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《教师公开课教案【优秀6篇】》

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作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?为大家精心整理了教师公开课教案【优秀6篇】,希望可以启发、帮助到大家。

教师公开课教案 篇1

【教材特点】

本文以简炼的语言,形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真。

【设计理念】

1、加强初读,读不好书不开讲。

2、充分利用音乐、声音、画面、生活场景等多种手段激活学生的生活库存,引导学生进入课文情境,“还原文字”,勾勒语像,品赏课文的语言美。

3、强化诵读,内化语言。

【教学目标】

1、会认4个生字,会写12个字。

2、能边读边想象,能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。

【教学流程】

第一课时

一、激趣导入

1、播放描绘刮风、下雨、风和日丽等天气的音乐。

2、你知道这段音乐表现的是什么天气吗?你记得这样的天气吗?

学生们都曾经经历过雷雨时节,经历过各种天气,这些画面和意境都沉睡在他们的脑海里。通过这些音乐既激发了学生学习课文的兴趣,又唤醒了学生头脑中的生活。

二、初读课文

1、自读课文,要读准字音,读通句子。要求:

⑴对自己不认识的字词问问周围的同学或者画下来。

⑵读到课文中有注音的几个生字时要借助拼音多读几遍,记住它。

2、标出自然段,指名分自然段试读课文,按照“读准字音,读通句子”的要求,了解学生在读课文时遇到的困难、存在的问题,教师相机示范纠正,随时在学生读书困难的地方引导全体学生练读。特别要注意句子中词语之间的衔接与停顿。

要面向全体同学,使“读准字音,读通句子”的要求落实到每一位同学。

3、在在语言环境中与生字充分见面的基础上,把生字从文中提出,集中识记。

⑴学习生字“压、乱、垂、虹”,引导学生用自己的方法识记,扩词。教师要注意组织学生进行识字方法的交流,促进学生丰富识字经验。如:用动作记住:“压”“垂”;用换偏旁记住“虹”等。

⑵利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏巩固生字的认读。如:开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话,结合文中的句子朗读进行巩固。

4、细读课文:

⑴读课文,看画面:说说课文哪些自然段写的是第一幅图画的内容,哪些自然段写的是第二幅图画的内容。梳理出课文“雷雨前──雷雨中──雷雨后”的条理。

⑵分小组读课文,互相正音,评价。

⑶教师范读。

⑷全班合作读文,把课文读通读顺。

第二课时

一、复习回顾

1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式,检查学生的字词掌握情况。

2、分段读文,回忆、整体感知课文内容。

二、激发想象,品味语言,指导朗读

1、“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”:

⑴出示“天空只有几朵乌云”和“天空乌云密布”两副图,通过对比让学生判断哪副图更能准确表现句子的意思。

⑵体会“压”字:教师一边用手势在学生头顶做着使劲往下压的动作,一边描述“如果一个很重的东西在你头顶上这样压下来,离你很近,你感觉怎样?”

⑶让学生带着自己的理解把这句话读出感情。

2、第二自然段重点抓住“垂”字指导朗读:通过讨论,可以用手比划,或用绳子、粉笔做实验,让学生摸一摸,体验“垂”的感觉。

3、品读朗诵“哗,哗,哗,雨下起来了”:让学生边读边思考体会:“哗哗哗”应该怎样读?

如有的学生可能会说应读得快一点,表现雨下得很急,有的会说应读得慢一点,把“哗”字拖长一点,表示雨声很大,有的会说“哗哗哗”三个字应由慢到快,以表现雨下得越来越大。重在引导学生对语言的思考体会,引导说话和朗读。

4、对“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”进行重点句子训练:

⑴多媒体播放一阵由大到小的雷雨声,问“刚才你们听到了什么?”引导学生说出自己的感受:雷声、雨声渐渐变小了。

⑵出示句子“渐渐地,渐渐地,雷声小了,雨声也小了。”诵读。

⑶说话训练:多媒体课件依次出示三个画面:

画面一:花儿渐渐地开放。

画面二:天色渐渐地暗下来。

画面三:小朋友渐渐地长大。

提问:“谁能看着画面试着用‘渐渐地’说一句话?

5、感悟最后一个自然段雨停后景色的美:

⑴通读感受。

⑵分小组学习,每小组发放一个情境图片材料袋:房子两间(推开窗和紧闭窗的)、树两棵(静止的树和随风飘动的树)、白云乌云各几朵、青蛙、荷叶、荷花等。

⑶让学生自己选择材料拼成一幅画,并说说自己挑选材料的理由。

⑶你认为还缺什么还可以画出来:

(入情入境体会雨后的美景)

⑶给自己的画起一个好听的名字。

⑶有感情地朗读。

三、有感情地朗读全文

练习背诵自己喜欢的段落。

教师公开课教案 篇2

一、活动目标

1、学习小碎步走、跑、跳等动作技能,发展动作的灵活性和身体的协调性。

2、通过花样玩横幅,丰富身体运动体验,激发创新能力。

重点:通过花样玩横幅学习走、跑、跳等动作技能。

难点:通过游戏,体验与同伴友好合作游戏的乐趣,发展交往能力。

二、活动准备

1、横幅若干(幼儿人数一半)、一条稍大师用横幅

2、宽大的场地

3、一个配合扮演大鲨鱼的教师

三、活动过程

(一)开始部分:花样玩横幅

1、教师:今天的天气真正好,正是我们结伴外出游玩的好时机。现在就让我们用横幅变成小船,去玩一玩、乐一乐!(小朋友按自己的理解方式两个两个一组,用横幅模仿成小船状,绕场一周。)

2、教师:呀!这里真美!阳光暖暖的,草地绿绿的,就让我们先在这儿歇一歇,用横幅来做会儿游戏吧!想一想,两个小朋友用一条横幅可以怎么玩?(幼儿结伴自由活动,教师可引导幼儿用多种方法游戏,如:跳横幅、拉大锯、翻被子、拔河、抬轿子、划小船、绞麻花、袋鼠跳等动作,鼓励幼儿创新玩法。 )

3、教师:横幅还可以作浪花,起风了,吹来了一阵阵小风,风儿慢慢变大了,刮大风了,浪花越打越高,风儿慢慢变小了,风停了。妈妈来教你们游泳的本领吧!踮起小脚丫,踩起小碎步,游啊游啊游。本领学会了,坐到浪花上休息一下吧!

(二)基本部分:鱼儿游来了

1、游戏一:保护好朋友

(1)提出问题:这个池塘的旁边住着一条大鲨鱼,她最喜欢捕小鱼了。如果她来捕鱼,我们要怎么办呢?

(2)教师:嘘!大鲨鱼来了,她想要抓小鱼回去做鱼卷,小鱼赶快想个办法把自己和好朋友藏起来,大鲨鱼来了就抓不到小鱼了。鼓励幼儿两两合作快速地躲到横幅下,尽量缩得小些。

(3)大鲨鱼在幼儿中间转一圈后返回:哈!小鱼真聪明,大鲨鱼一条小鱼也没抓到!(灰溜溜地走了。)反复游戏一次。

2、游戏二:网小鱼

(1)当幼儿坐在全部展开的横幅上时,教师:你们听见大鲨鱼说什么了?这会儿,大鲨鱼终于回家了,小鱼儿可以自由自在地休息一会儿了!

(2)不好!大鲨鱼又换了一张大网(两位教师双手分别抓住横幅的四个角,用横幅做渔网捕鱼)

(3)教师:小鱼儿,我们的朋友们被大鲨鱼抓走了,应该怎么办呢?(幼儿讨论,想办法)等到天黑了,大鲨鱼睡着了,我们一起去把我们的好朋友们救出来。我们要注意什么?轻轻地游过去,要小声说话。

(4)幼儿一边营救,一边说“xxx,我来救你了”。

(三)结束部分:放松动作

教师:趁着鱼婆婆还没有醒来,我们要赶快搬家。小鱼们,我带你们再去找一个家吧!

四、活动反思

此活动我选择了幼儿日常生活中废弃物品——横幅来作为活动器具,意在让幼儿感悟到:在我们的身边,每一样东西除了它特定的用途外,还可以挖掘出许多其它功用。整个活动过程,主要以新颖、趣味性强的连环游戏为主线,以一个开放自由的创新活动开始,让幼儿的身体和心理都充分地放开,用轻松、积极、自主的状态逐步过渡到规则性强的活动中来。

不足之处在于本次是借班上课,教师对幼儿不够熟悉,课堂掌控的不到位。教师应该多和幼儿进行沟通和游戏,减少示范的玩法,让孩子们自己去发掘横幅的玩法。另外在开头的和游戏中加入音乐的伴奏会使游戏更有趣,更好的把孩子带动起来。

教师公开课教案 篇3

一、制作意图:

丰富幼儿的动手操作材料,增加操作的兴趣。

二、教育价值:

1、锻炼幼儿手眼协调能力

2、锻炼幼儿的点数能力

3、培养幼儿的合作意识和竞争意识

4、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

三、选用材料:

塑料桶、塑料膜、塑料盒、串珠、辅助材料

四、制作方法:

1、将塑料桶装饰成娃娃(五官及大嘴巴)

2、将压好膜的纸卷成管后进行装饰,在娃娃的两侧安上两个塑料盒,放小珠子(小珠子分两种不同颜色)

五、适应年龄:

4――5岁

六、操作地点:

桌子上、地毯上、玩具柜上、小椅子上等

八、做作方法:

俩人同时开始喂娃娃,将串珠从各自的塑料管中喂娃娃(珠子分两种不同颜色,并同时结束,两人在从娃娃的大嘴巴中取出珠子,清点各自的珠子有多少,多者为胜。

九、建议:

塑料管(压膜管)可以一样长,也可以长短不一样,让幼儿轮流使用,并且感知管的长短不一样,喂珠子的快慢也不一样。

十、教学反思

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣,并且达到了预期目标,效果非常好,甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心,也知道了保护环境的必要性,同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力,这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

教师公开课教案 篇4

活动目标:

1、学习双脚并拢向指定的位置跳跃。

2、能按照老师的指令进行游戏。

3、喜欢参与活动,感受活动所带来的愉快气氛。

活动准备:

在室内用两条长线布置成河、在河的中间放若干的体操圈当荷叶、磁带、积木若干当害虫、青蛙头饰人手一个。

活动过程:

一、准备运动:

情景导入:师生分别扮演青蛙妈妈和小青蛙。“今天天气真好,妈妈带你们去外面运动一下吧!”师生跟着音乐做准备动作。

二、学习重点动作——向指定地方跳

1、复习跳动作——双脚并拢跳

“我们青蛙有什么本领啊?” “是怎么跳的?”(教师强调——并腿、屈膝、向前跳、轻轻落地、微蹲)幼儿练习。

2、师:今天妈妈要带你们到河对面去捉害虫,但是河里有一条鳄鱼,我们不能游泳过去,怎么办呢?你们看,河面上还有一些荷叶,我们只要踩着荷叶就能过河了。先看妈妈怎么过河——两脚并拢站好,眼睛看着前面的荷叶,轻轻跳过去,然后站好后再找一片荷叶,看好了再跳过去,这样一片一片跳过去,直到对岸。

3、幼儿重点练习 ,教师个别指导。

三、游戏:小青蛙跳荷叶

1、介绍玩法规则:稻田里有许多害虫,我们从荷叶上跳过去,到对岸后捉一条害虫,然后再回来,把虫子放到妈妈为你们准备的箩筐里来。

2、请一个幼儿示范。

3、幼儿第一次游戏。

4、休息并提升难度——距离间隔更大的荷叶

下雨了,我们赶紧躲躲雨吧。幼儿站好。

师:孩子们,刚才下来一场雨,把好多荷叶都漂走了,现在只有这些荷叶了,这下,我们要跳得更远才能跳过去,敢不敢去试一试?要看准了再跳过去,否则就掉到河里被鳄鱼给吃掉了。

5、幼儿第二次游戏。

四、放松整理动作——放音乐

1、师:我们都是能干、勇敢的小青蛙,捉了那么多的害虫,真高兴啊!我们一起来庆祝一下吧!(跟着音乐做放松动作)

2、现在我们回家和朋友们去分享我们的美食吧!(带幼儿出教室)

教师公开课教案 篇5

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、理解句意,领悟寓言所讲的道理。

3、了解古今词义和表达上的不同之处。

教学重、难点:

1、解故事内容和寓意的基础上,流畅地朗读和背诵课文

2、解故事内容和寓意的基础上,流畅地朗读和背诵课文

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1、我国寓言故事很多,请同学选择一两个讲给同学们听听

读过这些寓言故事之后,你明白了一些什么样的道理。

(如“龟兔赛跑”:乌龟跟兔子赛跑,结果兔子失败。寓意:骄傲使人落后、失败。“守株待兔”:种田人放弃劳作,想不劳而获。寓意:成果靠劳动取得,不劳而获的侥幸心理是危害自己的。)

这就是寓言:在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理。

同学们,今天我们一起学习另外两则寓言:《郑人买履》,相信大家一定能明白更多的道理。

2、请学生起来介绍作者及寓言出处的相关资料

二、初读课文,整体把握。

1、指名朗读课文 。指导有感情有节奏地朗读课文。读《郑人买履》时,要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气,另外别人问话应表现出疑惑之情。

2、师生评价,正字正音。

3、学生自读,画出并掌握文中的生字词

4、试着翻译课文,并概括文章的主要内容

5、找出疑难问题

三、合作探究

1、以小组为单位解决疑难问题

2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题

四、反馈交流

1、重点词语解释

郑人买履 郑人有欲买履者

先自度其足 而置之其坐

至之市 而忘操之

及反 市罢

遂不得履 何不试之以足

宁信度 无自信也

2、通假字 通假字是中国古书的用字现象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字,并解释。

(1)而置之其坐

(2)反归取之

3、一词多义

度 (1)先自度其足

(2)吾忘持度

之 (1)而置之其坐

(2)至之市

(3)何不试之以足

而 (1)而置之其坐

(2)而忘操之

4、特殊句式

郑人有欲买履者 定语后置结构

何不试之以足 倒装句

五、疏通文义

理解句意

讲故事

事情的起因,欲买履,度其足

事情的经过:至之市——已得履 忘持度——反归取之

事情的结果:市罢,遂不得履

六、分析课文

A 最能体现郑人思想性格的句子在哪里?并反复朗读。

B 运用哪些描写方法表现郑人特点?试各举典型一例作答。你怎样看待郑人?

C 这则寓言讽刺了怎样的人?今天我们从中得到什么启示?

七、探究学习

分析郑人形象

通过这个故事,我们应该懂得什么

八、兴趣作业:

1、如果你是卖鞋的人,你会对这个郑国人说些什么呢?

2、由于这个人的生搬硬套,墨守成规,没买到鞋。请大家做一个小编导,充分发挥想象,为《郑人买履》编写续集,写在日记本上。

(1)《郑人买履》中那个买鞋者是一个什么样的形象,寓意是怎样刻画这一形象的。

(2)说了寓言故事的寓意,并谈了它的现实意义。

教师公开课教案 篇6

【教学目标】

1、学习课文,理解课文内容,明白三个小朋友是怎样画风的。

2、通过学习,培养同学的创新意识与合作精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具准备】

教学挂图、卡片。

【教学过程】

一、导入新课

1、猜谜语:

动手摸不着,用眼看不到,花儿见它点头,小树见它招手。这是什么?

谜底:风

2、板书:

风。

3、那谁会画风呢?想不想展示一下画风的身手?(想)好,那俺们这节课就请同学们来展示自身画风的身手。

4、板书:

画。

二、初读课文,整体感知

1、首先,俺们来展示一下你们自同学字的身手。看看你们能把这一课的生字读出来吗?

⑴自由读课文,借助拼音读准字音。

⑵出示卡片,全班齐读生字。

⑶开火车读,在就个别字组词。

⑷做个小游戏。

⑸指导字“陈”的左耳旁由几笔写成?(二笔),笔划读成“横撇弯钩”;“艺”字的下半局部是由几笔写成?(一笔),笔划读成“横折弯钩”。

2、过渡:

看来,同学们的生字都掌握的不错。现在俺来检查你们的课文读懂了没有?请你说一说课文中的三个小朋友是怎样画风的?

三、细读课文,理解内容

1、先用笔画出你自身的答案。同桌讨论交流。(结合挂图)

2、汇报:

⑴赵小艺:

句子:“只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”

体会:因为有风时,风吹动旗子,旗子才会飘起来。所以画飘动的旗子,就画出了风。

板书:旗子飘

⑵陈丹:

句子:“只见她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

体会:风把小树吹弯了,弯弯的小树就表示有风。

板书:小树弯

⑶宋涛:

句子:“他画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说‘下雨了,风把雨丝吹斜了’。”

体会:斜斜的雨丝是因为有风吹。

板书:雨丝斜

⑷赵小艺:

句子:“风车在呼呼地转。”

体会:风车转动是因为风吹,画出了转动的风车就表示有风。

板书:风车转

2、交流、讨论:

通过对这三位小朋友画风的学习,说说你们喜欢他们吗?为什么?(三位小朋友善于观察生活,遇到问题善于动脑筋。)

板书:敢想敢做,善于动脑。

3、现在呀,俺们要来展示你们朗读课文的水平。谁想来展示呢?

⑴个别读(分段朗读)

⑵分角色朗读课文(分小组朗读)

4、刚才,同学们替课文当中的三个小朋友展示了画风。现在阿,老师想让你们也来展示一下你们自身是怎样画风的。不过,老师这一次要求你们展示的方法可有些特别,老师先不要你们说,也不要你们画,而是让你们把画风的方法想一想,再写下来。听明白了吗?

例:泛着波纹的湖水,放风筝的小孩,人顶风向前走。

四、小结

风虽然看不见,摸不着,但俺们可以用不同形式把它画下来。希望同学们在生活中善于观察事物,遇到问题要善于动脑筋,要敢于创新,向文中的三个小朋友学习,做个人见人爱的好小朋友。

板书设计

旗子飘

小树弯敢想敢做

15、画风雨丝斜善于动脑

风车转

五、作业

1、分角色朗读课文,体会三个小朋友善于动脑的句子。

2、画画风,画好后与同学交流。