗读情况。)

3、分组合作学习,排练课本剧。

(请两组同学上来表演。)

四、课外延伸、拓展阅读

1、想象一下,晏子完成了使楚的任务后,楚王是怎样送他出城门的?

2、晏子足智多谋,能言善辩,有关他的故事还有很多,请同学们课外收集阅读。

【板书设计】

11、晏子使楚

访问狗国钻狗洞 大开城门迎接晏子

下等人访问下等国 楚王只好陪笑

楚国水土生盗贼 楚王只好赔不是

赢得尊重 反被侮辱

《晏子使楚》的教案 篇3

教学目标:

1. 会认 8 个生字,会写 14 个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2. 分角色朗读课文。

3. 理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

教学重点:

感知晏子语言的巧妙,并从他机智的回答中体会人物的特点。

体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

教学方法:

自主、合作、探讨、点拨式教学。

教学准备:

布置学生查询、学习晏子的故事。

教学课时:

两课时。

教学过程:

一、简介背景,揭示课题

1、二千多年前,我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代,其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人,他虽然身材矮小,但能言善辩,口才极好,被派到其他国家执行外交任务,帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”,人们都尊称他为“晏子”。 ( 说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称,比如 : 孔子、孟子等。)今天我们来学习一篇有关他的`文章——《晏子使楚》。(出示课题,齐读课题 ?)

2、你能根据自己的预习向大家介绍一下晏子吗?

3、“使”是什么意思?课题又是什么意思呢?

4、检查字词的掌握情况。

二、初读课文,整体感知

1、请同学们自由读课文,要求 :

( 1 )根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。

( 2 )想想课文讲了什么事?找出能体现出使结果的一句话。

2、交流,引导:

同学们真聪明,一下子就找到了,出示,齐读“从这以后,楚王不敢不尊重晏子了”。

板书 : 尊重

三、抓中心句,理解脉络

1、同学们,一句话往往能告诉我们许多信息,像这句也一样,你读了以后想到了哪些信息?

2、教师引导学生提出在这之前是怎样的?在这之前,楚王 。

板书 : 侮辱

3、指名男女同学分读这两句话,“学贵有疑”,读了以后,我就产生了一个问题,为何变侮辱为尊重?谁能简单来说一说?你能连起来说一说吗?

( 1 )在这之前,楚王

( 2 )后来晏子

( 3 )从这以后,楚王不敢不尊重晏子了

教师过渡:要想真正理解课文,咱们还得好好研究。今天,咱们就抓住“侮辱”一词展开研究,去看看,在这之前,楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文,用“ ”画出三次楚王侮辱晏子的句子,并讲讲你是如何理解这几句话的。

四、交流楚王侮辱晏子的句子

1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子从这个洞进去。

( 楚王要晏子钻狗洞,想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。)

板书 : 钻狗洞

2、楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:难道齐国没人了吗?”

指导朗读这句话,特别指出 : 瞅、冷笑,读重音。

( 楚王是轻视晏子没才干,想以此达到侮辱齐国没人才的目的。)

板书 : 没人才

3、楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”

( 楚王借此讥笑齐国人没出息,齐国社会风气不好。 )

板书 : 没出息

过渡:是啊,楚王对晏子的侮辱真可谓是居心(叵测),处心 ( 积虑),用心 ( 不良),同学们积累的词汇还真多!

面对楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反击的呢?

板书 : 反击

五、学习晏子反击

1、晏子第一次回击楚王的语句。 ( 学生交流 ) 体会晏子当时的心情和当时的场面,给他加一个修饰词语,来读一读。

出示 : 晏子看了看, 地说:“这是个狗洞

到底是个什么样的国家?(心平气和 怒气冲冲)

好的,同学们都答得很出色,反复地读了以后,同学们思考一下,然后完成练习:访问正常的国家开城门,访问狗国钻狗洞,楚国让我钻狗洞。所以楚国是 。

板书 : 是狗国

2、晏子给予有力地回击以后,结果如何?读 : 楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。

3、楚王这城门开得是无可奈何啊,要不然就承认国家是狗国了,自己是狗王了。

4、小结学法:

同学们,刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解,都学懂了晏子第一次反击,而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后两次反击,变换一下学习方法,四人为一组,读二、三次反击的话,讨论以下习题:

(1) 上等人访问上等国,下等人访问下等国。

(2) 我是最下等人,访问楚国。

(3) 所以楚国是

结果

(4) 淮南自然条件好,产柑桔。淮北自然条件差,产枳桔。

(5) 齐国人在齐国安居乐业,在楚国当强盗。

所以楚国是

结果

第一次的“水土不同”指水质土壤的不同,第二次的“水土不同”指社会风气不同,因为生活环境不同,导致本质的改变,所以楚国就是强盗国,齐人在楚国才会变强盗。

六、游戏:巧填歇后语(形容楚王当时的处境)

七、评价人物

1、晏子才智过人,有善辩的口才。

2、侮辱晏子就是侮辱齐国,在晏子的心目中,不会让自己的祖国受到侮辱,他爱国,所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

3、正义在晏子一方,邪不压正。 ( 板书 )

八、课后拓展,积累有关尊重的名言

教师小结 : 今天,我们学习了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们,只有今天学好知识,才能像晏子一样,不辱使命,维护尊严。

九、板书设计

11、晏子使楚

钻狗洞 聪明机智

侮辱 没人才 能言善辩 尊重

没出息 热爱国家

《晏子使楚》的教案 篇4

教学目标:

1.复习巩固重点字词。

2.品味个性化的人物语言,领略晏子善辩的语言才能,感受晏子的爱国情怀。

教学流程:

一。导入

上节课我们疏通了《晏子使楚》的文意,对课文的内容有了一个整体感知,今天这节课,我们一起跟随晏子出使楚国去领略晏子不凡的勇气和智慧。

二。温故知新

这是一份同年级同学的作业,你能帮他批改一下吗?

1、解释下列划线的字:

(1)王曰,何坐?:坐下(2)吏二缚一人诣王:禀报

(3)圣人非所与熙也:开玩笑(4)寡人反取病焉:疾病

2、用现代汉语翻译下列句子:

(1)叶徒相似,其实不同

答:只是叶子相像,其实味道是不同的。

(2)王曰:“缚者曷为者也?”

答:大王问:“为什么要绑人?”

三、走进晏子,感受人物的善辩之才和爱国情怀

1.品味语言,感受晏子所遭遇的险恶情境

请学生圈点勾画能体现晏子即将面对险恶境况的词句。写出自己的心得体会

明确:

①背景:楚强齐弱,小国弱国的使者出使在大国强国有诸多的压力

②.楚王有”欲辱之”的险恶心理

③.晏子有”齐之习辞者也”的声誉

④.楚王君臣密谋策划,毫无顾忌地藐视、侮辱晏子和齐国

以上种种都在增加了晏子的危险系数,晏子能否不辱使命,我们静心等待。

2.品味辩驳之词,欣赏晏子的善辩之才和外交家的不凡气度

学生圆点勾画第二段中晏子和楚王和精彩对答,写出你的阅读心得

“视”:挑衅,目光中充满了对齐国尊严的`藐视和对晏子的挑战幸灾乐祸而又得意洋洋

“齐人固”:楚王君臣将“一个齐国人”换成“所有齐国人”,从“固”字见其侮辱之意,这以意图羞辱齐国使者的伎俩,被晏子一眼看穿,逻辑漏洞成就了晏子。为后文晏子以其外交上的机智,维护齐国的尊严做了铺垫。

“避席”:显示了晏子作为齐国使者的郑重庄严态度,任何时候都不忘维护国家尊严、百姓声誉的神圣职责。

“婴闻之”留有余地,“得无”“耶’”等词使语气变得委婉,既维护了祖国的尊严,又不至于是对方难堪,已损坏两国之间的关系。

“橘生淮南则为橘………使民善盗耶”

“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”源于水土不同,环境不同,从而推理“人生长于齐不盗,入楚则盗”的结论。晏子以事物两相类比辩得水到渠成,足见其智慧。同时“民生于齐不盗”是对齐国人的褒奖,是对齐国的赞誉,维护了国家的利益。“入楚则盗”则是对楚王君臣的有力反击。

“笑”:有楚王的自嘲、有尴尬、有懊恼,也有对晏子的深深折服。

一“熙”一“病”欲盖弥彰,把“侮辱”轻描淡写为开玩笑,是掩饰、是无奈,同时晏子的高大形象从楚王的感慨中折射出来。

小结:晏子以国家尊严为重,对楚王君臣的肆意侮辱,体现了一位使者的外交风范和爱国情怀以及他不卑不亢的气节。

3对话晏子,说出真感受

晏子到底靠什么维护了齐国的尊严,赢得了楚王对他的尊重?是智慧?是辩才?是个人魅力还是其他?请以“晏子我想对你说…………“为开头写一段话,表达你对晏子的评价。

(围绕晏子的机制勇敢。善于辞令,不辱使命,维护国家尊严不卑不亢的气节出色的外交才能等)

总结:

春秋战国时期诸侯称雄争霸,外交上的胜负成为当时兼并战争的重要辅助手段。晏子折服楚王的话不长,却句句设伏,步步紧逼,终于胜利的挫败了对方,显示了一位外交家特有的智慧与应变才能,同时了维护了齐国的尊严。面对蛮横自大的楚王,晏子为何表现的如此不卑不亢?因为他心系国家,心怀天下。纵观中国历史,许多文人墨客循着“穷则独善其身,达则兼济天下”的座右铭,抒写着人生的辉煌。杜牧“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”的忧愤;陆游“夜来卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”的悲怆;文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的悲壮,不正是志士们敢于担当,一切为国的爱国情感的诠释吗?

与君共勉

沉着是睿智的保证,勇敢是银的尊重的前提,爱国是活的别人尊重的基石,实力是最好的印证。

《晏子使楚》教案 篇5

教学目标

1、 知识与能力:会认8个生字,会写14个字,认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

2、 情感态度价值观:了解宴子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才

3.过程与方法:通过分角色朗读课文。理解晏子说的话,体会晏子的语言中所蕴含的智慧

教学重点

精读晏子与楚王针锋相对的话,了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反驳的,理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。

教学难点

理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。

教学方法

采用“学生质疑,讨论释疑”的方法。

教学准备

投影仪,学生预习课文,初步感知课文内容。

第 一 课 时

教学目标

1.认识本课6个生字,会认3个生字。

2.初读课文,整体感知课文。

教学重点

能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学难点

理解晏子反驳的话。

教学方法

采用“学生质疑,讨论释疑”的方法。

教学准备

投影仪,学生预习课文,初步感知课文内容。

教学设计

一、解释课题,导入课文

1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”,出使。

2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。

3、说说课题的意思。

二、初读课文,整体感知

1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求:

(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。

(2)想想课文讲了哪几件事。

2、课堂交流

(1)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。(学生交流,其他同学可以补充。)

(2)读一读难读的句子。

3、尝试给课文分段

(1)那些段落是写三件事的?

(2)分段

三、再读课文,走近宴子

1、大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么?

2、课堂交流,并朗读相应的课文。

(1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子,显显楚国的威风。”

(2)最高兴的是“从这以后,楚王不敢不尊重宴子了。”

3、从楚王的变化中,你能说说宴子是一个怎样的人?

四、深入阅读,体会智慧

1、研读晏子和楚王间的第一回合较量

(1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。

(2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)

转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?

(3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择? (怒发冲冲地 心平气和地 冷静地)。

(4)有感情地朗读第三自然段。