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《识字教案(最新5篇)》

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作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢?下面是的小编为您带来的识字教案(最新5篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

识字教案 篇1

教学目标:

1、 通过识字游戏,激发幼儿主动探索汉字知识的愿望,产生学习汉字的兴趣。

2、 锻炼幼儿积极思索,大胆发言,勇于在人前表现自我的能力。

3、 愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

4、 初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。

5、 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学准备:

1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。

2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。

教学过程:

(一) 识字游戏:《小泡泡找妈妈》;

1、 教师出示“迷宫图”,讲游戏情景:“小泡泡找不到妈妈了,他很着急,小朋友你们能帮帮他吗?”

2、 教师讲解玩法:支色子,挑战回答问题。答对了,小泡泡就往前走色子上显示的步数。

3、 带领幼儿做游戏。

(二) 识字游戏:《识字律动》;

1、 教师讲解游戏规则:老师放音乐,小朋友在呼啦圈周围跑,音乐一停,就走进附近的圈中,老师说圈前的字卡内容,这个圈内的小朋友回到座位中。

2、 带领幼儿做游戏。

(三) 活动总结:

表扬积极参与游戏的幼儿,鼓励全班小朋友向他们学习,布置课下作业。

识字教案 篇2

一、活动目标:

1、朗读背诵儿歌《云宝宝》

2、认读汉字:云上月一

二、活动准备:

1、晚上背景图(大)

2、云及月亮的图片字宝宝字卡

3、字卡,人手各一套,放小篮子里。

三、活动过程:

(一)、出示背景图,读儿歌。

师:今天老师请来了一位好朋友,小朋友来说说这背景图上表示什么时间?你是怎么知道的?

师:引导幼儿观察图,并能完整表述图片的简单内容。

1、出示图片(云的图片)。“小朋友知道是谁了吗?对了!它的名字就叫云。

2、云今天给小朋友带来了一首儿歌,名字叫《云宝宝》。小朋友仔细听听这首儿歌都有什么?

幼:有云、月亮。幼儿答教师出示图片粘贴在背景图上。

3、教师带领幼儿读儿歌。

4、幼儿分组读儿歌。

5、幼儿集体读儿歌。

6、师:小朋友说说你们今天和谁交朋友?

幼:云()宝宝

师:对了,云宝宝今天还给小朋友带来了几个字宝宝,我们也一起来认识一下好吗?

(二)、出示字卡片,认字

1、认读云、月、上、一。

2、集体认读

3、游戏——比比谁又快又对,教师随意指字,让幼儿认读

4、游戏——找找,每个幼儿发一个篮子,里面分别装有:云、月、上、一”的字卡,教师说字宝宝名字,幼儿分别把相应的字卡找出来并举起来给老师看。)

四、小结:

今天小朋友们学会了《云宝宝》和这四个字宝宝,那我们也回去教教爸爸妈妈,好不好?

识字教案 篇3

教学目标

1、认识10个生字。会写8个字。

2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。背诵自己喜欢的句子。

3、理解课文内容,有保护动物的意愿。培养自主学习,乐于与他人合作的品质,促进语言积累。

教学重点

读准字音,记住字形,能正确书写

准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

信息资料

1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

2、收集拍手歌

教学时数:两课时

第一课时

切入举偶

1、游戏:同学们,以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏,你们喜欢吗?哪些同学能为大家

表演一下?(学生表演) 今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”,你们愿意学一学吗?

(挖掘认知经验,营造乐学氛围,实现新课自然过渡。)

2、谈话:同学们,你们喜欢动物吗?为什么?(可利用课前准备的图片或头饰,引导学生说话。)今天我们来一起学习一首关于动物的拍手歌,比一比,通过今天的学习谁的收获最多。

(启发谈话,挖掘情感,训练语言。)

对话平台

自读

1、学生自由试读课文,圈出要求认读的生字,读准生字。

2、分组互助读课文,进行拍手朗读。

3、利用生字卡片,学生自主认读。

4、小组互助认读生字。

(识字写字是阅读和写作的基础,是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验,采用多形式鼓励学生自主识字,合作识字,促进学生识字能力提高。)

指读

1、 开火车认读生字,教师相机强调重点的读音。如:“牢、鹂”的声母是边音;“鹰、灵”的韵母是后鼻音;“护”不能读成fu;“丛”字是平舌音等。

2、学生抢读生字,并给生字找朋友,交流识字方法。教师可以利用词语卡片,组织学生巩固识字。(引导学生根据新字找出与这个相关的字来,如:形近字,同音字等。或者通过组词帮助理解字义。)共3页,当前第1页123

(抓住识字活动中的重点和难点,确保识字的高效。交流识字方法,促进识字经验的积累。)

朗读

1、教师范读,学生拍手轻轻跟读,感悟朗读流利、富有节奏感。

2、学生齐读,感悟“拍手歌”字数相同,读音押韵,节奏感强。

(合折押韵、节奏感强是“拍手歌”的两大特点。教学中要充分利用这些特点,挖掘教材内容优势,引导学生读熟,读出节奏感,读出“歌”的韵味。)

演读

分小组互助读课文,各小组派优秀代表朗读表演。

(抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点,采用演读的形式,激发读书兴趣,巩固读书成果。)

写字

1、出示要写的字“丛、牢、拍、护”认读,说说这几个字应该怎样写,书空。

2、引导学生仔细观察每个字在田字格中的写法。抓结构特点:如:拍、护的结构相同。

3、教师范写难点字。如:“丛”字下面的横一定要拉长,把上面的“从”字拖住。

4、学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

5、组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

(突出重点,扎扎实实抓好写字环节,巩固认字,培养书写习惯。)

第二课时

对话平台

导入(复习读生字词语,引入新课。)

诵读

1、会读的学生认真地读一遍课文,会背课文的学生可以潇洒地背课文。

2、互相读一读,背一背,比一比谁学的更快。

3、背诵接龙。一生背一句,接下去背。

4、同桌边拍手边背诵

(尊重学生个性特点,营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中,为理解内容奠定基础。)

研读

1、齐读课文,交流读书收获。

2、小组派代表说一说,读了课文有什么感受。

(挖掘学生情感体验,实现价值观的正确引导。教师应有意识的让学生结合自己的生活经验,把语言训练和教育活动结合起来,在激发学生爱护动物情感的同时,提高语言表达能力。)

练习

出示课后“我会填”

1、让学生说说每组字有什么不同。

2、自主组词、填空。

3、想想这种类型的练习,你还能编出几题?

(这一练习的重点应结合本班学生实际,有余力的班级可以注意第3题的使用。挖掘学生字词积累,巩固学生识字成果。)

写字

1、出示本节课要写的四个生字:“保、物、鸡、猫”。引导学生观察这几个字的特点。

2、请各小组分析生字(包括结构、字音、笔顺,以及在田字格中的位置。)

3、教师抓住重点字进行书字指导。如:“ 牛 ”字旁的第三笔不是竖钩;“鸡”的第二笔是“点”等。

4、学生书写,教师巡视指导,组织评价。

实践

1、根据小伙伴的话,让学生说说讲卫生的拍手歌。

2、以小组为单位合作自编拍手歌。编得好的在全班表演。

(充分挖掘学生对拍手歌的认知,引导学生努力实现生活与学习的链接,激发学习创编欲望,促进语文积累,提高语文素养。)

识字教案 篇4

教学目标

知识与技能

1.会认“日”“月”“水”等8个生字,会写“日”“田”“禾”等4个生字。

2.掌握两种笔画“点”“捺”。

3.能够掌握象形字的学习方法,培养识字能力。

情感态度与价值观

感悟汉字的形象性,体味学习汉字的乐趣。

教学重难点

1.会认本课8个生字,会写本课4个生字。

2.让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。

教学课时

1课时

教学过程

教学步骤

师生活动

一、复习巩固,猜谜导入

二、识记生字,了解字意

三、师生交流,学习生字

四、游戏巩固,加强记忆

1.师:上节课我们学习了四个生字,同学们还记得吗?(出示卡片让学生认读,并让学生自己在田字格中练习书写)

2.师:这节课呀,我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦!

3.师:“有位老公公,一副圆面孔。一日不见它,不是下雨就刮风。”同学们,你们知道这则谜语的谜底是什么吗?(学生思考后,老师鼓励学生大胆发言,说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”)

4.课件出示太阳图片,引导学生由“太阳”过渡到“日”。

5.师:下面我们再猜一个谜语:有时挂在天边,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。谁知道这是什么?(生:月亮)

1.师:刚刚我们猜了两个谜语,谜底是“日”和“月”。那你们看看,图上画的是什么呀?(课件出示日、月图片,让学生举手回答)

2.师:现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。(课件出示“日”“月”的演变过程)

3.仔细观察汉字的演变过程(图画——甲骨文——简化字),找出它们的相似之处。

1.重点学习“日”“田”“禾”“火”,要求学生结合图画,展开想象,按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点,并分析生字、释义。

2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字,学习“捺”“点”两种笔画。

1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字,让学生开火车读生字。

2.师:你能让孔雀变得漂亮吗?只要你正确地读出上面的字,它的尾巴就会发光,变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧!

3.让学生完成课后“猜一猜,连一连”习题,老师讲解。

识字教案 篇5

教学目的:

1、认读7个生字,掌握6个生字,理解草字头表示的意义,训练学生的说话能力。

2、培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力,体验生活中学习语文的乐趣。

教具准备:

芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片

教学过程:

一、开门见山,直接导入

1、出示一张带有草的图,你看到了什么?老师可以用字把这幅图写下来,“一”表示大地,左边一点表示左边的小草,右边一点表示右边的小草。看看,你认识这个朋友吗?(草字头)它表示和什么有关?(植物)

2、可不愿一个人来我们班做客,“爱交朋友,有些老朋友也喜欢跟交朋友。

二、新授

1、老师移下小黑板,上面有“早、户、采、平、分、方”,咱们先和这些老朋友来打个招呼吧,谁是你的好朋友啊?

2、让我们帮它交上朋友,和“早”交朋友么?老师板书“草”的拼音,贴“草”,哪个小朋友给“草”组个词?(草药)咦,药字也有,出示幻灯片“鱼腥草”,这介什么?(这是一种草,可以当药用,所以叫做草药。)你怎么记“草药”这两个字?

3、你还能帮谁和谁交朋友?指名板演,老师补上拼音,组词。你在哪见过这个字啊?老师不但在宝葫芦农庄见过“芦”,看看屏幕,这种植物叫“芦苇”,出示扫帚,芦苇可以做扫把,帮助我们打扫教室。

4、和“采”交朋友是“菜”字,贴生字卡片。播课件“是蔬菜,也是蔬菜。”你知道哪些菜?你喜欢吃什么菜?

课件出示图片和相应的名称,让学生认读。

5、老师想请一个小朋友帮和“平”交上朋友,谁来?指名板演,老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果,看看还有哪些水果?课件出示图片和相应名称,学生认读词语。我喜欢吃,爸爸妈妈喜欢吃。

6、老师今天带了香蕉、苹果、茉莉花,请小朋友闻闻,你闻到三种东西的香味一样吗?那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗?出示“芬芳”,认读词语,那你知道“芬芳”为什么有吗?

不仅茉莉花有芬芳的香味,还有许多花有香味。瞧!教师出示图片。认读“茶花”、“荷花”、“菊花”。

7、今天咱们和好多植物交了朋友,植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语,学生认读,这是谁的家啊?我们还去谁的家。出示分好类的词语,学生认读。

8、指导写字。

和朋友们想去咱们的低写本上跳舞了,走吧,看哪个小朋友的低写本上的舞景最美了?

转换成投影,出示田字格的纸,带着学生写生字。

三、布置作业

找一找,菜市场里还有哪些东西的名称带,写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多!

(1)理解“山、石、土”部首的涵义。

(2)认字10个,写字5个。

(3)积累相关词语。

2、过程与方法:

理解部首的意思学习有关词语,用形声字的构字特点逐步独立识字。

3、情感态度价值观:

利用形声字的特点激发学生学汉字的兴趣。

重点难点:

1、认字10个,写字5个。

2、更加明确形声字的表意特点,逐步完成独立识字的任务。

教学过程:

一、看图导入

1、出示课文插图。问:图上画的是什么?

2、山上有什么?

3、揭题:今天我们就来认识和“山、石、土”有关的字词。

二、学习课文

(一)学习第一组字词。

1、读准字音。

(1)对照识字表或查字典等方法认读词语。

(2)指名学生读词,纠正字音。

(3)请小老师带读。

2、找出带“山”的字,并想想这些字词的意思。

3、交流反馈。

(1)部首是“山”的字有哪些?它们和“山”有什么关系?

(2)看图理解词义。请生上台读词指图。

(3)出示“花岗岩”实物,理解该词

4、抽读识字卡:峰、岛、岭、岩。并说说你的识字方法。

5、小结学法:读(读准字音)——找(找带有该部首的字)——想(想想字词的意思)——记(记一记识字表中出现的生字。)

(二)学习第二、三组字词。

1、小组合作学习带“石、土”的字词

2、交流反馈。

(1)请小组读词,注意正音。

(2)请两个小组分别带读部首是“石、土”的字。

(3)字的部首和字义有什么联系吗?

(4)提出不明白的词语。

(5)抽读字卡:砖、碰、破、尘、市、场。并说说识字方法。

(三)自己学。

1、学生独立识字。

要求:A读准字音。B记一记字形。C想一想部首和字义的联系。D动笔写一写

2、小组内交流学习情况。

3、全班交流:抽读字卡并组词,有能力的再说一句话。

三、齐读全文

四、指导写生字

1、学生独立观察,写生字。

2、评一评:选几份作业全班交流。

3、改一改:将写得不够好的生字改一改。

五、作业:

写生字,并组词。