《《秋姑娘的信》教案【优秀3篇】》

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？这次为您整理了《秋姑娘的信》教案【优秀3篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

《秋姑娘的信》教案 篇1

目标预设：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

教学重点、难点：

指导学生读准、读好课文。

资源利用：

有关课件、录音机、词卡等

设计理念：

1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

4、语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。

教学过程：

一、激情入境

1、[多媒体出示]一片枫叶

师：小朋友们，知道这是什么吗？

师：这是老师刚刚收到的信。

2、指导读准：信

3、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？ （生质疑）

4、[多媒体出示]秋姑娘图

指导读准：秋姑娘

5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢？咱们一起看课文。

秋姑娘的信

生齐读课题。

二、初读感知

1、小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信，用铅笔把它给圈出来。

2、交流，相机指导读准：好朋友们、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。

三、创设情境，自主探究

1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊！

师：小朋友们，想帮大雁看懂这封信吗？讲给大雁听，你就得讲清楚，让他听明白。大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小朋友们去告诉大雁。

[多媒体出示]一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（生练读）

2、指名读。相机指导读准：小心及整个句子。

齐读。

师：秋姑娘为什么让大雁路上多小心？

3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听？

说的时候，应带着什么样的表情？

[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。

师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀！它们一定会一 路顺风的。

4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子

配音：快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么？

师：小朋友们，那咱们快把三段话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

（生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。）

5、交流汇报。

（1）重点指导读准：生病、食品、裹上

（2）读准句子。指名读，分组读，齐读。

（3）指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

（4）相机讨论：

秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病？

秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快准备好充足的食品？

让山村孩子，别忘了给小树裹上冬衣呢？

6、激情想象

（1）小朋友们，秋姑娘还会写信给谁呢？写些什么呢？小小组里说一说。

（2）全班交流。

7、秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

（哈，全被秋姑娘写了信！）

[多媒体出示]咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

哈，全被秋姑娘写了信！

（1）自由练读。

（2）指名读，评议。

（3）齐读。

四、指导读全文

1、小朋友们喜欢秋姑娘吗？为什么？

2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。

小朋友们可以一个人读，可以两个人或几个人合作读，还可以边读边表演，各小组选择其中的一种形式进行练习，待会儿比赛。

3、赛读，评议、颁奖。

五、指导写字

1、学写秋。

2、还想写哪两个字？自己学写两个字。

3、小小组内互相评议。

六、课外拓展延伸

[多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

师：秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了，跟着春姑娘来了，然后夏姑娘也来了。小朋友们，你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢，又会写给谁呢？写些什么呢？

师：小朋友们想象一下，可以把你想到的像课文里一样讲出来，还可以把你想到的给画出来。

《秋姑娘的信》教案 篇2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。

3、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

教学重、难点：

指导学生读准、读好课文。

教具准备：

有关课件、录音机、枫叶若干片、头饰

设计理念：

1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；

2、语文教学的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

3、语文课程倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力。分析和解决www．问题的能力以及交流与合作的能力。

4、语文课程要加强综合性，沟通和其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。

教学过程：

一、复习检查，激情入境

1、[多媒体出示]一棵火红的枫树，枫树上有六片枫树叶分别写着“好、友、心、生、村、全”六个生字。

师：小朋友们，昨天我们认识了一群可爱的叶娃娃，她们今天 又来看我们了，大家高兴吗？

师：你们今天还认识她们吧？和她们打个招呼吧！

（生齐读生字两遍）

师：说说你们记住她们名字的好办法。

[多媒体出示]学生认读一个，枫叶飘落一张。

师：树上的枫叶都到哪去了？

指名说。

师：小朋友们想不想知道秋姑娘都给谁写了信？信上写了 什么 呢？

今天我们一起来学习课文《秋姑娘的信》

[多媒体出示]课题、秋色图

〈板书课题〉秋姑娘的信

生齐读课题

二、初读课文，整体感知

师：小朋友们一定和老师一样，急着想知道答案，那么让我 们一 起去看个究竟吧！

[多媒体出示]秋姑娘图，课文全文。

我们一起来听听播音员叔叔是怎样读课文的，好吗？

[播放录音朗读课文]

师：播音员叔叔读得怎么样？想不想和叔叔比一比呢？请小朋 友们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

（朗读提示：可以大声读、轻声读、默读、表演朗读 等）。

生练读

师：小朋友们准备好了吗？我们和播音员叔叔比一比，怎么 样？

生齐读

三、创设情境，自主探究

师：刚才我们再次熟悉了课文，老师想请小朋友们说说秋姑娘 都给哪些小朋友写了信？

指名说

（师相机贴大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通图片）

师：我们能不能把秋姑娘的好朋友合成一句话来说？

[多媒体出示]

说话训练

、 、 、 都是秋姑娘的好朋友。

指名回答

生齐读

师：秋姑娘给这么多的好朋友写了信，怎么送出去呢？需要 找 个邮 递员！老师现在愿意自告奋勇当邮递员，小朋友 们欢迎吗？

师：邮递员阿姨会根据你们的意愿，把信送到你们各学习小 组，不过送信前，阿姨要提几点要求：

1、小组内每位同学都要读一读信的内容；

2、然后在小组内说一说；

3、最后加上动作分角色演一演，可以先讨论再练习。

呆会阿姨对各小组的小朋友要进行评比，谁说得最好，演得最认真，秋姑娘还要发奖！

[多媒体出示]送信图

师分发枫叶形信件

（生以小组为单位，朗读、交流、表演）

师：老师先请喜欢大雁的小朋友汇报一下小组学习情况。

[多媒体出示]大雁的信

（1）秋姑娘写给你的信上说了什么？

指名读（相机点拔：“多加小心”要读得重些）

（2）再指名读 （师贴枫叶图）

（3）还有谁要挑战刚才这位同学，认为自己比她读得更 好？

指名读

（4）秋姑娘为什么让大雁“路上多加小心”？

指名说

（5）小朋友们，你们觉得秋姑娘对大雁怎么样？

指名说

（6）请小朋友们用大姐姐般关心、体贴的语气来读这封 信。

（7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你们互相会说什么？ 请大 雁组的同学上台来演一演，怎么样？其他小朋 友认真 看，老师等会请你当评委来点评。

生上台戴上头饰表演。

（8）请小评委点评一下刚才这两个同学表演得怎么样？

生畅所欲言，交流看法。

师：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，着急地说：“快， 快，看看秋姑娘给我们的信里说了什么？”

[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信

（1）小青蛙组的小朋友们，你们想怎么汇报小组学习情况？ 指名读

比赛读

对比读 （师贴枫叶图）

（2）松鼠组的小朋友们已经跃跃欲试了，是不是想上台演 一 演？

生上台表演。

师相机点拔：秋姑娘为什么叫松鼠准备充足的食品呢？

生自由回答。

师相机指导：从秋姑娘的叮嘱中可看出秋姑娘是一个多么 会关心、体贴朋友的大姐姐啊！谁能把秋姑娘演得更好？

生挑战表演 （师贴枫叶图）

（3）山村孩子组的小朋友们最有耐心了，你们准备怎么 展示自己？

生边朗读边表演 （师贴枫叶图）

（4）喜欢山村孩子的同学都可以站起来边读边演。

师：小朋友们，秋姑娘除了给这几个朋友写信，还会给谁写信 呢？写些什么呢？

全班交流。

师：秋姑娘在秋风里，写了一封又一封信。咦，树上的枫叶都 到哪儿去了？

[多媒体出示]

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

哈，全被秋姑娘写了信！

（1）请小朋友们自由大声地朗读这两句话。

（2）同桌两个人合作，一问一答朗读。

（3）指名读。

（ 相机点拔：“咦”要读出奇怪的语气，“哈”要读出 轻松、愉快的语气。）

（4）再指名读，评议。

（5）同桌配合读。

（6）男、女对读。

（7）师、生合作读。

（8）齐读

师：秋姑娘关心、爱护我们，我们也要表达一下自己的心意， 小朋友们想一想，你们想对秋姑娘说些什么呢？可以夸夸 她，可以谢谢她，还可以和秋姑娘说说心里话呢！

全班交流。

师小结：秋姑娘对朋友的关心、体贴值得我们小朋友学习，以 后我 们对待朋友也要关心、体贴！

四：指导读全文

师：小朋友们都这么喜爱秋姑娘，那么，老师愿意用引读的方 式和小朋友们配合，通过有感情地朗读来表达我们对秋姑 娘的喜爱吧！

[多媒体出示]课文全文

师引读

秋姑娘摘下片片枫叶给谁写信？

信上写了什么呢？

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

师：小朋友们，下面我们来尝试背诵这篇课文。相信你们 一定 行！

师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。

五、课外拓展延伸

师：在秋姑娘即将和我们告别之时，关心、爱护我们的秋姑娘 还为 我们准备了一份小礼物，请看大屏幕：

[多媒体出示]

秋姑娘写完了信，冬姑娘就来了。小朋友，你们想想冬姑娘会 用什么写信？又会给谁写信呢？写些什么呢？

聪明的小朋友们，发挥你们的想象力，可以把你想到的回去说给爸爸、妈妈听，也可以想到的用画笔画出来，下节课展示给同学们看。

师：小朋友们，我们和秋姑娘道别吧！“秋姑娘，再见！”

[多媒体出示]秋姑娘图

字幕：秋姑娘 再见

《秋姑娘的信》教案 篇3

教学目标：

1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文

2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

3、情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学重难点：

理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学用具：多媒体

教学过程：一、设置悬念，激发兴趣

1、（出示枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

二、自我质疑，揭示课题

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么？

过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

三、品读结合，积累语言

1、（播放课文录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

2、学生回答问题，师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。

3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）

4、出示词语，检查学生读的情况。

５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）学习第二自然段

1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样？

5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

学习第三自然段

1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解：冬眠

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）

师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。

4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

反馈第四自然段

1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

板书：准备食品

3、理解：充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足

4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

反馈第五自然段

1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

四、拓展说话，内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。

2、小组练说——指名说。

3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

六、齐读全文，升华情感

这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）

七、小结

秋姑娘不但人美，心灵也很美，她关心朋友、照顾朋友，多好的人呀，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也放心地走了，让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧！

生：秋姑娘再见！

附板书：

秋姑娘的信

大雁 多加小心

青蛙 盖好被子

松鼠 准备食物

山村孩子 给小树裹“冬衣”