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《四季之美教案优秀9篇》

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无论是身处学校还是步入社会,大家都跟作文打过交道吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?下面是小编精心为大家整理的四季之美教案优秀9篇,如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

部编版五年级上册语文《四季之美》教案 篇1

教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

教学重点 1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文,学习按照时间顺序描写的写作方法。

教学难点 体会作者笔下四季之美的独特韵味。

第一课时 教学目标 1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文,把握课文内容。

教具准备 课件教学设计设计意图 导入(

)分钟 一、激趣导入(出示课件1)

同学们,一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?

生说自己喜欢的季节及其特点,师加以点拨。我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书,翻到90页,大家齐读课题。

【设计意图:通过出示问题,引发学生思考,提起学生学习本文的兴趣。】

生齐读,师板书课题。

板书:四季之美 新课教学(

)分钟 二、自主学习,合作探究。(出示课件2)

1.自读课文,画出生字词。

2.小组活动,大家借助工具书解决生字词,并在小组内交流。

3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况,并及时向老师汇报。

4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时,要总结出本小组的识字方法。

生汇报识字情况,并总结识字方法。

三、初读课文,把握课文内容。(出示课件3)1.读课文,用一句话概括课文的主要内容。

2.全文总共有四段,每段的段意是什么?

生总结、汇报(出示课件4)

这篇文章描写了四季不同的美景。

作者抓住每个季节不同的美景进行描写。

板书:

春天----黎明

夏天----夜晚

秋天---黄昏

冬天-----早晨 【设计意图:让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词,在提高了学生的自学能力的同时,也提高了学生的参与度。让学生成为了学习的主人。】

【设计意图:通过设置问题,引导学生思考并解决,从而理解课文内容。用这种方法能提高学生解决问题的能力,也能提高学生的学习兴趣。】

四、朗读课文,体会文中的美。

1.学生大声朗读课文。(出示课件5)

师进行朗读指导:在朗读的时候,要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美,表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候,要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变,来表达情感。下面,我们读课文,看谁读得好。

2.生自由读课文。

3.小组读课文,推荐读得好的同学,在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。

【设计意图:这篇文章写得很美,在朗读中要把这种美体现出来,因此朗读指导非常重要。教师对朗读进行指导,能提高学生的朗读水平,同时也有利于让学生通过朗读,来把握主要内容和产生美的感受。】 课堂小结及拓展延伸( )分钟 五、课堂小结

这节课,我们明白了这篇文章的主要内容,并且通过朗读,达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。

六、布置作业。(出示课件6)

1.掌握课后生字词。

2.背诵课文。

3.朗读课文,体会文中体现的四季之美。

课堂作业新设计

一、读拼音,写词语。

1.乌鸦在yè mù( )降临的时候,飞回了自己的窝。

2.姑娘的脸上露出幸福的hóng yùn( )。

二、根据意思写词语。

1.心胸开阔,精神愉悦。( )

2.蝴蝶飞舞的样子。( )

3.寒冷刺骨。( )

三、用一句话概括文章的主要内容。

_______________________________________________________________

参考答案

一、1.夜幕 2.红晕

二、1.心旷神怡 2.翩翩飞舞 3.凛冽

三、这篇文章介绍四季美丽的景色。

第二课时 教学

目标 1.正确流利地朗读课文,背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。2.学习本文按照时间顺序的写作方法。

教具

准备 课件 教学设计 设计意图 导入 一、复习导入 【设计意图:

分钟 1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。

板书:四季之美

2.听写词语。(出示课件9)

黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临愈发 心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴

设置复习这个环节,能检验学生对基础知识的掌握情况,并为进行新课做准备。】

新课

教学

分钟 二、深读课文,体会四季之美

1.读第一自然段,说一说,春天的美体现在哪里?作者写这一部分用了怎样的写法?

生总结,汇报(出示课件10)

作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化,描绘出春天特有的特点,体现出春天的动态美。

板书:春天----黎明(颜色的变

鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云

2.读第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)生总结,汇报

板书:夏天----夜晚(萤火虫的动态)

【设计意图:在朗读的过程中通过阅读重点句子来品味四季之美,让学生获得美的感受。】

夏夜萤火虫----迷人

3.读第三自然段,说说秋天的美体现在哪里。

生总结,汇报(出示课件12)

板书:秋天---黄昏(鸟儿们的动

乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音

4.读第四自然段,说说冬天美在哪里,你的心情怎样。(出示课件13)

生总结,汇报

板书:冬天早晨----落雪----师总结:分析课文,我们发现,作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候,只是抓住每个季节最具有代表性的美。

课堂小结及拓展延伸

三、探讨写作顺序。(出示课件14)

季之美教案 篇2

【教学目标】

〖知识与技能〗

1、能熟练地认读课文中出现的十一个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解内容,初步了解四季的特点。

4、培养学生初步的阅读能力,学习语文的能力和自主能力。

〖过程与方法〗

自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法,让学生体会朗读、阅读的过程,感悟其中的技巧与方法。

〖情感、态度与价值观〗

调动学生学习儿歌的兴趣,让学生感受希冀的美丽,受到美的熏陶,激发热爱大自然的情感。

教学重点和难点

教学重难点:

1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

2、难点是表演时动作的准确运用。

教学过程

一、谈话导入

师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片,以动画形式连续出现课文中的'4幅图,最后定格)

揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知,质疑问难

1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

3、反馈

①课文有几句话,每一句讲了什么?

②提出难点,全班协助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节和平翘舌音)

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

练一练,连一连:

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀,我也会试着说几个。

2、学写七、八、九、无4个字

①读读七、八、九、无4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导七和九两种笔画,让同学明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课同学未解决的问题,下节课解决。

季之美教案 篇3

教学目标

1.正确流利地朗读课文,背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2.学习本文按照时间顺序的写作方法。

教具准备

课件

教学过程

一、复习导入

1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。

板书:四季之美

2.听写词语。(出示课件9)

黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发

心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴

二、深读课文,体会四季之美

1.读第一自然段,说一说,春天的美体现在哪里?作者写这一部分用了怎样的写法?

生总结,汇报(出示课件10)

作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化,描绘出春天特有的特点,体现出春天的动态美。

板书:春天----黎明(颜色的变化)

鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云

2.读第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)

生总结,汇报

板书:夏天----夜晚(萤火虫的动态)

夏夜萤火虫----迷人

3.读第三自然段,说说秋天的美体现在哪里。

生总结,汇报(出示课件12)

板书:秋天---黄昏(鸟儿们的动态)

乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音

4.读第四自然段,说说冬天美在哪里,你的心情怎样。(出示课件13)

生总结,汇报

板书:冬天早晨----落雪----闲逸

师总结:分析课文,我们发现,作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候,只是抓住每个季节最具有代表性的`美。

三、探讨写作顺序。(出示课件14)

我们再一次读课文,思考:这篇课文采用什么顺序来描写的?你从什么地方看出来的?

生总结,汇报(出示课件15)

是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。

板书:时间顺序

师:同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展,一般用时间顺序;介绍物体不同部位的情况,适合用空间顺序。我们在写作的时候,要根据所写内容来确定写作的顺序。(出示课件16)

四、布置作业。

试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。

部编版五年级上册语文《四季之美》教案 篇4

教学目标

1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

教学重点

1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文,学习按照时间顺序描写的写作方法。

教学难点

体会作者笔下四季之美的独特韵味。

第一课时

教学目标

1.会认“窠、旷”等6个生字,会写“黎、晕”等9个生字,会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文,把握课文内容。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入(出示课件1)

同学们,一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?

生说自己喜欢的季节及其特点,师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书,翻到90页,大家齐读课题。

生齐读,师板书课题。

板书:四季之美

二、自主学习,合作探究。(出示课件2)

1.自读课文,画出生字词。

2.小组活动,大家借助工具书解决生字词,并在小组内交流。

3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况,并及时向老师汇报。

4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时,要总结出本小组的识字方法。

生汇报识字情况,并总结识字方法。

三、初读课文,把握课文内容。(出示课件3)

1.读课文,用一句话概括课文的主要内容。

2.全文总共有四段,每段的段意是什么?

生总结、汇报(出示课件4)

这篇文章描写了四季不同的美景。

作者抓住每个季节不同的美景进行描写。

板书:

春天----黎明

夏天----夜晚

秋天---黄昏

冬天-----早晨

四、朗读课文,体会文中的美。

1.学生大声朗读课文。(出示课件5)

师进行朗读指导:在朗读的时候,要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美,表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候,要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变,来表达情感。下面,我们读课文,看谁读得好。

2.生自由读课文。

3.小组读课文,推荐读得好的同学,在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。

五、课堂小结

这节课,我们明白了这篇文章的主要内容,并且通过朗读,达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。

六、布置作业。(出示课件6)

1.掌握课后生字词。

2.背诵课文。

3.朗读课文,体会文中体现的四季之美。

第二课时

教学目标

1.正确流利地朗读课文,背诵课文,体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2.学习本文按照时间顺序的写作方法。

教具准备

课件

教学设计

一、复习导入

1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。

板书:四季之美

2.听写词语。(出示课件9)

黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发

心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴

二、深读课文,体会四季之美

1.读第一自然段,说一说,春天的美体现在哪里?作者写这一部分用了怎样的写法?

生总结,汇报(出示课件10)

作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化,描绘出春天特有的特点,体现出春天的动态美。

板书:春天----黎明(颜色的变化)

鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云

2.读第二自然段,看看作者抓住了夏天哪些景物,体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)

生总结,汇报

板书:夏天----夜晚(萤火虫的动态)

夏夜萤火虫----迷人

3.读第三自然段,说说秋天的美体现在哪里。

生总结,汇报(出示课件12)

板书:秋天---黄昏(鸟儿们的动态)

乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音

4.读第四自然段,说说冬天美在哪里,你的心情怎样。(出示课件13)

生总结,汇报

板书:冬天早晨----落雪----闲逸

师总结:分析课文,我们发现,作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候,只是抓住每个季节最具有代表性的美。

三、探讨写作顺序。(出示课件14)

我们再一次读课文,思考:这篇课文采用什么顺序来描写的?你从什么地方看出来的?

生总结,汇报(出示课件15)

是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。

板书:时间顺序

师:同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展,一般用时间顺序;介绍物体不同部位的情况,适合用空间顺序。我们在写作的时候,要根据所写内容来确定写作的顺序。(出示课件16)

四、布置作业。

试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。

板书设计:

教学反思

1.这是一篇景中有情,情中有景的散文。文章采用时间顺序,分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中,我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写,来体现四季之美。同时,我还对写作进行了指导,效果良好。

2.在这篇文章的教学中,我采用自主学习、合作探究的方式,利用问题引导学生们进行自学,培养他们的自学能力。在教学中,我运用层层深入的教学方法,一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容,了解作者的写作意图。

美中不足的是在教学中,我对学生激励性评价较少,希望在今后的教学中有所改进。

季之美教案 篇5

《语文课程标准》强调:学生是学习语文的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。基于此,我的设计力求体现把学生放在学习的主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文,积累词汇,拓展思维空间。与此同时,我的设计整合了艺术学科的方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律,图画的意境,使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来,唤起一年级学生对语文学习的兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。

【教材分析】

《四季》是一首富有童趣,贴近儿童生活的诗歌。通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗,冬天的雪人,这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读起来琅琅上口,特别符合低年级学生的年龄、心理特点。教学本课时不仅要让学生从中学到知识,而且要让学生得到美的享受,表现自己,获得成功,感受到阅读的乐趣。

【学生状况分析】

由于刚入学不久,学生的朗读存在较严重的唱读现象,只有个别同学朗读能达到声情并茂的效果。又由于广州四季不分明,学生对四季的特征不是十分了解,给理解课文内容带来了一定的困难。因此讲课时教师要充分利用朗读好的学生来起示范作用,课前要让学生去了解四季的特征。

【教学准备】课件、头饰、学习卡片等。

一、创设情景,激发兴趣

1.师:上一节课,我们到四季王国认识了那里的字娃娃,你们还能叫出它们的名字吗?我们开火车去跟它们打声招呼好吗?(开火车读词语)

2.师:今天还想去四季王国那里吗?

(电话铃响)师:老师先接个电话,喂!您好!谁呀!噢是小熊乖乖呀!好的、好的,欢迎欢迎!

正好小熊乖乖打来电话,它想与我们同学同行一起去四季王国,你们欢迎吗?(欢迎)好,就与小鹿打声招呼吧!

小:小朋友你们好。

生:小熊乖乖好。

小:能与你们一起去四季王国我可真高兴,四季王国里有四位漂亮的姐姐,你们知道她们的名字吗?(随贴春天、夏天、秋天、冬天)

师:老师听说这四位姐姐的本领可大了,她们可以让草儿变绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。大家想去见见这四位姐姐吗?(想)[

二、精读课文,了解四季特征

师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧!

1.请小朋友们翻开课本61页,我们先听录音,在听之前,谁能给自己提个要求?(如:认真听、一边听一边跟着小声读)

师:我们就按照xxx的要求,一边听一边小声跟着读,小手指(点课本)

2.师:这么美的季节你喜欢哪个呢?(出示课文四幅图)

生:我喜欢春天。(示春天放大图)

师:请你来读一读春天的这一小节,你看到了春天有哪些景物?(随贴:小草、小鸟)小草是怎样的?(随贴:尖尖)

师:小草在冬天的时候给寒冷的北风吹得枯萎了,现在春天来了,天气暖了,小草又钻出了地面看到了五彩缤纷的世界,心里会怎样?(高兴)(放离离原上草的课件)谁来读?请你读,师评价:(多可爱的小草呀)

师:除了看到这些景物,春天还有哪些景物?谁知道?指名

师:老师这里也还有许多春天的美景,请看(课件出示:春雨沙、沙、沙地洒在小草上,小草返青了;洒到柳枝上,柳枝也绿了;洒到杏花上,杏花红了,洒到迎春花上,迎春花张开了金色的小喇叭,大雁也从北方飞回来,赶来参加这柳绿花红、百花齐放的盛会。课件示:柳绿花红、百花齐放,全班读)

师:是呀!春天来了,柳树绿了,花儿竞相开放,春天真美呀!你能不能把它美美的读一读。生读、(听了小朋友们的朗读,我真想变成一株可爱的草芽,你们想吗?让我们一起边表演边读,看哪株小草芽最高兴、最得意。)师评价(老师感觉到春天真可爱,美极了,再配上你们那甜美的声音就更迷人了。)

过渡:刚才我们感受到了春天姐姐的美丽,现在还有三位姐姐正着急地等着我们去欣赏呢!想去吗?我们先来回忆一下,刚才我们是怎样学习春天这一小节的?(先读、后看图)下面就请我们的小组长带领大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天这三位姐姐到底是怎样的,是不是也和春姐姐一样美呢?

3.小组合作学习2---4节

出示合作方法:

①小组齐读2.3.4小节。

②然后看2.3.4幅图上画了什么?

4.汇报(示夏、秋、冬三幅图)

(1)请哪位小朋友来说说你从图上看到了什么?(随贴:夏、秋、冬的图)

(2)你喜欢哪个季节?你能来读读吗?[

雪人大肚子一挺,他顽皮地说:“我就是冬天。”(真顽皮、可爱)

先说一说为什么喜欢冬天,说说冬天能玩什么。(冬天可以溜冰,还能打雪仗,白白的雪真漂亮。还可以穿上厚厚的'棉衣,在雪地上散步、玩耍。)课件示冬景图。师:对,其他小朋友也像你们一样喜欢冬天,看天上飘着鹅毛大雪,仙女散花一样。瞧,那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗,他们玩得多痛快啊,寒冷也被这快乐驱赶得无影无踪。他们堆的小雪人就更可爱了,你们喜欢这些小雪人吗?你能扮演一下小雪人吗?来请你来读这一小节。

再用朗读竞赛的方式来组织读好这一小节,可以引导学生自己加动作。

荷叶圆圆,他对青蛙说:“我是夏天。”

说说池塘里夏天的美丽,说说“假如你是坐在荷叶上的青蛙,你会对荷叶说什么?(荷叶你真美)对呀!到了夏天,荷叶像大圆盘似的,紧紧挨在一起,绿叶之中,托出一朵朵粉红色的花儿,散发出淡淡的清香,青蛙、鱼儿在荷叶间欢快地玩耍,多热闹呀!请你们读一读,将你们的感受从声音中表现出来。谁想读读。指名朗读,引导学生参与评价。

谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”(有礼貌)

引导学生想象:(出示课件)谷穗弯弯的,黄澄澄的成熟了,他会想些什么?农田里的稻子熟了,沉甸甸的、金黄、金黄的又一个丰收的季节,农民伯伯正高兴的忙着收割呢!谁来读读这一个丰收的季节。谁还想读。指名读,评价。

三、总结全文

师:同学们你们看这就是我们可爱、美丽的四季姐姐,(指板书读:春天草芽尖尖、夏天荷叶圆圆、秋天谷穗弯弯、冬天雪人大肚子挺挺)这四季的图画真美,真令人陶醉,你们喜欢这四位姐姐吗?能上来演一演这四位姐姐吗?要是小鹿乖乖看了也肯定会喜欢你们的,

小鹿乖乖到哪去了,找一找?

小:(课件)我在这儿呢!我到后花园去参加动物们的绘画比赛了,你们等着我呀。我马上就回来。

师:小熊乖乖去参加绘画比赛去了,我们怎么办呢?不如我们也来绘画比赛吧!好吗?我们也向诗人爷爷一样给画配上一首儿歌,行吗?

四、拓展训练创编诗歌(以文中出现的句式创编)

同学们通过学习大家都知道了春天有一个特点,就是草芽尖尖,再看看春姐姐还有其它的什么特点,请看(出示课件)有什么?你也能像诗人爷爷一样把它编一首诗歌吗?

1.扶着引导学生创编

⑴出示图片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:

桃花____,他对____说:“我就是春天。”

⑵出示图片(有柳枝、行人等),提供句式:

柳枝____,他对____说:“我就是春天。”

(指名说,指名学生说,引导学生从颜色、形状、动态等方面去说。)

(3)同学们这美丽的四季给诗人爷爷加上一首诗以后就显得更美了,现在我们也来学学诗人爷爷,把你自己画得也配上一首诗好吗?配好后给同学和所有的老师看看谁画得季节最美丽?你可以按照下面的句式来说,也可以不按照这种句式,画了什么就说什么。

____,他对____说:“我就是天。

(4)展示交流

师:刚才老师看了同学们画得四季真迷人,还给画配了诗歌,我相信你们的字也一定能写漂亮的,下面我们就来写字比赛,看谁的字得到的红星最多。

五、指导书写生字

1.学生认读生字。

2.学习基本笔画。

3.教师范写生字。

4.学生练习书写,教师巡视指导。

六、总结全文

小朋友们可真了不起,小熊乖乖也向大家竖起了拇指,它请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢四季王国,更要学会好好的保护她,让她越来越美。对了,小熊还说下次要带你们去一个

更美、更好的地方呢!

课件展示四季图,生观看。

季之美教案 篇6

教材说明:

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,

预设教学目标:

1.认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重点:

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学难点:

让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣

教学时间:2课时

第一课时

预设教学目标:

1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

2.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正确地朗读课文。

教学过程:

一、谈话导入

师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看课本,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片,课文中的4幅图)

揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知,质疑问难

1、根据注音,读读课文。

①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

3、反馈

①课文有几句话,每一句讲了什么?

②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

l练一练,连一连:

Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu

对说是叶圆夏秋雪肚就冬

这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀,我也会试着说几个。

2、学写“七、八、九、无”4个字

①读读"七、八、九、无"4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导"七"和"九"两种笔画,让学生明白:①它们都是二笔写成②观察转折角度、运笔的大小③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题,下节课解决。

第二课时

预设教学目标:

1.在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

2.在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3.知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学过程:

一、谈话引入

上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1.让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

2.小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

3.评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

4.指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。

5..把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)

三、拓展作业

说说画画:

你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)

挑战题:(教师酌情决定做否)

读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。

一年级语文上册教案《四季》

课前谈话:同学们,今天有这么多老师听我们上课,紧张吗?(紧张)我们读儿歌就不紧张了,好吗?(好)

读《在一起》《月儿弯弯》《登山》

师要求:我们能读准每个字音,读流利,再加上动作吗?(能)

过渡:同学们读得这么美,老师知道你们不紧张了,现在我们好好上课,让听课的老师知道我们一(7)班同学是最棒的,好不好?(好!)上课!

一、展示课题

师:同学们,上节课学习了儿歌《四季》,我们大声的把它请出来,好吗?

(生大声读课题)是播放课件展示课题

师:看到同学们这么热情,喜羊羊要邀请我们去大自然里寻找四季呢,去不去?(去)但,我们得先闯过生字和词语宝宝这一关才能去,你们敢不敢?(敢)

二、复习生字新词

多媒体播放生字对,说,是,叶,圆

指名读:谁能读准它?

齐读:我们一起来。

多媒体播放词语:真棒,谁能让这棵树开满粉红色的桃花,老师就带他去。

1、指名读(师纠正字音)

2、师:同学们,如果在读这个词语的时候,脑子里能想到画面的话就更美了。能试一试吗?(全班齐读)

过渡:祝贺同学们闯关成功,现在我们出发吧!

(多媒体播放美丽画卷及配好的音乐,师结合画面朗诵)

师:春天来了你们看,花儿红了,草儿绿了,所有的桃花展开了笑脸,成了花的海洋。大雁从南方赶来参加这春天的聚会呢,春天真美啊!

转眼夏天到了,晴朗的天空下,那一池荷花显得格外鲜艳,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘,一朵朵荷花从这些大圆盘之间冒了出来,真是千姿百态,一条条小鱼在荷叶底下悠闲地游啊游,捧起一朵朵很美很美的水花。

夏天过去了,你们看,空中飞舞的是红色的蝴蝶还是红色的小鸟?哦,不是蝴蝶,不是小鸟,是红叶舞,黄叶飘,像秋姑娘发来的电报,告诉我们秋天已经来到!

冬天来了,北风呼呼地吹着,一夜之间,树上,地上,一片白!一枝傲梅在寒风中欣然怒放!除此之外,到处都是千里冰封,万里雪飘啊!

师:同学们,你看到了什么?

生1:我看到了桃花

师:如果你在桃花前面加上一个词,就更美啦。什么样的桃花?

(红红的)

师:真聪明,再完整地说一遍好吗?

生1:我看到了红红的桃花。

生2:我看到了圆圆的荷叶

生3:我看到了红红的落叶

生4:我看到了白白的雪花

师:你看到的这些景,用什么字来形容四季?(美)嗯,这是一个字,那两个字呢?(美丽)三个字呢?(美极了)

过渡:太棒了,你们真会用词。那,这首儿歌的作者是怎样写四季的呢?请打开课文,自由朗读。朗读前,老师要给你们提要求:做到口齿要清楚,声音要响亮,不漏字、不添字,不读错字。能做到吗?开始

三、生自由读儿歌

师:这首儿歌写了什么呀?

生:老师,我不知道

师:没关系,大家闭上眼,听老师读

师再读一遍

生1:我知道了,写了草芽,荷叶,谷穗和雪人

生2:写了草芽尖尖,他对小鸟说:我是春天

生3:写了四季的景色

过渡:他们说的对不对呀?我们一起来读一读

多媒体播放课文,师生共读

过渡:小朋友都读得这么有滋有味,说说你最喜欢哪个季节?为什么?

生1:我喜欢冬天,因为冬天会下雪,我们就可以堆雪人,打雪仗。

生2:我喜欢夏天,夏天可以吃冰淇淋。

生3:我也喜欢夏天,夏天可以游泳

生4:我喜欢春天,春天小草都发芽了,花都开了,很漂亮。

生5:我喜欢秋天,秋天水果成熟了。

师:四季这么美,我们可要细细地欣赏她,现在请你把自己喜欢的这个季节读给同桌听一听,要读得让自己陶醉,让所有的人陶醉,好吗?(好)开始

四、指导朗读

播放插图春景

1、指名读:我喜欢春天这个季节?谁能把我醉倒?

生1没读好。

师:同学们,你们醉倒了吗?(没有)你很勇敢,但我还没被你醉倒。我也想和他比一比。

老师范读。

师:你们发现了什么?我发现老师读的时候笑眯眯的。

生:我发现老师把我是读的特别重。

生:我发现你把尖尖读的特别轻。

师:你能像老师这样有感情地读一读吗?

生1再读

师:嗯,你这个尖尖读得很轻,老师仿佛看到了一棵嫩嫩的,绿绿的小草芽。我被你醉倒了。还有那个同学能把我醉倒?

生2读

师:真是一棵快乐的,自豪的小草芽呀,我醉了!我们一起美美地读这一节,把听课的老师也醉倒,好吗?

生齐读

师:看啊,老师们脸上的笑容告诉了我们,他被你醉倒了。

2、播放插图夏景

师:听,是谁在唱歌啊?谁在说话呢?我们赶快去听一听。

指名读

生1读夏天这一节

师:这片荷叶读得好不好?你给他几分?

生评:98,因为他表情好

师:你很会观察。

生2:他的圆圆读得很长,夏字很重

师:你听得真仔细。谁来挑战他?

生2读

师:荷叶呀,我这只青蛙真想亲你一口呀!

3、播放插图秋景

过渡:炎热的夏天过去了,迎来了丰收的季节。看,谁在说话?

生1读秋天一节

师:小谷穗呀,你为什么弯着身子,鞠着躬呀?

生:因为到了秋天,我身上长出了好多谷子,很重,所以我就鞠躬了。

师:噢,我明白了,秋天是丰收的季节。但是我觉得你还不够弯呀,我们来当一回弯弯的`谷穗,好吗?(好)

配上动作齐读

师:真是一群有礼貌的小谷穗。

4、播放插图冬

师:冬天顽皮的雪人来了,从哪里我们知道他很调皮呀?

生:他大肚子一挺,说我就是冬天。

师:我们分男女来赛读,看谁最顽皮,好吗?

分男女赛读

师:你们都是顽皮的小雪人,把掌声送给自己吧。

5、请四位同学上台表演

师:老师把这四个好朋友请来了,谁愿意上来演一演呀?

四生戴上头饰,表演读

师提要求:请同学们当好小评委,说说你最喜欢谁?

生1:我喜欢草芽,因为他声音响亮

生2:我喜欢荷叶,因为他读得有感情

生3:我喜欢谷穗,因为他的身子很弯

生4:我喜欢雪人,因为他的肚子挺得很大,很顽皮

师:台上同学演得好,台下评委看得仔细,说得有理。你们真棒!

表扬小评委,有一双雪亮的眼睛。表扬演得好的四位同学。

6、指导背诵

师:同学们,看了四个同学的表演,你们开不开心呀?(开心)那我们也开开心心地试着背一背,好吗?

选择你最喜欢的季节看谁能在一分钟里背出来。

师:喜欢春天的草芽在哪里?

生背诵第一节

师:喜欢夏天的荷叶在哪里?

生背诵第二节

师:秋天的谷穗在哪里?

生背诵第三节

师:顽皮的雪人在哪?

生背诵第四节

五、拓展

师:同学们,学习了这首儿歌,我们知道了草芽是春天,荷叶是夏天,谷穗是秋天,雪人是冬天,这就是四季(师板书)

师:除了这些,四季还有哪些美景呢?

出示句式:桃花(),他对()说:我是()。

师:我们也学习小诗人,为你喜欢的季节编一首新的儿歌。可以模仿课文中的句子,也可以是自创的。

生1:桃花(红红),他对(小鸟)说:我是(春天)。

生2:知了(吱吱),他对(大树)说:我是(夏天)。

生3:黄叶(飘飘),他对(大地)说:我是(秋天)。

生4:雪花(白白),他对(人们)说:我是(冬天)。

过渡:你们真了不起,都是小诗人了,但是不是小书法家呢?我们来写写儿歌的儿字

六、指导书写儿字

1、出示儿字

师:请仔细观察,儿字共有几笔?(两笔),第一笔是(竖撇),第二笔叫(竖弯钩),它的起笔比第一笔(稍高)举起小小手,和老师一起书空。

2、师范写

师:小书法家们,能写好吗?

3、生练写(播放练字音乐)

4、师评价:同学们,这个儿字的笔顺写对了吗?第一笔是竖撇吗?第二笔起笔比第一笔怎么样?

表扬写得好的同学

小结:同学们,这节课我们看了四季景,读了四季诗,还编了四季诗,你们过得快乐吗?(快乐)我们再唱唱四季歌好不好?这是老师找来的描写四季的歌曲,我们一起听一听,唱一唱

季之美教案 篇7

教学重点:

1. 识别11个生词,识别字体,准确阅读发音。

2. 正确、流利地阅读课文并背诵课文。

3. 了解文字材料,了解四季和一年四季的特点,热爱自然。

教学难点

理解单词弯耳朵。

教学过程

一、讲座介绍并揭示主题

1、孩子们,我们今天的课有什么不同?谈谈你周围的差异。

2、你的观察非常仔细,值得做一个小小的观察者。为了奖励你,老师邀请你看动画片。(播放美丽的四季图片)

3、告诉我你刚才看到了什么?这些是大自然四季的美丽景色。孩子们喜欢他们吗?今天,老师邀请了春夏秋冬四季的学生来上课。看,他们来了。(播放四季照片,定格)。在这节课中,让我们一起学习《四季》的课文。黑板写作题目。

二、第一次阅读课文,学习新单词

1、分组阅读

这是一首可爱的诗。作者真漂亮!让我们让孩子们自己读课文。

要求:拼写生词,阅读全文,如果遇到自己无法解决的生词,请咨询小组成员。

开展小组合作学习和教师巡视指导。

2、检查掌握生词和大声朗读的情况

(1)孩子们,你读完了吗?这时,老师应该检查一下你是否知道课文中的生词baby。(课件:被生词和苹果覆盖的大树)

(2)开车读生词。

(3)我们都知道“婴儿”这个新词,但你在课文中还知道它们吗?哪一组想试一试阅读课文?说出要朗读的小组名称(小组可以选择一起朗读或轮读)评估:发音是否准确,阅读是否流畅,是否有表情或情绪。

(4)他们第一次站起来像这样读课文。老师很满意。谁比他们更自信?为了让孩子们更好地阅读,请准备好并邀请孩子们稍后大声朗读,看看谁是我们班的阅读专家。

按姓名读课文。

3、孩子们,课文中向我们介绍了什么美丽的四季景色?(一边回答一边在黑板上写字)它真的很有能力!我都找到了!

三、学习课文并大声朗读

1、孩子们知道这些可爱的动植物和美丽的风景吗?你不熟悉的是什么?(根据答案,将立即进行教学)

秋季部分

(1)什么是谷穗?(画板)看图片理解(课件展示图片)

(2)你觉得秋天的谷穗怎么样?用行动来理解鞠躬。

(3)农民看到这样的谷穗会说什么?弯曲的耳朵给人们带来了什么?谷穗会快乐吗?

(4)引导情绪阅读秋季部分。

春季部分

(1)什么是草芽?(黑板画)看,春天的'草芽是什么?看图片了解(在课件中显示图片)

(2)草芽对鸟说了什么?(点名)(导读)

(3)春天有许多可爱的动植物和美丽的风景。除了课文中的草芽,你还知道什么?想想他们会说什么?

开始想象和交谈训练:(什么)(如何),、

请学习书中的外观并说出来。

评价中把握了春季的景观特征。

夏季部分

(1)转眼间,夏季就要来临了。看,这是什么?(黑板荷叶)荷叶,荷叶它对青蛙说了什么?(导读)

(2)看,(课件显示的是呱呱叫的青蛙),青蛙正在快乐地唱歌。它在唱什么?想象一下谈话。

冬季部分

(1)这个季节你还喜欢什么风景?(引出雪人)(课件显示)

(2)这是什么雪人?(淘气、可爱等)你从哪里知道它淘气?(一个大肚子)

你会堆雪人吗?(边做动作边读课文)专注于体验淘气rdquo

2、是的,它们有不同的特点,四季都很美。让我们读课文!

3、你能背诵吗?试着背诵。

四、做一个小诗人

1、其实,除了上面提到的风景之外,还有很多美丽的四季风景!就像春天一样,孩子们说了那么多。夏天、秋天和冬天还有什么可爱的东西?(命名)请选择您最喜欢的季节和风景,并根据文字的外观说出。做一个小诗人一段时间。(能够与同行合作)

2、自由准备,教师检查和指导。

3、邀请四个孩子做小诗人,把他们串成一首小诗。(四个人分别说四季)孩子们真的很能干,小诗人也很棒!比伟大的诗人还要伟大!

五、家庭作业

1、孩子们,四季美吗?你想如何向别人介绍四季?命名和说话(阅读、表演和绘画)

2、课外作业:画你最喜欢的季节。

季之美教案 篇8

【文本解析】

《四季之美》是五年级上册第七单元中的一篇精读课文。单元的内容主题是“四时景物皆成趣”,单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。这是一篇写景散文,全文以简短的篇幅、简单的结构,按照四季的顺序写景,每段开头作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进行描述。本文选择独特的视角,运用动态描写,结合精妙的语言表达,写出了四季所具有的独特韵味,也让我们深深感受到作者对自然、对生命、对生活的热爱。在设计本文时,我把本文定位为“语用型”,引导孩子从结构和用词上来学习运用。结构上来说,四个自然段都用“……最美是……”的句式开头,齐齐整整,后文描写则或长或短,错落有致。从用词上来说,“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词,读来朗朗上口,具有音韵美。

【教学目标】

1、认识本课“旷、怡”等5个生字,会写“黎、漆”等9个生字,会写“黎明”等13个词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、借助关键语句,联系上下文,初步体会景物的动态描写。

【教学过程】

一、谈话导入,生活激趣

一年四季,各美其美。每个人都有自己喜欢的季节以及季节的美。今天我们要学的这篇《四季之美》是作者用细致笔触和优美的语言写出了不同时间、不同景物的动态变化,让读者从字里行间体会到独特的美。请大声朗读一遍,看看自己最喜欢作者写的哪一个季节的美?

二、自由朗读,各抒己见

1、大声朗读课文:圈画生字新词。

2、借助对比法,指导学生识记并写好“黎”和“漆”。

3、读会认会写的。字,然后组词,同桌互读,进一步巩固本课生词。

4、课文读熟后,同学们自由谈一谈最喜欢哪一个段落,或哪一个季节的美。

三、默读文本,品读美文

1、作者写的四季各美在哪里?作者是怎样写出动态美的?请大家默读课文,用横线画出相关句子写写批注,一会儿我们来交流。

2、全班交流,初步体会景物描写的动态美,引领学生分析作者是怎样写出动态美的。学习作者“抓变化”“写动作”“听声音”等等具体表现手法,并学会分析作者表达的情感。

四、自由背诵,体悟情感

1、请用五分钟背诵自己最喜欢的那个自然段。

2、接龙展示背诵自己喜欢的段落。

3、全文自由背诵,说说所体悟的作者表达的情感。

五、学以致用,作业设计

这是名家笔下的四季,如果请你来写四季之美,你会写什么?请学习作者创作时“好的角度”“巧的用词”“妙的韵味”,写一写自己眼中美丽的四季,或者仿写结构写出自己最喜欢的四季之美。

部编版五年级上册语文《四季之美》教案 篇9

教学目标:

1、学习生字“染、晕、紫、昏、鸦”,学习多音字“晕”和“着”。

2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序,感受四季之美。

3、有感情的朗读课文,体会作者对自然对生命的爱。

教学重点:

能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序,感受四季之美。

教学难点:

有感情的朗读课文,体会作者对自然对生命的爱。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

情景导入,引出课题

师:播放有关四季的图片,问学生这些图片都是哪个季节的?

生:举手自由发挥。

师:那么今天咱们就来继续学习第六课,看看作者眼中的四季是不是和你一样!(板书课题:四季之美)

生:齐读课题。

一、学习课文第一自然段

师:请同学们把书翻到28页,自由朗读课文。

生:自由朗读课文,并画出不懂的字词。

师:同学们,我们都知道,一年有四个季节(贴卡片:春天、夏天、秋天、冬天),你最喜欢哪一个季节?为什么?(生答)

哪位同学能读一读课文的第一自然段?

生:举手朗读,之后再指出一名学生朗读。

师:这两位同学读的好不好?那谁能说一说,春天最美是什么?

生:春天最美是黎明。

师:你是从哪一句知道的?

生:第一句话。(黑板板书:黎明)

师:很好,那请拿起你的笔,用你喜欢的符号画下来。

师:在读的过程中,谁发现了一个多音字?

生:“晕”是多音字,它在课文当中是四声,红晕,还有一个音是一声,晕倒。

师:你真聪明!(课件出示多音字)

师:那我们把这个多音字带入这个自然段中,再来读一读。

师:看你们读的这么好,老师也想读一读了,但是在老师读的过程中,请你们仔细听,老师是怎么去读的?(范读第一自然段)

师:老师读完了,你们觉得老师读的怎么样?那谁能像老师一样读一读?

生:请一个组的学生读,读完,相互学习生字“染、晕、紫”。

师:你们真棒,我已经感受到了春天的美!那过了春天,就会迎来美丽的——夏天!

你们喜欢夏天吗?为什么呢?

生:自由回答喜欢夏天的原因。

二、学习课文第二自然段

师:是啊,夏天确实美,那让我们一起来感受一下第二自然段夏天的美!

(师读第一句话,随意点学生接着读)

师:听他们读完,让你感受到夏天最美的是——夜晚。(黑板板书:夜晚)

师:(课件出示萤火虫动态图和本段填空)是啊,看,夏天确实很美!在这里又出现了一个多音字谁发现了?

生:“着”是多音字。

师:是啊,这情景着实迷人,迷在哪里呢?咱们班女生来读一读!

生:男生评价女生,之后男生再读。

师:翩翩飞舞的萤火虫给给夏夜增添了无限的乐趣!那谁能用欢快的语气再来读一读!

生:举手读本段。

三、学习课文第三自然段

师:(课件出示树叶飘落的动态图)看,树叶开始飘零,我似乎感觉到了一丝丝寒意,此时,让你们感受到了什么季节?(手指着秋天卡片)

生读:秋天!

师:接下来,老师带着你们一起进入秋天的黄昏!

师:哪位同学愿意跟你的好朋友一起读一读?

生:两位或三位同学读第三自然段。

(师提出要求:其他同学认真听,并找出这段中的四字词语)

师:你找到了哪些四字词语呢?

生:急急匆匆、成群结队、比翼联飞、夕阳西沉、夜幕降临、心旷神怡。

师:那么秋天最美是——(贴卡片:黄昏)

生:秋天最美是黄昏。

师:讲解句型“在高空中比翼连飞,尤其叫人感动”这个句子,并叫同学用“尤其”造句。

师:是啊,秋天那么美,叫人感到的是——(点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去),让我们再回到秋天最美的黄昏,全班齐读。

生:全班齐读第三自然段,读完,相互借助工具书学习“昏,鸦”。

四、学习课文第四自然段

师:多么美丽的画面,真的叫人心旷神怡,这么美的秋天,哪怕秋雨绵绵,也叫人觉得温暖了。秋去冬来,我们就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了,多么有趣!让我们一起进入冬的世界!

(课件出示冬天图片)

师:冬天哪一个时刻最美呢?我请这个组的同学来读一读课文的第四自然段!

生:冬天最美是早晨。(师贴卡片:早晨)

师:是啊,落雪的早晨当然美(随手拿出水晶球),边说边指着学生往下读。

五、有感情的朗读课文

师:多么美四季呀!让我们再去感受一下四季之美吧!(播放录音)

师:老师是伴着音乐读的,你们也想这样读吗?(播放音乐)

生:伴着音乐读课文。(美美的读)

师:你们读的太美了,让我仿佛置身其中,谢谢你们。

(若时间允许,试着背诵)

六、小练笔

师:你最喜欢哪个季节?请四人小组写一写!

生:四人小组,派代表读。

七、播放一首跟四季有关的歌曲。

小结:今天咱们学习了“四)○(季之美”这篇课文,了解了作者笔下的美丽四季(指着板书,让学生说出四个季节不同的最美时间段)。

作业布置:

1.有感情的朗读课文。

2.背诵课文。

板书: 四季之美

春天 最美是黎明

夏天 最美是夜晚

秋天 最美是黄昏

冬天 最美是早晨