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《《秋姑娘的信》教案【优秀3篇】》

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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?这次为您整理了《秋姑娘的信》教案【优秀3篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

《秋姑娘的信》教案 篇1

目标预设:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系生活读懂课文,了解秋去冬来的季节变化的特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、激励学生关爱自然,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。

4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

教学重点、难点:

指导学生读准、读好课文。

资源利用:

有关课件、录音机、词卡等

设计理念:

1、语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。

2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力,提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程,是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

4、语文课程要加强综合性,沟通与其他学科之间的联系,沟通与生活的联系。

教学过程:

一、激情入境

1、[多媒体出示]一片枫叶

师:小朋友们,知道这是什么吗?

师:这是老师刚刚收到的信。

2、指导读准:信

3、师:老师看得出来,小朋友们的眼睛里都画着一个问号,说吧,你们想知道些什么? (生质疑)

4、[多媒体出示]秋姑娘图

指导读准:秋姑娘

5、秋姑娘还给谁写了信,信里说了些什么呢?咱们一起看课文。

秋姑娘的信

生齐读课题。

二、初读感知

1、小朋友们,借助拼音读读课文,看秋姑娘都给谁写了信,用铅笔把它给圈出来。

2、交流,相机指导读准:好朋友们、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。

三、创设情境,自主探究

1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:我怎么看不懂啊!

师:小朋友们,想帮大雁看懂这封信吗?讲给大雁听,你就得讲清楚,让他听明白。大家先把这段话读一读,待会儿看谁读得正确流利,就让他代表小朋友们去告诉大雁。

[多媒体出示]一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。(生练读)

2、指名读。相机指导读准:小心及整个句子。

齐读。

师:秋姑娘为什么让大雁路上多小心?

3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听?

说的时候,应带着什么样的表情?

[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。

师:瞧,大雁们听了秋姑娘的话,排的队伍多整齐呀!它们一定会一 路顺风的。

4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子

配音:快,快,看看秋姑娘给我们的信里说了些什么?

师:小朋友们,那咱们快把三段话练习读正确、读流利,然后在小小组里练说,待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

(生以小小组为单位,自学三、四、五小节,师巡回指导。)

5、交流汇报。

(1)重点指导读准:生病、食品、裹上

(2)读准句子。指名读,分组读,齐读。

(3)指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

(4)相机讨论:

秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病?

秋姑娘为什么让贪玩的松鼠,快准备好充足的食品?

让山村孩子,别忘了给小树裹上冬衣呢?

6、激情想象

(1)小朋友们,秋姑娘还会写信给谁呢?写些什么呢?小小组里说一说。

(2)全班交流。

7、秋姑娘在秋风里,写了一封又一封信,咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

(哈,全被秋姑娘写了信!)

[多媒体出示]咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

哈,全被秋姑娘写了信!

(1)自由练读。

(2)指名读,评议。

(3)齐读。

四、指导读全文

1、小朋友们喜欢秋姑娘吗?为什么?

2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。

小朋友们可以一个人读,可以两个人或几个人合作读,还可以边读边表演,各小组选择其中的一种形式进行练习,待会儿比赛。

3、赛读,评议、颁奖。

五、指导写字

1、学写秋。

2、还想写哪两个字?自己学写两个字。

3、小小组内互相评议。

六、课外拓展延伸

[多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

师:秋姑娘写完了信,冬姑娘就来了,跟着春姑娘来了,然后夏姑娘也来了。小朋友们,你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢,又会写给谁呢?写些什么呢?

师:小朋友们想象一下,可以把你想到的像课文里一样讲出来,还可以把你想到的给画出来。

《秋姑娘的信》教案 篇2

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

2、理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。

3、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

教学重、难点:

指导学生读准、读好课文。

教具准备:

有关课件、录音机、枫叶若干片、头饰

设计理念:

1、语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;

2、语文教学的基本目标是培养学生运用语文的实践能力,提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程,是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

3、语文课程倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力。分析和解决www.问题的能力以及交流与合作的能力。

4、语文课程要加强综合性,沟通和其他学科之间的联系,沟通与生活的联系。

教学过程:

一、复习检查,激情入境

1、[多媒体出示]一棵火红的枫树,枫树上有六片枫树叶分别写着“好、友、心、生、村、全”六个生字。

师:小朋友们,昨天我们认识了一群可爱的叶娃娃,她们今天 又来看我们了,大家高兴吗?

师:你们今天还认识她们吧?和她们打个招呼吧!

(生齐读生字两遍)

师:说说你们记住她们名字的好办法

[多媒体出示]学生认读一个,枫叶飘落一张。

师:树上的枫叶都到哪去了?

指名说。

师:小朋友们想不想知道秋姑娘都给谁写了信?信上写了 什么 呢?

今天我们一起来学习课文《秋姑娘的信》

[多媒体出示]课题、秋色图

〈板书课题〉秋姑娘的信

生齐读课题

二、初读课文,整体感知

师:小朋友们一定和老师一样,急着想知道答案,那么让我 们一 起去看个究竟吧!

[多媒体出示]秋姑娘图,课文全文。

我们一起来听听播音员叔叔是怎样读课文的,好吗?

[播放录音朗读课文]

师:播音员叔叔读得怎么样?想不想和叔叔比一比呢?请小朋 友们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

(朗读提示:可以大声读、轻声读、默读、表演朗读 等)。

生练读

师:小朋友们准备好了吗?我们和播音员叔叔比一比,怎么 样?

生齐读

三、创设情境,自主探究

师:刚才我们再次熟悉了课文,老师想请小朋友们说说秋姑娘 都给哪些小朋友写了信?

指名说

(师相机贴大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通图片)

师:我们能不能把秋姑娘的好朋友合成一句话来说?

[多媒体出示]

说话训练

、 、 、 都是秋姑娘的好朋友。

指名回答

生齐读

师:秋姑娘给这么多的好朋友写了信,怎么送出去呢?需要 找 个邮 递员!老师现在愿意自告奋勇当邮递员,小朋友 们欢迎吗?

师:邮递员阿姨会根据你们的意愿,把信送到你们各学习小 组,不过送信前,阿姨要提几点要求:

1、小组内每位同学都要读一读信的内容;

2、然后在小组内说一说;

3、最后加上动作分角色演一演,可以先讨论再练习。

呆会阿姨对各小组的小朋友要进行评比,谁说得最好,演得最认真,秋姑娘还要发奖!

[多媒体出示]送信图

师分发枫叶形信件

(生以小组为单位,朗读、交流、表演)

师:老师先请喜欢大雁的小朋友汇报一下小组学习情况。

[多媒体出示]大雁的信

(1)秋姑娘写给你的信上说了什么?

指名读(相机点拔:“多加小心”要读得重些)

(2)再指名读 (师贴枫叶图)

(3)还有谁要挑战刚才这位同学,认为自己比她读得更 好?

指名读

(4)秋姑娘为什么让大雁“路上多加小心”?

指名说

(5)小朋友们,你们觉得秋姑娘对大雁怎么样?

指名说

(6)请小朋友们用大姐姐般关心、体贴的语气来读这封 信。

(7)假如你是秋姑娘,他是大雁,你们互相会说什么? 请大 雁组的同学上台来演一演,怎么样?其他小朋 友认真 看,老师等会请你当评委来点评。

生上台戴上头饰表演。

(8)请小评委点评一下刚才这两个同学表演得怎么样?

生畅所欲言,交流看法。

师:青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了,着急地说:“快, 快,看看秋姑娘给我们的信里说了什么?”

[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信

(1)小青蛙组的小朋友们,你们想怎么汇报小组学习情况? 指名读

比赛读

对比读 (师贴枫叶图)

(2)松鼠组的小朋友们已经跃跃欲试了,是不是想上台演 一 演?

生上台表演。

师相机点拔:秋姑娘为什么叫松鼠准备充足的食品呢?

生自由回答。

师相机指导:从秋姑娘的叮嘱中可看出秋姑娘是一个多么 会关心、体贴朋友的大姐姐啊!谁能把秋姑娘演得更好?

生挑战表演 (师贴枫叶图)

(3)山村孩子组的小朋友们最有耐心了,你们准备怎么 展示自己?

生边朗读边表演 (师贴枫叶图)

(4)喜欢山村孩子的同学都可以站起来边读边演。

师:小朋友们,秋姑娘除了给这几个朋友写信,还会给谁写信 呢?写些什么呢?

全班交流。

师:秋姑娘在秋风里,写了一封又一封信。咦,树上的枫叶都 到哪儿去了?

[多媒体出示]

咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

哈,全被秋姑娘写了信!

(1)请小朋友们自由大声地朗读这两句话。

(2)同桌两个人合作,一问一答朗读。

(3)指名读。

( 相机点拔:“咦”要读出奇怪的语气,“哈”要读出 轻松、愉快的语气。)

(4)再指名读,评议。

(5)同桌配合读。

(6)男、女对读。

(7)师、生合作读。

(8)齐读

师:秋姑娘关心、爱护我们,我们也要表达一下自己的心意, 小朋友们想一想,你们想对秋姑娘说些什么呢?可以夸夸 她,可以谢谢她,还可以和秋姑娘说说心里话呢!

全班交流。

师小结:秋姑娘对朋友的关心、体贴值得我们小朋友学习,以 后我 们对待朋友也要关心、体贴!

四:指导读全文

师:小朋友们都这么喜爱秋姑娘,那么,老师愿意用引读的方 式和小朋友们配合,通过有感情地朗读来表达我们对秋姑 娘的喜爱吧!

[多媒体出示]课文全文

师引读

秋姑娘摘下片片枫叶给谁写信?

信上写了什么呢?

咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

师:小朋友们,下面我们来尝试背诵这篇课文。相信你们 一定 行!

师生共同表演课文内容,加入动作帮助记忆。

五、课外拓展延伸

师:在秋姑娘即将和我们告别之时,关心、爱护我们的秋姑娘 还为 我们准备了一份小礼物,请看大屏幕:

[多媒体出示]

秋姑娘写完了信,冬姑娘就来了。小朋友,你们想想冬姑娘会 用什么写信?又会给谁写信呢?写些什么呢?

聪明的小朋友们,发挥你们的想象力,可以把你想到的回去说给爸爸、妈妈听,也可以想到的用画笔画出来,下节课展示给同学们看。

师:小朋友们,我们和秋姑娘道别吧!“秋姑娘,再见!”

[多媒体出示]秋姑娘图

字幕:秋姑娘 再见

《秋姑娘的信》教案 篇3

教学目标:

1、认知目标:理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文

2、能力目标:在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

3、情感目标:懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学重难点:

理解字词句及课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得朋友之间要相互关心的道理。

教学用具:多媒体

教学过程:一、设置悬念,激发兴趣

1、(出示枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(出示光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么?你会怎么问呢?

出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

2、自由读,注意读准字音,读通句子。

3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

二、自我质疑,揭示课题

1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读,进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?

4、反馈交流:“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。

6、读了这句话,你还想知道什么?

过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信

三、品读结合,积累语言

1、(播放课文录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

2、学生回答问题,师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。

3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)

4、出示词语,检查学生读的情况。

5、小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)学习第二自然段

1、指名读,说说你读懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘让它们()。

2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去

3、师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。

4、你觉得秋姑娘怎么样?

5、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

学习第三自然段

1、指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样。

2、交流读懂的与不懂的地方。

理解:冬眠

冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)

师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读:冬眠

3、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘让它()。

4、指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

反馈第四自然段

1、指名读,用自己的话说说读懂了什么?

2、交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨。

板书:准备食品

3、理解:充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读:充足

4、指导朗读:把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

反馈第五自然段

1、读一读,交流。板书:给小树裹上“冬衣”

2、出示课文插图,观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

四、拓展说话,内化语言

1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁),(怎么样)。”的句式说一说。

2、小组练说——指名说。

3、是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

六、齐读全文,升华情感

这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)

七、小结

秋姑娘不但人美,心灵也很美,她关心朋友、照顾朋友,多好的人呀,你喜欢她吗?秋去冬来,冬爷爷马上要来到了,秋姑娘也放心地走了,让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧!

生:秋姑娘再见!

附板书:

秋姑娘的信

大雁 多加小心

青蛙 盖好被子

松鼠 准备食物

山村孩子 给小树裹“冬衣”