《雪地里的小画家教学设计一等奖(大全（精彩24篇）》

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？

雪地里的小画家教学设计一等奖 1

《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）第一册。它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地里画画的故事，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。诗歌的语言生动、亲切，易为孩子喜爱。全文拟分两课时完成教学，此为第二课时。

一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。

1、知识与能力：

（1）认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。

（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。

知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。

1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。

2、写有汉字“一群小画家”的卡片。

3、多媒体课件。

一、复习旧知，导入新课

1、谈话导入，揭示课题。

小朋友们，这节课我们来继续学习第17课《雪地里的小画家》。（齐读课题）

2、巩固字词，铺设伏笔。

（1）上节课我们认识了课文中的生词宝宝，现在让我们和他们打个招呼吧！（多媒体出示文中的生词）

（2）采用多种方式认读生字新词。（指名读，当小老师带读，开火车读）

『设计意图』识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前，有效地对生字词进行巩固复习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内�

二、创设情境，走入文本。

1、多媒体出示课文第一句“下雪啦，下雪啦！”

（1）小朋友们，你们喜欢下雪吗？（喜欢）为什么？（生自由发言）

（2）昨天，动物王国也下了一夜的大雪，你们看！（师出示多媒体课件雪后美景图并鼓励学生看图说话）

（3）雪景这么美，你的心情是怎样的？（师相机指导本句的朗读，并适时给予评价）

（4）让我们也把这个好消息告诉所有的小伙伴吧！（齐读第一句）

『设计意图』生活是最好的老师，教学联系生活使学生能够在学习中融入自己的独特体验，感受更加深刻。同时，多媒体出示的雪景图，大学纷纷扬扬地下着，雪花一片片从天空中飘落下来，到处都是白茫茫的一片，使学生有更为直观的感受。优美的画面配上轻柔舒缓的背景音

2、多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。”

（1）指名读课文第二句话。

（2）指导学生拿出笔，一边听老师读，一边画出文中的小画家的名字。（师配乐朗读课文）

（3）学生找出小画家的名字，教师相机出示相应动物的图片。

（4）解疑释疑，重点理解“一群”。

雪地里的小画家教学设计一等奖 2

1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

认读生字和朗读课文。

识记生字。

投影仪，录音机，情境图，各种图片。

一、创设情境：

出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）

谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）

（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）

猜猜他们来干什么？（板书课题）

二、自主识字：

2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？

3、自学生字：

（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌互相读字，纠正字音。

（3）用投影出示所有生字，齐读。

（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。

（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？

（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。

（7）汇报记字方法，提出不好记的字。

4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

三、朗读感悟：

1、自由练读课文，要求：读正确，流利。

2、指导读，评价。

（1）师范读课文，同桌练读。

（2）指名读。a谁能勇敢地说，我读得好！b谁能诚实地说：我读得还不够好！

（3）齐读课文。

3、演示，感悟课文内容。

（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）

（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？

（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）

4、启发谈话，再读课文。

（引导学生带着高兴的心情再读课文）

四、指导书写。（略）

雪地里的小画家一年级仿写 3

高楚霖

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小猪画剪刀，小猫画桃花，

小牛画桃心，小狗画饼干。

不用颜料，不用笔，

几步就成一幅画。

黑熊为什么没参加？

他在洞里睡着啦。

雪地里的小画家 4

草地变成了白色，山坡上积了厚厚的一层雪，大树裹上了一件银色的大衣。冬天，迈着轻盈的脚步悄悄的走进了森林。

艺术家小鸡出门寻找冬天的气息。它哼着小调一路蹦蹦跳跳，时不时地回头看看。突然，它惊讶地大叫起来：“咦？在大冬天里，路上怎么会有一串雪白的竹叶呢？”它皱着眉，静静思考，突然，小鸡脑海里灵光一现，激动地跳了起来。它终于明白了，这正是自己走路时留下的脚印。原来脚印也能画画啊！冬天可真有意思呀！

小鸡挨家挨户地传递这个好消息，并把小动物们都召集到一块空旷的雪地里，大声告诉大家：“伙伴们，我们现在要让森林暖和起来，不再那么寒冷。让我们在这片雪地里作文，印上自己的脚印吧！”

小狗轻快地跑来跑去，“画”出了千千万万朵小梅花；小鸭一摇一摆，踏出了一片片白枫叶；爱化学的小猴子，踩着滑雪板自由滑行，划出一道道流水波纹……小动物们有的走、有的蹦、有的跑、有的跳，还有的拿来小花小草当点缀……

小鸡也加入其中，告诉小动物们怎样把脚印变成其他图案，自己也用独特的方法踏出更精美的脚印画：可爱的兔子脸、密密的梅花丛、从高山上留下的瀑布……由于一幅美丽的画卷。

大家又唱又跳。虽然，这时的森林仍然下着鹅毛大雪，小动物们的心里却无比温暖，因为它们明白：快乐需要大家一起创造！只要有一颗温暖的心，你就会快乐起来！

雪地里的小画家一年级仿写 5

康森浩

春天来了，春天来了！

花园里来了一群歌唱家。

小蜜蜂嗡嗡嗡，小喜鹊吱吱喳，

小狗儿汪汪汪，小猫咪喵喵喵，

不用乐器不用谱，

快快乐乐把歌唱。

知了为什么没参加？

它在土里睡着呢。

仿写雪地里的小画家 6

白吉夫

放烟花了，放烟花了！

烟花里藏满分作文网着一群小艺术家。

铜元素发绿光，钙元素发红光，

钾元素发紫光，钠元素发黄光。

不用颜料不用笔，

空中画出五彩画。

氢元素为什么没参加？

他怕发生大爆炸！

仿写雪地里的小画家 7

王语晗

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸟画竹叶，小猫画梅花。

企鹅画枫叶，大象画月亮

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

刺猬为什么没参加？

它在洞里睡着啦。

仿写雪地里的小画家 8

陈雅彬

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家

小猫画梅花，小猪画竹子。

小鹅画雨伞，小蚂蚁画跑道

不用原料不用笔

几步就成一幅画。

为什么小蛇没参加，

它在洞里冬眠了。

雪地里的小画家一年级仿写 9

王杰睿

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小猫画莲花，小象画西瓜，

小猪画螃蟹，小企鹅画树叶。

不用橡皮不用纸，

几步就成一幅画。

小蛇为什么没参加？

他在洞里睡着啦！

仿写雪地里的小画家 10

黄致远

下雪啦！下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸟画小草，斑马画雨点，

小狗画菊花，小猫画梅花。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加？

他在地下睡着了。

仿写雪地里的小画家 11

陈臻民

刮风了，刮风了！

森林里来了一群音乐家。

树叶沙沙沙，泉水咚咚咚，

鸟儿喳喳喳，虫子嗡嗡嗡。

不用乐器不用麦，

自然就像一首歌。

蝙蝠为什么没参加？

他在山洞里睡着啦。

雪地里的小画家一年级仿写 12

庄富淋

下雨了，下雨了，

池塘里来了一群小画家。

荷叶画圆盘，小蝌蚪画音符，

小鸭画帆船，芦苇花画羽毛。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

燕子为什么没参加？

她在窝里睡着啦。

雪地里的小画家作文 13

第二天醒来，万物都盖上了厚厚的棉被，方言望去成了“冰天雪地”。小朋友们肯定会去打雪仗、堆雪人，可谁知道小动物们在干什么呢？

我来到“动物园”——奶奶家，奶奶喜欢养些小动物，省得他孤单。我一看小动物们，它们很有品味，懂得欣赏，当起了画家。

小鸡是一个绿色的画家，它画的是竹叶。看得出来，它在画时也是“胸有成竹”呀，它一直在画，画的还挺好，成了一片竹林。

小狗好像敬佩梅花那坚强不屈，不与百花争艳的精神，它居然画起来梅花，它在画的时候还在有气势的喃喃自语，我想它可能立志要当梅花一样的好狗吧！

而小鸭子画的是枫叶，这意味着什么呢！啊！我知道了，是红红火火，它肯定是希望以后自己的生活过地红红火火的。看来鸭子还挺现实的。

这时，小羊也过来了，它画的是一个没有尖的爱心，虽然我不知道它要表达什么，但我自己想的是小羊可能要表达自己有爱心，心没有尖可能是不会好心办坏事，伤害了别人。

它们都有一支笔——脚丫。

它们不会说话，但它们用自己的脚丫来表达自己内心的想法。

雪地里的小画家教学设计一等奖 14

课前准备：

1、指导爱画画的学生帮教室打扮：冬天到了，把教室装扮成“银装素褁”的童话世界。

2、学生收集关于下雪的图片、儿歌等资料。

（为学生学习新知创设良好的氛围，激起学习欲望）

一、导入

播放背景音乐——刮大风的声音（有了音乐的渲染，使学生如同身临其境。）

老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化呢？（启发学生结合课文插图、教室的布置及已有的经验回答）

生：您来了，大地变白了。

生：您来了，小树披上了白色的外衣。

生：老师，我还可以说。您来了，树儿长了胡须。

生：……

师：你们真聪明，想象真丰富。是呀，下雪了，大地像铺上了白地毯，真美啊。今天我还邀来了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁。

这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头饰的同学在轻松愉快的音乐声中上台，自我介绍

生1：我是小鸡。生2：我是小狗。生3：我是小鸭。生4：我是小马。生（1—4合）：我们都是动物王国的小画家。

师：同学们，你们想知道为什么它们说自己是小画家吗？（出示课题）

生：想！

师：那么我们就来认真地听一听录音读儿歌。听完我想请同学们说一说“你知道了什么？”我们来比一比谁的耳朵最灵。

学生的求知欲被推向极点。

放录音，出示动画：雪地里，小动物留下“脚印”（这个环节的设计，使声、像再现，将学生带入充满快乐与美妙的画面中，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态。）

师：谁来说说，你知道了什么？

生（跃跃欲试，纷纷举高小手，有的甚至站起来并离开自己的座位）

生1：我知道了小鸡、小狗、小鸭、小马它们会画画。

生2：我知道了小鸡会画竹叶。（师指导看画面）

生3：我还知道小鸭会画枫叶。

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……

师：你们真认真听，老师奖励你们勤学星。（给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生认真倾听的意识和主人翁精神。）

二、学生自读，感知课文

生：好！

师：那同学们就自己读一读，遇到不认识的字你要怎么办？

生1：我会问我的好朋友。

生2：我要看下面的生字表，然后自己拼一拼拼音。

生3：我会问老师。

生：……

师：同学们的方法真多。遇到不懂的字我们就可以用读拼音、听别人读、查生字表、查认字表、猜一猜等方法想办法把它读会。等一下同学们就用自己喜欢的方法自己解决。

学生自由读儿歌。

（让学生在自由读的过程中，遇到不会读的字有意识地识记，加深印象，为下一步认识这个字埋下伏笔。更授予学生学习生字的好方法，培养识字能力。）

师：谁愿意读给大家听一听？你会读哪一行就读哪一行。

生读课文，教师注意及时表扬认真听的同学。

师：你们都会读了吗？赶快读给你们组的同学听一听，谁读得好，你就用自己喜欢的方式表扬一下他（她）

（生按小组自由读议）

师：同学们读得真认真。老师也想来和同学们比赛一下谁读得最好。

师：我想请一个同学来帮教师的忙，我读一句，你读一句。谁愿意帮忙？

师生分句读

师：你们想读得比老师好吗？赶快和小组里的同学一起想办法读好儿歌。

生共同讨论并试读。

师：谁有勇气和老师比一比？

生进行创新后各种形式的读。

师：你们真利害，真是团结力量大，把老师都比了下去。

（给学生充分自主学习、探究的时间，通过听录音读、自由读、选择会读的读、师生比赛读等多种读的形式的运用，始� ）

三、随文识字

学生活动，师组织指导。并投影出学生画的生字。

师：同小组的同学与小伙伴一起讨论识字的好办法。比比谁认的字多，读音准确。（师注意组织好小组合作学习。）

师：谁愿意选自己会读的字带着大家读？我们来比一比谁当小老师当得最出色。

生：（领读）

师：我们开着火车来玩组词的游戏好吗？（看卡片，拍手。如：它是谁？它是“群”。什么“群”？“一群”的“群”。）

四、作业

师：今天同学们学得很认真，请你们将课文背给爸爸、妈妈听一听，读完让爸爸、妈妈在评价卡上签一签名字，并在评价上给你“打打分数”，我要看看谁得的星星多。

附评价卡如下：（略）

（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址

雪地里的小画家作文 15

“下雪了，下雪了”小鸡兴奋地叫着，于是小狗提议去外面玩儿吧。

大家走出房门，大地一片洁白，树木开出了朵朵白花，房子成了奶油蛋糕，飞舞的雪花像一只只晶莹剔透的蝴蝶，大地换上了一层雪白的衣服。在远处他们看见了一大片雪地，看着这洁净的雪，他们都不舍得去那儿玩儿了。刚当大家不舍时，小马说不如我们在那里画画吧，大家来到这片雪地上，小狗活蹦乱跳的在上面踏了几个小脚印，然后拿小爪子一连印上了几个小脚印，画成了一颗美丽的梅花树。小鸡用它的爪子印上了几个脚印，像极了竹叶。小鸭看到他们有的画竹叶有的画梅花觉得自己笨笨的，他的脚什么也画不出来，他刚要回家时看到自己的'脚印不就是枫叶吗？于是小鸭在“画纸”上画了一棵枫树，有的在树上有的飘落下来，小马看到大家都有了自己的作品说：“我给你们三个画花边吧”。他左摇摇右摇摇，画了一圈儿月牙型的花边。

他们不用颜料，不用笔，几步就画了一幅画。这时他们才发现青蛙为什么没来参加，原来是因为青蛙睡着了，大家想把它叫起来，可是小鸭子说：“青蛙正在冬眠”。大家惋惜的说它看不见我们的大作了，真可惜，来年讲给它听吧。

这幅画真是太美了，右上角是小狗画的梅花树，左上角是小鸭子画的枫树，右下角是小鸡画的竹子，最后小马画花边，这真是一幅来自大自然的画。

雪地里的小画家教学设计一等奖 16

1 、学习11 个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2 、知道四种动物爪（ 蹄） 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3 、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

知道四种动物爪（ 蹄） 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。

1 、课件。

2 、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

1 、揭示课题

（1） 看雪后景色（ 录像） ，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

（2） 今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

2 、学生自学

（1） 学生自主选择学习方式，按要求自学。

a。 放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

b。 圈出你不了解的地方。

（2） 汇报自学情况

自学检查：

a。 指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

b。 请另一学生帮助纠正读音。

c。“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。

（3） 纠音后再次朗读，准备提问。

二、提出问题

1 、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

2 、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

三、探究问题

1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题

“为什么不用颜料和笔呢？”

“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”

2 、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

3 、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

四、解决问题

感情朗读。（ 采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。）

雪地里的小画家一年级仿写 17

卢冠丞

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画小草，小兔画桃花，

小马画耳朵，小猪画剪刀。

不要颜料不用笔，

几步就成一幅画。

小蛇为什么没参加？

他在洞里睡着啦。

雪地里的小画家一年级仿写 18

江峻杭

下雪啦！下雪啦！

雪地里来了一群。小画家。

小猫画小鱼，小猴画香蕉。

小猪画房子，猫头鹰画桃花。

不用原料不用笔，

几步就成一幅画。

小乌龟为什么没参加，

它在洞里睡着了。

雪地里的小画家教学设计一等奖 19

教材分析：

本文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

教学目标：

1.认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学理念：采用比赛、趣味评价等形式多样的学习活动激发学生学习兴趣。调动学生自主参与学习的热情。

学情分析：

1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。

2、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。

教学策略： 图文结合，分角色朗读，自主评价。

教学过程：

第二课时

一、导入

二、析文

（一）齐读课文。

边读边想：雪地里来了多少小画家？

[设计意图：让学生带问题读课文， 让学生读得更有针对性，读得扎实有效。]

（二）学习一——三句话。

1.雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？

读第三句。（一群）

学生读一、二、三句。

2.用“一群”说一句话

[设计意图：培养学生说的能力。]

3.教师指导读出高兴的语气。

4.小画家是谁？

（三）学习第四、五句。

自学提示：小画家画了什么？怎么画的？

1.小组讨论学习

2.汇报

3.课件展示

[设计意图：运用形象直观的多媒体课件教学， 拉进了文本与学生之间的距离。]

4.连一连，说一说，动物的脚印像什么？

过渡：它们画得这么好，所以也叫它们是“雪地里的小画家”。它们是怎么画的啊？画得这么棒。

5.学习“不用不颜料不用笔，几步就成一幅画。”

6.多样化朗读4、5句

过渡： 小画家画画多美啊，画得多开心啊！爱凑热闹的青蛙怎么没参加呢？

（四）学习六、七句。

指导朗读

三、拓展

会冬眠的小动物还有哪些？

[设计意图：拓宽学生的知识面，加强语文学科与科学学科的综合。]

四、总结

今天，我们学习了《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。

雪地里的小画家教学设计一等奖 20

1、会认“啦、梅、蛙、睡”等11个生字。掌握“虫字旁”和“目字旁”。

2、能正确、流利地朗读课文。初步养成“边读边思考”的阅读习惯。

3、借助儿歌了解小鸡、小鸭、小狗以及小马四种动物爪子（蹄）的不同形状，了解青蛙等冷血动物要冬眠的特点。

1、开展画手印的游戏。老师谈话：“小朋友爱画画吗？上课前，老师先请小朋友根据要求，在白纸上画一画自己 的小手掌印。”（共画三幅手掌印：1、五指并拢：2、五指张开；3、大拇指分开，其余四指并拢。）

2、揭题谈话：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子盖在大地上，瞧，这就是雪后的大地！（出示雪景图片）在这美丽 的雪地里来了一群小画家。学生读课题《雪地里的小画家》。

3、鼓励学生根据课题质疑。（教师板书问题概要：1、谁？2、为什么？）

1、初读探究。

（1）学生自由朗读课文，要求：1读准生字，读对课文；2边读边思考上述两个问题。

（2）读后反馈，结合训练：1用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家指的是谁？（板画动 物图片）2比一比，下面两句话有什么不同。

a、雪地里来了小画家。

b、雪地里来了一群小画家。

（理解词语：“一群”积累新词：“三五成群”）

2、再读探究。

（1）学生独立阅读，独立思考。

（2）小组合作学习，交流个人学习成果。

（3）读读议议，感悟理解。

1、用“因为……所以……”的句式从不同方面说说为什么称这群小动物为小画家？

2、重点句朗读指导：第三句话读时稍快，语调有起伏。第四句话朗读时突出“几步就成”。

3、讨论一：小动物们为什么能画出不同的画面呢？（学生联系课前游戏说一说，然后完成文后练习“读读连连”。）

4、讨论二：为什么小青蛙不参加画画呢？在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。

1、引导学生说说阅读课文时应“边读边思考”。

2、教学生字。

1读对生字；

2记一记“蛙、睡”；

3比一比，口头组词：

月（）儿（）同（）我（）力（）

用（）几（）洞（）成（）为（）

雪地里的小画家

谁？ 为什么？

小鸡图-------------- 竹叶（图）

小狗图-------------- 梅花（图）

小鸭图-------------- 枫叶（图）

小马图-------------- 月牙（图）

雪地里的小画家教学设计一等奖 21

1、认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”、“鱼”3个字，认识偏旁“虫”、“目”

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点

4、通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情

一、创设情境，激发兴趣

1、师：小朋友们，我们的家乡宁波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老师一样，非常想在雪地里玩儿。那么这节课呢，老师就和大家一起去看一个雪白雪白的世界。你们看，我们到了！

（出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐）

2、提出问题：说说你想在这样的下雪天做什么？

3、过渡：我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。老师告诉你们，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。

4、板书课题：雪地里的小画家

5、齐读课题

二、初读课文，教学生字

1、提出要求，自读课文

师：请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确

2、朗读反馈

师：我们来开列小火车吧，一人一句

3、再读课文

师：现在请你再读一遍，会读的读完后请你站起来

4、教学生字。

三、教学课文

（1）总体感知

1、点名读课文，其余同学用笔圈出课文中出现哪些小画家

2、反馈答案

（2）教学一、二两句

1、出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上出现课文一、二两句

2、师：你们看，这群小画家可爱吗？如果你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢？

（引导他们多说，体会那种高兴的心情）

3、朗读指导（读出愉快的心情）

（3）教学三、四两句

3、齐读三、四两句

4、师：你从这两句话中读懂了什么？随便说。

5、师：那么你最喜欢哪个小画家呢？为什么？

6、读读你喜欢的小画家的句子

8、课件出示由脚印组成的一幅图画，学生欣赏

9、朗读指导

师：怎么样，小画家们能干吧？那么请你用赞美的语气来读一读这两句话

（4）、教学五、六两句

1、过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢？它到哪里去了啊？

2、课件出示：青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句

3、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答

4、师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？

5、点出动物冬眠的知识

（5）、拓展

1、师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？

2、出示课件：要冬眠的动物图片

四、巩固、拓展

2、师：小朋友们，你想不想在这样的雪地上画画呢？你最想画什么？

3、巩固生字

五、书写指导

1、观察“用”在田字格中的位子，指出竖的位子

2、教师范写

3、学生练习，教师巡回指导

这是我前段日子上过的一堂公开课，现在把教案传上来，一方面请大家指导，一方面或许可以给需要的朋友参考参考。

仿写雪地里的小画家 22

林哲嵘

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群画家。

小马画香蕉，

小牛画桃子，

小羊画竹笋。

为什么小猪没参加？

它在猪圈里睡着啦！

仿写雪地里的小画家 23

林瑞轩

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小猪画剪刀，

小狗画桃花，

小羊画月牙，

小猫画梅花。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

小蛇为什么没参加？

他在洞里睡着啦。

雪地里的小画家一年级仿写 24

林卓晞

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小猪画剪刀，小猫画梅花，

大象画盘子，乌鸦画竹叶。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

刺猬为什么没参加？

他在洞里睡着了。