《新课标《大还是小》教学设计》

新课标《大还是小》教学设计

一堂好课就像一个情节曲折动人的故事，让人有锋回路转的'感觉，让人有豁然开朗的心境，让人有雨后晴天的清爽。以下是为大家整理的新课标《大还是小》教学设计，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学目标：

1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写3个生字。

2.能正确、流利有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：

会认、会写生字。

第一课时

一、创设情境，揭题引疑

1.点3~5名学生作自我介绍。

2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。

二、初读课文，整体感知

1.范读课文。

2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号;读通句子，要把语句读正确，注意停顿。

3.检查学习效果。

三、尝试自主识字，识字读文

1.同桌互相认读生字。

2.指名读，开火车读。

3.认识新部首“彳、亠、忄”。

4.小组合作学习。

5.积极发言。

6.自由读文，读准字音。

四、指导写字

1.课件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形，范写，巡视指导。

五、课堂小结，布置作业

1.谈谈本节课学到了哪些知识。

2.布置作业：正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入，巩固识字

1.出示生字卡片。

2.展示图片及课文内容。

二、合作探究，细读体悟

1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大?什么时候又觉得自己很小?

2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。

3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。

4.分小组朗读。

三、自由畅谈，扩展思维

1.夸夸文中的小朋友。

2.说一说：你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小。

四、明理导行，课堂总结

1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。

2.小结：我们现在能做到哪些事?哪些事现在做不到?