《拼音的教案优秀8篇》

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是整理的拼音的教案优秀8篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

拼音教学教案 篇1

一、活动目标

1.通过活动让学生进一步掌握23个声母的读音和写法，熟练拼读声母与韵母构成的音节，培养学生学习汉语拼音的兴趣。

2.培养学生自主学习与群体合作的能力。

二、准备工作

1.准备拼音卡片。

2.准备小红花若干朵。

三、活动过程

1.导入：同学们，今天老师带你们一起去逛逛拼音游园会，里面有很多好玩的东西呢！希望你们能和自己的小伙伴一起合作，共同过关，拿到奖品哦！

2.热身活动

老师：同学们参加游艺会之前，老师要发给同学们入场票，你们手上拿着的拼音卡片就是你们的入场票啦。现在，售票员阿姨说，她要小朋友们读出自己卡片上的拼音才能让你们进去。老师也听一听哪一组的同学读得又大声又准确，读得好那一组可以加上一面小红旗。

同学们读各自的卡片，知道自己手上拿的是什么拼音卡片。

3.摘苹果

老师：大家看看，在我们面前的有一棵很大很大的苹果智慧树。这些苹果又大又圆，我们把它们摘下来好不好？可是，智慧树老爷爷说这些苹果是不能乱摘得，摘这些苹果是有要求的。

挂在苹果树上的拼音有：

b-p-dn-mf-tq-gl-nie–üe-er

(1)要求拿着这些拼音卡片的小朋友到讲台前面，同学们看着卡片读一读

（2）要求学生比一比，谁和谁是孪生兄弟，它们有什么相同和不相同的。

要求学生举手发言，看哪一组最多同学举手，找的又多又快。

同学们，智慧树爷爷说你们都很棒，要教你们唱一首歌哦。

稀奇稀奇真稀奇，b、d肚皮对肚皮；好玩好玩真好玩，p、q脸蛋对脸蛋右下半圆b、b、b，右上半圆p、p、p，两个门洞m、m、m，一根拐棍t、t、t。右下半圆b、b、b；左下半圆ddd；左上半圆qqq，右下半圆bbb，左下半圆ddd，bd对坐笑呵呵。

4.带帽子

同学们智慧树老爷爷说最近很冷，同学们要注意多穿衣服哦。它还说有几个韵母的小朋友，最近感冒了。它请同学们帮帮忙，帮他们带上帽子。

（1）邀请拿着复韵母卡片的同学出来。

（2）以小组为单位，每组派两位同学，为相应的韵母标上声调。

教口诀：

1、先标aoe，再标iuü。i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。

2、“a母在就a母戴，a母不在找o、e，i、u两个一起来，谁在后边把帽戴。”

3、“有a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说”

5.擦亮小眼睛，看看我是谁

同学们，刚刚我看到有几个小朋友很伤心地在哭，它们说它们是你们的朋友，可是你们都忘了它们是谁。现在，让我们擦亮我们的小眼睛，看看它们是谁，好不好？

（1）在黑板上写出这几个音节：jqx和ü组合的。音节。

（2）要求学生拼读，并找出它们的不同之处。

（3）讲故事的形式区分u和ü。

小鱼儿很尊敬三位朋友jqx，每次见到它们都有礼貌的脱下帽子行礼。瞧，小鱼儿站到他们身边成了juquxu,jqx也不逊色，总是亲切的叫他ü.他们成了好朋友，齐拼juquxu。

火眼金睛的小朋友一定发现了，复韵母“üe”和声母“jqx”相拼时，头上的两点帽子也没有了。其实üeüeüe也是很有礼貌的，见了jqx就摘帽。

所以我们要记住啦：üeüeüe有礼貌，见了jqx就摘帽

小ü小ü有礼貌，见到jqx，脱帽敬个礼

同学们，我们今天的游园会到这里结束啦，相信同学们一定玩得很开心，也学到了很多东西。你们要记住我们学过的东西哦。同时，同学们也要谢谢今天出来玩游戏的小朋友哦，因为有他们的帮助，我们才可以玩得这么开心。来我们拍拍手，说声谢谢你。

附注：

应对学生课堂比较吵的情况，我会在上课前先奖励每组6朵小红花，和学生说明白，如果哪一组很吵，就擦掉一朵红花。同时，也会每组找两名同学管好自己组的同学。

汉语拼音教案 篇2

【教学目标】

1、掌握复韵母a u iu 及其四声的正确发音。

2、能够按笔顺正确书写复韵母a u iu 。

3、正确拼读声母与a u iu组成的音节。

4、联系生活实际巩固音节。

【教学重、难点】

1、复韵母a u iu及其四声的正确发音。

2、声母与复韵母a u iu的拼读。

【教学准备】

1、复韵母a u iu的发音、书写和音节。

2、画着一条船的小黑板，船上贴着拼音花。

【教学过程】

一、复习

1、齐读已学过的三个复韵母ai ei ui 2、齐背三个复韵母ai ei ui的儿歌。

二、学习复韵母a

1、看图:

⑴出示奥运五环图，图上画着什么？

⑵大家都知道，20xx年的奥运会将要在中国的。北京举行，奥运的“奥”就是今天我们要认识的第一位复韵母朋友的读音，谁想来试试？（指名读，开火车读）

2、读音:

⑴指导发音方法。

⑵师范读，观察老师的口形，嘴巴从什么样子变成什么样子？

⑶生练习发音。

3、记形:

⑴谁有好办法记住复韵母a ？（同学说顺口溜，齐读。）

⑵练习a 的四声。

⑶出示a 的笔顺，生书空。

4、拼读:

⑴a也很喜欢和声母交朋友，瞧，它和谁交上了朋友？

⑵出示z—a→za 指名拼读

⑶出示sa sha谁当小老师教大家？可以加声调组词。

三、学习复韵母u iu

1、学习复韵母u:

⑴出示莲藕图。指导看图，

⑵指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。

⑶练习u 的四声。

⑷出示u的笔顺，生书空。

⑸练习拼读l—u→lu zu zhu

2、学习复韵母iu:

⑴出示游泳图，指导看图。

⑵指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。

⑶练习iu的四声。

⑷出示iu的笔顺，生书空。

⑸练习拼读 —iu→iu niu liu。

四、做游戏巩固练习

汉语拼音教案 篇3

【教材分析】

本课由四部分内容组成。

第一部分是a、u、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕，借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“a和u”的读音。

第二部分是a、u、iu的四声。

第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。

第四部分是带调拼音与三拼音练习。

【教学要求】

1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

2、学会a、u、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。

3、练习与声母拼音。

【教具】

声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。

【教学时间】

二课时。

第一课时

〖教学要求

学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。

〖教学过程

一、复习与本课有关的。旧知识

1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。

2、用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。

二、新课

1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10)

2、看图提出a、u、iu三个复韵母：

〖第一幅图

提问第一幅画的什么？“袄”的音读平是什么音？(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。

提问为什么说a也是复韵母？观察老师读a时的口形变化。 (先读a的音，逐渐过渡到的口形)

提问老师读a时，口形有什么变化？讲解复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。

看卡片练习读音。(开小火车，分组读，老师检查口形)

〖第二幅图

提问谁知道第二幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？出示拼音卡片u

读后提问复韵母u是怎样组成的？怎样读？读的时候要注意什么？

小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。

〖第三幅图

提问第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？出示拼音卡片iu(老师检查读音)

3、复习a、u、iu三个复韵母：

⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读)

⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里)

提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么？ (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片，全体同学读后，交给老师)

课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。

4、练习a、u、iu的四声：

提问复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出a、u、iu的四声？用四声盘顺读四声和打乱顺序读。

5、学习标调位置。提问：

⑴谁还记得标调的口诀是什么？(有a标a上，无a找、e、i、u并列标在后)

⑵a的四声调号标在哪儿？u呢？ (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

⑶iu的调号怎样标？为什么？

6、区别iu与ui的读法和写法：

板书ui、iu

提问第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui?第二个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么相同点？调号为什么都标在后面的韵母？

用卡片快读辨别ui与iu。

7、认读带调韵母：

⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗？

⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会，ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然)

⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节，必须与声母相拼。

第二课时

〖教学要求

练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。

〖教学过程

一、检查复习

1、卡片认读a、u、iu三个复韵母。

2、指名说出a、u、iu为什么是复韵母。

3、让学生在绒板上用活动字母指出a、u、iu,并按老师说的音节摆上调号。

二、新课

1、练习拼音：

⑴分别用卡片d、t与a,g、h与u,、q与iu相拼。

⑵板书射线拼音表：

①讲解前面的声母是发音的准备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。

②老师示范拼读第一组射线拼音表。

③提问谁会拼读第二组射线拼音表？

④齐拼第三组：

课间休息说儿歌──请你像我这样做。

⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词：

①板书ǎ,指名读后，再板书并连线写成—ǎ→ǎ。提问谁会拼这个音节？这是什么ǎ? (组词如咬东西、舀水等)

②把ǎ的ǎ换成ǒu成为—ǒu→ǒu。提问谁会拼音并组成词？

2、复习三拼音：

⑴板书i1,指名读后连线成为—i—1→i1。拼读后组成词语，如回家、加法、嘉奖等。

⑵把上面拼音表中的改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成a和u练习拼读。

⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要注意什么？

3、读课文领读后齐读。

4、指导书写：

⑴提问写a u iu三个复韵母时要注意什么？说一说它们各占什么格位？

⑵指名到四线格绒板上摆出a u iu(指导距离要适当)

⑶抄写字头。

三、总结提问

今天我们又学会了什么？

四、作业

本课所学复韵母各写一行。

五、教具的制作

四声盘。

六、教学提示

在汉语拼音方案中iu、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。教学时，不要告诉学生。

拼音教学教案 篇4

教学目标：

1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；

2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；

3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；

教学重点：

1.学会z c s的音、形、书写；

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点：

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备：

用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片

教学时间：二课时

养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力

教学过程：

【第一课时】

一、复习、导入

1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）

2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的。字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。

3、指名抽拼音卡片，认读、领读。

4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。

二、学习新课

1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

一、看图学习z和整体认读音节zi

（一）教师出示卡片1，板书z

问：1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？

讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。）

3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）

教儿歌：像个2字z z z

（二）教师板书zi

讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

汉语拼音教学设计 篇5

教学目标:

1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。

教学重点:

b p m f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点。

教学难点：韵母的带调拼读是本课的难点。

教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。

教学时间:2课时

教学过程

教学内容：学会b p m f 4个声母；进行拼音练习。

教学目的：

1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、培养良好的学拼音习惯。

教学重点：掌握b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点： 读好韵母的带调拼读。

学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。

教具准备：字母卡片（在认识汉语拼音时使用）

小黑板（要进行发音练习时使用）

拼音教学教案 篇6

教学目标

1、巩固三个声母，读准音，会正确拼读它们与单韵母组成的音节。

2、在具体语言环境中学会认读五个生字，会读儿歌。

3、初步培养学生说话的能力和识字的能力。

教学准备

拼音和生字卡片、小黑板、实物投影。

设计理念

紧扣一年级学生的年龄特点，注重生动活泼、富有情趣的教学情境的创设，激发学习热情和兴趣；充分发挥学生自主学习的能力，抓住拼读这一重点，反复地让学生在学习词语、儿歌、识字中进行实践，形成学习能力。

教学流程

一、复习声母及音节拼读

1、形式多样复习声母：

根据儿歌猜声母：像个小2──，像个半圆──，半个8字──，谁还能像老师这样来编个谜语来猜猜这三个声母。（鼓励学生通过字形、想象、发音方法不同来编），猜出后出示声母卡片认读，把握正确的发音方法。

2、复习音节的拼读：

⑴请小组内通过商量把能相拼的音节举起来到前面展示并拼读出来。（事先发给每个组字母卡片）

⑵根据学生的展示板书几个难点音节：zuo、cuo、suo、si、ca。（强调uo的拼读和整体认读音节。）

⑶根据板书请学生带调拼读zuo、cuo、suo。

二、看图说话，拼读音节

1、投影出示课本中的图画（无文字）：请小朋友们仔细看看图，谁能来说一句话？谁能把几句话连起来说说？（主要引导学生说清谁，干什么。）

2、根据生说的情况或者不准确的地方（加上文字及拼音）引导他们拼读音节，准确地说说他们分别在干什么。（强调轻声的读法）

3、扩展练习：用“拖地、擦玻璃、做贺卡”三个词练习说话。（及时表扬肯定学生）

三、课中游戏──过桥

师讲故事，小羊要过河去看望奶奶，可是一只狼博士拦住了它的去路，它要故意难为小羊，出算术题考它，说做不出就不准过桥。

教室中间架一座桥（用粉笔在地上画两条像等号的线），学生分组排成队进行游戏，师在桥的一边出示数学卡片请生计算，算对了走过桥，算错了或做不出，在原地。

师游戏时这样念：“小羊小羊想过河，必须算对数学题。”生跟着说：“狼先生狼先生别吓我，我会算对数学题，3加4等于7.”

四、认读字词，学习儿歌

1、请生回座位，问：“这游戏好玩吗？”根据这个游戏我们编了一首儿歌──“过桥”。（出示小黑板）

2、请生借助拼音读通儿歌，也可以同桌互相帮忙，有困难的老师帮助。重点拼读本课的几个音节si、zuo、cuo。

3、请生仔细再读儿歌，启发质疑：仔细看看拼音，有什么特别的'地方？（及时鼓励引导，并用彩色粉笔标出，教给学生学习的方法）。

4、教师解疑：题目上有一个引号是打比方的，不是真的过桥；“了”有两种读音；“一”的声调会随着朋友的不同而变化。

5、再读儿歌，加深记忆。

6、告知学生儿歌中有五个生字朋友（出示卡片）先在书本上用圆圈标出来，并借助拼音拼读。（师也在黑板上圈出）

7、告诉老师这五个生字的名字分别叫什么，出示卡片抽读正确后集体认读（先拼后读），并再次抽读。

8、请生说说记的方法。（区分音不同，形不同，或组词找朋友）

9、重点区分“了”──“乐”音形义。

10、指导快乐地读儿歌，并配上合适的动作直至会背。

五、巩固练习

1、《小猫钓鱼》（生字与音节连队线）。

2、作业本第四题作业指导──连一连，说一说。

六、课外作业

1、课外可以边做游戏边念儿歌。

2、数一数你今天在数学课上过了几座桥。

课后反思

由于本堂课能从学生实际出发，教学有针对性，因此学生在拼读这一环节上达到了预期目标。整堂课学生学习兴趣浓厚，能积极主动地开展自主学习，并通过自己的阅读，发现了“了”、“一”读音的变化，充分展现了学习成果。

课堂上出现的问题有：

1、复习音节的拼读由于组织不当，让学生上前展示，人太多，既花费了大量时间，又没有得到很好的展示。

2、过桥游戏由于让全班学生人人参加，导致了时间的浪费。

3、由于前两个环节时间的延长，导致了后面完成不了全部教学任务，生字只学习了一个“了”字。

4、“过桥”一词加引号的用法对一年级学生来说太深奥，不但生发现不了问题，师讲了以后也理解不到位。

改进措施

1、复习音节可以采用小组合作的方式进行，或者请一生上前找朋友的方式进行，提高效率。

2、过桥游戏中除数学题外可以增加对识字、拼读的考核，既理解儿歌内容，又能巩固所学的字和音节。

3、注意整堂课教学节奏的把握，做到重点突出。

汉语拼音教学设计 篇7

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1毖幔帷o、e

3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：

2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

（二）学习单韵母ａ

1笨赐家出单韵母ａ，板书“ａ”。

2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3痹僖导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4毖生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

（三)学习单韵母ｏ(方法同上）

注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

o

o

（四)学习单韵母ｅ(方法同上）

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

ee。

（五）小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2备着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3备着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1比鲜渡调符号，配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā

ā

ā，汽车上坡á

á

á，汽车下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽车下坡à

à

à。”。

2绷废岸粒帷o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好！

á啊！你说什么？

ǎ啊？这是怎么回事？

à啊，伟大的祖国！

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗？

ò哦！我明白了。

é

飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1、教师领读课文，学生自读课文。

2、让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3、读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起。

回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

教后记

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

拼音教案 篇8

教学目标：

1、学会前鼻韵母en，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、提高拼读音节的能力。

3、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、理解拼音，丰富相关词汇。

教学重点：

前鼻韵母 en 的发音，拼读音节的能力。

教学准备：

若干卡片、板书 、幼儿用书、活动场地

教学过程：

一、课前准备

1、幼儿齐唱歌曲，《小红帽》

2、组织课堂，师生问好

二、复习

1、谈话激情，小朋友们，在拼音王国中我们已经认识了单韵母家族、声母家族，这个学期，我们还认识了复韵母家族，你们还记得它们是谁吗？他们在哪呢？

2、全班展示卡片ai—an，组织游戏“X、X、X在哪里？”里积极地鼓励孩子，并及时表扬。

让我们一起按顺序地给它们排排队吧！

三、学习en

1、激趣导入：它们当中谁是我们昨天刚认识的复韵母呢？------an

他有一个特别的名字（前鼻韵母），它有什么特点？（鼻子出气发音）。

今天就请an带领我们到拼音王国去认识更多的朋友吧！我们一起出发吧。

师：啊！门关着，我们应该怎样做？----敲敲门、摁门铃

手拿遥控器，播放音乐，大门请开开，谁来迎接我们了en

2、教学en的发音

①（这就是我们要认识的新朋友，也是前鼻韵母）出卡片en。

② 今天我们认识是前鼻韵母en， 教师范读en。讲解发音要点：

前鼻韵母en，先发e的音，舌尖抬起抵住上齿龈，鼻子出气发音。它名字叫前鼻韵母。（师打手势演示，一手从当上颚，一手从当舌头边打手势边读en。）

③教师领读， 小朋友跟读。大小声游戏，开火车。

④请幼儿自由发挥编编小儿歌。感恩、摁门铃

3、学习四声。

①前鼻韵母“en”很着急他想戴上小帽子，我们一起帮帮它吧？ 标调儿歌一声平，二声扬，三声拐弯、四声降）

依次手中出示卡片一声ēn 二声én 三声ěn 四声èn。

②教师打乱出示卡片，提问幼儿，

③我们请他们排排队。

④组织游戏，教师出示声调动作，幼儿回答。

4、寻找音节，学习音节。（师：拼音王国真热闹看看我们还发现了什么？）

①开启两扇大门你发现了什么？（声母b、m）如果它们手拉手能够组成什么音节呢？

②卡片bēn mén

b-ēn - bēn 奔跑 m-én - mén 大门

③练习拼读左读前，右读后

④游戏“音节对对碰”

（pen盆喷）、 （fen分粉） （hen很恨）

（ken肯） （zhen针震） （shen身神）

5、教学书写

①前鼻韵母en，它住在哪呢？

②小朋友们，我们一起把en送回他的房间吧？

③教师出示拼音格，范写。

（一横连着一半圆，二笔竖，三笔左弯竖占中格、他们之间不能太远和太近）幼儿书空练习

④配乐课堂练习（用你的热情邀请en到你的家里做客吧）

握笔小儿歌

写字了----“三个一”

四、小结。

小朋友们当我们到朋友借做客时，我们应该有礼貌的先敲门或先摁门铃，你记住了吗？

教学反思：

在进行en的教学前，我做了充分的准备，因为面对的是学前班的幼儿，根据幼儿的年龄特点、认知规律，我在每个环节中都进行了精心设计、思考并预想突发事件及应对的方法

一、在复习环节中。

为了使幼儿能全员参与我设计了“X、X、X在哪里？”的游戏将韵母字卡分配给每个幼儿，幼儿根据老师的口令，寻找出韵母宝宝，此环节调动了孩子们积极性和参与度，使每个孩子都能有机会参加，巩固所学的知识，发现幼儿们对韵母掌握得较扎实。

二、创设情境、规划主线。

由前鼻韵母 “an”带领大家到拼音王国游玩。既复习了刚学的前鼻韵母an，又能轻松地向即将要学习的'前鼻韵母en做铺垫，当来到拼音王国时大门紧闭，我们怎样开启呢？----有礼貌地敲门或摁门铃，在这培养了幼儿的良好文明礼貌习惯，又神秘的引出了第二个前鼻韵母en。

三、鼓励幼儿根据图片、动作、声音自编en 的小儿歌。

我巧妙地进行引导，并走到孩子的中央真诚的邀请，对幼儿的每个回答都给予肯定和有针对性的表扬。

四、学习四声调时，通过夸张的肢体语言，交换角色。

“我来做，你来猜”“ 你来做，我来猜”能有趣帮助孩子记忆。

五、在书写时我利用握笔小儿歌、书写小儿歌加强培养幼儿良好的书写习惯。

整堂课都围绕在轻松、愉悦的学习氛围中，孩子们学得高兴，乐于学习，使课堂变成学习的乐园，孩子们在课堂中感受到乐趣，对学习会更感兴趣。

在本节课中我如果能把时间再合理的分配那就更好！