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《《我是一只小虫子》教案优秀3篇》

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作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是整理的《我是一只小虫子》教案优秀3篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

我是一只小虫子教案 篇1

【教学目标】

1、正确认读15个生字,读准多音字“泡”,会写“屁、股、尿、屎”4个字,能发现“月”字作偏旁时的表义特点。

2、读通课文,学习第一至二自然段,交流当一只虫子的不好之处。

【教学重点】

1、正确认读、书写课内生字。

2、读通课文,学习第一至二自然段。

【教学难点】

理解当一只虫子的不好之处。

【教学准备】

字卡多媒体课件

【教学过程】

一、课程导入

1、猜读虫名。师:请你仔细观察,猜猜图中昆虫的名字。

课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆虫的图片,学生依次认读。

2、今天,我们一起学习《我是一只小虫子》,让我们一起读一读课题。(板书:我是一只小虫子)

3、教师提问:这是一只什么虫子?学生带着问题思考。

设计意图:课件出示昆虫图片,激发学生的阅读兴趣,也为后面通读课文作铺垫。用提问的方式指导学生读课题,引导学生发现朗读重音的秘密,培养良好的语感。

二、整体感知

1、自读任务

(1)标好自然段。

(2)出示自读要求:请同学们认真读课文,把自己读不准的字圈一圈,画一画。

(3)学生自读时,师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2、集中识字

小朋友们读得真有感情!为了更好地感受当小虫子的乐趣,让我们一起把课文的生字学会吧。

(1)出示课文中要求会认的字。

①  pìgu   pāo niào  pí  liè    shěn  shǐ

屁股一泡尿脾气列车大婶屎壳郎

②  hūn     róng     huàng   miǎn fèi

昏头昏脑毛茸茸摇摇晃晃

③xǐng  zhuàng tān

醒来撞伤贪吃

(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗?

预设:加一加、形声字识字、看图识字、相近字比较(比一比)……

点拨:

①借助形声字的特点来识记“屁、醒、费、脾、婶”。

(出示“尸”)和老师一起读:尸字头,尸字头,与人体有关。那么“屁”字怎么记呢?

屁:屁是人体的排泄物,所以用“尸”,基本字“比”音节是“bi”,所以“屁”读“pì”。组词:屁股、放屁。

出示课文句子:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。

(出示“酉”)和老师一起读:酉字旁,酉字旁,与酒有关。那么“醒”字怎么记呢?

醒:醒,最早表示酒醒,所以用“酉”,基本字“星”音节是“xing”,所以“醒”读“xǐng”。组词:醒来、清醒。

出示课文句子:早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。

(出示“贝”)和老师一起读:贝字旁,贝字旁,与钱财有关。“费”字怎么记?

费:费,我们有钱才能消费,所以用“贝”,基本字“弗”音节是“fu”,所以“费”读fèi。组词:免费、花费。

出示课文句子:如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!

(出示“月”)和老师一起读:月字旁,月字旁,与身体部位有关。相信经过前几个字的练习,你已经会准确快速地说出“脾”字的记法了,谁来说一说?

脾:脾,本义是脾脏,所以用“月”,基本字“卑”音节是“bei”,所以“脾”读“pí”。组词:脾气、脾脏。

出示课文句子:有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说:“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。

同学们真是学得又快又准呢!

最后我们再来复习一个部首宝宝,(出示女字旁“女”)和老师一起读:女字旁,女字旁,与女性有关。“婶”字怎么记?

婶:婶,婶婶是女性,所以用“女”,基本字“审”音节是“shen”,所以“婶”读“shěn”。组词:婶婶、大婶。

出示课文句子:有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说:“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。

设计意图:通过形声字“部首表义,基本字表音”的特点,加深识字记忆。

过渡:接下来我们一起来玩个小游戏吧,老师出示生字字卡,同学们来组词。

②组词游戏:随机出示学习的生字,指名学生组词。

③看图识字:列、尿、屎。

列车是人类历史上最重要的机械交通工具,包括火车和汽车等。出示列车图片和生字,引导学生说说坐列车的感受。

师:“尿”“屎”这两个字都是尸字头“尸”,尸字头的字大部分都与人体有关,出示“尿”“屎”古文字形,请你猜猜这是什么字?你怎么猜出来的?

预设:“尿”的偏旁是尸字头“尸”,里面的“水”表示从人体排出的液体。

预设:“屎”的偏旁是尸字头“尸”,里面的'“米”表示经过消化、代谢的食物。

设计意图:通过图片发现会意字的构字特点,加深对“尸”与身体排泄物有关的理解。

④加一加:月+殳——股,氏+日——昏,艹+耳——茸,日+光——晃,歹+刂——列,扌+童——撞,今+贝——贪。

准备“月”“殳”“氏”“日”等字卡,请学生到讲台把它们按顺序组合好,说出读音并组词。

准备字卡“月”“殳”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:屁股、股东。

准备字卡“氏”“日”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:昏倒、昏头昏脑。

准备字卡“艹”“耳”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:茸毛、毛茸茸。

准备字卡“日”“光”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:晃动、摇摇晃晃。

准备字卡“扌”“童”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:撞伤、撞倒。

准备字卡“今”“贝”,请学生到讲台把它们按顺序组合好,可组词:贪吃、贪心。

设计意图:通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节,增加学生的课堂参与度,调动学生学习积极性。

⑤减一减:兔——免。

预设:兔减去点就是免。

⑥多音字学习。

同学们,本课还有1个字是我们的老朋友,可是它们的读音会有所不同,现在就让我们一起来学习吧。(PPT出示以下多音字)

泡pāo(一泡尿)

pào(泡泡)

老师给大家几分钟时间,请同学们在课本上记一记这个多音字,可以边写边读,这样会记得又快又准哦!

设计意图:通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫,通过让学生在书本上记录多音字的方式,培养学生记笔记的好习惯。

三、问题探究

自主探究

1、探究任务

学习课文第一、二自然段内容,理解当一只虫子的不好之处。

2、探究活动

(1)同学们,生字宝宝已经和我们成为好朋友了,现在请你再读读课文,思考:当一只小虫子到底好不好?找找“我”和小伙伴们分别是怎么说的?

预设1:伙伴们认为:当一只小虫子,一点儿都不好。(板书:伙伴们一点儿都不好)

预设2:“我”认为:不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(板书:“我”还真不错)

(2)师生合作朗读,读出不同的观点。教师引读“当一只小虫子好不好?”学生接读第一和第三自然段。

(3)师:为什么伙伴们认为当一只小虫子,一点儿都不好?请默读第二自然段,边读边想:当一只小虫子有哪些不好?

预设1:我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。(板书:被刺)

①出示“苍耳”图片,想一想:小虫子被苍耳刺到会怎么样?

预设:它一定会疼得哇哇大哭,再也不敢活蹦乱跳了。

②引读:当一只小虫子,一点儿都不好。

师:是啊,跳来跳去时还得看准地方,都不能尽情玩耍了,所以它觉得——

生读——当一只小虫子,一点儿都不好。

预设2:一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。(板书:被淹)

①想象体验:小小的“我”蹦进很深很深的水里,会是怎样的反应?

预设1:“我”会觉得自己快被淹死了,不停地喊:“救命啊!救命啊!”

预设2:“我”已经昏头昏脑,快晕倒了,连喊救命的力气都没了。

②引导质疑:这很深很深的水是什么呀?

预设:小狗撒的一泡尿。

师:为什么小狗撒的一泡尿,小虫子却说是很深很深的水呢?

预设:因为小虫子太小了。

③指导朗读:让小虫子昏头昏脑的水,竟然是小狗的尿,让我们带着懊恼的心情一起来读读这句话。

④引读:当一只小虫子,一点儿都不好。

预设3:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

①句式变换:你能给这个句子换一种说法吗?

预设:孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子都不喜欢小鸟。

②为什么小虫子都不喜欢小鸟呢?能像上文一样用带“被”字的句子说一说原因吗?

预设:因为小鸟是虫子的天敌,小虫子一不小心就会被小鸟吃掉。(板书:被吃)

③指导朗读:读的时候,“但”后稍作停顿,强调“没有谁”。

④引读:当一只小虫子,一点儿都不好。

(4)齐读第二自然段。

(5)出示句式,说说当一只小虫子,一点儿都不好的原因。

出示:当一只小虫子一点儿都不好,因为,因为,还因为。

预设:如果跳不准地方屁股会被苍耳刺痛;一不留神蹦进一泡尿里就被淹得昏头昏脑;有可能会被可爱的小鸟吃掉。

(6)补白想象,体会小虫子的烦恼。

①启发想象:当一只小虫子还会有哪些烦恼呢?

②指导说话:当一只小虫子,有可能被,有可能被,还可能被。

预设:人一脚踩死;小鸡吃掉;一阵风刮走,回不了家。

③引读:当一只小虫子,真是时时都有烦恼,处处都有风险!难怪小伙伴们都说——

预设:当一只小虫子,一点儿都不好。

(7)下面就请大家带着郁闷的情感,来读一读第一、二自然段吧!

播放情境课文《我是一只小虫子》(诵读版),全班朗读课文第一二自然段。

设计意图:通过句式变换的方式进行语言训练,帮助学生理解句子的意思,为读好句子作好铺垫;引导学生发挥想象,移情体验,从小虫子的视角体验“小”的烦恼,加深对“一点儿都不好”的理解。

四、书写指导

过渡:同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。

1、组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。

屁、尿、屎、股

点拨:

(1)“屁”是半包围结构,书写时第三笔撇要舒展,最后一笔竖弯钩要写得舒展,超出“尸”的右端。

(2)“尿”是半包围结构,书写时第四笔竖钩压在竖中线,最后一笔捺要写得舒展,超出“尸”的右端。

(3)“屎”是半包围结构,书写时“米”字的竖写在竖中线上,最后一笔捺要写得舒展,超出“尸”的右端。

(4)“股”是左右结构,书写时注意左窄右宽。右半部分的横折弯不要写成了横折弯钩。

2、学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可拍照上传评比)

点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。

设计意图:通过分析本课要求会写的8个字,第1课时选取“屁、尿、屎、股”4个字,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写。生字教学归类分组,详略得当,具有效率。

五、课堂小结

小结:当一只小虫子一不留神就会被刺、被淹、被吃,所以伙伴们认为当一只小虫子一点儿都不好。那么,“我”为什么认为当一只小虫子还真不错呢?我们下节课将继续学习。

六、布置作业

1、当堂练习:练写生字。

屁、尿、屎、股

2、课后作业:用自己的话说说,为什么当一只小虫子一点儿都不好,能干的小朋友可以仿照课文第二自然段写一写。

【板书设计】

我是一只小虫子教学设计 篇2

第二课时

一、课时目标

1.会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

2.体会当一只小虫子的快乐。

3.能和同学交流感兴趣的部分。

二、重点难点

重点

会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

难点

1.体会当一只小虫子的快乐。

2.能和同学交流感兴趣的部分。

三、复习导入

1.“开火车”读生字。

2.出示词语,学生齐读。

四、精读课文,感受想象的神奇

1.出示第3自然段。

(1)问:你认为这句话在文中有什么作用?

(2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?

(3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

2.自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

3.交流第4自然段。

(1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。

(2)边想象边读课文。

(3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?

4.交流第5、6自然段。

(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)

(2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)

(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。

(4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?

(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)

(5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)

5.交流第7自然段。

(1)齐读第7自然段。

(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?

(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?

五、勇于表达,交流感兴趣的部分

1.教师示范。

我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!

2.小组内同学互相交流。

3.小组推荐代表在全班交流。

4.师生评议。

六、指导写字

1.出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

2.学生自读生字,给生字组词。

3.观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。

4.跟随“电脑小博士”书空。

5.在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:头正、身直、肩平、臂开、足安。

七、课堂小结,拓展延伸

同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。

八、梳理板书

我是一只小虫子

我是一只小虫子教案 篇3

【教材分析】

评委们好!今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐,想象丰富,语言充满童趣。

【学情分析】

二年级识字、写字是重点。学生天真活泼,充满想象力。

【教学目标】

基于以上,我将本课的目标设定为:

1、认识文中的15个生字,读准多音字“泡”,会写8个字词;

2、能发现“月”字作偏旁时的表意特点;

3、正确、流利、有感情地朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。

【教学过程】

在教学中,我将用…

第一板块:字词入诗,复现生字

上课伊始,我采用“虫子啃树叶”的游戏,引入两组词语

第一组:屁股 屎壳郎 一泡尿

(注意:屁股、屎壳郎读准轻声;泡,多音字,在这里表量词;)

其中,“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”,与身体排泄物有关。

在写法上,引导学生观察:三个字结构相同,都是左上包右下,书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”,学生书空后在书上练写一遍。

第二组:脾气 伸懒腰 昏头昏脑

读一读加点的三个字“脾、腰、脑”,引导学生发现都有 “月”旁,与人的身体有关,做偏旁时表义。

教师随机出示“月”旁的象形字,它在古代表示肉。“月”旁还有哪些?请学生来说一说、读一读,课后查一查。

接下来,我用一首小儿歌,复现生字,回顾课文内容:

屁股痛,要留神;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟。

早上醒,露珠摇;草叶晃晃伸懒腰;免费列车到处跑。

螳螂贪,屎壳郎撞,大婶的脾气不太好;虫子的生活很美妙,我在夜晚把歌叫。

学生齐读儿歌,随后进入

第二板块:整体感知,理清线索

“嘘,你听…”(此时,传来一阵虫的鸣叫),这是谁在叫?(根据学生回答,板书“小虫子”)

“当一只小虫子好不好?”呢?

课文中有不同的回答,请你快速默读课文,找到相关语句用“——”画下来。(默读:让我们试着不动嘴巴,不出声音,看清每一个字,边读边思考)

2分钟后,根据学生回答,屏幕出示这三句话:

当一只小虫子好不好?

当一只小虫子,一点儿都不好。(板书)

不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(板书)

此时,课文的层次结构就很清晰了。

那么当一只小虫子到底好不好呢?你们想不想变成一只小虫子,去体验一番?”随机进入

第三板块:入情入境,体会苦乐

运用戏剧的方法,老师化身森林仙女,用魔法棒一指:“格~里~格~里~变!太好了,你们都变成小虫子了,快跟我一起走进森林吧。” 接下来,我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。

活动1:想象说话,体会幽默

“当一只小虫子,一点儿都不好。”这是为什么呢?让学生找一找,读一读。

小虫子遭遇了危险,真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时,却忍不住笑了,这是因为作者俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读,想象“小虫子”还有可能遇到的危险进行说话练习,来体会这一语言特点。

活动2:角色体验,走进内心

我打算和学生通过演一演的方式,走进小虫子的内心。

伴随着一阵轻快的音乐,教师入戏,带领学生一起做:小虫子们,早上啦,该起床啦!让我们伸个懒腰。.。哎呦,草叶在摇晃,小心掉下来。.。哇,一颗露珠,我们用它把脸洗干净。.。来,把触须擦得亮亮的。.。哇,一只小狗,看准,把握时机——跳。.。你们跳上来了吗?。.。现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧!

师:“小虫子们,你们现在的感受如何?”

根据学生回答,教师追问:“哪里让你感受最深?”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。(请两位学生)接着,全班一起有感情地朗读。

教师总结:哇,“当一只小虫子还真不错!” (屏幕显示)其实,我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧!进入

活动3:“猜猜我是谁”

屏幕上出现了一个黑影,还有一个关键词:从来不看路。

猜猜它是谁?

(学生答对后,图片变亮,关键词镶嵌在语句中,请学生朗读)。

相同的方法,屏幕上先后出现

屎壳郎(关键词:从来不看路)

螳螂(关键词:很贪吃、不会跳)

天牛(关键词:脾气不好、总想顶我)

学生通过猜图片——读关键词——读语句的方式,不仅在游戏中认识了三位小伙伴,还将自己的感受读入了语句中。

到了第4位,屏幕上出现小虫子的黑影形象,关键词:蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生一下就能猜出来,这就是“我”,快乐的小虫子。(板书:我是)此时学生情绪很快乐,老师引读“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候——(会使劲叫哇叫),所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——(你就一定能找到我!)”(板书:真快乐)

“嘘,你听…”(此时,传来又一阵虫鸣……)

首尾呼应,虫鸣袅袅。