首页 > 教学教案 > 教学设计 > 小学科学优质课《声音是怎样产生的》教学设计优秀3篇正文

《小学科学优质课《声音是怎样产生的》教学设计优秀3篇》

时间:

作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢?下面是整理的小学科学优质课《声音是怎样产生的》教学设计优秀3篇,希望能够帮助到大家。

小学科学优质课《声音是怎样产生的》教学设计 篇1

【活动目标】

1、让幼儿在听听玩玩的过程中,让罐子发出好听的声音。

2、引导幼儿辨别不同的物体发出不同的声音,发展听觉能力。

3、让幼儿获得探索的快乐。

【活动准备】

装有核桃、红豆、米的罐子若干;空罐子若干;双面标记牌;音乐《幸福拍手歌》。

【课堂流程】

一、听一听摇一摇。主要是通过摇摇空罐子、找找有物体的罐子,让幼儿区分不同,幼儿初步得出结论:没有声音代表罐子里没有物体;有声音代表罐子里有物体。

二、听一听猜一猜。幼儿为自己罐子宝宝里面的东西找朋友,教师根据罐子的声音把幼儿分成三组坐下。让幼儿了解每个罐子中的材料。知道不同的物体发出不同的声音,发展听觉能力。

三、听一听玩一玩。

1、游戏:《警察叔叔红绿灯》,教师出示双面标记牌,让幼儿玩红绿灯游戏。

2、配乐游戏。运用双面标记牌,结合音乐《幸福拍手歌》,让三种罐子发出的声音表现音乐,音乐让幼儿感受声音给人带来的乐趣。

四、延伸活动。听听想想,罐子里没声音就代表没物品吗?出示装有纸的罐子,摇一摇,没声音。

【课堂亮点】

1、设计层次清晰,步步第进,层层落实。

2、人人有学具,有意的玩,有趣的学,人人动手、动脑和动口,

3、幼儿对活动很感兴趣,学习积极性很高,课堂气氛活跃,精彩的活动。

4、教师对现场调控能力强,收放自如,效果好。

【课堂建议】

其他的音乐活动再次利用罐子,再次发出好听的声音,反复使用。

《小鼹鼠》中班教案 篇2

活动目标:

1、能认真观察图片并大胆猜测故事发展的线索,理解故事内容。

2、知道废旧物品也可以变成有用的东西,初步形成环保意识。

活动准备:

ppt课件

活动过程:

一、导入

1、出示破皮鞋的图片。观察图片,激发幼儿的兴趣,对故事展开联想。

提问:你喜欢这只皮鞋吗?为什么?

二、分段欣赏故事

1、出示兔子,猜测小兔子的想法,讲述第一段故事。

提问:小兔子看见这只破皮鞋,它是怎么说,怎么做的?

2。出示小松鼠,猜测它的想法,讲述第二段故事。

提问:小松鼠看见这只破皮鞋,它是怎么说,怎么做的、

3、出示小鼹鼠。

①幼儿猜想:小鼹鼠也看见了这只破皮鞋,它的想法会和小兔小松鼠的想法一样吗?为什么?讲述故事,验证想法。

②幼儿猜想:如果你是小鼹鼠你会怎么打扮这只又脏又臭的破皮鞋呢?教师讲述该段故事,印证幼儿的猜想。

③幼儿猜想:小鼹鼠要把打扮好的皮鞋做成什么?

4。提问:有了这么漂亮的皮鞋车,小鼹鼠会开着皮鞋车去干什么呢?①幼儿猜测故事进展。②结合图片讲述故事③小鼹鼠送小兔去上学,小兔是怎么说的?小鼹鼠给小松鼠送果子,小松鼠是怎么说的?

5。请小朋友给故事取个好听的名字吧!

三、和幼儿一起完整讲述故事,进一步理解故事内容。

教师提问:你们喜欢小鼹鼠吗?为什么?

四、活动延伸:

生活中还有哪些废旧材料可以再利用?引导幼儿搜集废旧材料,开展制作活动。

《小鼹鼠》中班教案 篇3

设计意图

中班上学期幼儿的语言能力及组织自己思想的能力有限,需要环境的支持和老师的`引导拓展经验。充满童趣的故事受幼儿喜爱,想象和发展语言的空间大。《小鼹鼠》是我自己创编的故事,意在幼儿感兴趣的故事情景里,在想象和已有经验的基础上学习简单的对话创编。让幼儿从简单的画面猜想故事发展情

况,在跳一跳够得着的水平上,看着看着,说着说着就编出一个故事来。

活动目标

1、学习根据观察进行简单续编对话。

2、能积极动脑、大胆表述自己的观察与想象。

3、体验与同伴一起讲述的快乐。

重点难点

重点:学习根据观察进行简单续编故事对话。

难点:能积极动脑、大胆表述自己的观察与想象。

活动准备

PPT课件、小动物头饰,幼儿听故事猜故事的经验。

活动过程

一、观察图片,激发兴趣。

1、展示故事图片,引导幼儿通过观察猜测故事主角。

教师:今天老师带来一个故事,先请小朋友猜一猜这是关于谁的故事?小结:每副图片上都有一只小鼹鼠,那这是个关于小鼹鼠的故事。 2、初步根据图片猜测故事内容。

教师:请小朋友再看看,这是小鼹鼠要做什么事呢?

鼓励幼儿根据图片线索大胆猜测。支持幼儿的各种猜测。

二、倾听故事,学说对话

1、播放录音(第一幅图片的录音),倾听理解。

录音:一天,小鼹鼠在家门前的果树上摘下来许多红果子。可是红果子太多了。小鼹鼠想把它们变成美味。正在冥思苦想的时候小鸟飞来了,小鼹鼠说:“小鸟,红果子可以做出什么美味呢?”,小鸟说:“小鼹鼠我们可以做果酱啊!果酱好吃极了!”于是小鼹鼠和小鸟一起做起了果酱。做好的果酱香甜可口。

2、教师提问,回顾对话,理解词语。

教师:小鼹鼠要做什么?什么是美味?小鼹鼠和小鸟是怎么说的?引导幼儿叙述模仿学习对话内容。

三、观察图片,续编对话

1、教师:小鼹鼠还想做点别的美味,可是做点什么呢?正在小鼹鼠冥思苦想的时候,谁又来了?(请幼儿选择图片)说了些什么?

教师注重幼儿续编对话的完整性,鼓励幼儿大胆讲述。

2、角色扮演,尝试对话。

教师:我来做小鼹鼠,谁来当小兔子(幼儿选择的动物),表演一下,谁来试试?

3、猜测续编,表演展示。

教师:接下来该是谁来帮小鼹鼠想办法了?它们又会说什么呢?引导幼儿观察第三张图片,进行角色游戏对话。

四、猜测游戏,自然结束

教师:如果你是小鼹鼠你会怎么处理这么多的美味呢?

小结:小动物们可以一起想办法、一起分享,真快乐!

五、延伸活动

设置区域游戏环境,可以角色表演,也可以语言区进行故事讲述游戏。

活动总结

《小鼹鼠》这节语言活动,我采用了游戏化的教学方式,在轻松的环境中听幼儿“七嘴八舌”的创编中把故事讲完。活动以幼儿为主体,进行自主续编和对话,完成教育目标。

活动开始我采用直观教学法把故事的三幅图片都展示出来,一是为了引起幼儿注意,激发兴趣。二是让幼儿初步了解故事里的角色,先进行猜测。故事展开环节,第一幅图采用视听的方法,让幼儿看着图片有一个故事主线的呈现,为后面的想象做铺垫。因为这个故事讲述不涉及顺序性,所以第二幅图的选择权给了幼儿,既满足幼儿的需要,又激发参与兴趣。角色扮演游戏的加入,更是调动起来幼儿说话的欲望,在幼儿表演展示中很快的突破了本次活动的重难点,较顺畅完整的续编表演出来。如果对话表演时加上动作和表情会更有好的效果。