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《检查教学反思反馈【优秀6篇】》

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在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?的小编精心为您带来了检查教学反思反馈【优秀6篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

检查教学反思反馈 篇1

《检阅》这篇文章是人教版三年级语文下册第四组中的一篇精读课文。这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。《检阅》透过一个动人的小故事,告诉我们应该持有怎样的人生态度,应该怎样维护自尊,怎样尊重每一个人的平等权利。

课文的思路很清晰,而且对人物形象的刻画很突出;课文的语言也很有特色,从人物的对话中可以看出他们鲜明的个性,课文洋溢着浓浓的人文关怀:要自尊、自强,要尊重每一个人的平等权利。

由于“检阅”一词并不是生活中的常用词,所以同学们对这一词并不理解,我通过出示搜集到的我国大阅兵时的照片并辅以说明,是同学们理解了这一词的含义并引出课题。

通过学生初读课文,使学生学会把握课文主要内容,在教学中我抓住两句重点句“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”突破全文。在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时,我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、感情朗读来体会人物心理,从而感悟到人物的高尚品质,这点是我需要在以后的教学中继续坚持的亮点。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时,就让学生读12自然段,说说博莱克棒在哪里?有的同学说:“他虽然拄着拐杖,可还是走得非常认真,和全队保持一致,很勇敢。”

在理解“这些小伙子”棒在哪里时,主要通过让学生感受儿童队员们讨论时矛盾的心理。我就让学生研读儿童队员讨论的部分,想一想他们为什么会觉得为难呢?从哪里感受到做这个决定不容易?学生在反馈时,我主要抓住了“怎么谁都不愿意第一个开口呢?”在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理“让博莱克去,就有可能丢儿童队员的脸;不让他去又会伤孩子的自尊心。到底该如何是好?”学生体会的不错,但是我在这里做得不是很到位,在孙正宇同学抓住了要点后,另一同学将要点偏离了,我没有及时地将同学们引导到位。

这节课是我任教的第二堂课,第三个课时,经验也远远不足,除去上面提到的不足,还有许多值得我认真琢磨改进的地方:

1.教案没有熟练掌握,加上由于换背包忘记了带u盘,致使上课前有些手忙脚乱,还好课前补救好了,之后又出现了一些问题,于老师及时地拯救了我。

2.教师没有足够的热情,导致学生在学习的过程中也不够积极主动;

3.小组讨论时间设置过长,没有把握好教学时间,致使在下课前有些慌乱,没有及时地使主题得到更深层次的升华。

4.在让学生齐读课文某一段时,没有给学生开头,致使后来齐读变成了自由朗读。

5.语言不够简洁,应用简洁明了的话向学生表述问题。

不管怎样,这节课总算是顺利讲完了,虽然有些差强人意,但是也算是从中吸取了许多教训,愿以后自己在课堂上可以对于不足的地方逐渐改正。

检查教学反思反馈 篇2

《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆节的儿童队检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。检阅时,他们的检阅队伍获得了一致喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上体现在细致的心理描写上:从刚开始的队员的犹豫,矛盾,既想使自己的检阅队伍整齐,又不想伤害好伙伴博莱克,这让大家左右为难。最后队长一个大胆的方案,获得了大家的一致赞同,大家的心情由忐忑不安到激动自豪,经历了一次变化得过程。从而,一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。

在这篇课文的学习中,我以“这是一件什么事?”为切入点,围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”进行学习,在阅读感悟中,体会这两句话的深层涵义。教学中,主要进行了一下学习环节:

“检阅”这个词语三年级的学生了解的不多,因此在上本课之时,我让学生看了“60周年国庆的大阅兵”,让学生从感观上体会场面的庄严、隆重,明白这是重大、要求又严格的事。(效果很好,孩子们很兴奋,看的过程中不断的发出惊叹:“这么多的人!这么正式的场景!参加的都是非常重要的人物!”。)为文本情感的渗透了起了很好的铺垫。

让学生用自己的话说说这是一件什么事,课文中运用了那些词来形容这件事的?(很重要、非常棘手、非常难办、谁都不愿意第一个开口说的事?)从而引发一些问题:为什么很重要?为什么非常棘手?为什么谁都不愿意第一个开口?你的生活中有没有遇到过这样的事情?让通过学生质疑、讨论来体会队员们的矛盾的心情。(学生结合当时的场景,体会队员的矛盾心理。很直接、收效很大)

在读“这个小伙子真棒”这个句子时,我让学生聚焦博莱克参加检阅时的画面,通过观看图片中博莱克的表情、动作感受他自信、自强,从而体会人们为什么对他进行赞扬。“这些小伙子真棒!一名观众纠正说”这些指的是谁?观众为什么这样说?结合作出决定前队员们复杂矛盾的心理,以及让学生说说听了这个决定队员后的反应,来体会人们的赞扬。

这样水到渠成,所以当读到掌声时,学生们很容易明白掌声里有什么?为什么说长时间的掌声?掌声表示什么?(称赞、敬佩、羡慕、理解、尊重、自尊……)引发出写话:1、看到队伍中的博莱克你想对他说什么?2、检阅结束回家,博莱克对妈妈说什么?(拓展到对残疾人的关爱,以及作为一名残疾人应该具有什么?)

1、看到队伍中的博莱克,我想对他说:“博莱克,你虽然左腿截肢了,但在检阅时你和他们一样棒!我很钦佩你的勇气!钦佩你那满脸的自信!钦佩你那颗积极乐观、向上的心!让我们为了更美好的明天一起努力,好吗?

2、检阅结束后,博莱克回家对妈妈说:“妈妈!今天我参加了隆重而盛大的国庆检阅,虽然我的腿有残疾,但队员们并没有抛弃我,没有把我藏在队伍中间,没有放在队伍的末尾,而是在第一排!他们的做法让我很出乎意料,给了我很大的勇气。在以后的生活中我会更加的自信和坚强!”

检阅进行曲教学反思 中国阅兵式教学反思 篇3

《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章,作者采用动、静结合的手法,向我们描绘了晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,使景物美和语言美有机地融为一体,让读者充分领略火烧云这一自然景物的绚丽多彩。用词准确,描写生动逼真,想象丰富是本课表达方法上的特点,因此,了解课文怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学的重点,学习作者观察事物,积累材料,大胆想象的方法是教学的难点。

一、信息技术与课文的较好结合。

直观教具照片,增强了阅读兴趣,从看照片感受课文内容,理解词句,做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解,不断提高阅读效果,同时培养了阅读能力。

二、学生学习方式的转换与教师角色的转换。

语文的阅读教学有四大任务:丰富学生的人文素养、培养学生的语文能力、积累语言、练习表达。在重点段的教学中,我采用了从整体上升到整体的教学模式,首先通过“两读”——教师范读、学生自读,从整体感知,输理文章思路;通过小组学习发展学生思维,培养自主精神;通过品词品句、“看谁说的颜色多”的小比赛来积累语言;通过句型练习和拓展想象发展口头表达能力。最后,回归整体,用一词去概括火烧云的特点,并设计“当小配音员“一环进行巩固。

在教学《火烧云》这篇课文中,我觉得做得不足的地方有几点,值得我以后在教学上要注意的。第一,重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化,但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够,导致学生掌握不够好。第二,要注意培养学生的发散思维。

检阅进行曲教学反思 中国阅兵式教学反思 篇4

本单元教材以“动物”为主题,让学生学会用英语表达自己的喜欢与不喜欢。要求学生能听懂并准确运用句型i like…do you like …? yes, i do. no, i don’t.重点掌握词汇like, animal, cute, fat, cat, dog, panda.。

story time板块是单元的核心内容。该板块以一节自然课为场景:mr green在桌子上摆放了各种各样的动物玩具,引起了孩子们的极大兴趣,孩子们互相谈论起自己喜爱的动物,由此呈现了本单元的句型。在导入过程中,我尊重学生的已知,利用brain-storming游戏巩固已学的动物类单词,激活学生的思维。接着让学生观看课文背景图,得出对话的人物、场景、事件。然后播放教学光盘整体输入story,让学生勾选故事中提到的主要动物,然后细读课文找出文中人物最喜欢的三种动物,引导学生逐层理解课文意思。在朗读过程中,我指导学生进行朗读符号标注,争做"super tape",看谁读得最像录音,特别注意一般疑问句的朗读时要用升调。然后让学生四人一组进行模仿朗读及表演,利用真实场景进行小组会话表演,重点指导学生在小组表演的时候让其他同学养成倾听的习惯,培养学生文明守纪的良好习惯。课后,我让学生上网了解“how many animals can you name?”,举出其他动物类单词,进一步激发学生的求知欲望。

今后的教学建议:

1. 在教学本单元时,要及时链接旧知,有效复习学过的祈使句,以达到温故知新。如本课的场景是自然课,但do you like …?句型可以用在其他地方,可以用来谈论颜色、玩具等

可以创设其他场景拓展操练。

2. 尽管在教学句型do you like…?时已经重点强调过like跟可数名词复数形式后面要加s,表示一类。但还有一部分学生老是遗忘,要加强专项训练。

检查教学反思反馈 篇5

前几日执教了《检阅》一课,被朱老师指点,心中甚感荣幸,这为自己今后努力的方向点燃了一盏灯。

《检阅》一课讲述了波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际,作出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。本课学习的重点是理解课文内容,在阅读中体会人物心理变化,并有感情地朗读课文。

导入环节根据本年段学生形象、直观的认知特点,播放国庆60年阅兵式视频,使学生体验场面的隆重、庄严…,奠定感情基调。此处,教师还应用语言来渲染“下面咱们一起来感受一下我们国家检阅现场的气氛”,把静静地看变为灵活的让学生边看边说,做到把视频用活,真正的“激趣”。

识字是阅读和写作的基础,对学生的自学情况进行检查,有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。用说句子和结合语言环境的方法来理解词义,为学生扫除了障碍。

总结“课文围绕检阅讲了哪些内容”时,有点牵引的意味,这里还应放给学生去说,适时引导,最后教师总体来说一说文章内容。

借用文章插图引导学生观察队伍中有个队员跟其他队员不一样,并用书上句子说一说观众的评价,由此引入“这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!

本节课设计的是先围绕“这个小伙子真棒!”展开的,使学生体会博莱克的棒,同时感受当时的场面,大胆想象,移情体验,感悟人物心理。为了引导学生感悟博莱克的身残志坚,顽强拼搏的精神,从“为什么这个小伙子真棒”到解疑,我设计了几个环节:一是让学生通过课本内容的语言感受博莱克的棒,体会博莱克的心情,但此处文本的出示太过突兀,应在学生自读找到相关句段后再出示,从学生中来;二是挖掘课本的空白点,想象博莱克在训练过程中遇到的困难以及克服困难所付出的代价,体会博莱克的心情,以不断丰富博莱克这个人物形象,使博莱克的棒逐步清晰起来。设计的补白句式想让学生想象的空间变大,但由于对文本体会不够深入,读得少,以至于情景再现时学生说的三个句式都差不多。关于“这个小伙子真棒”的教学,虽然学生抓住了词语,如忘记、同全队保持一致、睁着大眼睛等来说感受和体会,体会博莱克的自尊自强与自信,但学生读的还是少,以至于谈得浅。另外,此处处理的略显松散、凌乱,应引导学生针对一个点谈透之后再谈下一点,抓住人物的神态和动作有一个整合。读句子,抓词语说感受,再读句子,朗读效果却不理想。共设计了三个点,每谈完一个点后,对“这个小伙子真棒”的回读,赞美之情没出来,这样一来,原本用来层层推进、升华情感的设计就流于形式了。

在生交流“这个小伙子真棒”时,应给学生充分读文的时间,使学生读进去,对文本有一个个性化的感悟和理解,作为教师的我还应更好地体现指导作用,引导学生说明这些小伙子棒的序列(从棘手入手,体会心理由矛盾犹豫到激动自豪的过程)。不愿第一个开口,都在回避;鸦雀无声,大家都没有好办法;还有五个问句组成的一段话,都充分说明了儿童队员心里很矛盾,正是这种矛盾、犹豫,体现出他们很棒。关于文章第九段,引导学生关注写作特点来体会心情。但学生还是读得少,所以那种矛盾的心理没有充分展露出来。可让学生再读,然后体味着感受,发挥ppt的功效,将这五句依次罗列,最后以一个“……”来呈现,再现一个讨论的场景,都来读一读,说一说打算怎么办并说明原因。每个学生都参与进来后,方能读出队员们的矛盾心理,感受到儿童队员对残疾儿童那一份关心与尊重,感受到他们的美好心灵,让学生明白“这些儿童队员棒在孩子对同伴的关心和尊重”。

队长很棒,因为他终于下了决定让博莱克参加;队员们很棒,因为他们赞成队长的决定。引导学生说一说自己认为队长决定好的理由,以及别的队羡慕他们的理由,从中体会到尊重、关心、爱护和团结的内涵。由于时间关系,这一部分出现太快,有牵引痕迹。

本节课安排了写的训练,为学生抒发情感搭建了平台,阅读教学要培养学生理解、感受、表达等方面的能力,学生有了自己的感悟和思考,感情自然流露,把对课文内容的理解和语言的表达结合在一起,是对工具性与人文性的有机整合。

由于没掌控好时间,所以课堂出现了前松后紧的状况;由于课堂掌控能力有待提高,所以对孩子的引导语还欠佳。语言的组织能力、课堂的引导能力、应变能力都需要下大功夫。回顾本节课还应着手让学生不断读,用各种方式读,让学生感悟。

朱老师的点评引发了我的另一个思考:我的教学顺序是从“这个小伙子”到“这些小伙子”,这好比由“点”到“面”,关于点和面的出现顺序,如果改为从“这些小伙子”到“这个小伙子”,学生们在充分体会出儿童队员们的心理变化后,对博莱克如此精彩的表现会不会有深入的体会和认识。博莱克的精彩表现在这次检阅中无疑是“锦上添花”的,他是整个儿童队员队伍的代表。

这次检阅不仅检阅了孩子们的队伍,更检阅了孩子们的美好心灵,同时对我这个执教者也是一次检阅。朱老师对我的肯定是一个鼓励。这节课有很多不足,在课堂上对孩子们的评价不够及时,形式过于单一,没能充分调动孩子们的学习兴趣,没能发挥他们的学习能动性。如果能处理得更妥善些,相信可以取得更好的教学效果。我要根据自己的情况,吸取经验教训,尽可能地发挥出更好的水平,不断地充实和完善自己。真正把课堂还给学生,让精彩真正由学生的真实学习体验而发。

检阅进行曲教学反思 中国阅兵式教学反思 篇6

本节课的教学内容是角的大小的比较、画相等的角。依照新数学课程标准的要求,结合具体内容,从提高学生数学兴趣入手,让学生经历同化新知识、构建新意义的过程,从而更好地掌握必要的基础知识与基本技能。学生通过小组讨论,动手实验,在轻松的氛围中完成教学任务,增强学好数学的愿望和信心。在教师的引导下使学生体验类比和转化的思想。

一、通过对教材的深入分析,我在上课时认真把握了以下几点:

1.首先在知识的过程中,通过对导入问题的设置,达到对旧的知识进行适当的复习的同时引入角 的比较,引人与新知识的讲解融会贯通,一气呵成利用学生已经具备的知识迁移的能力,用类比的思想引出角的大小的比较。

2.在角的形象比较中,要努力引导学生的思维方向。通过开放性问题的提出,充分发挥学生的想像力,拓展学生的思维空间,有助于学生灵活地学习知识。

3.问题的设计给学生留有充分探索和交流的空间,随着问题的步步深人,学生的思维得到深化,突出了本课时的重点,也分散了难点,最后达到突破难点的目的。

4.作图的折纸操作应作为一个补充知识,不必强求知识的记忆。动手操作、相互交流等活动,又为学生提供了广阔的思维空间,培养学生的实践能力和创新能力。

5.在画时,画相等的角是通过让学生自己动手操作和探究,如何画应是老师必须给予提示与讲解的,特别是如何放角的顶点与边。

6.角平分线的知识是一个几何中的重要知识点,虽然在此不是重点,但在教学中,老师不能放松,而是要加强讲解。

上课时采用的教学流程设计如下:

(1)创设情景以同学们比较熟悉的公园导游路线图引入角的大小比较。

(2)利用课件,叠合法比较角的大小展示叠合法的操作。

(3)回忆用度量法,使学生掌握角的大小的比较的一般方法。

(4)问题探究,引导学生探索角的和与差的运算。

(5)问题引申,引导学生发现角平分线,并归纳角平分线定义

(6)典型例题,强化学生对所学知识的认知和理解。

本课,自始至终渗透着实验、观察、类比、归纳等数学思想方法,重视知识的发生发展过程。充分反映了以学生为主教师为导的新理念,同时也培养了学生爱思考,善交流的良好学习惯。