《《要下雨了》教案【优秀4篇】》

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？下面是的小编为您带来的《要下雨了》教案【优秀4篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《要下雨了》教案 篇1

【教材分析】

《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物“鱼游水面，燕子低飞”等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

【教材目标】

1、知道“鱼游水面，燕子低飞”这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用“奇怪”说话。

3、培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

【教学重点、难点】

1、教学重点：

使学生知道“鱼游水面，燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆。

2、教学难点：

通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞”的原因。

【课时安排】

第1课时：

初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道“鱼游水面”是夏秋季节下雨前的征兆。

第2课时：

继续学会部分生字新词，知道“燕子低飞”是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

第3课时：

分角色朗读课文，扩展延伸。

【教学准备】

1、录音、投影、生字卡片。

2、头饰：

小白兔、小鱼儿。

【教学过程】

一、揭示课题，读题

1、板书课题“要下雨了”：

比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

二、初读课文，自学指导

1、听录音：

边听边特别留心生字的读音。

2、读准字音。

3、学习生字。

三、通读课文

1、自由读全文：

找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。

2、反馈。

精读第一节

1、出示小白兔的话：

有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问：“小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？”

⑴读句子。

⑵比较读：

小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

小鱼，你怎么有空出来啊？

自由地读一读：

你发现了什么？

点拨：

两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

今天──说明小鱼平时在水里游，今天表现不同──游到水面上来了，很奇怪。

（板画：鱼游水面）

看图：

小白兔奇怪的表情怎样的？

（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着……）

⑶有表情地读：

小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

同桌，对镜子读。

集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。

2、出示写小鱼的话：

小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。”

⑴自由读：

说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？

闷得很──也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

假想：

捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

再读：

“闷得很”难过“透口气”轻松快。

要下雨了：

因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

⑵多种形式读。

3、连起来读第1节：

⑴教师问：

谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一齐读。

⑵四人小组合作读：

一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。

⑶抽一组，戴上头饰读，评。

四、复习巩固

学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？

1、口头练习：

要下雨了，_________________。

我看到________，就知道要下雨了。

2、巩固生字。

五、作业

1、抄写生字。

2、按课文内容填空：

下雨前，小鱼在水里（ )，游到( ）来了。

3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。

六、板书

要下雨了

鱼游水面

《要下雨了》教案 篇2

一、教学要求

1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

二、教材说明

这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。

三、教学建议

（一）课前准备

教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。

实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。

（二）识字、写字教学

1、识字教学

让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。

本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。

“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

“兔”要进行笔顺指导：兔兔免兔。兔，最后一点不要丢掉。

2、写字教学

“兔”的“免”写在田字格上半部分，扁口最后一横压在横中线上，最后一小点对准扁口的右下角起笔；“弯”是“”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；“直”是“”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽的字，左右要靠拢。

（三）词句教学

教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时，可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段，先引导学生整体读一读燕子说的三句话，然后逐句以问引读，相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁，说明空气里水分很多。鸟的翅膀上有羽毛，连着身体，翅膀一扇，飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了小铅球一样沉重，自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句知道燕子低飞是为了捉虫子。

学习小鱼说的三句话时，重点理解“闷”：看，一颗心老关在屋里，出不了门，多透不过气来啊！课文指的是水里闷得很，小鱼在水里透不过气来。

第七段里“消息”一词可这样结合课文理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？这样联系前面小兔看到的、听到的内容，就能使学生较好地理解“消息”这个词。

（四）朗读指导

本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。

（五）练习提示

第三题，组成句子写下来，主要是练习连词成句的能力。注意每题可以组成两个句子，如第一题，组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。

第四题，读句子，主要是让学生体会怎样把话说具体。要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。

（六）扩展活动

课后去查找、搜集一些预测天气变化的其他自然现象，开个交流会。

（七）教学时间

教学本课可用2—3课时。

四、教学设计举例

例(一)

引导学生用“破题质疑”的方法学习课文。

1、读课题明意。

比较“要下雨了”和“下雨了”有什么区别。

2、读课题质疑。

思考：读了课题你想知道什么？引出中心问题：谁知道要下雨了，它怎样知道要下雨了呢？再采用“自读自悟”的方法学习：读课文，找出小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁的三次对话，弄清“谁知道要下雨了”的问题；再读课文，弄清出现这些现象的原因。

3、读课文，总结全文：小白兔怎么知道要下雨了？

4、联系生活实际和课前观察，说说：你知道下雨前还有什么现象？

例(二)

由于本课浅显易懂，三次对话层次分明，结构大体一致，可以采用两级自学的方法进行学习。

一级自学包括：自读课文，画出生字，自学生字词，标出段的序号。结合问题“说说小白兔怎样知道要下雨了？”采取自学——同桌讨论的方式进行学习，了解小白兔逐步认识下雨前的自然现象的过程。

二级自学包括：

①观察插图中的动物与平时有什么不同。

②理解“下雨前动物为什么有反应”。

③练习分角色朗读课文。

五、参考资料

下雨前的自然现象还有：蜻蜓低飞，水泥地潮湿，蛇过道等。

《要下雨了》教案 篇3

一、激发兴趣，揭示课题

1．出示课件，学生说出看到的画面。

2．放录音，学生说出听到的声音。

3．揭示课题，板书课题。

二、初读课文，认识生字

1．教师范读，学生边听边看图。

2．学生自由读，画出本课要学会的生字。

3．出示卡片，检查生字读音。

A.指名读B.开火车读C.打乱顺序分组读D.齐读

4．记忆生字。（学生交流记字的方法）

三、再读课文，师生互议

1．学生自由读课文，要求读正确、流利。

2．师范读课文，生体会，评议。

3．指名读课文，同学互议，纠正错误。

4．派代表全班交流。

四、指导书写“吗”“吧”等6个生字

1．出示生字卡片，巩固发音。

2．学生口头组词，理解字义。

3．全班交流，掌握结构。

4．教师范写，生描写，说笔顺。

5．展示学生写的字，评议。

五、巩固生字

出示带生字的句子，学生读。

1．我们一起玩吧！

2．你写作业了吗？

3．今天天气很好。

《要下雨了》教案 篇4

【教学要求】

1、学会8个生字，会写吗、吧2个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、明确要下雨之前的各种自然现象。

【教学重点】

学会本课生字，懂得课文说明的道理，有感情的朗读课文。

【教学准备】

课件、生字卡片、词卡、录音。

【教学课时】

第2课时。

【教学过程】

一、导入

1、这节课，我们继续学习第16课，齐读课题。

2、（课件介绍新朋友）今天老师特地请来了一位新朋友，她的名字叫小黄帽，你们欢迎她吗？小黄帽很喜欢聪明能干的小朋友，她托老师先来考考大家，你们接受考验吗？

⑴指名读生字卡片，并组词。

⑵指导写字：

师：吧、吗他们都是轻声。

（字卡贴黑板上）

①老师范写吗。

（提醒：口很有礼貌，在写的时候他会跑到横中线的上面去，把下面的位置留点给边上的字。）

②学生试写吗、吧：

师：吗、吧都是语气词，一会儿，会在朗读中体会这几个词的用法。

二、学习课文

师：上节课我们通过读文，知道文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？是在哪几段写的？端好书。眼离书本一尺远。

（生答师板书）

师：小白兔看到哪些现象？听到它们说了什么，它都干了什么？就让我们好好来学习课文吧。

1、燕子低飞：

⑴指名读第一自然段，这段让你知道了什么？

（理解很闷，做做直起身子的样子）

⑵这时小白兔看见了谁？他是怎样对燕子说的？

（课件）

⑶指导朗读：

①同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊！

（生喊）

② （出示句子：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？）

看这句话后面是个问号，怎么读？

对啊，我们不光要大声喊，还要读出奇怪发语气。我们来比比看谁读得好。

（指名──齐读）

⑷ （课件出示句子：要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！）

师范读小燕子的回答的话，想：燕子的话是什么意思，可以用自己的话来说说。

（师引导用因为所以来说话。）

口头练习：

用正忙着呢！说话。

⑸分角色朗读。

2、鱼游水面：

⑴燕子的话，小白兔相信吗？为什么？

（课件出示：是要下雨了吗？）

让我们吧吗去掉读一读，有什么不一样？

⑵正在疑惑时，小白兔有碰到了谁？他们在说什么呢？

⑶同桌分角色练读一问一答。

（左边的'同学读小白兔的问，右边的同学读小鱼的答。然后交换再读。）

⑷指导朗读：

①课件出示句子：

小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

你觉得要读出怎样的语气来？

② （课件录音小鱼的回答：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。）

你觉得读得好不好，为什么？谁来和他比一比。

（引导学生注意吧，读出对小白兔的关心）

③闷得很和很闷有什么不一样？

（再读课文）

⑸集体表演：

师生集体演小鱼，水里闷得让人受不了，使劲游到水面上来透气。追问：现在你的感觉如何？

3、蚂蚁搬家：

⑴听了小鱼的话，这回，小白兔相信要下雨了吗？你是从课文中的哪句话知道的？（小白兔连忙挎起篮子往家跑）理解连忙，找近义词。

⑵ （课件）这时，小白兔又碰到了蚂蚁。

（师简笔画，两只蚂蚁）

老师画的和书上的现象一样吗？

（比较看出一大群）

⑶演一演：

小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁，你猜他是怎样告诉蚂蚁的？

（老师演蚂蚁，学生演小白兔。）

像这位同学一样，把一些事情转告给别人的，就叫做消息。

⑷蚂蚁是怎么回答的？

（出示句子：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！）

指导朗读，读出肯定的语气。

⑸听了蚂蚁的话，小白兔急了，你们看

（出示：妈妈，妈妈，要下雨了！）

⑹ （课件）大雨中，齐读最后一自然段。

三、总结课文

1、小白兔终于明白要下雨了，他是看到哪些现象才知道的？

（生答师补充板书）

2、小黄帽她又来了，她要对我们说什么呢？

3、这会小黄帽又要考大家了吧，那你知道还有哪些雨前征兆的现象吗？

（蚯蚓出洞、青蛙鸣叫、蚊子成团）

4、师总结语：

自然界很神奇，各种自然现象更是奇妙，只要我们用心地观察，会有更多的秘密等着我们去发现。

【板书设计】

16、要下雨了

燕子低飞

小鱼游出水面

蚂蚁搬家

【评课】

朱其亚老师的课上得很生动，也比较成功，我个人的感觉比较好，主要体现在下面几个方面：

1、朱老师的课上得比较实：

无论从写字指导、朗读指导，还是用词造句，等方面都比较到位。

2、朱老师的课上得比较活：

⑴老师紧紧抓住小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话来展开。让学生来理解本文所要学生掌握的鱼游水面要下雨，燕子低飞要下雨和蚂蚁搬家要下雨的现象。

⑵老师在整堂课中注重学生朗读能力的培养。采用了齐读、自由读、同桌对读、分角色朗读等多种形色，让学生读中有思、读中有悟、读中有感，要求读出疑问、怀疑、关心等不同语气。难怪朱老师班级的学生朗读水平有这么好。

⑶老师注重语句训练。如：小燕子说的话让学生用因为所以这组关连词让学生理解燕子为什么低飞。还让学生用正忙着说话，来体验生活。比较闷得很和很闷有什么不一样，让学生感受到小白兔当时有怀疑，体会正确用词的重要性。

3、朱老师的课上得比较有趣：

无论是学生还是听课的老师都是一种享受。

⑴老师的过度语用得好，使整个童话故事比较连贯、完整。

⑵老师注重情境教育，像最后一段课文学生的朗读似乎跟课件中的哪场雨相遇了，雨声和读书声绞织在一起让人有身临其境之感。

⑶小孩说的话也比较有趣，不知大家有没有注意到其中有个小朋友说（当白天黑的时候）朱老师马上笑着说，你是想说当乌云密布的时候，是吗？就一句话纠正了学生的语病。

⑷老师注重发挥学生的想象力和创造力。老师当小蚂蚁，让学生当小白，说让小蚂蚁搬家搬到哪里去？

（学生的回答挺有创意的，有的说搬到树洞里，有的说搬到水泥板洞里。）我细细一想，似乎觉得小朋友还是不太明白小蚂蚁为什么要搬家。蚂蚁很小，低处积水了会淹死要往高处搬。（他们的认识只是避雨、躲雨。）以上是我的一点初浅的看法，有不对或不妥的地方表老师们指正。谢谢大家。