《《春》教案（优秀5篇）》

作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是人见人爱的小编分享的《春》教案（优秀5篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

《春》教案 篇1

活动目标：

1、学习用泥塑造不同的小狗形象，初步学习一些简单的装饰方法。

2、通过对小狗的装饰，提高幼儿的审美能力。

3、乐意进行陶艺活动，体验泥塑的乐趣。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

1、各种小狗的图片、具有新年气氛的音乐。

2、紫沙泥人手一份、泥工板、辅助工具、毛巾等。

3、幼儿事先穿好陶艺服。

难点与重点：

学习掌握一些简单的装饰方法

活动过程：

一、谈话活动：

1、今年是什么年？（狗年）

2、狗有很多品种，你知道有哪些吗？它是什么样子的？（根据幼儿的回答展示小狗图片，引导幼儿观察小狗的不同之处）

今天我们一起用泥来做各种各样的小狗，好吗？

二、教师讲解示范制作方法

1 、请幼儿说说小狗身体各部分的形状，并根据幼儿的回答按头—身体——尾巴等顺序用泥塑造出“小狗”的基本外形。

2、请幼儿说说想把这只狗做成什么样的小狗？（根据幼儿的回答，引导幼儿讨论装饰的方法）教师选一方法对“小狗”进行装饰。

三、幼儿制作，教师巡视

1、现在这已经有一只“小狗”了，现在请你们也来做一只可爱的“小狗”，可以利用你身边的辅助工具进行装饰。

2、鼓励幼儿大胆取泥，进行制作，并能大胆地运用不同的方法进行装饰。

四、“小狗闹春”

1、请个别幼儿上前介绍自己的作品，引导其他幼儿进行评价。

2、播放喜庆音乐，请幼儿手拿自己的作品进行表演。

《春》教案 篇2

学情分析

初一学生仍以形象思维为主，基础较差、文学底子薄，各方面能力相对低下，没有学习诗歌的意识和方法，因此在教学中要特别重视学法的指导。在教学中诵读是重点，要加强诵读指导，其次注重诗意的体会、再现在诗歌语言的品析上。

教学目标

1、知识与能力

① 了解诗歌的有关知识

② 理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情

2、过程与方法

① 有感情地反复诵读，体会古诗的意境

② 教会学生欣赏诗歌的方法

3、情感态度与价值观

① 启发学生热爱祖国古代文化的思想感情

② 提高审美能力

教学重点

诵读、体会意境及品味语言

教学难点

体会意境及品味语言

教学方法

教法：启发、引导式。 学法：自主、合作的方式

教学课时

一课时

教学过程

一、导入

前几天我们跟着朱自清先生一起去欣赏了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了济南冬天特有的魅力，今天我们将穿越时空到1180年前的西湖去看看， 1

唐朝诗人白居易一起去领略早春西湖特有的美景。（板书课题）

二、作家及作品

白居易，字乐天，自号香山居士，唐朝杰出的现实主义诗人，以乐府诗见长，其诗歌形象鲜明，语言通俗，每写好一首诗，都先让老人先读，不懂就改诗。 唐代三大诗人：李白（浪漫主义诗人，称为“诗仙”）、杜甫（现实主义诗人，称为“诗圣”）、白居易（现实主义诗人）

代表作：《长恨歌》《琵琶行》

三、朗读

1、自读，标出不会读的字词（抽一名学生读）

2、纠错，范读（听节奏及感情）

3、指导断句（意义划分法）

4、学生自由读

5、指名朗读

6、齐读

四、解题（引导学生完成）

地点：钱塘湖 季节：春 事件：行（骑马游春） 体裁：七言律诗（教师讲解：首联、颔联、颈联、尾联的认知）

注：结合时代背景讲事件

五、理解内容

明确：结合注释，四人一组合作完成课文理解

六、赏析（学生合作完成，教师引导）

1、本文围绕哪两个字来写。

明确：“春”、“行”

诗人的“行”踪（游踪是如何的？从文中找出词语）

孤山寺北————————贾亭西————————湖东————————白沙堤

（注：抓题眼）

2、诗人在途中看到了什么，用原文回答。（寻景物）

2

孤山寺北————————贾亭西——————————————湖东——————————————白沙堤

水 几 谁 乱 浅 绿

面 处 家 花 草 杨

初 早 新 渐 才 阴

平 莺 燕 欲 能 里

云 争 啄 迷 没 白

脚 暖 春 人 马 沙

低 树 泥 眼 蹄 堤

3、行程找到了，现在我们看看写了什么“春景”？哪些属于初春之景？ 明确：春景———————水、云、鸟、树、泥、花、草

初春之景（细节描写）—————水面初平、争暖树、 啄春泥、 没马蹄 早莺 新燕 乱花、浅草

4、诗中哪句诗流露出诗人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟诗情）

“最爱湖东行不足”，说明了诗人流连忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。体现了作者对“春”的喜爱和赞美之情。

5、赏析：“几处”为什么不是“处处”、“谁家”为什么不是“家家”？

因为还是初春季节，故不是处处、不是家家，由春的歌手和春的信使来展现出大自然刚从沉睡中刚苏醒过来。

七、小结

这首诗的题意主要在“行”字诗人写骑马游春的乐趣，从孤山寺北写起至白沙堤止开头写“水面初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，轻快明丽，令人目迷神驰。

赏析诗歌的方法：抓题眼、寻景物、悟诗情（重点）

作业布置

1、赏析颔联，描绘了一幅怎样的图画？

2、背诵此诗

3、诗词

板书设计

所行 孤山寺 贾亭西 湖东 白沙堤对春的西湖春景图 所见 水涨云舒 莺歌燕舞 花乱草绿喜爱和 赞美之情 所感 最爱 行不足

《春》教案 篇3

一、教材分析

（一）本文在教材中的地位和作用

《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇教读课文。第三单元向我们展现了色彩斑斓的大自然，这里面有景美、情美、语言美。学习这个单元，要求学生在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法。

这篇文章是写景抒情散文的精品，学习本文可以受到美的享受，提高审美情趣，从听、说、读、写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。把它放在单元的第一课，非常恰当。对后面的几篇课文的学习，有很大的帮助。

（二）课程标准

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

二、学情分析

普遍性学生由小学升入初中正是由少年儿童向青少年过渡时期，她们的世界观、价值观正是有待形成时期。

我校特点

1、学生缺乏好的学习方法和习惯。

2、部分学生学生自觉性不强。

3、学生渴望被重视。

4、学生的自身素质有待养成。

三、说目标、重难点

结合单元教学要求和本课特点，依据课程标准中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，并从我校具体学情出发我将本课的学习目标确定为：

1、了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字词；能有感情地朗读全文，理清文章思路，品味文章优美的语言，把握作者情感。

2、自主学习，合作探究，掌握描写景物的方法，体会寓情于景、情景交融的表现手法。

3、全力以赴，激情参与，热爱生活，热爱大自然，享受成长的快乐。

学习重点：品味文章优美的语言，揣摩文章抓住景物特点描写景物的方法。

学习难点：体会寓情于景、情景交融的表现手法。

四、说设计意图及问题

（一）预习案设计意图：

1、拓宽学生知识视野，充分预习文本知识。

2、通过“整体感知”和“预习自测”检验学生预习程度，有利于教师及时掌握学生对本课的把握度，及时调整教学中的侧重点。

可能出现的问题：

1、“整体感知”中三个问题是考查学生的概括与分析能力，设计的难度适中，适合各层级学生回答。

2、预习自测是基于教材基础以及相关的基础知识编写难度较低的题目，主要是以填空题的形式进行预习。但教师要把学生易错的共性问题要在课堂上再次强调，引起学生注意。

（二）探究案设计意图：

1、赏析文中语句，感受本文的语言特色。

2、梯度性问题设置，让每个等级的学生都参与进来，调动学生积极性，激发学生兴趣。

可能出现的问题：

1、探究一中第2小题***菲律宾官网，C层学生赏析时会比较困难，所以教师要做适当引导。

2、探究二中需注意第4小题，这道题考查的是学生对每幅春景图特点及写景方法的掌握情况***菲律宾官网，赏析能力与语言表达能力，教师要做恰当的引导与规范。

3、探究三难度很大，B、C层学生接受起来会有困难，教师要做好充足的应对准备。

（三）训练案设计意图：

学生学习到的知识要在课堂得到体现和训练***菲律宾官网，这也是知识掌握和运用的过程。

可能出现的问题：

第6题对于B、C层学生来说稍有困难，需教师启发点拨。

（四）检测案设计意图：

检测案的题目是巩固每课时乃至每单元学习成果的保障。所以该案的设立是为了课下巩固和深化同学们的学习成果***菲律宾官网，并进行拓展与迁移。

可能出现的问题：

对比阅读对于B、C层学生难度稍大，需要教师适时培训学科小组长，让其对B、C层同学进行培训，以解决课下的困难。

《春》教案 篇4

1、用自己喜欢的方式读课文，并给每段标上序号。文章的思路是：盼春→绘春→赞春（板书：盼、春、赞），读后分分看，你能找到相关内容的起止段吗？（用“/”标示出）

2、文章的重点是对春天的描绘——绘春，你能说说作者重点描写了哪些景物吗？

3、学法指导：读课文→独立思考→交流讨论。 （板书：草、花、风、雨、人）

4、学生交流，教师点拨。

《春》教案 篇5

【想一想】

1、课文从那几方面描绘了春天美丽动人的景色？

提示：

（1）春草。“小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。……一大片一大片满是的。”

（2）春花。“桃树，杏树，梨树……都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。……野花遍地是……”

（3）春风。“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸你。风里带来些新的泥土的气息……”

（4）春雨。“雨是最寻常的，一下就是三两天。……看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地针织着……”

2、春天就像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

春天就像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。

春天就像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。

作者把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”，有怎样的含义？

提示：

（1）在春天里一切生物开始生长，整个世界充满了生机和希望。

（2）春天有最美丽的景色。

（3）春天给了人们积极向前迈进的力量。

【做一做】

拜访春天

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

让我们丢掉棉袄，丢掉一个冬季的沉重，带上风筝，带上一颗欲飞的心，去拜访春天。

让我们沿着解冻的小河，数着路边的野花，乘着《春天在哪里》的歌声的翅膀，爬上那小小的山颠，去拜访春天。

让我们在青青的坡地上打滚，在飞扬的柳絮中跳跃，在蓝蓝的天空下倘佯……

我们去拜访春天，在春天里放飞欢乐！

【读一读】

春姑娘

春姑娘来了——你们谁知道，她是怎样来的？

我知道！我知道！

她是南方来的，前几天到这里，这个好消息，是燕子告诉我的。

你们谁看见过，她长的什么样子？

我知道！我知道！

她是一个小姑娘，长得比我还漂亮，两只眼睛水汪汪，一条辫子这么长！

她赤着两只脚，裤管挽在膝盖上；在她的手臂上，挂着一个大柳筐。

她渡过了河水，在沙滩上慢慢走，她低着头轻轻地唱，那声音像河水在流……

看见她的样子，谁也会高兴；听见她的歌声，谁也会快乐。

在她的大柳筐里，装满了许多东西——红的花，绿的草，还有金色的种子。

她是一个好姑娘，又聪明，又勤劳，在早晨的阳光里，一刻也不休息；

她把花挂在树上，又把草铺在地上；把种子撒在田里，让它们长出了绿秧。

她在田垄上走过，母牛仰着头看着，小牛犊蹦跳着，大羊羔咩咩地叫着……

她来到村子里，家家户户都高兴，一个个果子园，都打开门来欢迎；

园子里多热闹，到了许多亲戚——有造糖的蜜蜂，有爱打扮的粉蝶；

那些水池子，擦得亮亮的，春姑娘走过时，还照一照镜子；

各种各样的鸟，唱出各种各样的歌，每一只鸟都说：“我的心里真快乐！”

鸟儿飞来飞去，歌也老不停止——大家都说：“春姑娘，愿你永远在这里！”

只有那些鸭子，不会飞也不会唱歌，它们呆呆地站着，拍着翅膀大笑着……

它们说：“春姑娘！我们等你好久了！你来了就好了！我们不会唱歌，哈哈哈……”

匆匆

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

（原载１９２２年４月１１日《时事新报·文学旬刊》第３４期）

【写一写】

《我和春天有个约会》

春天，是一个美丽的季节，《春》已经绘就了她多彩的画卷。

春天，是一个神奇的季节，希望和梦想都在这个季节里播种、萌芽……

为自己编织一个梦和希望，让自己和春天相约。

《我和春天有个约会》，美丽季节里的奇思妙想！