《东西南北优秀5篇》

早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是漂亮的小编为家人们整编的东西南北优秀5篇，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。

东西南北 篇1

之一

佚名

教学目标 ：

1.识字11个；辨别多音字“少”，同音字“南、男”。

2.认识前后左右的位置。

3.写字练习。

教学重点： 识字。

教学难点 ：

1.认识位置。

2.比较同音字。

教学准备：

（一）教具

1.课文图片。

2.生字卡片；将汉字卡片设计成汉字在上面大而突出，汉语拼音在汉字下面，比汉字稍微小一些。

3.拼音图卡。

投影片：东西南北

（二）学具

生字卡片。

教学过程 ：

一、引入

教师出示课文插图：图上有什么人？

这些人中，有男人、女人、老人很小孩，我们可以称他们为“男女老少”离我们最近的是一位老爷爷，带着三个小孙孙放风筝。老爷爷站在最左边放风筝，穿紫衣服的小朋友在招呼右边的两个小朋友，过来看放风筝，右边的两个小朋友都赶紧跑过来了，看他们玩得多开心呀！在他们的前面还有两个小朋友在看马路上的汽车，左前方有一位叔叔和一位阿姨在交谈。

在庄严的天安门城楼前还耸立两根汉白玉华表，天安门广场上有很多人，他们来自东西南北各个地方。

教师板书课题。

二、新授

（一）利用汉语拼音试读

1.同学们都知道了前后左右的方向了，这几个字你们认识了吗？不认识没关系，准确的拼读汉字下面的汉语拼音你一定能认识这些字。相信自己行自己就能行！大家先看拼音，读准每一个字的声母和韵母，准确拼读音节，试着认字。如果遇到不认识的字，大家想一想，有什么好办法？（指名说一说：在不认识的字下面画一个小圆圈，反复拼读认字；请教身边的同学；问一问老师……）大家比一比，赛一赛，谁认得又准确又迅速。

2.学来读一读，看一看听一听，他和你读的一样吗？

3.哪位小老师愿意带领大家一起读生字？按顺序读你们会了，不按顺序你们还会吗？

4.游戏帮助小鸡找家。

准备16个小房子的拼音图卡，分别写上“东西南北……”的音节；制作16只小鸡，身上分别写上生字“东西南北……”

（1）任意指一座房子，问：这是谁的房子？学生拼读音节，

（2）依次选出几对男生女生，将写有字的小鸡和房子一一对应，看谁找得又对又快。直到全部搭配好为止。

5.大家都很细心，如果老师搬走拼音房子，你还能认出这些字吗？（教师打乱顺序任意指字，指名读——齐读——开火车读）

（二）记字

1.教师出示生字卡片：“少”，提问：它有两个名字，哪位同学能读一读这个字？读sh4o时，可以组成哪些词语？读sh3o时又能组成哪些词语？

2.教师出示：“南——男”，提问：你能分别组词吗？

老师说一句话请你判断一下是哪个汉字：说话内容：

（1）秋天来了，天气凉了，一群大雁飞到南方去了。

（2）我们班的男同学特别爱劳动！

1.在有几个字宝宝跑出来了，快认认他们。出示投影：

东——车先用它们组组词

西——两组个词区分一下

石——右——左能不能用组词的方法

提问：这些字有点像，你有什么好办法记住这些字的样子和读音吗？自己想一想——小组同学讨论——指名回答。

教师提示：左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里？（左下工，右下口。）

2.你还有哪些字不认识？

3.认识前后左右的位置，随之认识“前后左右”四个字。

（三）说话：我们认识了课文中的生字，你能说说你的前后左右吗？如果你的位置变了，你的前后左右在哪边？

1.能介绍一下你前后左右的同学吗？

2.大家一起学习，让我们再一起做个游戏：左手摸右耳，右手摸左耳……

三、练习：翻牌认字

方法：学生拿出生字卡片，同桌合作学习。一人读字，一人找字，看谁找得准，收获多。全部认识，奖励同桌两朵小红花；认识大部分字，奖励同桌一朵小红花。

四、写字

你认为哪个字难写，需要老师帮忙？

1.同学说一说字的笔顺笔画。（注意“女”字的最后一笔是横）书空。

2.练习写字。

左：横在上半格中间靠下一点，撇竖虚线右边一点起笔，往左到左下格中间出撇尖，短横在撇下横虚线下起笔比第一笔横稍短一些收笔，竖从横下边中间位置起笔到下半格中间手臂，最后一笔横从撇下起笔比第一笔横长一些处收笔。

右：第一笔长横上半格下边起笔，撇和左的撇位置相同，口写在和左的工相同的位置上。

男：上边的田写在上半格横虚线上边，力写在下半格横虚线下，横折钩的横稍宽一些，撇从竖虚线起笔，田的竖和力的撇是两笔。

女：学习笔画撇点。学写女字，一笔撇点，二笔撇，三笔衡。起笔竖虚线上半格中间往左过横虚线开始点往右下斜，到右下格中间收笔，最后写横，从横虚线起笔横虚线上一点收笔，把撇露出头来。注意女的笔顺。）

五、小结

中国的文字这么有趣，我们一定要把它学好。

东西南北 篇2

活动目标：1.学习用正方形向四角中心折叠出作品的方法。2.学会观察折法，对折纸有浓厚的兴趣。活动准备：人手一种正方形彩纸，作品范例，实物步骤图。活动过程：一、出示作品，引发兴趣。1.今天小白兔带来了一样很好玩的玩具——东南西北。2.出示作品，幼儿欣赏。二、幼儿尝试1.小白兔说想考考大家，她把东南西北的折法都贴出来了，考考大家看了会不会折。2.引导幼儿认真看步骤图，幼儿自己摸索尝试折叠。三、全体幼儿看教师演示，并自己折纸1.有的小朋友在折的时候遇到了很多的困难，小白兔把方法教给了我现在看看老师是怎么折的。2.折东西南北。引导幼儿边与边，角与角要对齐。（1）把正方形的四个角分别向中心线折，构成一个正方形。（2）同样方法折出一个小正方形。（2）小正方形对折，构成的是一个长方形，正方形正反面都有两个小正方形。（3）套进两手拇指和食指玩一玩东西南北。四、幼儿折纸，教师巡视。1.教师提醒幼儿折纸时要注意些什么。4.幼儿折纸，教师巡视，注意个别辅导。5.能力强的幼儿可以用多余的纸教能力较弱的幼儿。五、作品展示，欣赏交流小兔子看了我们折的东南西北可开心了，真漂亮啊！幼儿结伴玩乐，引导幼儿想出多种玩法。课后反思：这节课上下来发现了很多的问题，比如说示范图太小了后面的幼儿看不清楚，而且反面折叠的箭头没有画出来；一开始以萝卜引出有点太突然了，可以选过个合适的情景；在每个环节最后的小结部分也不是很好；讲评环节遗漏了，讲的时候要围绕重点来讲评。

东西南北 篇3

第十八课  东西南北

【教学目标】

知识目标：初步了解东西问题和南北问题。认识到缩小国际间贫富的紧迫性和加强国际间合作与发展的重要性。

能力目标：体会经济的全球化对世界发展的影响，提高学生的思考和探究能力。

情感、态度、价值观目标：懂得要从根本上消除贫困，必须树立科学的发展理念，树立全球化发展的意识，懂得全人类互相依存的关系。

【重点与难点】

教学重点：合作与发展。

教学难点：全球经济一体化。

【教学准备】

学生准备：

（1）了解世界贫困人口的分布状况，选取某一贫困国家或地区，关注其生存状况，探究其贫困产生的原因。

（2）查阅报刊、网站，搜集世界各国为消除贫困所采取的措施。

（3）搜集中国在参与经济全球化过程中遇到的不公平待遇。

教师准备：搜集世界贫富差距的相关资料以及世界各国消除贫困的目标和策略。

【教学活动】

一、贫富之间

多媒体展示：

伴随着迈克尔杰克逊的歌曲《we are the world》，展示一组反映贫困问题的照片。

环节一：分组活动

活动步骤：将学生分为两组参与活动。一组活动内容为“算一算”，依据贫困钟显示的数字，计算出目前世界贫困人口数量。二组活动内容为“填一填”，阅读教科书第136页《人类发展报告》，完成下列图表。

富裕国家 贫困国家

人口数量

世界总产值

儿童死亡率

产妇死亡率

女童受教育程度

分组活动后，教师进一步提出问题：通过刚才的小组活动，你能得出什么结论？

学生思考并回答。

此环节通过学生动手算、动眼看、动脑想，使学生认识到在相对和平的国际环境中，贫困依然是当今世界，特别是发展中国家面临的突出问题之一。世界上依然存在着严重的贫富不均现象。

环节二：交流展示

活动步骤：

1.学生分组展示课前准备的探究成果。

2.各小组根据展示成果归纳出造成贫困的原因，并由一名学生参与全班交流发言。

此环节学生通过查阅资料，搜集信息，直观地感受到贫困问题的存在。同时，在自我发现和合作交流中，归纳总结出造成贫困问题的原因。

原因一，恶劣的自然条件和自然灾害是造成一些国家贫困的主要原因。

原因二，战争和动乱是造成一些国家贫困的重要原因。

原因三，一些发展中国家在历史上长期饱受殖民国家侵略扩张和殖民掠夺。

环节三：深度思考

根据学生展示的探究成果，教师提出问题：贫困问题究竟给人类带来些什么？

学生思考并回答。

通过课前准备以及交流、思考，学生能够非常直观地感受到贫困造成贫困人口的饥饿、疾病；造成世界的不稳定，贫困是造成社会动荡的重要原因。

环节四：策略导航

多媒体展示：

据联合国统计，目前世界上还有28亿人口处于贫困之中。贫困人口在发展中国家占到了一半以上。XX年9月，包括中国在内的一百多个成员国的国家首脑聚会联合国，提出了在XX年将全球贫困人口总数降低一半的千年发展目标。

教师提问：请同学们思考，上述材料说明了什么？你还知道各国有哪些消除贫困的举措？

学生分组交流并全班展示。教师根据学生交流情况，进行补充展示。

多媒体展示：

（一）巴西的社区推动发展计划是相当成功的。以当地的资源以及社区的凝聚力为依托，将扶贫项目和可持续增长的环境政策结合起来。一方面使得穷人们更多地参与到社会活动中去，另一方面使得土地资源得到合理的、优化的使用。近年来，巴西还在实施一项名为“零饥饿”的计划，使那些生活在社会底层的人民生活得到切实的改善。巴西还在教育、卫生方面给穷人们提供帮助。另外，巴西的扶贫项目也得到了国际社会，包括各个国际组织的鼎力支持。

（二）30年来，马来西亚实施均衡发展的战略计划，包括缩小贫富差距，维护民族和睦等等。政局的稳定使得马来西亚在保持了较为快速的经济增长的前提下，成功地缩小了收入分配的差距。马来西亚的核心政策包括新经济政策和国内发展政策，它们的最终目标并不在于获得最大的经济增长，而是在于维护国内各个民族之间的和＜＞睦共处。同时核心政策也为其他的如长期政策、中期政策、年度政策、特殊发展计划、部门发展计划等提供了一种基准。

此环节帮助学生了解联合国以及各国政府、国际合作机构、金融组织、民间组织为消除贫困采取的积极措施。

多媒体展示：

为进一步推动千年发展目标的实现，中国政府和联合国驻华机构于XX年3月25日—27日在北京举办了千年发展目标国际研讨会。会上，联合国助理秘书长哈菲兹•帕沙主持了《中国实施千年发展目标进展情况》报告的首发仪式。根据报告，中国已将1990年的8500万贫困人口减少了一半，实现了千年目标中的减贫目标。按照政府的贫困线，中国农村的贫困人口从1978年的2.5亿（占农村人口的30.7％）减少到1990年的8500万（占农村人口的9.4％），到XX年，进一步减至3000万（占农村人口的3.2％）。同时，中国已将达不到最低食物能量消费的人口比例从1990年的17％减至XX年的11％，将体重不足的儿童比例从1990年的21％降至1998年的10％，分别提前实现了目标。

联合国开发计划署发布的《XX年人类发展报告》认为，“中国是过去20年中世界上增长最快的经济体，人均收入翻了三倍。中国在全球千年发展目标中所做的贡献，给予再高的评价也是不过分的。如果不算上中国的进步，整个世界在减贫方面从总体上说其实是倒退了。”

问题：上述材料说明了什么？

学生思考并回答。

此环节让学生了解中国正在积极采取的消除贫困的措施，以及为减少世界贫困人口做出的巨大贡献。

教师组织小组竞赛，进一步帮助学生认识中国在消除贫困方面的真诚努力。

竞赛步骤：

1.将学生分为两组。

2.列举中国在发展经济、消除贫困方面的政策、战略、国策、措施。

3.每次发言列举一项，总数多者获胜。

多媒体展示：

XX年9月20日，联合国举行了消除贫困和饥饿峰会，我国代表刘坚在会上发言，阐述了中国对消除贫困和饥饿的几点主张。

第一，共同努力，营造有利于消除贫困的国际环境。在政治上，遵守《联合国宪章》的宗旨和原则，以及公认的国际法准则，共同维护世界和平与稳定。在经济上，努力制定公平、合理、公开、透明的国际贸易、投资、金融等领域的国际规则，保证各国人民获得均等的发展机会，使广大发展中国家得以公平合理地分享全球发展带来的实惠。

第二，加强合作，承担起各自的责任和义务。发展中国家要根据自身特点制定减贫战略，自力更生，艰苦奋斗，努力改变贫穷落后的面貌。发达国家有义务和责任更多地援助发展中国家，特别是要落实在资金援助、技术转让、债务减免和市场准入等方面的承诺。国际组织应在全球减贫事业中发挥更大的作用，推动落实有关国际会议的后续行动，探索国际多边机构支持全球减贫的新举措。

第三，动员各方力量，为消除贫困而努力。要充分发挥政府、企业和民间组织等各方的作用，相互配合，各展所长，推进减贫进程。要通过广泛对话与磋商，调动多种资源，探讨多种形式的合作模式，为国际减贫事业注入生机和活力。

教师总结：残酷的灾害、战争、殖民掠夺让世界上五分之一的人们在贫困线上挣扎，他们日日夜夜忍受着饥饿，面临着疾病的威胁，世界因此变得动荡不安，使人类的持续发展面临着考验。人们已经觉醒，正在为消除贫困积极忙碌着。占世界人口五分之一的中国，展示给世人的是一个负责任的大国形象，我们为减少世界贫困人口做出了巨大贡献，带动世界经济蒸蒸日上。今后，我们还将致力于摆脱贫困、发展经济的道路上，希望同学们早日成才，为祖国的富强、人类的发展尽自己的一份力量。

二、合作与发展

多媒体展示：

“南南合作”是指发展中国家之间的经济合作。因为发展中国家多在地球南半部，故称“南南合作”。发展中国家在经济领域互相支援、取长补短，在国际经济事务中团结合作、协调立场，以共同减少和摆脱对西方发达国家的经济依赖，独立自主地发展民族经济，这是建立在相互尊重主权、平等互利基础上的新型国际关系。“南南合作”作为随着大批亚非拉国家取得独立而出现的新生事物，起始于20世纪60年代初期，其纲领是：南方国家按照集体自力更生原则进行经济合作，加强政治、经济独立，并以此作为手段促进南北谈判，以实现建立国际经济新秩序的目标。南南合作涉及工业、金融、能源等领域，以贸易领域的合作，特别是原料生产和出口国组织在稳定原料出口收入、改善发展中国家贸易地位等方面的合作最有成效。发展中国家存在广泛的利益一致，南南合作具有广阔前景。

问题：“南南合作”的成功经验说明了什么道理？

学生思考并回答。

教师总结：消除贫困，是全人类共同的任务。国际社会必须合作，才能共同发展。

环节一：明确方法

多媒体展示：

消除贫困和饥饿世界首脑会议在联合国总部举行

XX年10月20日，包括近60个国家元首或政府首脑在内的100多个国家的代表在纽约联合国总部举行会议，讨论消除贫困和饥饿等“千年发展目标”的落实情况，以及增加发展筹资、加强发展合作的新途径。

联合国秘书长安南在致开幕词时呼吁各国按照《千年宣言》和在蒙特雷发展筹资国际会议上达成的共识，继续重视发展问题，通过增加官方发展援助及寻找新的发展筹资途径，加大发展领域的资金投入。

阿根廷总统基什内尔说，饥饿与贫困是不分国界的，消除贫困和饥饿是任何一国都无法单独完成的任务。他呼吁发达国家减少对本国产业的补贴。这种补贴每年达3000亿美元，是这些国家提供给发展中国家直接援助的3倍。

巴基斯坦总统穆沙拉夫说，饥饿与贫困是当今世界面临的严重问题，消除饥饿与贫困的战斗不容失败。他指出，发展中国家在要求发达国家提供援助的同时，首先要挖掘自身潜能。巴基斯坦在消除饥饿与贫困方面已积累了一些成功的经验，只有将自力更生与寻求外援相结合才能更有效地消除饥饿与贫困。

法国总统希拉克认为，为了实现“千年发展目标”，发展中国家应当治理好自己的国家，实施切合实际的政策，而发达国家也应承担其承诺的责任。他在发言时宣布，法国将在XX年将其官方发展援助提高到国内生产总值的0.5％，并于XX年达到国内生产总值的0.7％。

西班牙首相萨帕特罗呼吁国际社会恪守“千年首脑会议”达成的各项目标，以及在蒙特雷会议上作出的发展筹资承诺，从而在XX年实现“千年发展目标”。他表示，他在任期内将把西班牙的官方发展援助提高到国内生产总值的0.5％。

教师提问：材料中，巴基斯坦总统认为怎样消除世界贫困问题？

学生回答。

学生活动：拓展交流。小组交流近期搜集整理的各国为消除贫困采取的积极举措。

教师提问：材料中，阿根廷总统认为怎样消除世界贫困问题？

学生回答。

此环节，让学生明确消除贫困问题的两条途径：首先，发展中国家进行大胆改革，承担起发展本国经济的主要责任。其次，国际社会加强交流，扩大互利合作，尤其需要发达国家承担起应有的义务和责任。

教师：世界各国、各地区的经济联系日益紧密，形成“你中有我、我中有你”的相互影响、相互依存的局面。无论是富国还是贫国，都被经济的纽带拴在一起，形成休戚与共的利益共同体。因此，世界各国、各地区必须携起手来，促进全球经济一体化，促进全人类的共同发展，才能最终实现消除贫困的目标。

活动：学生结合教科书中的资料，讨论经济全球化给各国带来的好处。

教师总结：经济全球化使各国和各地区间的资本、资源、科技实现优势互补，有利于技术和信息的全球共享，有利于提高国际合作的质量，促进各国经济的合作与发展，推动全球经济增长。越来越多的国家和地区积极主动地融入到经济全球化的进程中。努力加强与世界各国经济的联系，谋求国际合作，这已成为一个国家和地区发展自身经济的重要手段。

多媒体展示：

XX年，世界年gdp总额高达36万亿美元，但是财富的分配呈现两极分化。“七国集团”（美国、加拿大、德国、英国、法国、意大利、日本）占世界人口的11％，gdp占世界的65％；撒哈拉以南的非洲地区人口占世界人口的11％，gdp占1％；拉丁美洲和加勒比海地区的人口占9％，gdp占5％。

针对上述材料，两名同学对参与经济全球化产生了不同的看法。

a：在经济全球化中，发达国家占绝对优势，这对发展中国家太不公平了。发展中国家不参与也罢。

b：发展中国家应认清目前的机遇与挑战，发挥自己的优势，保护自己的利益。

你赞同哪位同学的意见？请说说理由。

学生交流。

此环节是在帮助学生认识到经济全球化给发展中国家带来的不仅是机遇，还有激烈残酷的挑战。发展中国家应更加努力，迎接挑战，获得发展。

活动：学生分组竞赛，列举中国参与经济全球化的举措。

教师根据学生了解的情况，补充相关信息资料。

环节二：维护利益

活动：

1.分组展示课前搜集的中国在参与经济全球化中遇到的不公平待遇。

2.讨论各国怎样避免发生争端？

学生交流。

此环节主要是帮助学生认识到在国际合作与竞争中，最重要的就是要在平等、公正、合理的基础上，实现各国之间的互惠、共赢和共同繁荣。各国要共同遵守国际法律规则，规范自己的经济行为，共同建立和维护公正、合理的国际经济秩序。

东西南北 篇4

根据教材的安排，学生在一年级第二学期已经学习了《前后左右》，这个学期再来学习《东西南北》。这教学内容一共有四个教学目标：1.东南西北方位识别 2.城市定位练习 3.符号认识与运用 4.路线描绘。根据新教材的课时安排是两课时，我上的是第一课时，完成前三个教学目标：东南西北方位识别 城市定位练习 符号认识与运用。第四个教学目标和综合练习放在第二课时再进行学习。

根据二期课改的课程目标，我感到方向这块知识是属于“图形与几何”中的。因为这是一个新的教学内容，我的领会还是不够的。当然，我得到了市教材中心教研组，区教研室陈开达老师的指导和帮助，在此表示感谢。我感到这块知识主要是通过辨认方向，初步建立和发展学生的空间知觉和空间观念。我的设计意图是从学生熟悉的生活事例出发，通过辨认，游戏，合作，交流等等教学方法，完成这节课的教学目标，使整节课围绕着生活化，情境化，游戏化来进行学习。整过教学过程，我大体分了四个层次。

第一层次

认识动南西北，通过了这样几个教学活动：

1. 结合指向标认识东南西北。通过动手指指，想想，说说来认识东南西北这四个方位。这里我也注意了一个全班面的问题，在辨认中，通过举牌看到全班的反应，以便当时调控课堂现场。

2. 巩固东南西北的方位认识，其中创设一个送信的游戏，让学生在有趣的情境中巩固辨认方向，这里我穿插全班动笔，也是注意数学活动是每个学生的活动，注意点和面的结合。为了更好的认识方向，今天已开始是让学生坐南朝北坐。

第二层次

通过课本48页上“都在街角”这幅图，使学生在城市定位练习中，进一步辨认方向。并且进一步提高对方向的认识，通过出租车公司和游乐场之间参照物的变化，来认识到方向的相对性，即南和北是相对的，东和西也是相对的。在教学活动中，我先让学生看图直观说，再到不看图来说，使学生在脑中形成表象。

第三层次

继续运用课本，结合认识朝一个方向走一个路段的符号和小丁丁上学放学的行走路线进一步感悟东西，南北方向的相对性。当然同时这里让学生开展路线选择上的灵活性。

第四层次

生活小实践。这是一个大胆的尝试。前面三个层次主要是在图上辨认方向，我感到方向与学生的实际生活有着密切的联系，所以我想尝试在生活实际中来辨认方向。安排学生在操场上骑自行车和站在校门口辨认方向这两项实践活动，想通过这两个实践活动使学生把自己的前后左右四个位置与现实空间的东南西北四个方向对应起来，初步来体验周围物体所在的方向和位置，初步发展学生的空间知觉和空间观念。同时，我大胆尝试使学生有这么个意会，领悟数学来源于生活，应用于生活。

对于上海教材来说，这样的教学内容是很新很新的，尤其对我而言，更是初次接触。我感对教材的把握肯定是存在很多问题的。我愿意在大胆的尝试与实践中，得到各位专家和老师的指正和帮助。

东西南北 篇5

之二

佚名

一、创设情境导入

小朋友们，你们喜欢放风筝吗？不过风筝朋友说了，它有几个字不认得，只要你们帮它认识了这几个字，就可以放风筝了。

二、出示"东西南北前后左右男女老少大小多少"

1、自己拼读生字。

2、小组里互帮互学，读谁字音。

三、学写六个字"左、右、男、女、多、少"

综合练习

一、拼一拼，认一认

1、丁丁和冬冬要去动物园里认识一些朋友，想邀请你们一起去，你们愿意吗？

2、自由拼读音节，比比谁读得好。

3、出示音节卡片，把你喜欢的动物名称读给大家听，并带着大家读一遍。

4、齐读，男女生赛读。

5、小组交流：你还认识哪些动物？你最喜欢哪些动物？

二、看图讲故事

1、出示挂图，要求认真看图，读读图旁边的字，不认识的拼一下拼音。

2、说说图上画的是什么？

3、同桌互讲故事，互相评议，推选讲得好的同学上台讲故事，评出故事大王，奖给小星星。

三、自检

1、自由拼读《写字很有用》、《给小鸟安家》。

2、同桌互读，如果你的同桌会读了请奖励他两个大苹果。