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《植物妈妈有办法教学教案【优秀6篇】》

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作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢?为大家精心整理了植物妈妈有办法教学教案【优秀6篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

《植物妈妈有办法》教案 篇1

之七

佚名

[教材简介]:

这篇课文以拟人的手法,诗歌的形式,传授了植物传播种子的知识,同时也说明了孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。

[教学要求]:

1、理解课文内容,了解植物传播种子的知识,明白孩子长大了应当离开妈妈独立生活的道理。

2、认识汉字15个,会写8个生字。

3、练习有语气的朗读课文。

[教学重、难点]:

1、认读15个生字,会写8个生字。

2、在朗读中了解植物妈妈传播种子的方法。

[教学课时]:两课时

[预习作业 ]:

收集有关植物传播种子的知识。

[教学过程 ]:

第一课时

一、揭示课题,激发学生探究兴趣

1、出示图片或课件:火车开了,大家背着行囊去旅游;草原一望无际,牛马撒蹄奔走;天空湛蓝,鸟儿四处飞翔。

2、他们靠什么去旅行?

人、马脚鸟翅膀

3、出示一棵树,一棵花,那它们怎么办?今天我们就来学习课文《植物妈妈有办法》。

二、初读课文

1、根据拼音,自读课文。

要求:读准字音,不添字,不丢字。

2、同桌互读,取长补短。

3、四人合作,由小组长检查读的情况,并填写记录卡。

4、教师出示词语卡片,抽学生认读。

三、学习课文

自学

1、轻声读,课文有几小节?

2、读自己喜欢的小节,每小节告诉我们什么?

组内交流

孩子们,为什么要离开家?他们是怎样离开妈妈的?

组长汇报

教师小结

四、发散思维

同学们,植物妈妈还有什么办法?

①甜美的果实让人和动物吃后,种子不被消化排出体外,落在地上,就会生根发芽。

②风儿会吹柳絮、杨花。

③蓖麻、栗子也穿着铠甲。……

小结:植物真是神奇呀,希望大家以后要细心观察,学到更多的知识。

五、诵读

1、想像练读。同桌练读,取长补短。

2、教师范读。学生倾听,学习技巧。

3、情感朗读。指名朗读,交流情感。

4、同学评读。朗读评议,再次体验。

5、小组赛读。小组比赛,升华情感。

六、背诵

1、自己练习背诵

2、同桌互相背诵。

第二课时

一、朗读

朗读这首诗,读出一定的语气。

二、学习生字新词,引导学生掌握识字规律

1、出示词语卡片,认读文中的生字新词。

黄色卡片(会认):植物已经牛羊准备娃娃

山洼豆子炸开不信粗心

红色卡片(会写):已经牛羊准备甲信

2、学习记忆字形

(1)利用熟字和偏旁学生字。

已经准备辛甲

(2)重点分析生字

羊:象形字。老师出示图片,帮助分析字形。

豆:笔顺­——豆

甲:田字出头

3、指导书写

三、巩固练习

1、选一个自己喜欢的生字,口头组词。

2、读课文。

[板书设计 ]:

长大 四海为家

植物妈妈有办法 蒲公英 风 纷纷出发

苍 耳 铠甲 皮毛 田野、山洼

豌 豆 太阳 蹦 跳

《植物妈妈有办法》教案 篇2

一、猜猜写写

看图猜字,再写一写。

二、读一读,说一说

蒲公英的种子

我是蒲公英的种子,

有一朵毛茸茸的小花

微风轻轻一吹,

离开了亲爱的妈妈。

飞呀,飞呀,

飞到哪儿,哪儿就是我的家。

1、配上动作,有感情地读这首儿歌。

2、如果是小苍耳,小豌豆,它们会怎么说呢?学着编儿歌。

三、写一写

按照所示词语仿写。

许许多多(aabb):

金光闪闪(abcc):

很多很多(abab):

四、找一找

五、组词

好(  )  娃(  )  经(  )

如(  )  洼(  )  练(  )

《植物妈妈有办法》教案 篇3

设计理念:

《植物妈妈没有办法》是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文,教学本课,可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。

在教学时要以学生的需要为目的,充分利用现代教育技术手段,调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感融入课堂并参与认识活动,达到“教”与“学”的有效统一。

一、教学目标

1、学会本课的9个生字,会认“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12个生字。

2、理解诗句,了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

3、能正确流利地朗读课文,背诵课文。

二、教学重点、难点

1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。

2、激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

三、教学准备

1、本课的生字卡片。

2、课件。

四、教学过程

(一)情境导入,激发学习兴趣。

1、猜一猜

师:同学们,老师带来了许多图片,认识吗?(椰子,浑身是宝;凤仙花也叫指甲花;苍耳外面长了一层带刺坚硬的外皮;豌豆有营养又好吃;莲蓬,我们这儿盛产莲蓬;蒲公英,一颗上长出许多种子,它们呈圆球形分散长着,每颗种子头上都有白色的小绒球;柳絮就是柳树的种子,它们像白色的棉絮,所以称它们为柳絮。)

2、引入课文

⑴师:大家真棒,认识的植物可真多。这儿有个问题,一齐读读吧。

⑵出示第一节课文。

师:今天我们来学习《植物妈妈没有办法》。

齐读课题。

(二)巩固生字词,熟读课文。

1、识记生字词

师:谁能读准这些水果后面的生字,再给它找个朋友,老师就把这些果子送给你。

指名认生字:“乘、炸、察、啥”是翘舌音;“英、乘、轻”是后鼻音;“植”里有三横;“粗”里面只有两横;“洼”的右边是两个土组成的。

2、熟读课文

师:大家的生字学得真好,相信课文你能学得更好。

师:请大家打开课本p65,自由读读课文,你喜欢哪一节就把它多读几遍!比比谁读得最好。

师:谁愿意把自己喜欢的小节读给大家听。

指名生一节一节读。

师:大家真会读书。通过读课文,谁知道课文讲了哪些植物有办法?

[蒲公英、苍耳、豌豆](板书)

(三)理解课文内容,细读欣赏,体会语言优美。

1、指导学习蒲公英传播种子的方法。

(出示第二节)

⑴师:谁能再读一读这一节。

⑵师:蒲公英是怎样传播种子?(靠风力)

⑶师:你从哪知道的?

读:“只要微风轻轻一吹,孩子们就乘着风纷纷出发。”

⑷师:蒲公英要飞行,除了有风,还要具备一些条件,是什么?(蒲公英有降落伞)

⑸师:你从哪儿知道的?

读:“蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。”

⑹来,让我们去看看蒲公英娃娃顶着降落伞,乘着风,怎样出发?(一个接一个,很多个不停地出发),这就叫“纷纷”出发。

⑺你能用“纷纷”说句话吗?

⑻师:它们纷纷出发到哪儿去了?

⑼师:落到哪儿,哪就是(它们的家)。这就是“四海为家”。

⑽你觉得蒲公英妈妈的办法好吗?(好,它给孩子准备降落伞,只要风一吹,她的孩子就能四处旅行了!)

⑾师:蒲公英妈妈真细心,为孩子们准备了降落伞。多好的妈妈,你不想大声地夸夸她吗?

指名读。(声调高昂有力)齐夸。

⑿师:这一节,蒲公英妈妈看着孩子们纷纷离开,心情怎样?(高兴、不舍、伤心)带着这些心情去读。蒲公英娃娃已长大,要离开妈妈独立生活,它的心情又怎样?(不舍、高兴)你读一读?

2、合作学习苍耳、豌豆传播种子的方法。

⑴分工,明确要求

师:蒲公英妈妈传播种子的方法真好,苍耳、豌豆的办法又怎样呢?下面我们分组合作学习。这边小组学习苍耳的办法,那边小组学习豌豆的办法?请看学习要求:

①苍耳、豌豆怎样传播种子?

②你觉得它们的办法好吗?说出理由。

③从这一节你感受到了什么?带着你的感受朗读这一节。

哪个小组能又快又准确地完成了这3个学习要求,这个小组就能得到蒲公英妈妈的奖励。

生学习。

师:先由苍耳组汇报。

生回答。

师:再由豌豆组回答。

生回答。

⑵汇报学习成果,评出获胜组。

3、学习第5节。

师:大家学得真认真,老师想送你们一些话,让我们一起读一读。

(出示第5节)

师:粗心的孩子得不到它,那怎样的孩子才能到它呢?(细心的孩子才能得到)

师:我们都要做一个(细心)的孩子。

(四)总结、延伸。

1、师:同学们,今天我们学了《植物妈妈有办法》这一课,知道蒲公英利用风力,让自己的娃娃四海为家;苍耳借助动物,将自己的孩子带到世界各地;豌豆经过太阳一晒,靠弹力离开了家,你还知道哪些植物传播种子的方法?(椰子靠水传播……)

2、师:我也搜集了一些,让我们去看看。

(五)创作实践,学习体会诗的语言。

植物妈妈的方法还真多呀,你能选一种植物照着课文再写一节诗吗?

教后反思:

1、本课设计时,着手从看、听、说、读、写多方面锻炼孩子的能力。看视频,找答案,用流利完整的普通话表达自己的意见与想法。认真听同学的发言,老师的问题,为自己说打下基础。力求从理解的角度出发,多方面发散思维、感悟、领会,从而达到情感朗读的目标。仿写是训练孩子们写作能力的一个好手段,值得提倡。

2、学生能正确识记生字,扩词,扩句。在情感朗读时需老师引导,学生们乐意参与朗读,乐意自主学习,有较强的争先感与学习欲望。低年级的课堂多表扬、多鼓励,这样才能达到事半功倍的效果。

《植物妈妈有办法》教案 篇4

教学目标:

1、会写2个生字,了解三种植物传播种子的方法,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生的想象力、观察力、语言表达能力。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:了解三种植物传播种子的方法。

一、创境激趣

1、复习字词。

上节课我们学习了第3课《植物妈妈有办法》,我们先来复习一下字词。开火车读词语,要读得响亮、准确。

2、复习课文内容。

课文主要写了哪些植物妈妈?

孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家,牛马有脚,鸟有翅膀,有的小朋友不禁要问了,植物没有脚也没有翅膀,它们要旅行靠什么办法呢?

二、自主探究

课件出示问题:这三种植物妈妈她们为自己的孩子准备了什么礼物?孩子拿到礼物后,又是怎样离开妈妈的?

学生先独立自学,然后小组交流。

三、互助交流

(一)说蒲公英

1)蒲公英为孩子准备了什么礼物?

2)你们见过降落伞吗?出示降落伞的图片。

3)蒲公英妈妈多疼爱自己的孩子呀,送给孩子能飞的礼物,那么我们就来读一读这一句话吧!

4)蒲公英娃娃又是怎样离开妈妈的呢?

5)你们玩过蒲公英吗?说说自己是怎么玩的?

6)出示蒲公英图片,出示第二句话,理解“只要……就……”“纷纷”的意思。

7)指导学生有感情地朗读这一节。

(二)说苍耳

1)苍耳什么什么为孩子准备的礼物更特别,是什么呢?出示铠甲的图片。

2)出示苍耳,请同学们观察一下苍耳妈妈为孩子准备的铠甲是什么样的?为什么是带刺的呢?往衣服上挂一挂。

3)苍耳妈妈又是怎样离开妈妈的呢?

4)有感情地读这一节。

(三)说豌豆

1)豌豆妈妈的办法呀很奇妙,她是怎样做的呢?

2)孩子们离开妈妈的心情高兴吗?从哪儿能看出来?离开吗 ,他们怎么那么高兴呢?

3)如果你们离开妈妈高兴吗?为什么呢?

4)让我们带着高兴的语气读这一节。

(四)这三种办法你喜欢哪一种呢?

(五)学习第5节

1)植物妈妈的办法还有很多很多,不信我们就来读一读第5节。

理解“那里”指哪里?“它”指谁?

为什么说粗心的小朋友得不到它呢?什么样的小朋友能得到它?

四、总结提炼

教师总结:这篇课文运用了拟人的手法,把植物比拟成妈妈,把种子比拟成孩子,通过有趣的拟人,形象生动地给我们讲述了种子传播的科学知识。

五、实践应用

1、让我们带着愉快的感情再读一读这篇课文吧!

2、学习写生字“娃”“好”

六、你知道植物传播种子的方法还有哪些方法吗?

植物妈妈有办法课文教案 篇5

【教学目标】

1、知识:

学会本课的生字和新词,结合词语句子,确定“得”的不同发音。并能用“准备”造句。继续学习理解自然段内容的方法。

2、能力:

培养学生朗读课文的能力。

3、情感态度:

使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱。

【教学重点】

使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。

【教学难点】

使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学内容

学习生字。熟读课文,初步了解课文内容。

〖教学目标

1、知识:

学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义,以及能简单的应用。正确规范的书写生字。正确、比较流利的朗读课文。

2、能力:

培养学生朗读课文和自主识字的能力。

3、情感态度:

培养学生识字的兴趣。使学生初步感受汉字的形体美。使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱。

〖教学重点

所学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。

〖教学难点

所学生字能够读准字音、认清字形、掌握基本意义并会简单的应用。

〖课前准备

课件。

〖课时安排

一课时。

〖教学过程

一、谈话

理解什么是“植物”?

二、初读课文,学习生字

1、导语:

开始读书了,我们应该怎样读课文呢,请读读要求?

要求:

⑴ 借助拼音朋友正确读课文。

⑵ 注意读书姿势要正确。

⑶ 觉得自己读的好,就为自己画朵小花吧。

(师:相信你认识今天的生字朋友后,会读的更好。)

2、自主识字:

⑴ 猜猜今天,我们学什么字?(指名说)

翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细

(指名拼读生字,齐读,去掉拼音读。)

⑵ 学习生字:

翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细

① 试分析字形:

指名分析结构。

② 脑力大比拼,(小组讨论)问:

A、你有什么好办法记这几个字形?(结合偏旁说一说。)

B、指名读词:

准备(表演加动作)、降落伞、石榴、娃娃(图片)、翅膀、肩膀(图片)。

C、小组讨论:

试分析字形,指名分析结构。

⑶ 词语宝典:

① 学生拿出预习卡片。

(四人为一组互相读读认一认。)

② 出示词语:

学生自读,齐读。

三、课中休息

四、指导书写

师:看,谁是小小书法家?

1、指导书写:

⑴ 说笔顺,观察占格,生选难写字“降、榴”,主要指导“降”的书写,生范写,生练习。

⑵ 让学生自己看看其他生字怎么占格,自己试着书写:

翅:12与“翘”区别。

准:10与“谁”“推”“难”区别。

备:8与“各”区别。

娃:9与“挂,蛙”区别。

装:12上下:壮、衣。

刺:8左右。

肚7左右。

2、教师展示、学生评议。

五、练习巩固

1、开心乐园:

(任选几个字,组成一句话或一段话,并说一说。)

翅 准备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 仔细

2、读句子:

(指导朗读“多音字”。)

⑴ 孩子如果已经长大,就得告别妈妈。

⑵ 那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。

⑶ 蒲公英的种子,飞得多远哪?

3、生读课文,标出小节序号。

4、填空:

我读懂了( )。

六、小结

你学会了什么?

第二课时

〖教学目标

学习课文内容,让学生知道几种植物不同的传播方式。

〖教学过程

一、复习引入新课

读全文,思考:

这篇课文写了哪几种植物,它们是用什么方式传播种子的?

二、读词

蒲公英理解蒲公英借风传播种子:

纷纷 苍耳 动物 石榴 小鸟 豌豆 太阳

(有语气的读词。)

三、学习课文,理解内容

1、齐读:

只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。

师问:孩子们是怎样离开妈妈的呢?(电脑演示。)

⑴ 怎样才叫“纷纷”呢?教师这儿有两种意思,你们根据刚才看到的情形来选择一下。

出示卡片:

① 一个接一个。

② 一起,一下子。

⑵ 孩子们是一个接一个地出发的,我们可以用“纷纷”这个词来表示。

⑶ 同桌互说:

蒲公英传播种子必须具备什么条件?

⑷ 利用句式进行说话练习:

( )的孩子( )离开妈妈。

2、师:苍耳是怎样传播种子呢?

演示:拿一株苍耳,请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。

问:你们看,他身上怎么啦?书上用了哪个词,你们看还可以用哪个词语表示?

指名用自己的话说说苍耳是怎样传播自己的种子的?利用句式进行说话练习:

( )的孩子( )离开妈妈。

3、学生自学:

豌豆和石榴是靠什么传播种子的?

(电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。)

出示句子:

啪的一声,豆荚炸开。

看看图,你知道这句话该怎么读吗?听老师读,比较一下哪一种读法好。

⑴ 慢读:

啪的一声,豆-荚-炸-开。

⑵ 较快读:

啪的一声,豆荚炸开。

为什么呢?我们一起用较快的速度来读这句话。

4、师:我们学习了植物传播种子的四种不同方法。蒲公英要靠风,也就是说有风的日子才能传播;苍耳要靠动物来传播;而豌豆呢,只要在太阳下一晒就能传播。石榴靠小鸟来传播。你们比比看,谁的办法最好,最容易。书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢?所以我们读“更”字时要突出它,读重音。

5、读最后一段:

为什么粗心的小朋友得不到它?

6、你还知道哪些植物的传播方法,给大家说一说。

四、小结

学完这篇课文,你想对同学们说些什么?

植物妈妈有办法课文教案 篇6

《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言琅琅上口,是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友阅读。

本课的教学设计我从低年级儿童的认知特点出发,通过课件和,努力创设与课文相符合的教学情趣,力求做到以学生为主体,以乐学为主要形式,图文结合,声情并茂,从而达到了“了解各种植物传播种子的方法,培养学生探索自然的兴趣,背诵及有感情朗读课文”的教学目标。

起始环节我让学生们学习了第一节,学生们通过自由读找出了自己不懂的词语“四海为家”,紧接下来我的教学以学习“四海为家”这个词语为主,展开了对文中的二、三、四小节的学习。如,在学习课文“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知片段内容的意思时,设计了这样一个教学环节:蒲公英的孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的?书上用了哪个词语?(纷纷)纷纷是怎样的啊?在此我利用多媒体演示,出示了蒲公英纷纷飞舞的画面,让孩子们直观的知道了,纷纷就是一个接着一个出发。紧接着我相机询问了孩子们“你们想一想,蒲公英宝宝会在哪儿安家?”有的学生说它会在田野安家,还有的说在墙角、山坡、森林安家等等。落在哪儿,哪儿就是它们的家,这就叫“四海为家”。这样我就很巧妙地解决了什么是“四海为家”这个难点了,也让学生感受到了蒲公英传播种子的巧妙,一举两得。

另外,在学习第5节的时候,我抓住了学生的质疑,深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会,我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合,让学生明白:生活中不是没有美,而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的说教,又水到渠成地使学生深受启示。

当然,我还有效地进行了课外拓展,除了这三位植物妈妈,你还知道哪些植物妈妈的传播方式呢?学生们七嘴八舌,如有的学生说:“椰子的种子随水漂流,漂到哪里在哪里生根发芽;石榴让鸟儿吃下去,种子随粪便拉到不同的地方。”还有的同学说:“睡莲的种子和椰子的种子一样,漂到哪里在哪里生根发芽。”还有十几位同学分别说出榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等,都是借助不同的外界条件把种子传播到更多更远处,生根发芽,开花结果,这样就激发了学生观察自然的兴趣,获得了更多知识。

整堂课我合理地使用了美丽的画面和动听的音乐,使学生对植物产生了极大的兴趣。让学生多种感官参与学习,引导学生在不断深入的探究性学习中,渐渐感悟课文的重难点。同时,延伸拓展环节很好的从课内延伸到了课外,整节课的设计以激发学生自主学习为目标,充分尊重学生在阅读中独特的情感体验,真正体现了以学生为主体,教师为主导的关系。执教这课也存在着不足:在指导书写方面辅导不够到位。朗读还让人余味尤尽。总感觉还不尽如人意。知识拓展不够。在今后的教学中我会注重对学生朗读和写字的训练和指导,争取完善课堂,力求完美。