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《zcs教学反思【优秀7篇】》

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身为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的教学能力,写教学反思能总结我们的教学经验,快来参考教学反思是怎么写的吧!为大家精心整理了zcs教学反思【优秀7篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

zcs教学反思 篇1

在教学“z、c、s”这一课时,我先从图入手,激发兴趣。学“z”时,我引导学生看图,激发学生向榜样看齐的愿望,接着学生在观察图的基础上轻松地自编了儿歌帮助记住字形:“像个2字zzz”、“一张板凳zzz”、等;学“c”时,引导学生观察小刺猬的可爱,之后学生在轻松的氛围下很快地编出了“一只刺猬ccc”、“半个圆圈ccc”等儿歌;学“s”时,观察蚕儿吐丝的样子,也编出了“蚕儿吐丝sss”、“一条山路sss”“半个8字sss”等儿歌,在轻松愉快的气氛下,学生轻而易举地掌握了三个字母的`字形特点。

教学“z、c、s”的发音后,我让小朋友开火车读,结果发现有的孩子不得要领,其中一个叫胡天宇的小朋友,一会儿读成平舌音,一会儿又读成翘舌音。读了几次,还是没有读准确,怎么办呢? 我示范读,让他认真观察老师发音时的口形特点,让他用舌头尖舔舔自己下边那排牙齿背,自己试试看,感觉好多了!傍晚放学时,碰到了他的妈妈,一问才知道是妈妈读得不准确,于是我告诉她,如果自己读不准,应该让孩子听录音读,不然很难纠正。看来,只有真正的“能者”,才能“为师”呀!

zcs教学反思 篇2

在这堂课中,我能体现课改新理念,灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

主要有如下几个优点:

一、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。

1、一开始,我用歌曲导入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。

2、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

3、我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆一摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。(柴可夫斯基语)课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C……”

2、在教学第一组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用我课前发下去的音节卡片,一起学着拼读第二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。

当然,本节课也有许多不足的地方:

一、常规培养需强化。

学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

二、难点的突破还不够。

三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法,但学生很容易忘记。本节课中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。

在今后教学中,我将不断学习、探索,以全新的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。

zcs教学反思 篇3

Zcs,可以说在拼音字母教学中是小朋友们较难掌握的一个知识点。

上课开始,我带领学生复习了以前学过的单韵母和声母,轻松过度到新授部分。讲授新课时,首先,我课件出示小刺猬,对孩子们说:”我们让小刺猬带我们去野外去玩,好吗?小孩子很高兴,兴趣一下子高涨了很多。接着,出示课件情境图,把孩子们带进了一个美丽的郊外,在这个美丽的地方,孩子们看到了一个刺猬老师,正在教四只小刺猬学习z、c、s呢,小朋友们一边看图,一边练习说话,我相机引出情境歌,让小朋友们跟我一起读,他们读得那么兴致勃勃。

刚上一年级的孩子,年龄小、自我控制能力比较差,需要教师时刻去引导。特别是对于比较好动的一些男小朋友,还需多费苦心。在教学中,我尝试着放手让孩子们自己去发现、去学习。在学习z c s三个声母时,让孩子去观察他们的形状想办法编儿歌记住他们,孩子们的想象很奇特,有时会出些小状况,但是这些小状况呢,让孩子们兴致更高了,欢声笑语过后记得更好了。在教学生母组成的相应音节时,让孩子们自己去找这些声母宝宝喜欢和那些韵母宝宝做好朋友,然后试着自己叫一叫音节朋友的名字,让孩子有些成就感的同时又复习了单韵母。

学习了拼读后发现,有些孩子会把整体认读音节拿来拼读,所以在教学整体认读音节zi ci si时,我穿插了一个故事,告诉他们小i是哑巴,和z、c、s成为了好朋友,变成整体认读音节后,就牢牢地绑在了一起,不能分开拼读。在教学标调整体认读音节时,我故意在黑板上写zi,然后拍一下脑袋说:“哎呀,老师真是马大哈,忘了给i宝宝戴帽子该怎么戴的,谁教教我?”一句话让孩子乐翻了天,马上刷刷刷地举起小手。

当然,今天的课堂上还有一些地方需要改进:比如说,常规培养需强化,学生年龄小、自制力差,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。当然这更要注重孩子倾听的习惯的培养,我在教学中将加强这方面的训练。

zcs教学反思 篇4

平舌音是声母学习中的一个难点,也是拼音学习中一个很大的困难。加上曲阜地方口音,平翘舌分的不是很清楚,往往把平舌音读成翘舌音。又一次接一年级,在教学中特别注意平舌音的教学。

一、创设情景,激发兴趣

上课伊始,开火车形式复习了之前学过的声母,从复习拼音入手,增强他们的信心,让他们对今天所学的内容感兴趣,愿意去探究。在学习过程中充分利用情境图,让孩子说说图上的内容,引出学习内容。把学习内容和生活情有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣,让孩子们很感兴趣,课堂上始终保持高涨的情绪。

二、教法多样,识记字母

在一年级教学中,字母的发音既是重点,又是难点。为了加深孩子们对平舌音的`记忆,在课上引导学生自编顺口溜、儿歌,发展学生的求异思维,让学生产生主动学习的欲望。例如,教z时,“小2小2zzz,写字写字zzz”,读的方式多种多样,如当“小老师”领读、开火车读、比赛读、随机点读……让学生在兴致勃勃的发音练习中掌握正确的发音方法。既加深了学生对字母的印象,又解决了他们“学得快,忘得快”的问题,学生的学习兴趣立刻被激发了起来。自主识记字形,孩子们通过看口型猜字母,用手、文具、线摆一摆字母,用自己的手和身体的动作表示一下字母等,不仅帮助学生记忆字形,学生的学习态度和学习情感都得到升华。

三、学用结合,加强语感训练

在学习平舌音节的时候,为了让学生记住平舌音,这一环节安排了说话的练习,如:在认读整体认读音节的四声后,让学生选择其中的一个音,组一个词或说一句话;现在的学生识字很多,每次到这一环节的学习积极性都非常高,跃跃欲试,有的学生说出的词语,出乎我的意料。我就及时给与高度的评价,学生的学习兴趣更好了。在这样的训练中,不仅学生的语感得到了训练,学生的口语表达的能力得到了锻炼,重要的是让学生深切感受到了学习拼音的意义。

四、多样评价,事半功倍

一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,在课堂上,孩子们发言积极,为他们竖大拇指,通过热情的语言来激励:“你真聪明、声音真响亮、你坐的端正,听得也认真、你的反应真快、你真勇敢……”书写字母的时候:“你书写真认真,你的字母真漂亮”“哇,你真了不起!比老师写得都好。”加上一个大拇指,一个个鼓励的、赞赏的近乎夸张的表情,这些赞赏时时撞击着学生无拘无束的心灵,给孩子们带来心灵的愉悦。在这样的激励之下,孩子们更高兴了,也更愿意学习了,营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛,收到事半功倍的效果。

总的看来,本堂课的各教学环节衔接自然,顺利地完成了教学任务。但还存在一些不足:

1、还有极个别学生的发音一直不到位,还需要多示范,多指导。

2、习惯养成教育还要加强,如抬头听课,张嘴读书,手不乱动等行为习惯。

zcs教学反思 篇5

“好的开始是成功的一半。”在本课的教学中,我努力激发学生的学习兴趣,充分发挥他们学习的积极性和主动性。

用故事引入:在美丽神秘的大森林里,有一群小动物正在学本领呢,你们想不想知道他们是谁啊?(出示课文插图)你们看,是谁呀?他们在做什么?学生的好奇心被老师调动起来,非常积极,对课文的学习有了兴趣。

我还充分利用课本表音表形图,帮助记忆字母的'音和形。学生自己编顺口溜的形式,也让他们很感兴趣。学生自己编,不仅注意到了形象,还有读音,而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的,课堂上始终保持高涨的情绪。

一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,因此,课堂上,我设计了与“四只小刺猬比赛学字母”活动,并时时表达对他们的赞赏,如:“你真棒!”“你听得真仔细!”“你的方法真巧妙!”“太棒了!”

以后,我还要注意关注全体学生,加强课堂常规的训练,他们遵守纪律,课堂效率也就会提高了。

zcs教学反思 篇6

这一课的重点是z、c、s的发音与zi、ci、si的整体认读以及认识5个生字,而我上的这堂课的课时目标是学会zi、ci、si 3个整体认读音节及它们的四声;认读5个生字,会读儿歌。在教学过程中激发学生主动参与课堂学习的热情,感受学习与劳动的快乐。

在教学整体认读音节时,通过“戴帽子”游戏,让学生轻松地掌握其四声。然而不足之处颇多:1、由于常规训练不到位,教师花费太多时间于维持课堂纪律,导致课堂任务没完成;2、四声的表掉学习应该先明确标调方法再请学生上讲台标出声调;3、整体认读音节的学习应该与声母相比较以加深学生的印象。4、在讲解发音技巧时,可多采用几种比较直观形象的方法,让学生轻松愉快地学习;4、多给时间让学生读,多种形式的读;5。在看图说话环节,是让学生拼拼音说话而不是让学生猜也不是靠教师引导,而是拼出来。

教师应该多研读教材,看透教参,做到心中有教材。在教学环节的设计上应该更富于趣味性。一年级的学生,注意力不能长时间集中,需要教师运用生动有趣的教学环节来吸引学生的注意力。课中休息做游戏环节,可将学习内容融合到游戏之中,使学生在休息游戏时也能学到或巩固知识,寓学于玩,激发学习兴趣。

zcs教学反思 篇7

可以说,在教学这节课时,孩子们的状态还是鸡飞狗跳的,并没有完全的归拢好,所以,当去找评课时,第一条就是课堂纪律问题。作为年轻教师,就是火气、精力都比较旺盛,没有时间的沉淀,但其实是自己没有深入的与孩子们真正的建立友谊,所以在整理课堂纪律是稍稍有些措手不及了!

这个时候,对于拼音的教学还是在摸索之中呢,没有一个固定有效的模式,因此还是缺点胜于优点,再次就谈一谈存在问题。

1、ZCS的写法笔顺问题,从小到大,写大家都会,但是要按标准来说那就不一定说的准不准了!

2、ZCS和他们的整体认读要一起教学,效果会更好,方便记忆!

3、四线格应该画的大一些,宽一些,在黑板的上方,板书时孩子们应该看得很清楚!

4、孩子刚刚拿起笔,对于孩子的拿笔姿势,老师一定要强调和纠正!

5、看图说话要有说话的效果,不用谢,就是训练说!

6、过渡语要多一些,比如“很重要的哦”、“认真听哦”等等。

在本课的教学中,我努力使得学生的学习兴趣浓厚,提高并发挥他们学习的积极性和主动性。

一、创设情境,使拼音教学情境化、生活化。

我的导入语:今天在我们的课堂上来了几位新朋友,你们想不想知道他们是谁啊?(出示挂图)你

们看,是谁呀? 学生的好奇心被老师调动起来,非常积极,对课文的学习有了兴趣。

我还充分利用课本插图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如:像个2字ZZZ,半个8字SSS,像个半圆CCC,学生自己编,不仅注意到了形象,还有读音,而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的,课堂上始终保持高涨的情绪。

二、使用激励手段,营造轻松、和谐、愉悦的课堂气氛。

一年级的孩子很喜欢受到老师的表扬,教师简单的话语却能鼓舞他半天,因此,课堂上,我从不吝啬自己对他们的赞赏,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。在这样的激励之下,看到高高举起的小手,对我来说也是值得高兴地事情。

三、注重引导自主学习,使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。除了让学生自编顺口溜,在学习字母的书写时也把主动权交给他们,让他们来说书写的笔顺,要注意的地方等,学生观察的非常仔细,写的时候自然也就好些。

在以后的课堂上我还要注意关注全体学生,加强课堂常规的训练,使他们遵守纪律,提高课堂效率。