《《我们家的男子汉》教案（优秀3篇）》

作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗？这次帅气的小编为您整理了《我们家的男子汉》教案（优秀3篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

《我们家的男子汉》教案 篇1

学习目标：

1、查工具书，读准文章字音，弄清字意。

2、能抓住关键语句具体生动的复述课文中的人物和事件。

3、小组合作，探究课文思路，深入研究课文主体部分安排材料的顺序和特点。

4、品味文中富有哲理性的语言。

课前学习：

1、熟悉课文内容。

2、阅读王安忆的有关作品。

教学步骤：

一、导入语：

男子汉，是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，而课文写的却是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？让我们去看看王安忆是怎样来刻画他的男子汉的气概的。

二、速读课文，创设问题情境。

1、抓住关键语句，具体生动的复述课文中的人物和事件。

2、展开讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’？）

3、你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里？

三、小组合作，探究文章主体部分安排材料的顺序和特点。

文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加上五个小标题使文章条理清晰，眉目分明。

四、第二单元的阅读提示中写到：

“有人的童年，远未定型，却表现出了未来的生动、风趣、幽默而又含蓄的语言某些个性。”根据文章小标题结合文章内容，你能想象出“男子汉”将来的某些个性吗？你认为真正的男子汉要具有什么品质？

答案可能有：耐心、独立、刚强、勇敢、专心等。

五、课后学习：

请亲朋好友回忆有关你的童年趣事，并整理一下，课上交流。

我们家的男子汉教案 篇2

教学目标：

1．人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。

2．生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

3．抓住关键语句复述课文中的人物和事件。

教学重点和难点：

1．“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。

2．以人物性格特点分类组织安排材料的方法，细致的观察和细腻的描写。

3．体会、感悟生动风趣，幽默而又含蓄的语言。

教学过程设计：

一、导入

1．用“男”字组词，表明一个人的成长过程。

预想回答：男婴、男孩、男青年、男子、男子汉。

2．你知道中外历史上能称得上男子汉的有谁吗？

预想回答：岳飞、杨家将、巴顿、成吉思汗、林肯……

二、读课文，看看作者笔下的“男子汉”。

注意从哪几方面写的，用自己的话来概括。

预想回答：

1．他对食物有足够的兴趣；

2．他崇拜父亲，认为父亲无所不能；

a）他有独立的要求，要求独立做事；

b）他不轻易掉眼泪；

c）他沉着面对生活挑战。

三、教师主持讨论

有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。让我们一起再来读课文，看看作者为何称这个小男孩为男子汉。

要求：申明自己的观点：要以课文内容为依据。（达到进一步熟悉课文的目的）

四、读课文开头和结尾的几段文字，结合全文内容，概括“我们家的男子汉”的特点。

我们家的男子汉：他有独立意识；他刚强，不轻易落泪；面对不得不做的事，他坦然接受。刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

五、品味本文描写细腻、语言的风趣幽默。

学习方式：由临近的四个同学组成小组讨论，每个学生都要参与，比一比谁先找到这样的句子，比比谁找得多。

六、写作练习

利用周六日或放学以后的时间，到自己居住的大院或街道，观察几个小朋友玩耍时的情景，描写其中一个小朋友的语言、动作、神态等。

《我们家的男子汉》教案 篇3

教学目标

知识与能力：1、 认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？2、概括这个“男子汉”的特点

过程与方法：自主学习、合作探究。

情感态度价值观：正确认识男子汉的形象。

重难点

重点：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点

难点：体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

出示目标：

（1）、 认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？

（2）、概括这个“男子汉”的特点

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

自学提纲：

（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？

（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？

（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？你肯定也有显示自己长大了的趣事？把它写出来，与同学们分享这份快乐。

（4）由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？

（5）了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、 认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？

（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？

吃的量多、范围广、有滋味。

概括叙述？详细叙述？细节描写

嘴唇翘、眼神恍惚、小心问

男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气

（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？

第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。

第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。

保护弱者：男孩子的天性。

男孩子认为自己任何事都能做，对“无所不能”的形象的崇拜。

语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。

（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？你肯定也有显示自己长大了的趣事？把它写出来，与同学们分享这份快乐。

要自己走

要自己买东西（对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。）

自己换橘子水（熟练——狂热，飞快努力地喝）

显示自己长大了，显示自己的成就。

探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？

“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。

“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。

（4）。了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点

坚强、可爱男儿有泪不轻弹真到动情方流泪

（5）。了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。

面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然、很快适应。

面对不得不回安徽的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。

2、概括这个“男子汉”的特点

爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然

3、体会本文写作特点。

（1）按人物的性格特点组织、安排材料。

（2）细致的观察，细腻地描写。

（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

完成《基础训练》第四、五两题。

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

完成《基础训练》中的其它试题。

讨论补充记录

板书

设计

9、我们家的男子汉

王安忆

男子汉：爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然

写作特点：（1）按人物的性格特点组织、安排材料。

（2）细致的观察，细腻地描写。

（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。

教 学 反 思

我们家的男子汉

课题

9、我们家的男子汉

课时

第二课时

（总第？课时）

科任教师

授课时间

教学

目标

知识与能力：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察自然、亲切、细腻的描写和生动、风趣而又含蓄的语言。

过程与方法：自主学习、合作探究。

情感态度价值观：理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。

重难点

重点：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点

难点：体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。

一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）

1、导入新课 ？出示目标：（1）认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？（2）、概括这个“男子汉”的特点

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

自学提纲：

（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？

（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？

（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？你肯定也有显示自己长大了的趣事？把它写出来，与同学们分享这份快乐。

（4）由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？

（5）了解“他的眼泪”这一部分表现出的个 性特点。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？吃的量多、范围广、有滋味。

概括叙述 详细叙述 细节描写

嘴唇翘、眼神恍惚、小心问

男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气

（2）第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。

第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。

保护弱者：男孩子的天性。

男孩子认为自己任何事都能做，对“无所不能”的形象的崇拜。

语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。

（3）要自己走要自己买东西（对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。）自己换橘子水（熟练——狂热，飞快努力地喝）显示自己长大了，显示自己的成就。

探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。

“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。

（4）。坚强、可爱男儿有泪不轻弹真到动情方流泪

（5）。面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然、很快适应。面对不得不回安徽的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

完成《基础训练》第四、五两题。

五、课外作业，拓展延伸（3分钟）

完成《基础训练》中的其它试题。

讨论补充记录

板书

设计

9、我们家的男子汉

王安忆

男子汉：爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然

写作特点：（1）按人物的性格特点组织、安排材料。

（2）细致的观察，细腻地描写。

（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。