《数学《认识人民币》教案【优秀7篇】》
作为一位兢兢业业的人民教师,通常会被要求编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心为大家整理的数学《认识人民币》教案【优秀7篇】,希望可以启发、帮助到大家。
.5.1 认识人民币|人教课标版 篇1
教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第46页、47页、48页及练习第1、2题。
教学目标 :
1、通过学习使学生认识各种面值的人民币。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,认识单位是角的人民币之间的关系。
3、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
教学重点:认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角。
教学难点 :理解元、角间的进率关系及互化。
教具准备:多媒体课件、人民币、物品若干件。
学具准备:人民币。
教学过程 :
一、创设情景,引出课题。
1、教师出示一只玩具,让学生猜一猜它是用多少钱买来的。教师:像刚才同学们说到的钱就是我们国家发行的法定货币,叫人民币。
2、教师:请你说一说,我们日常生活中哪些地方要用到人民币?
3、课件出示第46页的主题图。
①、购物图。教师:小朋友和妈妈在干什么呢?我们买东西要不要用钱呢?
②、教师:再看看这位小朋友他在干什么?(对,买车票也要用到钱。)
③、教师:钱除了可以买东西,我们还可以把它怎么样呢?(出示第3幅图),(对,存起来。)小朋友们,你们有没有存钱的习惯呢?有钱有什么用呢?我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来,办更有意义的事,比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱,勤俭节约的好习惯。
4、教师:看来,人民币在我们日常生活中有着很重要的作用。今天,老师就和大家一起来认识人民币。(板书课题:认识人民币)。
二、合作交流,探究新知。
1、教学例1。
课件全面出示我国发行的人民币的品种,使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。教师:哪位同学能说说这些人民币的面值各是多少?
⑴、学生边回答,教师边板书:元、角、分。说明:元、角、分是人民币的常用单位。
⑵、教师:说说你是怎么记住这么多种面值的人民币?(如:颜色、大小、图案、图案中的数等。)课件出示人民币上的国徽,提问:“知道这是什么吗?”渗透思想教育:在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国,所以我们不要故意损坏它。
⑶、小组合作:请同桌的小朋友拿出学具人民币,在小组内摆一摆,认一认,说说它们的面值各是多少。
⑷、教师手中拿着人民币,让学生再认一认它们的面值各是多少。
⑸、教师:同学们看,桌面上这么多零零散散的人民币,多不整齐。老师现在就请同学们把这些人民币按规律进行分类。你们想怎么分就怎么分。
六人一小组进行交流、汇报:
①、按单位分:元、角、分
②、按质地分:纸币、硬币
③、按新版、旧版分。
④、按数大小分。
请各小组派一代表到展台上展示。
⑺、请同学们看教科书第47页,观察、比较我们刚才在摆弄的人民币和书上的人民币有什么不一样?(课件显示)
老师说明:像这样,在人民币的下角有一道红色斜线,这样叫样币,是不可以用来买东西的。
唱游活动--歌曲《一分钱》。
2、教学例2。
⑴、教师出示一张2角币。提问:老师手里拿的是面值多少的人民币?用1角硬币来换老师手里的2角币,你应该用几个呢?哪位同学想来试一试呢?(师生互换)
⑵、教师出示一个5角硬币,提问:可以换几个1角硬币?让学生先在组内互换,再上台跟老师换。
⑶、教师出示一个1元硬币,提问:你应该拿几个1角的硬币才能换老师手中的1元硬币?先在组内互换,再跟老师交流。
教师重复上述过程,先在左边摆一个1元的硬币,再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形,让学生一个一个地数。得出:1元=10角(板书)。
三、课堂作业 设计。
1、完成“做一做”的第1题。教师出示1张1元币,指名学生跟老师换;再出示1元纸币,让学生用5角硬币来换。最后,老师出示一张价值5角钱的卡片,提问:你得拿几张1角和几张2角才能买到它?(学生讨论后上台买。)看看有几种换法。
2、完成"做一做"的第2题,课件显示四种商品,让学生带着1元钱上台买,要求把1元钱用完。
四、知识应用,体验生活。
教师:这里有个“小小商店”,欢迎小朋友们带着刚学到的知识一起来买东西!
1、出示实物及其单价,由3名学生当售货员,学生自由进行购物。
2、活动采访。
五、全课总结。
1、教师:小朋友们,今天这节课学得开心吗?你有什么发现呢?
2、看人民币质疑。
六、作业 设计。
练习九 第1、2题。
[教学设计]
根据新课标提出的"提高文化素养,以学生发展为本"的理念,努力建立民主、平等、和谐的师生关系,把自由与快乐还给学生,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,体现“自主、合作、探究”的学习方式。力争在课堂上体现教学方法的开放性和创作性,我对“认识人民币”这一教学内容做了这样的安排:
1、体现“四主”意识,实现两个“转变”。
本课的设计立足于体现“四主”:以教师为主导、以学生为主体、以活动为主线、以创新为主旨。
实现两个“转变”:教学方式和学习方式的转变。①动手操作学习。在认识各种面值的人民币和换钱游戏的环节里,通过学生动手操作,调动学生学习的积极性,使学生各种感官协同活动,能在观察中思维,在思维中操作,进而形成积极主动的探索,并在参与过程中形成知识。②合作学习。师生合作、生生合作贯穿全教学过程 。在认识各种面值人民币这部分里,人人参与认知,让学生感知这部分知识的重要性。在换钱游戏和实践活动中,采用了小组合作交流的形式,2人一组或6人一组。而此时教师成了学生的合作者、指导者。同时,也加强了学生之间的信息交流,培养学生的合作意识、团队精神,营造平等、互助的学习氛围。
2、从生活出发,创设情境,感受数学与生活的紧密联系。
①、导入 新课部分,由教师出示一只玩具,并让学生猜一猜它是用多少钱买来的。接着让学生说一说日常生活中哪些地方要用到人民币。最后,通过课件出示第46页的主题图,让学生从中体会生活中处处都有使用人民币地方,人人学有价值的数学。
②、换钱游戏:通过师生互换、生生互换,使学生掌握元和角之间的简单计算。
③、实践活动:第一层开放题:“做一做”的第2题。让学生带着1元钱买东西,既要把1元钱用完又要买到跟其它同学不一样的商品。这样可以拓展学生的多重思维。第二层"小小商店":通过模拟购物买不同价格,不同品种的物品,使学生在简单的付钱、换钱的过程中感知人民币的商品功能。
3、在活动学习的过程中,视机渗透品德教育。
①、在导入 新课的部分,利用“存零花钱”这一环节向学生渗透了让学生养成不乱花钱、勤俭节约的好习惯。另外,教育学生存零花钱可以用来买好书、买学习用品、可以捐给有困难的小朋友,献爱心等。
②、在认识人民币的过程中,引出“国徽”,教育学生要爱护人民币。
③、在课间活动里设计了《一分钱》这首歌,教育学生要做一个拾金不昧、不贪心的好孩子。
④、在“小小商店”的环节里,向学生渗透了在购物时要形成讲文明、守秩序的良好行为习惯。
总之,本课所设计的各种教学环节里,紧紧围绕“认识人民币”展开,力争体现新课标。使学生学得轻松、愉快,学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。使不同的学生在数学上得到不同的发展。
〔评析〕
鼓励学生从自己的身边生活中发现数学问题,并用数学知识去解决生活中的实际问题,培养学生应用数学的知识,这是本节课的教学思想。
这节课的教学体现了以下几个特点:
1、善于营造生动的学习情景。
教师善于营造学生熟悉的生活情景,让学生在有趣的学习活动中学到数学。教师既善于挖掘学生已有的生活经验,又能恰当地为学生创设一些资源丰富、形式多样的活动情景。激发学生的参与意识、竞争意识和用数学意识。
2、善于提供探究与交流的机会。
在教学过程 中,突出以学生为主体的思想,以学生的观摩、发现、实践、交流为主,教师只作适时引导,给学生提供动手实践与合作交流的机会,学生的动口、动手、动脑贯穿于整个课堂。
3、善于有机进行思想教育。
适时的思想教育,也是本节课的一个特色。教师善于挖掘思想教育的素材,结合人民币的认识,进行爱护人民币、不乱花钱、拾金不昧、奉献爱心等思想教育,培养学生的情感、态度、价值观。体现了学习数学的价值。
设计、执教:隆都中心小学 洪俊梅
大班数学活动教案《认识人民币》 篇2
设计思路:
在实际生活中,孩子们已经对人民币有了一定的认识,经常能看到大人使用人民币,对人民币的外观和面值都有了一定的了解,但是大部分幼儿没有真正使用过人民币,获得过用人民币购物的快乐体验,所以本次活动主要是通过游戏体验的方式进一步认识人民币。本次活动打破了以往数学活动先学习后操作体验的教学模式,尝试了先体验操作,再根据幼儿的需求自主学习的教学模式,活动中相互解决困难的过程同时也成为幼儿从“要我学”转变为“我要学”的过程。
活动目标:
1、幼儿利用已有的生活经验,认识10元以内的人民币。
2、在游戏中尝试用人民币购物,自主学习简单的人民币兑换。
3、积极参与活动,了解人民币与人类生活的密切关系。
活动准备:
1、幼儿准备10元以内不同面值的人民币,每人一个放钱的盒子。
2、幼儿已经学习过10以内的分成和加减。
3、情境创设水果店、购物篮若干。
活动过程:
1、谈话导入。
2、 利用已有生活经验,在取币的过程中认识人民币。
(1)取10元人民币,准备买水果。
(2)交流10元人民币的不同取法。
①解决没取成功幼儿的困难。
②取成功的幼儿介绍自己的取钱方法。
(3)你在取人民币的时候有没有遇到困难呢?谁会帮他解决?
(4)教师小结。
(5)互相检查取出的人民币是否正确。
3、游戏:买水果。
(1)俩俩自主结合买卖水果游戏。
①请小朋友2个人一组,互相商量一下一人做营业员,一人做顾客。
②提出任务要求,并教师与一幼儿示范买卖水果。教师参与幼儿的游戏。
(2)交流自己买水果使用人民币的过程,解决幼儿买水果时遇到的困难。
(3)针对幼儿的问题进行小结。
(4)交换角色买水果。
认识人民币幼儿园教案 篇3
一、活动目标
1、认识10元、20元、50元、100元人民币面值,了解人民币的基本特点。
2、体验数学与生活之间的关系。
二、活动准备
幼儿每人1元、2元、5元、10元面值的仿真人民币各1张
三、活动过程
(一)感知人民币
教师:小朋友,你们吃的食物,玩的玩具,穿的衣服是用什么买来的?
教师出示“仿真人民币”,请幼儿通过观察钱币上的数字,了解它们不同的面值。
(二)认识人民币的面值
请幼儿观察1元、2元、5元、10元人民币,说说上面有些什么图案,哪些地方不一样。
幼儿观察交流,教师引导幼儿发现纸币的颜色、图案和大小的不同。
教师:我们可以通过纸币的大小、颜色和图案来认识不同面值的人民币。
教师引导幼儿按照面值的不同,将自己手上的人民币进行分类。幼儿相互检查分类的结果,并进行纠正。
(三)认识钱币的作用
请幼儿说一说人民币的用途,如:妈妈给我买衣服的时候会用到它;去餐馆吃饭的时候会用到它,说一说还知道哪些人民币面值(10元、20元、50元、100元)。
教师:这些都是人民币,是我们国家的钱币,钱币可以用来买我们需要的东西。
(四)“超市购物”游戏
幼儿每人1套1元、2元、5元、10元面值的仿真人民币,请幼儿根据商品价格用相应的人民币进行购买,然后说一说买了哪些商品,每件商品的价格是多少,钱币使用情况如何。
人民币的认识 篇4
教学建议
教材分析
人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是相同的。在学生学习了100以内数的认识,掌握了个位、十位、百位的相邻计数单位间的十进关系,有了一定的生活经验的基础上编排这部分内容,符合学生的认知规律。学习人民币的认识,有助于培养学生的应用意识,体验数学服务于生活。
新的课程理念要求学生学习有用的数学,而人民币与人们的生活密切相关,正确使用人民币是现实生活对学生提出的必然要求,因此要把认识人民币单位元、角、分和它们之间的十进关系,确定为本单元的教学重点,使学生能够正确地按照人民币的票面面值点清钱数(以角和分为单位的钱数不超过1元,以元为单位的钱数不超过20元).结合教材特点和学生的认知实际,应把人民币单位间的换算关系确定为教学难点,因为学生没有乘除法做基础,进行单位换算要靠抽象的推理来完成。
这个单元共安排了8个例题和1个练习,其中例1—例4主要认识一些常见的人民币,了解单位之间的十进关系。例5和例6教学元、角、分的换算,例7和例8教学的是元、角、分简单的加减法计算。例5—例8的教学要求不是很高,主要是通过学生动手操作学具来理解单位间的换算关系,在摆学具的过程中算出加减法的结果。
例1是借助实物图或实际的人民币来使学生认识分币,再通过1个1个地数1分硬币引出1角,知道1角=10分。进而学习例2,认识各种面值角币,了解不同面值角币之间的兑换关系,通过1张1张地数1角的纸币引出1元,知道1元=10角。进而学习例3,认识各种面值、不同版本的元币。接着学习例4,初步了解不同面值的元币之间的兑换关系。通过这4个例题的教学,使学生对人民币产生一定的认识。
教法建议
1、创设问题情境、激发学习兴趣。
教学“认识人民币”一节时,教师可以从生活情境引入,通过观察学生购物的画面,了解人民币的作用,进而引入新课,认识人民币。通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识,进一步理解人民币单位间的换算关系,培养学生的应用意识。通过创设“小动物买冰棍”的情境,发散学生的思维,培养学生灵活解决实际问题的能力,激发他们参与的欲望和学习的兴趣。
2、创设自主、合作学习空间,培养学生的合作意识和探索精神。
教学中,教师要充分估计学生的起点,从学生已有的生活经验和认知水平出发,发挥学生学习的主动性,灵活处理教材。如:认识人民币之前,先让学生自己分一分手中的人民币,有的同学可能会分成纸币和硬币,也有的同学可能会分成分币、角币和元币,教师都应该给予肯定。接着安排学生分组交流自己认识的人民币。最后,教师组织全班学生认识分币、角币和元币。
3、充分利用直观和操作,帮助学生理解概念。
教学中,教师要充分发挥实物图和实际的人民币的直观作用,使学生认识各种面值的人民币,受到爱祖国、爱护人民币的思想教育.在操作人民币的过程中,理解单位间的换算关系,学会元、角、分的简单计算。
认识人民币 篇5
课题:
教学目标
1.使学生单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2.培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力。
3.通过教学对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育.
教学重点
通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样。
教学难点
元、角、分之间的十进关系。
教学过程
一、复习巩固
口答:10个一是多少?2个十是多少?6个十呢?80里面有几个十?
二、导入 新课
教师出示图片“购物”,同时口述:
星期天,小芳来到商店买文具。你们看,她买尺子用的是什么?(钱)在生活中,钱有什么用途呢?谁知道世界上都有哪些钱?我们中国的钱叫什么?(人民币)
今天,我们就来。(板书课题:)
三、探索新知
1、的单位
(1)请同学们拿出自己准备好的人民币,给这些人民币分分类。(学生独自分类,教师巡视)
(2)学生汇报分类情况。(可能分成纸币和硬币,也可能分成分币、角币和元币)
(3)师:“元、角、分”就是人民币的单位,下面我们就来看一看用“分”做单位的人民币有哪些。
2、认识分币
(1)认识1分、2分、5分的硬币
师:谁愿意到前面来向大家介绍一下用分做单位的人民币有哪几种?
学生回答后,教师质疑:你怎样辨认1分、2分、和5分的硬币?(看硬币的大小、看上面的数字或文字).板书:1分、2分和5分的硬币
师:请你仔细观察一下,这些分币的正面和背面都有什么图案?
学生回答后,教师强调:这是我们祖国的象征,看到它,我们就会想到自己的祖国。
(2)分币间的兑换关系
老师这有1个2分的硬币,要把它平均分给两个小朋友,怎么办?能不能掰成两半儿?(兑换成两个1分的硬币)
1个5分的硬币可以兑换成几个1分的?要换成2分的呢?
(3)角和分的关系
师:老师这有很多1分的硬币,你们愿意帮我数一数吗?(学生1分1分地数到10分).板书:10个1分的硬币
师:10个1分的硬币拿着太不方便了,你们有什么好办法吗?(兑换成两个5分的或1角的).板书:1角的硬币
师:10分和1角是什么关系?(相等).板书:1角=10分
除了1角的硬币以外,还有1角的纸币,请你找出1角的纸币指给同组的同学看一看。
3、认识角币
(1)认识各种面值的角币。
师:谁到前面来给大家介绍一下用“角”做单位的人民币有哪几种?
随学生的介绍,老师板书:1角、2角、5角的纸币和5角的硬币。
师:怎样区分这些角币?
学生观察后分组说一说,然后指名回答。(从大小、颜色、文字等方面区分)
(2)角币之间的兑换关系
同桌同学做兑换游戏:1张2角的可以换( )张1角的。
1张5角的可以换( )张1角的。
(3)元和分的关系
板书:1元的纸币。
师:请你们找出1元的纸币举给老师看。同学们手里都有1元的,你们能帮老师一个忙吗?老师这有很多1角的纸币,你们能给我换成1元的吗?
老师分别把装有10角、9角、11角的信封发到各组。各组讨论能否兑换。
小组汇报:10角的可以兑换,9角和11角的不能兑换。
师质疑:为什么10角的可以兑换,9角和11角的不能兑换?1元和10角是什么关系?(相等).板书:1元=10角
4、认识元币
(1)认识各种面值的元币
师:用“元”做单位的人民币还有哪些?谁来介绍一下?
随学生的介绍,老师板书:1元的硬币、2元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币。
同桌互相说一说怎样辨别这些元币。
出示流通中不同版本的50元和100元的纸币,学生辨认。
(2)元币之间的兑换关系
出示图片“人民币的兑换”:第42页的例4.学生口答。
5、小结
今天,我们认识了各种面值的人民币,你知道哪种人民币的面值最小?(1分的)如果我们班每人节约1分钱,凑起来就可以买1个本,支援贫困山区的孩子学习用,你们说是不是?
今天,老师在操场上捡到了1张破旧的1元钱,(出示:1元纸币)如果是你捡到它,你会怎么做?(把它粘好,交给老师)
四、巩固练习
1、识别人民币
出示图片“识别人民币”(遮住一部分的纸币),这些人民币的面值分别是多少?
2、教材第43页第1题和第3题,学生独立完成。
3、点清钱数。出示图片“小动物买冰棍”
谁能买走这种冰棍?谁不能?为什么?
你能帮助小兔想一想办法,让它也能买走这种冰棍吗?(向小羊借1角钱……)
4、购物游戏
在讲桌上摆放一些标好价格的物品,请一名同学扮演售货员,其他同学扮演顾客,准备好钱来买东西。
五、课堂小结
今天我们学习了什么?你有什么收获?
学生自由发言。
六、实践作业
请你和妈妈一起买一些日用品。
板书设计:
.5.1 认识人民币|人教课标版 篇6
教学内容
教材第60-62页例题,试一试及想想做做。
教学目的
1. 认识各种面值的人民币,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,知道爱护人民币。
2. 认识人民币的单位、知道各单位间的进率关系。
3. 在取币、找币等活动中,培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度和解决问题的能力。
教学重点、难点:
1、 认识人民币单位之间的进率。
2、 取币、找币等活动中,培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度和解决问题的能力。
教学准备
6人一组,每组一袋人民币,一张卡片;多媒体课件;实物若干。
课前交流:你们在课余时间最喜欢干什么?
教学过程
一、 联系实际,创设情境
看一看、想一想
猜一猜,老师工作了一天后回家最喜欢干什么?(看电视)
看一看:课件演示动画片。
想一想:看完刚才的动画片,你想到了什么?
(小朋友说的真好,我们要养成节约用钱的好习惯。)
“生活中用钱的地方可真多呀!”你知道生活中还有哪些地方用到钱吗?
问题:钱的用处非常大,我们的生活中处处要用到钱,小朋友知道我们国家的钱又叫什么吗?
对,我们国家的钱又叫做人民币,今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。(板书)
二、 小组合作,认识人民币。
1、 认一认,说一说
问题:小朋友认识人民币吗?谁能告诉老师你都认识哪些人民币?
小朋友真了不起,认识这么多的人民币,现在老师给大家准备了很多的人民币,我们一起来认一认,说一说,不认识的请小组里的小朋友帮忙,看哪个小组的小朋友认得多,认得准。
(小组活动,初步认识人民币。)
2、 分一分,理一理。
问题:这么多的人民币小朋友都能认识,真棒。不过,老师觉得这些人民币这样放在桌子上是不是太乱了?那该怎么办呢?
把这些人民币分一分,整理到卡片上,比一比哪个小组整理的又快又好。
(小组活动,教师参与到小组活动中,让学生进一步认识人民币。)
汇报交流:哪个小组愿意来展示一下你们的整理结果?
预设结果:
1、 按单位分成3类。2、按形状分成2类。
3、按大小分成2类。4、按质地分成硬币、纸币2类。
小朋友们整理得都不错。不过,要注意,人民币很多人都用过,上面难免留下病毒与细菌,所以为了保障小朋友的健康,要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。
问题:师出示新版的5元和旧版的5元,谁认识呀?怎么两个5元不一样呢?
小结:说得真好,一个是新版的5元,一个是旧版的5元。像100元、50元、10元、1元、5角、1角的人民币也都有新版和旧版的。
问题:通过整理钱包,我发现小朋友能认识这么多的人民币可真了不起,那你用人民币买过东西吗?会买东西吗?老师就来考考你们,看谁的本领最大?
3、猜一猜,摆一摆。
(1)出示一只糖。
① 猜它的价格。(只猜3次,看谁猜得最准或最接近)
② 摆价格。(摆在卡片上,比一比哪个小组的摆法多)
③ 交流。(1张2角;2张1角;……)
④ 小结:2个1角是2角。
(2)出示一只果冻。
① 猜它的价格。
② 摆价格。(老师先摆出1张5角,一张2角,一张1角;你能摆出和老师不一样的人民币吗?)
③ 交流。(8张1角; 4张2角; 1张5角和3张1角; 3张2角和2张1角;
2张2角和4张1角; 1张2角和6张1角;……)
④ 小结:8个1角是8角。
(3)出示一瓶酸奶。
① 猜价格。
② 摆价格。(老师先摆出1张1元;你能摆出和老师不一样的人民币吗?)
③ 交流。(10个1角; 5个2角; 2个5角;……)
④ 小结:10个1角是1元。板书:1元=10角 (齐读)
那你知道1角是几分吗? 板书:1角=10分 (齐读)
三、 拓展应用
算一算,买一买
出示: 橡皮 三角尺 小刀 发夹 透明胶
2角 8角 5角 3角 1元
问题:如果你有1元钱,你打算买哪几样物品?想一想你的钱够用吗?买完后有没有剩下的?
小结:看来小朋友们不只是认识了人民币,还学会了用人民币买东西,真了不起。
四、 总结评价
这节课我们认识了哪些人民币?关于人民币你还知道些什么?
课后练习算一算:
1. 1枝铅笔5角钱,1元钱可以买( )枝铅笔。
2. 一块橡皮2角钱,一把尺子3块钱,一共( )角钱。
3. 用1元钱买一枝7角钱的练习本,应找回( )角钱。
4. 用1元钱买2块3角钱的橡皮,应找回( )角钱。
小学一年级数学《认识人民币》教案 篇7
【教学目标】
1、当孩子们在观察、操作、合作讨论等活动中,认识各种面值的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,知道元、角之间的进率。
2、经历分币、换币、付币、找币等活动过程,初步认识商品的价格,学会简单的购物。
3、在参与学历活动的过程中,获得成功的体验,增强学好数学的自信心,养成爱护人民币的良好习惯。
【重点】认识各种面值的人民币,了解元、角、分是人民币的单位,以及元、角之间的十进关系
【难点】人民币之间的互换
【教学过程】
一、创设情景,引出课题。
1、课件出示文具店
师:今天老师带你们到文具店里买东西,你们看,这里有这么多的学习用品。
师:我们去文具店里买学习用品需要什么?
生:需要钱
师:请你说一说,我们日常生活中哪些地方要用到钱?
学生汇报
2、课件出示第46页的主题图。
①、师:小朋友和妈妈在干什么呢?(我们买东西要用钱。)
②、师:再看看这位小朋友他在干什么?(对,买车票也要用到钱)
③、师:看这位小朋友他在干什么呢?(出示第3幅图)
师:我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来,从小要养成不乱花钱,勤俭节约的好习惯。
3、引出课题
师:看来,钱在我们日常生活中有着很重要的作用。谁知道我们国家的钱叫什么名字?
师:真棒!今天,老师就和大家一起来认识人民币。
(板书课题:认识人民币)
二、合作交流,探究新知。
(一)认一认分一分
师:拿出我们准备好的人民币认一认,并把你喜欢的一张拿出来说一说,介绍一下。
(请一位同学上讲台介绍自己喜欢的一张人民币,并追问你是怎么认识它。引导学生讲出可以看人民币上的数字,知道它的面值。)
之后教师课件出示一张一元纸币和硬币,让生生一起来认一认,巩固由数字认识人民币的面值。
课件出示各面值人民币
(1)、师:说说这些人民币的面值各是多少?
(课件出示的这些人民币已经是按单位的规律分好的)
引导学生说出人民币的单位有元、角、分
师:人民币的单位除了元、角、分还有吗?(对,没有了)
所以我们可以把人民币按照单位分为三类:
元:(1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元)7种
按单位分角:(1角、2角、5角)3种
分:(1分、2分、5分)3种
接着让学生操作,将人民币按单位分一分。
师:我们还可以把人民币怎么分类呢?
学情预设:学生可能会讲出按照形状不同,有长方形和圆形;有些学生可能会讲出,按照他们的材料不同分。
这里教师就要抓住学生的发现进行正确的引导。
按材料分:纸币、硬币
练习,看一看:
(三)换一换
1、师出示2角人民币
2角可以换()个1角(课件出示)
1角+1角=2角
2、课件直接出示:
5角可以换()个1角
1角+1角+1角+1角+1角=5角
3、想一想
5角可以换()张2角和()张1角
(四)元与角的十进率
1、、课件出示聪聪和明明的对话。
引出:10个1角钱可以换几元?课件演示摆一个1元的硬币,再在右边将10个1角硬币摆成一个等边三角形,让学生一个一个地数。
得出:1元=10角(板书)。
2、填一填
3元=()角4元=()角
20角=()元50角=()元
三、实际应用
1、课件出示文具店
师:一元钱可以买那些文具用品?
2、说一说
解决实际问题:在瑞安坐公共汽车,有的票价是1元2角,谁来说说可以怎么拿?(体现多种拿法)
四、全课总结。
1、全课回忆:人民币的单位有()、()、()
1元=()角
2、师:小朋友们,今天这节课学得开心吗?你有什么收获?