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《《一去二三里》教案4篇》

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作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢?的小编精心为您带来了《一去二三里》教案4篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《一去二三里》教案 篇1

师:现在老师要考考大家识字的身手,我们来做一个猜字游戏,请大家举起手中的卡片表示答案,看谁又快又准,好吗?

生:(马上把自身的生字卡片放在桌上,做好准备。)

师:云上加竖是什么?日加土是什么?(老师用手势表示数字,让同学举卡片表示。或出一些十以内的加减法算术题,要求同学举卡片表示答案。)

生:(纷纷举起卡片,兴致很高。)

师:XX同学每次举得又快又准,请他上来给大家猜。

生:(兴趣更高,抢着上台)

(案例二)

师:有一群数字婴幼儿也来到了我们身边,看!他们来了。(十个小朋友戴“0~9”的数字头饰上台,同时,老师把“一~十”的生字卡片发给台下的同学。)我们一起来帮他们找到自身的朋友吧!

生:(齐唱《找朋友》)拿生字卡片的小朋友一边扮演一边上台找到数字朋友。

反思:小朋友欢欢喜喜走进学校、走进课堂,就应该让他们尝到学习语文的乐趣,喜欢学习语文,喜欢识字。充沛利用师生手中的卡片,让同学动一动,演一演,创设丰富多彩的教学情景,激发同学识字的兴趣。

(案例三)

师:(出示“小猫钓鱼”图)数字婴幼儿又来到了哪里?和小猫玩起了什么游戏?看你能找出几个数字?

生:(同桌讨论,指名同学回答)

(案例四)

师:我们在生活中也经常用到数字,你能用今天学的数字说一句话吗?

生1:(举着手中的卡片)我今年八岁了。

生2:我的爱心上已经有七颗星了。

生3:我家住在南苑四里。

生4:我是一(五)班的小同学。

……

反思:新课标提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程和其他课程和生活的联系,以

上案例在同学合作学习的基础上,利用儿童的生活经验,将识字和生活,识字和认识客观事

物结合起来,体现语文知识和能力的实际运用。

(案例五)

师:有一个诗人把我们今天学的数字编了一首小诗。(出示)一片二片三四片,五六七xxx十片,千片万片无数片,飞入梅花都不见。大家猜出这是什么了吗?谁也来做诗人仿照它编一首呢?

(先四人小组讨论,然后全班交流)

生1:………………千杯万杯无数杯,杯杯都是纯洁水。(纯洁水)

生2:………………千条万条无数条,落到河里都不见。(雨)

生3:………………千本万本无数本,本本里面有知识。(书)

生4:………………千个万个无数个,见了医生都逃跑。(非典病毒)

反思:新课标除重视培养同学的基天性力外,更看重创新精神和实践能力。发明性教学是促进同学发展的教学,是一种探究式学习,引导同学自身独立探究,形成结论,了解和发现规律。同中求异,异中求同,旧中求新,常中求变,实中求活,是一个动态过程。发明心理学专家思田彰说:“发明性教学的'实质要前进到教师事先预料不到的地方。”以上案例通过对教材的发明性改编,培养同学创新能力,在言语实践活动中学习发明,学会发明。教学是实施《课程规范》的主渠道。如何把新课标所体现的新的教育理念、新的教学战略转化为教师的教学行为、转化为实际的教学效果,就要求教师应转变观念,更新知识,不时提高自身的综合素养。应发明性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导同学在实践中学会学习,使同学真有所获,确有所得。

《一去二三里》教案 篇2

教学目标

1、认识本课的十二个生字

2、正确流利地朗读古诗,试着背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思,感受山村景色的美丽、恬静。

教学重难点

认识12个字,有感情地朗读、背诵古诗。

设计理念

这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗,但并不是第一次接触古诗,我想以我们经典阅读课为依托,结合语文识字的要求,把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”,为“以情激情,情中导学的自主学习”。

1、创设情境,步人诗境。低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点,力求做到人情人境,激发兴趣,把学生引人一个如诗如画般的世界,突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。

2、在多种形式的诵读中加深对古诗的了解,享受审美的乐趣。

教学准备

多媒体课件,生字卡,数字卡。

教学过程

一、激趣导入

1、同学们的古诗读的真棒!

今天老师带来一首奇妙的诗,宋代诗人邵康节把十个数字串在一起,写成了一首美丽的诗。

2、这首诗的题目就叫《一去二三里》!(教师一边范读诗题一边板书诗题)这就是诗题,跟老师一起读诗题!男生读,女生读。

过渡:这首奇妙的诗里到底写了些什么呢?

二、初读古诗,学习生字

1、(观看古诗视频)多美的诗啊!你们想读吗?

请大家打开书44页,先自己读读这首诗,再学着老师的样子把生字圈出来读三遍。(学生自由试读,师巡视指导)

2、同学们读的真认真!大家看,(出示课后双横线中的字)这些字中有你认识的吗?说说你是怎样认识的。(生活中认识的,数学课上认识的,看拼音认识的)看来识字的方法有很多种呢!大家在今后的学习中就要用到这些方法,认识更多的字。

过渡:现在咱们就用拼音认字的方法来学学这些生字

4、请同桌两人一起拼读这12个生字。 (学生分组练读生字,互相纠正字音。) 教师巡视指导。

这些字你们都会读了吗?(指名读,其他同学跟读,提醒学生读准平、翘舌音。) 看看谁的小舌头最灵活,能把这几个字都读准。(指名读,教师正音),齐拼读,男女一个接一个赛读。

5、大家都读的很棒,去掉拼音你还会读吗?老师来开几列火车,看哪列火车开的最棒!“火车火车往哪开?火车火车--”(一一一,二二二……,)读完之后再单独给“去”和“里”组词或说话。

出示图片,让学生用数量词说话。学生说完后,把数量词标出,解释:像这样由数字和量词组成的表示事物多少的词就叫“数量词”,读两遍!

6、同学们把字音都读准了,谁能把古诗读给大家听。(指名读古诗)

7、大家看(师指每行诗句),这首诗一共有这样四行,我请四位同学,每人读一行诗。其他同学当小评委,看他们读得准不准,通不通顺。

请大家再观察一下,这四行诗可以分成几句呢?(看这个小圆圈,它是句号,有句号的地方代表一句话结束)

那这首诗每两行是一句,一共有两句,下面就请男生读第一句诗,女生读第二句诗。比比谁读得更通顺更流利。

请全班同学一起朗读古诗。(齐读)

8、大家读的真流利,数学书上的数字“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10”(师依次贴出数字卡)看这里这么热闹,想来我们汉字王国里找朋友。谁愿意帮他们找对朋友?请十个同学拿字卡上来贴,对了,大家一起说“对对,一一一”(类推)

9、真棒!十对好朋友都找好了,他们要手拉手回家去了,咦?还有两个生字宝宝哪里去了?(师手拿“去,里”)生说在老师手里,我们一起把他们送回家去吧!生读师贴

三、借助画面,感悟诗意。

师:生字回到了家,诗人也要回家了。咱们一起去诗人美丽的家乡看看吧!

1、(在音乐中出示画面)瞧,在这座小山村里,稀稀落落地坐落着几户人家,从人家的烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山,山上葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。站在亭子里往下看,村子周围,到处盛开着五颜六色的鲜花。诗人看到家乡这么美,情不自禁的写下了这首诗(教师范读古诗)谁来评一评,老师读得怎么样?

2、谢谢你的夸奖。读古诗的时候要有节奏,有快有慢,有轻有重,这样读出的古诗就很有韵味!你们想读的有韵味吗?(想)那让我们的小手帮助我们打拍子,跟着老师一起来(边做动作边读古诗),同学们学的真快,如果能加上自己的感受,古诗会读的更好!

现在让我们走近诗人的家乡去感受那里的美景吧!(出示画面)我们往前走了二三里远的路,就能看到--?(房子或家,人家)

3、真会观察,这几户人家的烟囱里正飘出缕缕炊烟呢!炊烟袅袅,烟雾笼罩着整个村子,诗人把这里称作--“烟村”,(出示“烟村”)谁愿意把“烟村”这个词读给大家听?读的真好,我们跟他读。

谁把第一句读给大家听听?(你读的真流利!)咱们一起读, (你们把小山村读的真美啊。)

4、(出示画面)我们再往远处看,你看到了什么?

(出示画面)在这样的亭子里,游人可以休息,还可以看风景呢!(出示词卡“亭台”)谁来读“亭台”这个词?跟读(你们读的`真准!)

我们站在亭台上欣赏村子周围美丽的风景,心情十分舒畅!谁来读读这句诗?(指名读第二句。你将小山村四周的美景都读出来了)。咱们跟他这样读!

5、诗人用十个数字串成的这首诗,写出了小山村的宁静、美丽!你们感受到小山村的美了吗?那就让我们一起带着这种感受读!(读古诗)

过渡:同学们读的真美啊!

四、师生合作,背诵古诗

就让我们闭上眼睛,再一次感受这美妙的景色吧!(师生共同背诵)

同学们真了不起!这么快就把古诗记住了!

老师还给大家找来了一首数字写的古诗呢?

五、课外拓展,激发兴趣

清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的诗。(出示古诗)闭上眼听老师读,边听边想像。

你仿佛看到什么?是啊!这首小小的诗就写出了满天飞舞的大雪!咱们一起来读一读吧!

我们的数字多奇妙,可以写出这么美的诗句!

六、作业

1、用数字说几句话,并写在书上。(如:我有一本书。)

2、选一样东西用数字写一首小诗。不会的字可用拼音代替。(如:老师写的《绿叶》)

《一去二三里》教案 篇3

学习目标

1.复习巩固汉语拼音

2.认识12个生字,会写一、二、三三个字,认识笔画横

3.正确,流利地朗读课文,背诵课文。

4.观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

教学重点:

识字写字。

教学难点:

辨别八入

教学方法

比较记忆法、以读代讲法

教具准备

课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带

一、复习导入

1.复习六个复韵母(aieiuiaoouiu)五个整体认读音节(zhichisiyiwu)和三个音节(jiazuohua)

2.激趣导入:同学们,前面我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友,也学了不少汉字。从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快了的向识字王国出发吧!

二、观察图画,揭示课题

1.看图说话。图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?说了些什么?

2.出示课题:有一首诗歌,说的就是这幅图。出示课题一去二三里

3.指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4.结合具体实例,引导学生理解里

三、图文结合,初读课文

1.教师范读课文

2.图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出烟村亭台花。

3.放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)

四、自读课文,学习生字

1.学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

2.用不同符号分别标出会读的字和不会读的字,同桌互帮互学。

3.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了那些字?是怎样认识的?(表扬能自主识字的学生)

4.教学生字

a读一读

出示12个生字(带拼音),指名读,开火车读,全班齐读。

重点引导学生读准四、十、三。

变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读,小组读,全班齐读。

b摆一摆

人人动手,把12张字卡分成两类摆一摆

小组交流:说说为什么这么摆。(一至十是数字,去与里不是)。

全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个生字朋友送回自己的座位(把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

五、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌相互读,指名读,全班齐读。(相机指导一的变调)

2.把课文读得有感情,有韵律,了解诗意。

(1)小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。

(2)根据课堂交流情况提出烟村四五家的两种理解:

四五个冒着炊烟的村子;

村里有四五户人家,还冒着炊烟。

(3)请小朋友看图,读读诗句;读读诗句,再看看图。

(4)请两位小朋友合作,一位读诗句,一位指图。

能用手势表示一去二三里的意思吗?

点明:一去,即一路走去的意思。

还有什么问题?

(5)男女生分别齐读。

课间活动:数数歌

六、认识田字格,知道书写一

1、认识田字格

2.a谈话激趣:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。(我们叫它田字格,请学生说一遍田字格)

b引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

拍手读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。

3.指导书写一。

a教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

b学生描一个,写一个,教师巡视;讲评后学生再写。

第二课时

一、巩固生字

1.我会认

变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。

2、我会记

小组讨论:你是怎么记住这些字的。?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记;重点引导学生通过辨析几、九云、去入、八来记住九去八。

入──捺在撇上住

八──撇捺要分家

3.我会用

a摘苹果说词语或句子

出示苹果树图(上面挂着12个苹果,每个苹果后有一个生字)。

指名摘。摘到后,领大家正确的读两遍,再连读诗句。

b选生字卡填空。(图文对应)

c.我们来做游戏吧,看看图,找到生字卡片贴一贴,再拼拼,填对读对的就是小老师,黑板上有五幅图,情仔细根据图意选择生字

卡片填空

kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu

()块田()片瓜()条鱼()朵花()个球

二、配乐诵读全诗

1.给诗加上题目,并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。

2.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组背诵,全班齐背。

3.背诵全诗,并设问:

(1)小朋友都能背这首诗,真了不起,那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢?

这个小山村热闹吗?

(2)你来到这个小山村,觉得它美吗?

(3)总结:小山村真美,请小朋友一起背,就好象走进了小山村。

三、指导书写二三

1.观察课文中田字格的范字。

2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短及在田字格的位置来说)

3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。

5.讲评:讲评后,学生继续练写。

四、扩展活动

1.把课文背诵给爸爸妈妈听

2.跟好朋友一起说饶口令,比比谁读得又准又快。

饶口令

四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,要想说对十,舌头别伸直,要想说对四,舌头碰牙齿,要想说对四和十,多多练习十和四。

五、作业设计

1.今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找,说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字,比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌,家里的日历、报纸比比看,看谁找得多。

2.课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

《一去二三里》教案 篇4

教学目标

1、复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。

2、能按一定的顺序观察图画,理解图意,读懂儿歌,体会意境。

3、认识9种基本笔画和15个汉字,其中绿线中的只识不写,学习正确规范地书写10个汉字。

教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2、识记汉字,并在田字格中将汉字写正确,写规范,写漂亮。

教学准备

教学挂图,小黑板,生字卡片

教学时间

两课时

教学流程

通用设计

第一课时

教学内容

1、复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读儿歌。

2、能按一定的顺序观察图画,理解图意,读懂儿歌,体会意境。

3、认识三种基本笔画和15个汉字,其中绿线中的只识不写,学习正确规范地书写5个汉字。

教学过程

一、复习汉语拼音

1、出示:yī sì wǔ shí zhī

(1)指名认读。

(2)说说它们是什么音节?(师提示:整体认读音节不可拼读)

(3)齐读。

2、出示:èr-rè shān-sān tíng-tǐng

(1)指名认读,会读哪一组就读哪一组。

(2)指名读,试着将三组都读准。

(3)齐读。

二、新授

(一)导入

学会了汉语拼音,我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友了。

(二)初读课文

1、出示插图及课文。

2、看图,听老师读课文。思考:

(1)图上画的是什么地方?

(2)从远到近画了哪些景物?

3、多么美的地方呀,刚才老师给大家读的这首童谣,就是描写这里的。请同学们自己借助汉语拼音也来把这首童谣读一读,注意把字音读准确。

(三)精读课文

1、出示第一行,谁来模仿老师的样子把第一行读好!

师:一眼望去,小山村并不远!只有两三里路。简要讲解一下“里”。

2、指导“一去”后面可以稍稍停顿。在句子中加“/”表示停顿,读好第一句!

3、到了小山村,你看到了些什么呢?

(学生说相关景物,出示相关词句和图面!指导观察理解与朗读。)

(1)烟村:冒着炊烟的村

(2)四五家,六七座:泛指,指有一些的意思。

(3)八九十枝花:也是泛指,从图上看,可以理解为很多的意思。

4、我们走进山村,欣赏了这里的美景,你能试着将这首童谣连起来读好吗?

(1)自由读。

(2)指名读。

5、你觉得这样的景色怎么样?(美)请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景,你有什么感觉?你心里会怎么想?你的心情怎么样?(轻松、喜悦)下面,就请大家带着这样的心情美美地读一读这首诗。

(1)分小组读。

(2)比赛读。

(3)齐读。

三、学习生字

(一)单独出示带拼音的生字,认读。在读“一”时,指导学生认识第一声的变调。

1、讲解“一”的本音读“yī”,但在词语或句子中会变调,在第四声之前读二声,如“一去二三里”“一块地”、“一片海”;在第一,三声之前读四声,如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。

2、出示:“一去二三里”“一块地”、“一片海”

“一棵树”、“一朵花”“一条小鱼”

让学生读一读。

3、做“找朋友”的游戏。(出示拼音找汉字)

(二)指导识记并书写汉字

1、我们先来认识一下汉字的家——田字格。

学说拍手儿歌认识田字格:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,中心点,各个方位记心间。”

2、出示基本笔画:横,竖,横折

(1)指导书空。

ww w.

(2)指导在田字格中书写,着重指导基本笔画的。运笔及行笔方法。

(3)练习在田字格中书写。

3、出示本节课要写的五个汉字:一,二,三,十,五

(1)指导书空汉字,并学习看书上的笔顺图。

(2)师范写,着重指导汉字的间架结构,学生跟着书空。

(3)学生在习字册上描红,师行间巡视。

(4)反馈书写情况。

四、作业设计

1、练习正确,流利,有感情地朗读课文。

2、练习书写“一二三十五”这几个生字。

3、自己找一些带有数字的儿歌,练习读一读。

五、板书设计

识字1(汉字上加拼音)

插图

一 去 二 三 里,

烟 村 四 五 家。

亭 台 六 七 座,

八 九 十 枝 花。

第二课时

教学内容

1、能正确、流利地背诵儿歌。

2、适当拓展,巩固已学知识,激发阅读兴趣。

3、认识6种基本笔画,复习15个汉字,其中绿线中的只识不写,学习正确规范地书写5个汉字。

教学过程

一、复习

1、出示带拼音的生字进行认读。

2、出示去拼音的生字进行认读。

3、出示课文,让学生将“一”到“十”十个汉字贴入课文空缺的地方。

( )去( )( )里,

烟 村( )( )家,

亭 台( )( )座,

( )( )( )枝 花。

4、指名朗读,检查朗读情况。

二、指导背诵。

1、通过上节课的学习,你读懂儿歌了吗?说给大家听听。

2、你能有什么样的词语来夸夸小山村。

3、假如你是一位小导游,请你看着图,用这首儿歌来介绍一下这个风景秀丽的地方。(看图,背诵)

(1)指名背。

(2)分男女生背。

(3)齐背。

三、拓展练习

1、将自己找到的带有数字的儿歌读给同座听。

2、出示一段数字儿歌让学生读一读。

数 星 星

(1)自由读。

(2)指名读。

(3)比赛读。

四、指导识字,书写

1、出示基本笔画:竖弯,点,竖弯钩,撇,捺,横折 弯钩

(1)指导书空。

(2)指导在田字格中书写,着重指导基本笔画的运笔及行笔方法。

(3)练习在田字格中书写。

2、出示本节课要写的五个汉字:七,八,九,六,四

(1)指导书空汉字,并学习看书上的笔顺图。

(2)师范写,着重指导汉字的间架结构,学生跟着书空。

(3)学生在习字册上描红,师行间巡视。

(4)反馈书写情况。

五、作业设计

1、练习正确,流利,有感情地背诵课文。

2、练习书写“七,八,九,六,四”这几个生字。

3、写一写你知道的节日的日期,不会写的字可以用拼音。