《《让我们荡起双桨》优秀教案4篇》

我在上第一课《让我们荡起双桨时》的时候，在学习课文的第二自然段的时候问：“同学们，请你反复地读读课文第二自然段，看看你能读懂什么？有什么地方读不懂，请打上‘？’”在交流“还有什么没有读懂”的。地方时，一时小手如林，这早在意料之中，因为这种教学方法过去也采用过，愿意提问的孩子多，但大多不着边际或无关痛痒，提出的好问题不多。没想到这次的结果却出乎我的意料，孩子们提的几个问题都很有价值：为大家精心整理了《让我们荡起双桨》优秀教案4篇，希望可以启发、帮助到大家。

让我们荡起双桨教案 篇1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。

2、学会课文中的10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解文中的“红领巾”，“阳光”等词语的含义。

3、理解诗歌内容，理解“谁给我们安排下幸福的生活”？感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学重点、难点：

重点：

1、理解诗歌内容，有感情朗读课文并背诵。

2、了解课文的主要内容，通过想象说出诗歌描绘的情景。

难点：

理解“谁给我们安排下幸福的生活”？培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学评价设计：

1、采用多种方式教学，让学生轻松、易懂的掌握知识。例如：分组朗读比赛，这样不但让学生逐步熟悉课文，也培养其语言表达能力。

2、注重培养学生自主学习、发现、解决问题的能力。

3、以学生为主，老师引导学生合作学习。例如：学习过程中，充分利用小组合作学习，如朗读、默读课文时，学生自主发现错误，并由其他成员解决，达到互补互促，共同提高。

4、举一反三，当堂掌握。

教与学的准备：

学生：完成预习单。（见后附件1）

教师：

1、教学课件

2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。

教学课时：2课时

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

（一）导课

1、同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一首诗，写的是北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。它是电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》，这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。（媒体播放歌曲）

2、介绍北海：（出示北海公园图片）

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。北海不是真正的海，只是一个较大的湖。

3、板书课题：让我们荡起双桨

荡起双桨：划船时同时划动两条桨拍击水面。

板书课题时可以学生字：浆

（二）借助预习单，检查预习。

1、检查预习，巩固识字：（媒体出示生字词）

之前老师已经布置了大家，预习课文生字词，读准字音。下面检查大家的预习情况。双桨白塔四周环绕红墙轻轻洒在悄悄愉快安排凉爽

2、请大家打开课本，我们一起来学习这首歌的歌词。

2、第一次读课文，我们要完成哪三个任务呢？

（①自己把课文默读一遍，有不认识的字用笔做好记号；②和学习伙伴一起用有效的'方法解决不认识的字；③和学习伙伴一起读一遍课文。）

3、那就让我们在歌声中完成它们吧！（多媒体播放此曲，生自主合作读文，完成三个任务）。

4、进行朗读课文接力赛，选择自己读得最好的部分读一读，赛一赛。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）精读感悟，学习课文第一小节。

1、细读第一小节。

（1）自读课文，了解课文的主要内容，完成填空。

（)在(）干什么？

2、下面就让我们荡起双桨，划进美丽的北海公园。接着教师伴随音乐范读，生边听边想象：自己看到了什么、感受到什么？再指名读，结合读，引导感悟：

“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，”

（1）、小朋友们来到北海，划船时心情怎样？联系生活加深体验。

（2）、小船儿是怎样“推开”波浪的？轻轻的、重重的？做做动作加深体悟。

“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”

（3）、这两行描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？

（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）完成填空：白色的（)红色的（）绿色的（）蓝色的(）

（4）、“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？

（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）对照图画，读读诗句，说说自己的感受。

（引导学生体会所见景物的美丽。感受白塔高大雄伟，“环绕”一词所体现绿树之茂密、红墙之绵长。）

“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”

（5）、正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

（6）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

3、指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。

（四）、指导背诵。

根据挂图，指导背诵第一小节。

相机板书：荡起双桨推开波浪

（五）、教学生字：

1、找出课文中左右结构的字。板书：“塔、墙、洒、悄、愉、排”指名说说怎样记住这些字形。（主要引导学生用熟字记生字）如：“消”记“悄”、“西”记“洒”、“不”记“环”“塔”和“墙”，指导分析字形结构。（注意“墙”和“排”的笔顺）

2、指导书写。

3、学生练习描红，教师巡视注意学生写字姿势。

（六）、作业布置：

1、熟读课文两遍并背诵课文第一小节。

2、完成《习字册》上学过的生字。

板书：让我们荡起双桨

让我们荡起双桨教案

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

（三）、学习课文第二段：

绿树红墙，碧波荡漾，小船儿在水中轻轻飘荡，此时少先队员们在干些什么？心情怎样呢？让学生自由读第二小2节并体会。

1、指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

②“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

③师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。

人们常用“太阳”来比喻什么？

（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）

“红领巾迎着太阳”是什么意思？

（意思是少先队员心向着共产党）

“阳光洒在海面上”那此时的“阳光“又代表什么？

（“阳光”既是写实，又喻指党和人民对少年儿童的关怀。）

仅仅是洒在海面上吗？

（也洒在少先队员身上）

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？

（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？

（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）

④、想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？

（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们，这是一种拟人的写法）

2、指导朗读。

小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。

3、小结板书：迎着太阳愉快歌唱

（四）、学习课文第三段

孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？再自由读3节体会。

1、从文中哪一句看出划船时间？

2、理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？三毛能像少先队员们那样自由自在地划船吗？海娃呢、张嘎子呢？为什么？

（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

3、小结并板书：做完功课尽情欢乐

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？

（指中国共产党）

诗中说的小朋友是不是真的不知道是共产党给我们安排下幸福生活？

（不是）既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

4、指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

5、小结并板书：谁安排幸福生活？

6、课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？

（这在歌词中叫做副歌，在写法上称为反复。表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

一、指导背诵

第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。

第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。

同桌互背练习。

二、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

三、教学生字：

1、板书：“周”，指导分析字形结构。

2、指导书写。

3、学生练习描红，教师巡视注意学生写字姿势。

四、作业：

1、有感情的朗读，背诵全文。

2、完成习字册上学过的生字。

3、填空

（1）。“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指____________________________。

（2）。“谁给我们安排下幸福的生活”一句中的“谁”是指_____________________。

4、仿照课文写一句拟人句。

教学板书

1、让我们荡起双桨

荡起双桨推开波浪

红领巾迎着太阳愉快歌唱

做完功课尽情欢乐

谁安排幸福生活？

教后反思：

教学中我从整体到具体，再回到整体，在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。所以我相信这节课学生能够在正确、流利、感情的朗读的基础上，使学生陶醉，产生共鸣，激发热爱祖国、热爱党的思想感情，懂得珍惜童年的时光，热爱生活，努力学习。

《让我们荡起双桨》教学设计 篇2

第一课题：《让我们荡起双桨》

教学目标：

通过分组设计各自小队的活动标志，以及画一画给自己留下美好记忆的小队活动，掌握设计中的简洁、明快的表现方法。体验合作的乐趣以及团结友爱的精神，养成爱集体的好习惯。

教学重难点：

学会设计各自小队的活动标志。

教具准备：

1.小队活动的照片资料。

2.设计标志的图片资料。

3.铅笔、画纸、水彩笔、油画棒。

4.“让我们荡起双桨”的歌曲录音带。

5、范画作品、教学课件等。

学具准备：

水彩笔、油画棒、剪刀、卡纸以及自己搜集的标志图片等。

教学过程：

教师活动复备学生活动复备

1、组织纪律、检查学生的工具

2、提问：给你留下印象最深地一次小队活动是什么？为什么？

3、唱一唱：

有感情的演唱《让我们荡起双浆》

4、看一看：

观看老师收集到的小队活动照片资料。

4、讲一讲：

在歌曲中，同学们是怎样快乐地开展小队活动的。

5、做一做：

为自己的小队取一个好听的名字，以小队合作地形式，共同讨论设计一次小队活动的方案和活动地标志，还可以拓展到队旗、帽子、袖标的设计。

放背景音乐。

6、学生讨论。

7、教师小结： 1、放好工具，静息

2、学生回答：

3、有感情的演唱《让我们荡起双浆》。

4、观看老师出示的照片资料。

4、学生谈体会。

5、认真听老师讲关于作业要求。

6、学生讨论小队活动方案。

第二课时

1、根据上节课的学生讨论情况，老师提出本节课的要求；

设计一个小队标志、还可以拓展到队旗、帽子、袖标的设计。

2、学生作业。 1、根据老师的要求分组再一次讨论完善小队活动方案。

2、分组完成作业。

3、老师播放背景音乐，巡视指导学生作业。

4、学生作业展示。

5.评比小结。 2、学生分组完成作业。

4、分组展示作业。

课后小记：

第一课题 《可爱的小兔》

教学目标：

1.通过欣赏教材中的艺术作品，引导学生了解“兔儿爷”和“月兔”的民间传说及与兔相关的成语故事，尝试用纸的立体制作等艺术形式进行表现可爱的小兔。

2.通过本课的学习，调动学生的学习兴趣，启发他们的想像力，培养学生热爱生活、关注生活以及体验美、表现美的意识和能力。

教学重难点：

发挥想象尝试用纸的立体制作等艺术形式进行表现可爱的小兔。

教具准备：

1.课前发动学生收集有关兔子的图片、玩具、画册、录像资料。

2.教师准备实物投影仪、录音带、录音机，兔子题材的工艺、绘画、卡通作品。

3.彩色纸、彩笔、胶水、剪子等工具材料。

学具准备：

发动学生收集有关兔子的图片、玩具，彩色纸、彩笔、胶水、剪子等工具材料。

教学过程：

教师活动复备学生活动复备

1、组织教学，安定学生情绪。

2、引入新课：

师：小朋友知道十二生肖吗？请一位同学说一说十二生肖都是哪些动物。

3、表演十二生肖歌谣：

小老鼠吱吱叫，

龙水牛弯弯角，老虎抬头一声吼，

兔子吓得快快逃。

龙在云里尾巴摇，蛇在田里伸懒腰，

小马铃儿叮当响，山羊乐得胡子翘。

猴子树上蹦蹦跳，公鸡村头喔喔叫，

小狗院里滴溜溜转，

小猪梦中胡噜噜笑。

4、唱一唱

放歌带：《十二生肖歌》，小朋友进行表演唱。

5、说一说：

你知道的关于小兔的歌谣、谜语。

6、讲一讲：

民间兔儿爷的故事

7、看一看：

展示老师收集的兔子工艺品及学生收集的兔子资料。

8、作业要求：

用白纸或彩色纸制作一只可爱的兔子形象：

9、学生作业，老师巡回指导。

10、课堂小结、展示学生作品。 1、静息。

2、学生回答：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

3、表演十二生肖的歌谣：

小老鼠吱吱叫，

龙水牛弯弯角，老虎抬头一声吼，

兔子吓得快快逃。

龙在云里尾巴摇，蛇在田里伸懒腰，

小马铃儿叮当响，山羊乐得胡子翘。

猴子树上蹦蹦跳，公鸡村头喔喔叫，

小狗院里滴溜溜转，

小猪梦中胡噜噜笑。

4、表演歌曲《十二生肖歌》

5、同学们分别说出自己知道的小兔歌谣、谜语。

6、同学上台讲民间兔儿爷的故事。

7、学生观看老师收集的兔子工艺品及学生收集的兔子资料。

8、学生听老师讲作业要求。

9、学生作业

10、展示漂亮的兔子作品。

课后小记：

让我们荡起双桨教案 篇3

教学内容：

教学本课的生字词，通读全文。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字的读音，理解由生字组成的词语。

3．理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

教学重、难点：

能学会本课生字的读音，理解由生字组成的词语，并能有感情地朗读课文。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1．用《让我们荡起双桨》一歌导入新课，板书课题。

2．教学生字：“荡”“桨”

强调：“荡”这个字是后鼻音；

“桨”是一个三拼音节。

3．解释：荡起双桨，指划船时同时划动，两条桨拍击水面。

二、新授

（一）初读课文，教师范读

1．借助汉语拼音，学生自己朗读

2．检查自学情况

（1）指名分小节读课文

（2）出示生字卡片：

推开波浪环绕红墙

凉爽功课洒水悄悄地

（二）细读课文

1．细读课文第一小节

（1）指名读课文第一小节，说说共有几句话？

（2）理解诗句一二两行的意思

过渡:读过第一小节后，你有什么样的想法？

引导学生从以下几点考虑：

Ａ开头这样有什么作用？表示什么意思？

Ｂ“推开”本指人的动作，书上写船有什么作用？你从中感受到什么？

Ｃ用自己的话说说他们在水面上荡舟看到了什么？

（3）理解三四两句诗歌

Ａ仔细读，找出其中描写了哪些景物？有哪些表示颜色的词语？

B对照图，读读诗句，说说自己的感受。

（4）指名读五六两行

A正当小朋友们欣赏美景时，小船又是怎样的状态呢？

（重点体会比较“轻轻飘荡”与上文的“推开”有什么不同？）

B小朋友为什么会停止划桨？

2．指导朗读

A播放录音，体会文中的美景

B说说应用什么样的语气来读？

C自由练习

D指名朗读

E全班齐读

3．练习背诵

三、全课小结

文中还描)(写了哪些景物？请同学们回家自己预习，明天上课告诉老师。

作业设计：

1．课堂作业：

完成《习字册》

2．课后作业：

完成书后的描红，朗读课文。

3．预习作业：

自己试着有感情地朗读课文。

第二课时（总第6课时）

教学内容：

教学《让我们荡起双桨》一文的课文内容，能有感情地朗读、背诵课文。

教学目标：

1．能有感情地背诵课文。

2．掌握本课生字词的写法。

3．用自己的话说说诗歌所描绘的情境。

教学重、难点：

能有感情地背诵课文，并用自己的话说说诗歌所描绘的情境。

教学过程：

一、每日话题：

向大家介绍一下你的家庭。

二、复习检查

给下列生字选择正确的读音

lang（)shuang(）

浪爽

nang（)suang(）

三、继续教学第二小节

1．指名读第二小节

2．根据问题自学

A“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”是指的什么？

B人们常用“太阳”来比喻什么？

这句话是什么意思？

C你们觉得阳光是只洒在海面上吗？

少先队员有什么样的感觉？

D“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快地歌唱”，鱼儿真的在听他们唱歌吗？

他们为什么会有这种感觉？

3．通过反复读，再仔细思考，学生自己找出答案

体会其中的感情。

4．板书：迎洒望听（歌唱）

5．指导朗读

听录音朗读，说说应用什么样的语气来度？

（高兴、自豪）

四、细读第三小节

1．齐读第三小节

2．理解诗句意思

A“做完了一天的工作，我们来尽情欢乐”，“尽情欢乐”是怎样欢乐？

B旧社会的小朋友能不能这样欢乐？为什么？

C下一句中间的“谁”是指什么？

D文中的小朋友是真的不知道吗？那为什么还要问“伙伴”呢？

3．讨论回答

板书：问谁安排（感激）

4．指导朗读

五、全文升华

1．课文中的三个小节末尾两行内容相同，它们反复出现起什么作用呢？

（小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面。）

2．指名朗读课文

3．想象一下诗歌描绘的情景，说说课文表达了小朋友什么样的感情？

板书：

热爱——自然党祖国

4．说话练习

结合板书和书上的插图，说说文中所描绘的景色。

六、教学生字，指导书写

1．说说生字表中的生字有哪些要注意的？

2．比较字形，并组词

推—谁浪—狼悄—消

3．强调“墙”、“爽”的笔顺

4．学生描红

七、布置作业

作业设计：

1．课堂作业：

（1）抄写生字词

（2）完成习字册

2．课后作业：

完成《一日一练》

让我们荡起双桨教学设计 篇4

教学目标：

1、激发学生热爱祖国、热爱党的思想感情，懂得珍惜童年的时光，热爱生活，努力学习。

2、认识生字：桨、愉；会写：桨、映、塔、墙、悄、愉、尽；理解倒映、环绕、飘荡、凉爽、尽情欢乐等词语。

3、理解课文内容，想象歌词中所描绘的意境，获得审美体验。背诵课文。

教材分析：

这是一首儿歌，它用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活，歌颂了亲爱的祖国和伟大的党，这首歌曲旋律优美，充满感情。

学情分析及设计思路：

我校地处贵州腹地的大山深处，离县城40来里，山路崎岖蜿蜒，学校周围方圆十多里范围内没有河流、湖泊，只有一些小水塘。诗中所描绘的湖面景象学生在生活中是无法看到的。学生大多生长在边远山区，很少有外出的机会，见识有限。学校教学条件简陋，上课所需的教具大多由教师自己制作，因此教学中我尝试以歌声贯穿课堂，让学生在优美的旋律中去接受美的熏陶，激发学生热爱祖国的思想感情，我充分利用课文插图，帮助学生认识他们尚未见过的白塔、红墙及湖水等；通过边读文边想象来完善、丰富他们的未知世界，激发他们对美好生活的向往。

教学准备：

与艺术教师合作，教学生唱会《让我们荡起双桨》。

教学过程：

一、导入

1、师：让我们一起来唱《让我们荡起双桨》。

2、师：同学们歌唱得非常好听，我们再一起来朗诵歌词好吗？（学生激情满怀）

二、识字

1、师：请同学们默读课文，边读边完成下面任务：

（1）勾出自己不认识的字，并用学过的识字方法识字；

（2）边读边看课文插图，想像歌词中所描绘的景色；

（3）边读边画出你认为用得好的词语。

2、指学生读下面的生字：桨愉

换部首组词帮助记忆：桨——奖愉——偷（双桨）（奖状）（愉快）（小偷）

区别“映”与“应”并组词：映（倒映）应（答应）

3、让学生再次读课文，检查是否还有不认识的字。

4、认读、记忆、书写田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽学生写，其余学生在田字格本子上写。比一比，看谁写得最漂亮。教师巡视指导。）

三、读文：指导学生看图，逐段朗读、理解课文内容。

1、师：请同学们朗读第一小节。

（1）结合插图，边读边想像诗中描绘的景色。

（2）同学们看到了什么？（白塔、绿树、红墙、小船、大海）

师：图上画的不是大海，而是湖，湖没有海大，但它比我们村里的池塘要大得多，它是风景秀丽的北海湖。

（3）北海公园很美丽，从哪些景物可以看出？（引出：海面倒映着美丽的白塔、四周环绕着绿树红墙、小船儿轻轻飘荡在水中等句子，引导学生结合插图想像画面。）

2、朗读第二小节。

（1）边读边想像，并读出感情。

（2）同学们，如果你就坐在小船上划船，会有什么感觉？用自己的话说一说。

（3）同学们最喜欢哪些句子？为什么？（引出“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快的歌唱”的诗句加以体会。）

3、朗读第三小节

（1）结合春游等活动体会“尽情欢乐”的意思。

（2）引发思考：小朋友们的幸福生活是谁安排的？

（3）同学们这时最想做什么？

4、请同学们用欢快的心情齐唱歌曲《让我们荡起双桨》。

四、背诵课文。

（指导背诵：一小节、一小节地背诵，边背诵边想象诗中描绘的画面。）

五、积累运用词语。

1、同学们想一想，课文中的哪些词语作者用得最好？

2、比比看，看谁找到最多。

3、公布比赛结果：倒映环绕飘荡凉爽尽情迎面愉快欢乐幸福安排

4、请同学们把这些词语抄在自己的“好词、好句”本上。

5、这么好的词语，你能用它说一句话吗？

教师相机启发指导：

（1）池塘边、小树——倒映

（2）学校、四周的绿树——环绕

（3）春游中——尽情欢笑

6、把你想好的句子写在作业本上。

反思：

本节课我用唱歌的方式导入课文，学生在优美的旋律中进入课文的学习，既受到美的熏陶，又增强了浓厚的学习兴趣。在理解课文的内容方面，充分发挥插图的作用，采用边读边看插图边想象的方式，引导学生从课文和插图中获取相关的信息和知识。我还采取多读的方式，让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，并把自己当作其中的一员加以体会，同时还调动学生在本地春游时的积累，加深学生对课文的理解和体验，并当堂完成了背诵的教学任务；在识字方面，让学生运用学过的识字方法独立识字，提高了他们的识字能力；在积累词语方面，我用比赛的形式激起学生的学习兴趣，整个教学过程，始终结合农村学生特点进行教学，收到了较好的教学效果。

点评：

大山深处贫困地区的学生，对外面的世界充满了好奇和向往。但他们毕竟暂时还未走出山区。因此，对于一群只见过大山、池塘和崎岖山路的小学生，如何引导他们理解诗歌中所描绘的景物、感悟其中所表达的情感，罗老师是动了一番脑筋的。首先以优美的歌声导入学习，让学生在优美的旋律中兴趣盎然地进入课文学习，显得轻松自然。阅读教学时不空洞说教，而是让学生通过边读边看插图来认识事物，通过边读边想象来完善对课文的理解，通过抓重点词句的理解来感悟诗歌所描绘的景色和蕴含的思想感情，使学生受到了情感熏陶，获得了思想启迪。罗老师还很重视语言的学习的运用，引导学生选择课文的词语说话，既让学生学会了运用课文中的词语描写身边景物的方法，又体现了对学生个体差异的尊重。另外，重视学法指导也是这堂课的又一个亮点，如背诵指导、写话指导等，不仅让学生学到了知识，还掌握了学习的方法。总之，罗老师的这堂课紧紧抓住农村孩子的特点来进行教学，收到了较好的教学效果。