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《错过刘心武阅读答案【优秀3篇】》

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是的,回顾过去的一年,我们又错过了许多……这次帅气的小编为您整理了错过刘心武阅读答案【优秀3篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

《错过》教案 篇1

一。教学目标 :

1.知识和能力

理清文章思路,培养学生搜集筛选信息的能力。

2.过程和方法

通过探究讨论点拨,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3.情感态度和价值观

能结合自己"错过"的经历谈感受,并能产生新的认识。

二。教学重点:

教学目标 1.3

三。教学难点 :

品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

四。教学方法和手段:

1.探究讨论点拨法 2.多媒体课件

五。课时安排:一课时

六。教学设计

(一)导入  新课,揭示课题

在成长的道路上,有阳光,也有风雨。

由《假如生活欺骗了你》,导入  新课。

(二)简介作者,学习字词

(三)感知课文,理清思路

1.小声读文,思考:

一。提出问题: 开头两段的段意?

二。分析问题: 第三至六段的总领句?

三。解决问题:怎样正确对待"错过"的两个关键词?

四。总结全文: 归纳中心?

2.小组探究交流

3.集体研讨 (板书设计 )

一。 提出问题:大小错过真不少

二。 分析问题:论述人生为什么会有许多"错过"

三。 解决问题:论述怎样正确对待"错过"(习惯﹑品味)

四。 总结全文:人生中最关键最美好的,不能错过

(四)感悟探究,精读揣摩

1.重点探究第14﹑15段:重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句

学法指导:

把人生比喻为"奔驰的列车",把"窗外的美景、奇景"比作小的错过,把"预定的到站"比作人生的阶段性追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生最关键最美好的。

把"不是多么了不得的错过"比作"碧绿的叶片",把那些最关键最美好的人生道路上的"收获"比作"七彩鲜花"。绿叶衬托着鲜花,使鲜花"格外明艳"。作者在赞颂"七彩鲜花"的时候,没有忘记"碧绿的叶片"的映衬作用。

2.自选探究其他语段:

找出你想推荐给大家的文中精彩语句,简要说说推荐的理由。

小组探究交流,集体研讨

(五)课文小结,反馈拓展

1. 回忆自己或他人"错过"的事情,你从中悟出了什么?

2. 从你的记忆库中挑选出正确对待"错过",抓住机遇的名言﹑成语﹑格言﹑熟语等。

《错过》教案 篇2

一、学习目标:

1、诵读课文,熟悉内容,把握文章清晰的思路、严谨的结构。

2、理解"错过"产生的原因,体会本文所揭示的人生哲理:把握住最关键、最美好的机会。

3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言,学会辩证地对待人生中的"错过",获取人生的体验。

二、学习重点:

学习本文清晰的思路,严谨的结构,学会辩证地对待人生中的"错过"。

三、学习难点:

学生有"错过"的经历,但缺乏对"错过"的深刻体验。

四、教学设想:

1、预习要求:

(1)利用工具书,扫除生字词障碍,能正确而流利地朗读课文。

(2)收集整理作者刘心武的相关资料(生平及作品)

(3)以小组为单位,课前交流自身"错过"的经历,谈自己的体验。

2、教学设想:

这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中,要结合议论文的有关知识,引导学生理清文章思路,把握文章结构,分析作者所运用的论证方法和修辞方法,指导学生了解文艺性政论文的特点。

安排学生合作探讨语言的哲理性,并结合自身对"错过"的体验,与作者的体验进行比较,从而加深对哲理语言的理解。

3、学法设想:

熟读课文,从感情上了解作者的写作目的;联系生活实际,谈自己对人生中"错过"的认识和态度。

学习方法上,采取整体感知,重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。

4、课时安排:一课时。

5、教具准备:投影仪、小黑板。

五、学习过程:

(一)名言欣赏 结合实际 导入  新课

1、 有一名人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。

2、联系实际畅谈:你在学习和生活中经过"错过"吗?

(要求:用简洁的语言谈谈)

3、结合学生的回答,导入  新课(板书课题及作者)

明确:是否错过并不重要,关键是你应该如何对待错过。

(二)走近作者--刘心武

1、学生交流收集的资料。

2、师稍作补充。

(三)联系旧知,熟悉课文,理清结构。

1、 介绍文艺性政论文(即杂文)知识:现代散文的一种,不拘泥于某一种形式,

可以议论;可以叙事。本文以议论为主,可作为文艺性政论文学习,文章的结构是怎样的?

2、师生讨论文章的结构,明确并板书:提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。

3、速读课文,思考划分层次,交流明确:

引论:1--2段

本论:3--6段

结论:7--15段

5、提问:各部分的主要内容是什么?(板书内容)

6、学生讨论后回答。(可以借助原文中相关语句)

7、文中运用的论证方法有哪些?其作用是什么?(先回顾学过的论证方法,后组织学生讨论明确)

板:第2、5段:事实论证

第7、8段和第9、10段:对比论证

第14、15段:比喻论证。

(四)、精要段落研读,品味其哲理。

1、文中12、13段看似矛盾,应怎样去理解?

(提示:"错过"能否避免呢?你能从文中找出理由吗?既然不能避免,我们当然只能"习惯"它,"错过"的存在,有什么意义或价值?)

2、找出文中富含哲理的语句,诵读品味。

(此题开放性较强,只要学生能找出句子,并言之有理即可)。

如:第14段的比喻句。

明确:"窗外的美景、奇景"比喻的是人生中的一些小的"过错";"预定的到站"比喻的是人生中最关键、最美好的追求。

反复诵读找出的语句,进一步领会本文中心。

(五)、探究活动。

文章中说:"错过,即'有所失',我们要习惯它。错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。"为什么要"习惯"和"品味错过"?试结合阅读课文并谈谈你的看法。 (学生讨论、交流,不求统一答案)

(六)、结合实际,体验人生。

从文章来看,"错过"可以转化为"掌握",也几近于"过错"。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的?学习了本文以后,你觉得如何做才是正确的?

(学生回顾自己遭遇的种种"错过"),合作探究,自由讨论,相互交流,在这一活动中,树立起正确对待人生中的"错过"的品质,获取人生的体验。)

(七)、梳理巩固。

这是一篇教育意义很强的文艺性议论文,即杂文。学习本文,不仅要了解文章内容,分析篇章结构,更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的"错过",在"错过"中,体会人生的真谛,含笑对待"人生的终点"。

(八)、练习设计

在你的记忆中,哪些"错过"给你留下了深刻的印象?请你以"错过"为题,将其中印象最深的一次写下来,

附:板书设计 :

提出问题:大小错过之多

把握关键机会 分析问题:产生错过原因 含笑到达终点

解决问题:怎样对待错过

《错过》教案 篇3

《错过》教学设计

【教学目标】

知识目标:诵读课文,理清文章思路。学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。

能力目标:能品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

情感目标:能结合自己“错过”的经历谈感受,并能产生新的认识。要学会把握最关键、最美好的机会,含笑对待“人生的终点”。

教学重点:品味文中生动、含蓄、富有哲理的语言。

教学难点:能结合自己“错过”的经历谈感受,并能产生新的认识。要学会把握最关键、最美好的机会,含笑对待“人生的终点”。

【课时】

1课时

【教学步骤】

一、    导入

人生有许多的错过,我们该如何面对,今天我们走进刘心武的《错过》,看看他对待错过又是怎样的人生体悟。(板书课题及作者)

二、    朗读课文,初步感知

1、注音生字词

狂澜 (lán)    渊薮(sǒu)       憬(jǐng)悟        贻(yí)误

斑斓 (lán)    驾驭(yù)        情愫(sù)  惆(chóu)怅(chàng)

侥(jiǎo)幸   颟(mān)顸(hān) 滞(zhì)涩   咀(jǔ)嚼(jué)

2、合作朗读

老师朗读1-2段;

两个学生分别朗读3-13段;

全班朗读14-15段;

朗读要求:

(1)  读准生字词;

(2)  注意语速、语调;

(3)  思考:作者认为该如何对待错过?

3、文章具体论述怎样对待“错过”,这也是我们急需想知道的,请你找到对待错过的语句。

生读文本,明确

错过,即“有所失”,我们要习惯它。

错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。

能含笑地把握最关键最美好的。

生答:习惯、品味;把握人生的最关键的;……

三、吟诵涵咏,合作探究

(一)品析关键词——习惯

品读1——6段,说说为什么要去习惯“错过”?

出示文句:

(1)  是的,回顾过去一年,我们又错过了许多……

(2)那样大大的贻误……总算起来,真是不少!

(1)  人生的路啊,为什么,为什么总是充满了这样多的错过?

(2)  然而细想,可有“万无一失”的人生?

(1)没错过,抓住了;错过,溜走了。

(2)这正是人生的经纬线,见证着我们斑斓多味的存活。

引导朗读,探究答案:

明确:因为大小错过不少;错过是人生的常态;是人生的经纬线。

(二)品读“品味”

1、引导学生读第7-13自然段思考:品味错过的方式有哪些?

出示关键文句:

(1)没有意识到错过,……意味着灵魂堕入了颟顸的渊薮。

(2)能意识到自己错过了什么,……则意味着灵魂具备了升腾的能力。

(1)有的所错过的,还有机会再次遇到,……与其在上次侥幸抓获,不如这回你冷静而成熟地驾驭……恰恰是因为你上次的错过,才导致你这次的获得硕果!

(2)有的所错过的,时不复返,机不再来,……能从惆怅中升华出憬悟,乃至于酝酿出诗意与哲理……你的生命,或许反更有厚度;你的心灵,或许反更有虹彩。

(1)立刻追上前去,力挽狂澜于既倒,我们多半也还可以使错过转化为掌握;

(2)问题是我们往往在立即意识到了以后,竟滞涩、凝结住了我们的行动;这样的错过,则几近于过错。

探究明确:要意识到错过的存在,不同的错过用不同的品味方式,追上前去,力挽狂澜,使错过转化为掌握 。

2、品读以上句子,你能发现这些句子在句式上、语言上(人称的使用上)的特点吗?这样的特点有什么好处呢?

学生思索后明确:

(1)整散句结合。整句结构均匀、铿锵有力;散句表达灵活,清新隽永。 于句式的变换中,看出作者驾驭文字的功底;

(2)运用第二人称亲切自然,像是与读者道出涓涓细流般的告诫。

(三)吟诵涵咏,体会——把握人生最关键的

1、试赏析以下句子:

(1)人生如奔驰的列车,车窗外不断闪动着变幻不定的景色,错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,关键是我们不能错过定的到站。

生答:把人生比喻为“奔驰的列车”,把“窗外的美景、奇景”比作小的错过,把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生根本的追求。

(2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上,我们最好能含笑地说:我虽然错过的很多很多,却毕竟把握住了最关键最好的,这样,“错过”便仿佛是碧绿的叶片,把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!

生答:把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”,把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花,使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候,没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用,从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。

2、这样生动隽永而富有哲理的话语,确实耐人寻味。放在文章的最后部分,有什么作用呢?

生答:总结全文,深化主旨,使论证更具严谨性。

四、回味总结,细数感悟

我们细细分析,不过☆☆难发现,我们对待错过的态度决定这我们人生的成败。随着作者的含蓄隽永的文笔中,我们懂得了要习惯错过的存在,要在品味咀嚼中升华成一种憬悟,进而把握住最关键的最美好的机遇、含笑对待“人生的终点”。习惯——品味——把握,这是符合人们一般的认知规律的,这种认知规律是逐层在深入。

回想一下自己的经历。说说你的人生中有哪些错过?你又是如何面对的呢?学了本文,是不是对你面对错过时,有不一样的人生领悟了呢?

五、诗歌赏析,心灵回音

在作者心目中错过是一种美丽,因为意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微,深入而丰厚的情愫,使灵魂具备升腾的能力。来看一首小诗,相信心灵在激荡之余,定会产生回音。请仿写