《珍珠鸟教案（通用3篇》
作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是为大家整理的珍珠鸟教案（通用3篇，希望可以帮助到有需要的朋友。
珍珠鸟教案1
教学目的：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情，珍珠鸟。
2、继续练习用比较快的速度默读课文。
教学重点：
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
难点：
理解含义深刻的句子。
教学过程：
一、谈话导入
课文为我们描写了可爱的小动物——活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样？
二、出示自学提示，快速默读课文思考。
1、“珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化”，分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的变化”的语句。
2、在组内讨论，教师巡视。
三、全班交流
教师提示：珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化？
1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到“我”身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“灯绳”到“窗框”，再到“书桌”“稿纸”，甚至落在“我”的“肩头上”。它一步一步地亲近“我”。它的胆子越来越大，神态也越来越自在、安祥，它在“我”身边有着绝对的安全感，对“我”完全信赖了。
2、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，教师作适当的指导。
3、提问：“信赖，往往创造出美好的境界”。这句话什么意思，说说你的理解？（教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。）
四、总结
说说你读了这篇课文后有什么感想？在写作上有什么收获？
五、扩展阅读
读《小狗儿和大画家》，读后说说文章主要写了什么内容，要表达什么思想感情？
珍珠鸟教案2
教学目标：
1、重点学习10~12自然段，通过精读——讨论——精读的过程，加深对文章的理解和感悟，提高学生精读水平。
2、学习有声有色地背诵，培养学生的语感，丰富语言积累。
3、培养学生爱护生命、善待动物的`情感。
教学重点：精读——讨论——精读，加深对文章的理解和感悟。
教学难点：通过讨论提高学生的精读水平。
学习方式：自主、探究。
教具准备：教学。课件。
教时安排：第2教时。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，你们喜欢和小动物交朋友吗？
2、（展示珍珠鸟。课件）这就是今天我们要结识的新朋友——珍珠鸟。
3、谁能够用从课文中积累的语言介绍一下你们新朋友的样子？（要求用赞美的语气）
（激发学习兴趣，拉近学生与珍珠鸟的距离。）
二、读文定标
1、快速读文，回忆课文除了介绍了珍珠鸟的样子以外，还写了哪些内容？
2、结合书后练习，说一说这节课应重点学习哪些内容？
（学生参与学习目标的确立，有利于学生自主性的发挥，使学生的学习更有目的性。）
三、精读——讨论——精读
1、请大家仔细读10——12自然段，看看自己的预习时写的精度笔记还有没有需要修改和补充的？
2、小组交流、讨论精读笔记。
（1）指名读讨论、交流的要求。（。课件）
按精读一段话的步骤交流。
注意倾听其他同学的发言，对照自己的精读笔记用铅笔标出与发言人意见不一致的地方。
交流、讨论不同的看法，同时修改笔记。
（2）交流、讨论。
3、汇报研讨。
（1）那个小组愿意展示一下交流、讨论的成果？（按精读步骤发言）
通过品评好词佳句和设疑，引导学生理解感悟出：因为作者喜爱小鸟，才能为它创造自由、宽容的空间。自由宽容的空间培养了信赖，赢得了信赖。
重点感悟：
课件：①它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
②我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
（2）在理解感悟精读段的过程中练习朗读。
（3）在汇报探究的过程中及时评价。
（4）谈收获。通过刚才的学习，你有哪些收获？（可以从内容、中心两个方面谈；重点引导学生从学习方法上谈。）
反复朗读可以加深对内容的理解感悟。
品评重点词句可以加深对内容的理解感悟；交流、讨论可以进一步加深对内容的理解感悟。
（先读书，先思考，先探究，调动学生自主学习的积极性。通过交流讨论，加深对文章的理解和感悟，提高审美情趣。）
四、有声有色地背诵。
1、回顾有声有色背诵的要求后练习
2、指名背诵。
3、自评、互评、感悟。
4、有声有色地背诵。
（通过背——评——背，培养学生的语感，丰富语言积累，受到美的熏陶。）
课外拓展：搜集“人与人之间、人与动物之间相互信赖”的故事。
板书设计：
珍珠鸟
不去伤害它、微笑依旧写、不动声色地写
信赖
杯子上、稿纸上、笔尖
课后小结：
品评和设疑的过程中学生说的内容有些重合，且设疑时问题太散，可以引导学生学习将问题整合，这样一、两个问题就能将全段的内容贯穿起来，起到设疑为了整体把握内容的目的。
珍珠鸟教案3
《珍珠鸟》教学要求：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2、继续练习用比较快的速度默读课文。
教学重点：
认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点：
理解含义深刻的句子。
教学准备：
1、预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。
2、准备珍珠鸟一只。
一、导入
新课。
1、哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？
2、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文，你知道本文的作者是谁吗？
冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？
二、自读课文，整体感知课文内容。
1、朗读课文（表扬采用默读方式的学生）
2、说说课文主要讲了什么内容。
三、质疑。
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）
四、根据导读交流讨论，理解课文内容。
1、出示导读要求。
认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？
2、以学习小组的形式讨论研究。
3、交流讨论。
（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
（2）为什么会发生这些变化？
（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。
a、当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？
b、三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？
（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。
第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑
第三次：重点体会“摸、啄”。
第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）
4、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。
5、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？
五、作业。
1、从以下题目中选择一个写一段话。
（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图
2、这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。
板书：
25、珍珠鸟
怕人的鸟——亲近人——信赖人