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《《金钱的魔力》教学反思(优秀4篇)》

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五年级金钱的魔力教学反思 篇1

《金钱的魔力》是世界知名作家马克吐温的《百万英镑》的节选内容,课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又备受 www.niubb.net 关照的故事。这篇文章主要采用前后内容对比的方法,通过托德和老板的语言、动作、神态等描写,细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。文章本身的内容比较好理解,对于人物形象学生也容易把握,因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。

一、适当补充资料,激发阅读兴趣。

因为是节选,又是外国作品,所以学生在初读时由于不了解故事发生的背景,因此难以理解,读不进去,更不用说体会写作特色啦。所以,在备课时,我搜集了许多资料,对原文作了更全面的了解。在教学中。我向学生介绍一下小说《百万英镑》的故事起因,否则学生就会产生这样的疑问:一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票?一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有?在教学结束后,我又以问题设置悬念,引导学生去看整本名著,激发学生阅读兴趣。当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时,学生不仅可以加深对文本的理解,还会自发地产生进一步的阅读需求,由课文转向小说,由单个故事走向多个故事。这是我本堂课首尾如此设计的意图,应该说完成得较好。

二、体会人物内心,不够深入。

《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板,其一举一动,一言一颦,无不是金钱力量的化身。在教学中,要抓住人物的语言、动作、神态描写,反复体悟,并引导学生展开合理的想象,由表及里,走进人物充满铜臭的内心世界,从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在教学中,我觉得我对于托德这个人物的讲解不够到位。只在于从文本的表面句子加以体会,没有深入托德的内心。托德在对待“我”的前后动作、语言、神态变化中,心里在想些什么?没有以此为切入点,引起学生的共鸣,从而使学生对托德这个人物的内心世界理解不够深入,没有进入他“认钱不认人“的内心世界,让学生感悟不到金钱的巨大“魔力”。本课教学的最大遗憾也正在于此。文字对托德和老板的描写极为精彩,应安排学生在品味之后形象地将其展示,让文字鲜活起来,学生的收获会更大。

讲完此课,在赞叹马克?吐温深厚的文学功底的同时,我不由地想到:在现实生活中,我们应该教育孩子,金钱买不到亲情、友情——————很多东西,不要把金钱看得太重要。

三、存在的疑问

内容实在是太多了,环节又不想舍弃。结果拖堂4分钟,还要思考哪些环节可以再精简些。略读课应该放手让学生学呢?还是教师要抓重点进行指导?这也是我迷惘的一个问题。

《金钱的魔力》教学反思 篇2

本堂课进行的挺顺利,学生课堂积极性不错。

在课堂伊始,我就引导学生说出“有钱能使鬼推磨”,并且让学生找出描写托德鬼相的句子画下来,并试着用词语写他的鬼品。学生对于这三句话找的都非常准确,而且对于托德人物形象的概括也比较准确,他们从前两句话中都能感知出托德的“以貌取人、口是心非”等特点。

我重点教学第六自然段,在早自习我让学生背诵《知识大全》中关于笑的词语,因此在课堂中学生能很快反应出该文段是描写托德的笑,并且能一连说出好几个关于笑的成语。先标红出示:恰像你所看到的/维苏威火山边上那些/小块平地上凝固起来的/波状的、满是蛆虫似的/一片一片的熔岩一般。让学生先把句子读通顺,学生在齐读的时候读得都不错,因此我只让学生读了一遍。关于其中的两个比喻句,我重点讲解,托德的笑中有这么多的纹路,就像你往池塘里抛了一块砖那个样子,对此学生们都很能理解,但当我问出“有这么多的纹路,你能想到什么事物呢?”学生想不出来,后来我就出示了沙皮狗的图片,学生果然哄堂大笑,并且觉得很像,对此的理解也深入了。后来再出示维苏威火山边上的熔岩的图片,问学生“托德的笑容像不像?”学生都回答不像,由此引导学生这是运用了夸张的手法。继续让学生朗读此段,由此可以很快地感知出托德的“见钱眼开”。

在理解老板的性格特点时,重点聚焦第11自然段,从这一大段的语言描写中感知老板的废话连篇。我把重点集中在最后几句:哈!裤子没有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合适!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”让学生读后找出哪些词语看出老板的夸张,学生也能很快地找出来。对于老板形象的教学,我没有像感知托德的形象特点那样深入,感觉还是过于肤浅。

之后出示练笔:“我”是怎么走出这个成衣店的呢?请你想象“我”、老板、托德的神态、动作和语言,用上夸张的手法写一写。(选做一题)

(1)我走出店门,托德_____________________________________。

(2)我走出店门,老板_____________________________________。

学生们写话方面还是比较弱,起来回答的学生都只是从他们的语言方面来写,没有从神态、动作方面入手,而且写得较短。对此,我应该在学生回答之后再出示范例让学生参考学习。

最后一环节介绍作品,延续阅读兴趣,深化“有钱能使鬼推磨”。学生的兴趣很浓,从观察来看,学生对于在课堂中出现的课外阅读兴趣较浓,以后可以多多拓展阅读。

五年级金钱的魔力教学反思 篇3

《金钱的魔力》节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又备受关照的故事。文章本身的内容比较好理解,对于人物形象学生也容易把握,因此作者“通过描写人物的动作、语言、神态等变化来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。

看到文章,我首先想到的是一种对比描写。作者在情节上的对比,以及通过托德和老板的动作、语言、神态等方面的变化来细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑恶嘴脸。

上网看了虞大明老师的教学视频,真是精彩。尤其是那一段老板的话,演绎得十分逼真。藉着自己还有一点点朗诵的功底,便也模仿起来。“东施效颦”是很认真地,虽然结果不尽如意。抱着“东施效颦”的心态去认真地模仿这一段的朗读,反反复复地,录音自己听,再纠正。

再结合自己的教学设想,于是有了我的第一次教学设计。重点放在拖德和老板上,而在这二人之间,重点放在托德身上,抓三处托德的句子(刚好从动作、语言、神态来描写托德)。而老板则重点放在朗读上,学生再交流。最后,用对比名言的方式来正视学生的金钱观。第一次试教,在自己班级。过程比较流畅,但拖堂明显。课后交流时,陈老师和虞老师给了我一些建议。

稍作修改之后,理清思路。带着第二次的设计,来到罗凤一小试教。思路很清晰,课堂也很流畅。课后,徐叶琼老师和秦芳老师很是认真地给了我许多建议。如:

1)在学生找托德是“小人”证据的时候,划好后可以先自由交流。既不是浪费时间,又能为后面的反馈交流做好准备。

2)在学生概括不出来的时候,教师可以自己送给学生一个词语。

3)描写“托德的笑”那一段很难读,当学生不够理解的时候,放手让学生自己去多读几次,自由可以在让学生在读中悟。

4)出示猴子的笑,来形容托德时,很恰当,但出示得太早,容易让学生思维定式。应该在学生充分交流、理解的基础上再出示,自由可以达到更好的效果。

5)两句名言太多,去掉一处……

经过仔细修改,终于在第八周市中心组塘下小组活动中开出了我这一课,在塘下一小。自我感觉很流畅,学生上课的兴趣很高。尤其是在范读老板说话那一段,读好之后,学生掌声如雷鸣般响起,让我很是高兴。课后,几位中心组塘下小组的老师们,都说我上课进步很大,听了挺心里美滋滋的。中午时间,指导老师胡利盛、徐如如老师很认真地给我们上课的老师提出了一些宝贵的建议。综合我这一堂课:

1)课前谈话,读有关“金钱”的名言,还是比较有创新意识的。导入部分,可以简单从“魔力”入手来引出课题。课堂以“法官与小人”导入,大大地激发了学生的兴趣。课堂由始至终都在抓小人,让学生感到很新鲜,课堂气氛较好。不过,法官与小人之间没什么联系,就直接把“法官”去掉,“我们来抓小人”。

2)在文意的把握上比较欠缺。不是“我”没有钱,而是托德和老板不知道“我”有钱。

3)猴子那张图片找的很恰当,但黄颜色的太可爱的些,感觉不到很恶心。可以通过处理,改一改颜色。此时的导读很及时到位,应保留。

4)最后拖堂的原因,在视频上。应当把将近4分钟的视频欣赏省略掉,电影片段与原文由出入。让学生留下想象的空间更好些。

5)语言朗读指导上,抓住托德的“啊、哼”两个语气词,比较到位,这个“哼”是冷冷的、轻视的,不可太响;老板的话可以读得再夸张一些,突出他的。见钱眼开、唯利是图……

……

两周之后,接到黄老师电话,市中心组专题研讨活动于12周在莘塍实验小学,我要上课。

时隔半个月,重新审视自己的教学设计。周五与黄老师和其余的上课老师见面,黄老师对我的设计业提出了宝贵的建议:

学生的课前预习一定要到位。虽说是略读课文,也要抓关键、抓疑难、抓精读点。略读是一种方法,该略的略,该精的还是要精。想想,对比一下,作者为什么要这样写?(托德的笑)。他为什么这样说?是对文本内容的理解。作者为什么这样写?是对表达方式的领悟。

带着思考,重新修改细节。十二周周一,又一次在罗凤一小试教。毕竟时隔三周了,思路有些乱,过渡语不干脆,有些啰嗦。尽管没有视频了,还是拖堂。

剩余两天,不再试教。整理设计,理清思路。

周四,正式上课。唯一一位男老师,五节课最后一堂。圆满完成任务。

张老师说,课堂风格改变较大,听得出来是对我的肯定与鼓励,心里很高兴。

这一个月多走来,漫长的经历,是辛苦的,却一路流出的是漫山遍野的语文香。闻着芳香,继续憧憬我的语文教学路……

五年级金钱的魔力教学反思 篇4

《金钱的魔力》是五年级下册第七组“作家笔下的人”为主题的最后一篇略读课文。本组课文已经让我们结识了不少作家笔下的人——动作描写突出的小嘎子和胖墩儿,伸着两个指头的严监生,语言描写突出的“凤辣子”,“一波三折”凸显出的技艺高超的“刷子李”,感受了中国文学作品下的人物形象。

《金钱的魔力》这篇课文主要写了“我”到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

上完这一课,我有一种欲罢不能的愉悦感。

1、紧扣细节描写。无论托德还是他的老板,其一举一动,一言一颦,无不是金钱力量的化身。在教学中,我抓住人物的语言、动作、神态描写,反复体悟,并引导学生展开合理的想象,由表及里,走进人物充满铜臭的内心世界,从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。

2、注重价值引导。在教学中,一切精神、思想都要立足文本,落脚文字,我没有把这篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。而是引导教育孩子:在现实生活中,金钱买不到亲情、友情等很多东西,要把握自己,切勿成为金钱的奴隶。

3、由课内延伸到课外。在教学时,教者一开始就对背景进行介绍,这样能让学生瞻前,了解百万英镑大钞的来历;另一方面也吸引学生顾后,发现金钱的魔力还不至于此,从关注课文转向关注小说,从课内延伸到课外。