《《飞夺泸定桥》教学设计【8篇】》

作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心为大家整理的《飞夺泸定桥》教学设计【8篇】，希望可以启发、帮助到大家。

《飞夺泸定桥》教案 篇1

分析教材与学情

《飞夺泸定桥》是九年义务教育六年制小学语文第十册第24课。课文按事情发展的叙述顺序易于学生理解，但为什么作者着重写时间紧迫，路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容 学生对这个问题理解困难，为了帮助学生把握这一教学重点，就要通过教学课件演示，让学生深刻感受到只有战胜这些困难，才能夺下泸定桥，这是飞夺泸定桥的铺垫。教学中还要通过相关的多媒体课件加深学生对课文内容的理解，注重对学生朗读能力的培养。

教学目标

1,理解课文内容，有感情地朗读课文。

2,学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的精神。

教学重点与难点

理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的。

教学准备 多媒体课件

教学过程

课前谈话：

同学们，上课前我们来欣赏一首歌好吗 出示歌唱《长征》课件。

同学们，有一段历史刻骨铭心，有一个旋律荡气回肠，二万五千里长征啊，怎能忘记金沙江奔腾咆哮的激流汇成了红军胜利的赞歌，大渡河凌空飞架的铁索显示出勇士威壮的雄风。从逶迤的五岭到磅礴的乌蒙，从茫茫的草原到岷山的主峰，每一座山头都记载了先辈的足迹，每一寸土地都目睹过先烈的壮举。红军遇水架桥，逢山开路，脚步创造了惊心动魄的人间奇迹，鲜血染就了可歌可泣的革命丰碑。

一，导入新课

同学们，知道这首歌叫什么名吗 "长征"

你们想更了解长征吗 这节课让我们重走一段长征路——飞夺泸定桥。板题：飞夺泸定桥。齐读课题。

二，理解课文

(一),自读自悟，交流汇报

题目是文章的眼睛，读懂了题目才能更好地读懂课文。请同学们再读题目。

题目主要写什么呢 ( "飞","夺")

"飞","夺"各是什么意思 (板书：抢时间 攻天险)

(二),体会"抢时间",初步释疑

1, 红四团的战士们为什么要"飞"着抢时间 谁能从课文的第三自然段中找出关键的那句话。

(1)指名回答。出示课件"抢在敌人前头，是我军战胜敌人的关键。"有感情地读一读。(指名读)

(2)理解"关键":"关键"是什么意思呢

同学们能否加上关联词，表达出这句话的意思呢 老师引导叙述：

只有抢在敌人前头，我军才能……

如果要战胜敌人，我军就要……

我军要战胜敌人，非……不可

2,过渡：红军战士又是怎样争分夺秒地去抢时间的呢 他们在夜间行军时遇到了哪些困难 又是怎样克服的 请同学们默读第4,5自然段，用困①,困②……标困难，用克①,克②……标出红军怎样克服困难的。(课件出示阅读要求)

生汇报时课件出示

朗读文本。请女同学读表示"困难"的句子，男同学读"克服"困难的句子。

重点点拨：抢时间的结果怎样 把敌人抛在后面，"抛"字是什么意思 "甩"."抛"说明抢时间取得了胜利。

3,同学们想一想：除了课文中这些困难，红军还可能遇到了哪些实际困难

生自由回答：山高……路滑……摔倒……感冒……

4,在这样艰难的环境下，红四团的战士们还是将敌人抛在了后面，抢先到达泸定桥，你能用一个词或一句话来赞扬他们吗

不畏艰险，英勇顽强……

(三),体会"天险",深入释疑

过渡语：红四团克服了重重困难，终于抢在敌人前面，胜利到达泸定桥，耳边却传来了这样的喊叫：出示课件

"来吧，看你们飞过来吧！"

1,齐读。从这句话可以看出敌人的什么态度 谁能把敌人的这种嚣张态度表现出来 看谁最有表演天赋。

(可男同学齐读)

2,同学们，咱们来采访一下这位"敌人":"你凭什么这样疯狂，这样嚣张地说我军只能飞过去呢

生： ……桥险

3,师：这就是所谓的"天险",天险到底险在哪里呢 下面同学们4人小组合作学习第六自然段，讨论一下天险"险"在哪里

4汇报：谁来谈一谈天险到底险在哪里

生1:桥险，桥上非常险峻，桥上只有13根铁索，并且没有木板当作桥面，只有一条条光溜溜的铁索凌空飞架在大渡河的两岸。

师：桥下怎么样

生2:桥下水很急。因为如果稍有不慎的话，掉下铁索桥，就会被急流冲走。

师：(出示组图课件)看，这就是泸定桥，看着它，你想到了什么

生1:心惊胆寒，桥上这么险，桥下水这么急，足以让人心惊胆寒

生2:我认为我军是在死亡的边缘行走，因为如果稍有不慎就会掉到河里去丧失性命。

生3:是一种发自内心的毛骨耸然，水这么急，一旦掉下去，就会撞到礁石上，就会粉身碎骨，就会有生命的危险。

师：光是这冰冷的铁索，光是这滔滔的江水，就足以让人——心惊胆寒。我们一起来读读描写天险的句子。

师导读，生齐读：泸定桥真险啊，……

大渡河的水真急啊，……

正是凭借着这样的天险，桥对岸的守敌认为我军从桥上根本过不去，除非长翅膀才能飞过去。

(四),体会"攻天险",再次感悟

(过渡)在狂妄嚣张的敌人眼里难以逾越，插翅难飞的天险是否阻挡了红军战士前进的脚步呢 出示课件。看，红军战士竟真的"飞过来"了！这就是夺桥时那惊险悲壮的一幕！

1同学们，你们从录像中看到了什么 有什么感受

生1:我看到了战斗很激烈，很悲惨，有个红军战士中弹掉进大渡河牺牲了

师：你看懂了战斗的悲壮

生2:我看得心都揪起来了。红军快要冲过铁索桥时，敌人却在那里放起火来，真是惊心动魄啊

师：你看懂了战斗的惊心动魄

生3:敌人的炮火这么的猛烈，桥又这么的险要，真是惊险万分啊

师：你看懂了战斗的惊险

生4:看了以后，我现在想想都觉得有点害怕，红军如果过不去了，就会葬身此地。

师：你悟出了心有余悸，劫后余生

2,同学们，在这场战斗中，你最佩服的是谁啊 为什么呢

生：二连战士……

三连战士……

团长和政委……

……

同学们，他们都是不怕牺牲的英雄，但是最令人敬佩的还是二连的22位英雄，他们担任突击队，冒着敌人密集的枪弹，向对岸冲去。请找出22位英雄夺桥的句子，并用画出表示英雄夺桥动作的词语。

出示课件

"22位英雄(拿着)短枪，(背着)马刀，(带着)手***，(冒着)敌人密集的枪弹，(攀着)铁链向对岸(冲去)."

多么勇敢的战士啊，让我们用赞美的语气齐读这段文字。

4,战斗还在激烈地进行着，眼看就要夺下泸定桥了，可是就在这个时候发生了紧张，危急的情况，是什么呢

生：敌人放火

师：面对熊熊的大火，前进可能会葬身火海，后退就意味着夺桥失败，在这千钧一发的时刻，红军是怎么做的呢

生：冲进……

课件出示

"英雄们听到党的号召，更加(奋不顾身),都(箭一般)地(穿过)熊熊大火，(冲进)城去，和城里的敌人展开了激烈的(搏斗)."

你认为这句话中哪个词用得最好 为什么呢

生：奋不顾身

……

师：多么勇敢的战士，多么激动人心的场面啊，来，让我们用朗读赞美他们。

生齐读。

5,启发思考：这些词语体现了红军什么精神呢 (指名说，板书：不怕牺牲)

(五),感知胜利 体会意义

红四团的战士们克服重重困难，争分夺秒地赶到了泸定桥；他们又以生命为代价，攻克了蒋介石集团以为固若金汤的天险，创造了中国革命史上的又一个神话。红军的主力渡过了天险大渡河，又浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。

(六),再解课题 小结课文

我们再来看课题中"飞夺"的意思。"夺"是争夺，夺取。文中指的是要把敌人手中控制的泸定桥攻占下来，"夺"既包含跟敌人争夺时间，抢在敌人援军之前到达泸定桥；又包含着在泸定桥展开激战，从守敌手中拿下泸定桥。"飞"字突出了红军跟敌人抢时间时行军如飞，也突出了红军胜利夺取泸定桥的超乎寻常，出乎意料， 简直是"飞"过去的，高度概括和赞扬了红军夺取泸定桥的神速与惊险。也正是有了跟敌人抢时间时行军如"飞",红军才能出奇制胜，占领泸定桥。在这场战斗中，22位突击战士牺牲了4位，剩下的18名也在长征途中相继壮烈牺牲。

三，拓展延伸

1,谈感想。今天我们来到了红军飞夺泸定桥纪念碑前，面对这些英勇顽强，不怕牺牲的英雄们，你是否有话要对他们说呢

生：红军真勇敢……

当年要是没有你们夺下泸定桥，就没有我们今天幸福的生活……

……

2, 献队礼。千言万语不足以表达我们先烈的崇敬之情，让我们将对勇士们的崇敬之情化作最崇高的队礼，献给这些为了我们美好的生活，抛头颅，洒热血的英雄们吧， 请全体同学起立，跟老师念：革命烈士永垂不朽。 敬队礼，礼闭。同学们，让我们满怀对烈士崇敬的心情结束本课堂。同学们，再见。

板书设计：

飞 抢时间 英勇顽强

飞夺泸定桥

夺 攻天险 不怕牺牲

飞夺泸定桥教学设计 篇2

教学目标：

知识与能力：1、了解中国工农红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的英雄业绩，理清课文思路。

2、理解课文中的重点词句

过程与方法：1、在理解的基础上有感情地朗读课文，加强感悟。

2、通过观看录像获得直观感受。

情感态度价值观：体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。

重点难点：

重点：了解飞夺泸定桥的全过程，从中受到感染和教育。

难点：理清课文的思路。

教具准备：课文录音，电影、胶片

教学方法：情境教学法  赏识激励法

学习方法：读中感悟  小组合作  自主探究

自读自悟  读中感悟

教学过程：

一、课前谈话

二、激趣导入

同学们，你们都见过什么样的桥？（边说边板书“桥”）（出示投影）你们见过这样的桥吗？（简介泸定桥，板书“泸定桥”）因为这座桥是大渡河上的唯一通过，因此，红军北上抗日必经夺取这座泸定桥，（板书“夺”）但咱们书上的题目是“飞夺泸定桥”（板书“飞”），为什么要加个“飞”呢？这节课咱们就来学习《飞夺泸定桥》。（齐读课题）

三、A、合作探究“飞”

1、自己默读课文，找出描写“飞”、“夺”的段落，画出来。

2、快速读2-5自然段，弄清“飞”的意思，并找出相关的句子。（板书抢时间）

3、小组合作学习红军抢时间时遇到哪些困难，怎么克服的，你觉得红军怎么样？（板书不畏艰险，勇往直前）

4、放录音，想象红军和敌人抢时间的情景。

B、读中感悟“夺”

1、指导读“飞吧，看你们飞过来吧？”体会理解“飞”意。

2、放录像“夺桥”，体会红军的英勇，奋不顾身。

3、读课文体会红军的精神，指导读有关句段。

4、学生谈体会。

5、小结板书“攻天险”。

6、读毛泽东《长征》结束全文。

四、课外延伸

如果你站在泸定桥的英雄纪念碑前，你想说什么？

飞夺泸定桥教学设计 篇3

教学目标

1、初读课文，学习并掌握本课生字新词，积累词语。

2、按照事情发展的顺序清理文章条理。

3、学习课文相关语段，体会泸定桥的难和险。

4、有感情的朗读课文。

教学过程

一、提示课题，质疑导读

1、教师：在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县成西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第13课《飞夺泸定桥》。（板书课题）

2、指导学生读题目。（强调“飞夺”）

3、指导学生针对题目质疑，教师归纳。

（1）泸定桥是什么样的？

（2）为什么要飞夺泸定桥？

（3）怎样飞夺泸定桥？结果怎样？

（从题目入手，引导学生根据题目进行质疑问题培养学生质疑问题的能力。()同时，帮助学生明确本文探究的兴趣）

二、自读课文，初步感知

1、教师导读：现在，情同学们带着这些问题，读一读可谓。

（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）利用词典或联系上下文理解下列词语。

关键、心惊胆寒震耳欲聋千钧一发奋不顾身激烈搏斗诡计击溃索性狼狈水流湍急浩浩荡荡

（3）画出直接描写泸定桥的语句。

（4）想一想：课文是按照什么顺序来写的？

（5）思考刚才同学们提出的问题。

2、学生自渎课文。

三、集体反馈，理清条理

1、教师出示生字词语卡片，指名读，再全班读，教师强调部分省字的读音和书写的要点。

2、指名反馈：课文是按照什么顺序来写的？（事情发展的顺序）

3、教师：再读课文，请按照事情发展的顺序把课文分成五个部分。

4、集体反馈。

第一部分（第1段）：简要的介绍事情的起因：红军北上抗日必须渡过大渡河；只有“夺取”唯一通道泸定桥才可以通过。

第二部分（第2段）：写敌人妄想把我军消灭在桥头。红四团接受命令，要在29日早晨夺下泸定桥。

第三部分（第3~5段）：写红四团飞速前进，先于敌人赶到泸定桥。

第四部分（第6~8段）：写红军战士英勇战斗，夺下泸定桥。

第五部分（第9段）：红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。

5、组织学生给每个部分加个简短的小标题。

6、指名反馈，集体讨论。

必须夺桥→接到命令→奔赴天险→英勇夺桥→顺渡天险

四、品读语句，体会夺桥之难

1、教师出示挂图，导读：同学们，红军要夺的是一座怎么样的桥呢？请同学读一读文中描写泸定桥的语句。

2、学生读，教师出示语句。

“泸定桥离水面有十几米高，是由十三根铁链组成的，两边各有两根，算是桥梁，底下并排九根，铺上木板，就是桥面。人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽调了，只剩下铁链。”

3、全班一起读这些语句。

4、指名说出自己的读后感受。

这是一座＿＿的桥。（可怕、危险、恐怖……）

5、引导学生结合具体的语句说说感受。（重点引导学生说说读了加点语句后的感受）

6、指导学生读出泸定桥的危险和可怕。

7、教师小结：这就是红军要夺下的泸定桥，看来，要多下这座桥不仅困难重重，还很危险，一不小心就有掉下去的危险。再读读课文，找找看，文中的哪些语句还让你感受到了夺桥的危险和艰难？

8、学生反馈，教师引导感悟，

9、教师小结：同学们，泸定桥本身就很凶险，加上桥下的天险大渡河、两岸的高山峻岭以及敌人的防备，要夺下泸定桥是多么的危险和困难。可是，为什么一定要夺下泸定桥呢？

10、指名反馈。

“1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。”

11、教师小结：同学们，大渡河安顺场原是太平天国石达开北渡失败之处，地势险要，两侧高山，中间河谷，无回旋余地，四川军阀曾扬言红军将重蹈石达开的覆辙。

（以学生为主体，尊重学生的阅读感悟，让学生在集体的交流，反馈以及教师的点拨引导中，品读相关语句，体会夺桥的艰难和危险，突出红军战士的大无畏精神。）

五、课堂小结

教师小结：那么，我们红军战士是如何与敌人斗智斗勇，顺利渡过大渡河，继续北上的呢？下节课，我们再来学习这篇课文。

六、布置作业

1、抄写本课的生字新词。

2、有感情的朗读课文。

《飞夺泸定桥》教学设计 篇4

一、学情分析

学生通过前面三年的学习，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，在学生已经具有概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容能力的基础上，进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。对于文章主要内容的概括，在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字，帮助学生理清文章的层次，进而把文章各部分内容连起来形成文章的主要内容，渗透学法指导。

二、设计理念

在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

三、教学目标

1.学习掌握“泞、湍、妄”等13个生字。

2.反复朗读课文，感悟课文中“飞”、“夺”的含义，学会概括课文主要内容，分层理解第5自然段。

3.用自己喜欢的记号画出并品味“飞夺”、“天险”、“关键”、“浩浩荡荡”等重点词语，积累好词佳句。

4.理清文章的写作思路，学习围绕重点进行叙述的写作方法。

5.培养对红军崇敬的情感，学习红军不怕困难、忠于革命的精神。

四、教学重点

1.抓“飞”、“夺”等重点词句，品味语言，学习作者紧紧围绕“飞”、“夺”突出重点，进行叙述的写作方法。

2.借助课题概括课文主要内容。

五、教学准备　　师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。

六、教学时间　　计划三课时

七、教学过程

(一)介绍资料，了解背景

1.指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。2.师生交流有关红军长征信息。

点评：培养学生搜集处理信息能力，在了解历史背景的基础上进行教学，拉近学生与历史的距离。］

(二)解题质疑，引入内容

1.看到课题，你有什么想法，请谈一谈。生生交流。

2.学生答，随机梳理问题并板书：谁飞夺？为什么飞夺？怎样飞夺？结果如何？

点评：创设问题情境，培养学生的问题意识，激发阅读兴趣。］

(三)初读课文，整体感知

1.自由读课文，检查生字预习情况。

2.同桌互相读、读通长句子。

3.小声读，边读边想，课文写了什么，是按什么顺序写的？

4.按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书：

（起因） （经过） （ 结果）

接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线

师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。

快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。

5.按事情发展顺序分段，交流分段情况。

点评：理清文章的思路，是学习分段的前提。］

(四)朗读课文，读中感悟

学习第一段

1.自由读，从哪几方面介绍天险大渡河？用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。

2.指名读出三个方面：（水）大渡河水流湍急，（岸）两岸高山峻岭，（桥）只有一座铁索桥可以通过。

3.根据以上意思，说一说对“天险”的理解。

4.课文用了一个成语形容天险大渡河，请同学们仔细阅读，找一找。（一夫当关万夫莫开）［点评：抓住重点词句理解课文的意思。］

学习描写“抢时间”（飞）部分

引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥？

1.轻声读课文三、四自然段，想一想，哪些词句体现了飞兵急奔？你认为哪些词句写得好，读给你的同桌听。

2.理解“关键”的意思。（1）指名读“时间……关键”这段话说说自己的看法。

3.默读课文，红军战士遇到了哪些困难？在文中用困①困②……标出；这些困难是怎样克服的，用克①克②……标出。

4.采用对读的方式，请一组学生读标出的困难，另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。

5.读了这些语句，你想对红军战士说些什么？

6.应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕困难的英雄气概？

7.师生朗读比赛。

点评：让学生充分地自己读书，读出声、读出意、读出情、入情入境，置身于当时的环境中，与作者的情感产生共鸣，受到心灵的震撼。］

分层理解第5自然段

1.利用多媒体出示天险泸定桥的图片，配上震耳欲聋的流水声，给学生一个形象的感知。（没条件的地方可利用教学挂图或课文插图，联系生活经验感知。）

2.教师范读第5自然段，学生有感情地读。

（1）这段从哪几方面写了红军夺桥的困难？画出具体描写大渡河天险的语句。

（2）指名说出三方面：水、桥、岸。读出具体语句。男生读出描写水的句子，水色-红褐色的河水像瀑布一样；水声-震耳欲聋；水势-飞溅起一丈多高的浪花；女生读描写桥的句子；分角色读描写两岸和敌人的语句。

[点评：学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。］

3.读后激发学生的体验：如果你站在这泸定桥上，会有怎样的感受？红军夺桥最主要的困难是什么呢？

4.根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次：桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥非常困难。连敌人也说“来吧，看你们飞过来吧！”这里表现了敌人的什么心态？(敌人非常疯狂，认为我军从桥上根本过不去，除非长了翅膀才能飞过去。)我们的红军能够飞过去吗？

点评：珍视学生的独特感受，在阅读中想像交流，感受真切、自然。］

品读“夺”。（6～7）自然段

师：红军战士怎样夺桥？

1.将你最受感动的地方读出来，说一说你为什么感动？

2.出示填空，体会动词的用法。

(1)读课文填空。(2)用换词比较法说一说这些动词好在什么地方？

二十二位英雄（拿着）冲锋枪、短枪，（背着）马刀，（带着）手***，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地（穿过）熊熊大火，（冲进）城去，和城里的敌人展开了激烈的（搏斗）。

［点评：通过换词比较体会作者用词的精当，学习用词的准确性。］

3.范读，学生评议。

4.对照插图用自己的话复述6、7自然段。

(五)总结全文，畅谈收获

1.正确流利有感情地朗读全文。

2.学了这篇文章，你有什么收获？

(六)拓展延伸，读写结合

1.将本课的优美词句抄在摘录本上。

2.仔细观察插图，选一两位英雄写下来，要把人物的动作语言神态写具体。

点评：在读、摘的基础上，进一步体味理解重点词句的用法，并将其变为自己的话写下来，体现了读写结合。

八、案例点评

1.扣题眼，找重点，整体把握。

教学设计一开始，教师就引导学生从课题去寻找发现文章的“眼睛”，抓住“飞” 和“夺”两个字，推向本文写作的重点内容-飞兵急奔（抢时间）、英勇夺桥。抓住了文章的题眼，学生知道了本文应围绕“飞”、“夺”展开故事情节。初读课文时，很快就能知道课文主要写了什么，为整体把握课文，理解文章中心，做好铺垫，也培养学生从题目入手，整体把握文章内容的方法和习惯。

2.理思路，解疑难，重点析读。

引导学生从题眼“飞”、“夺”入手，整体把握课文内容后，教师巧妙地利用学生解题时提出的问题： “谁飞夺”“为什么要飞夺”“怎样飞夺”“结果如何”引导学生梳理文章的思路。学生便能很容易理清文章的脉络，抓住重点部分。认真品读了文章的六、七段，用换词比较法，辨析了作者在描写勇士夺桥时准确、精当地使用动词，将红军战士奋不顾身、英勇夺桥的壮烈画面再现眼前，为学生正确理解课文，激发学生对红军的崇敬之情奠定了文字基础。

3.抓词句，重积累，深切感悟。

学生进入四年级后，已经初步学会了抓文章的重点词句理解文章内容的方法并养成习惯。在本设计中，教师充分发挥学生的这一能力，放手让学生仔细读课文，找出能很好地体现红军战士飞兵急奔抢时间的词语和句子，和具体细致地描写泸定桥及大渡河水的语句。通过多种方式的读，并联系上下文内容，真正体会到红军抢时间飞夺泸定桥的重重困难，深切感悟到红军战士的高尚品质，与作者产生情感上的共鸣，使自己对课文深刻内涵的理解得到升华，同时又积累了优美的语言材料。

《飞夺泸定桥》教学设计 篇5

［课例］

一、要介绍历史背景，教师板书泸定桥

二、讲授新课

（一）通读全文弄清泸定桥的地理位置和基本情况。

1、出示思考题。

A泸定桥架在什么地方？这是座什么样的桥？

B红军为什么要夺泸定桥？

2、学生自读全文，找出有关语句作上记号并读一读。

3、教师根据学生回答板书（板书略）

4、教师小结。

为了取得长征的胜利，为了北上抗日，红军必须用“飞”一样的速度跟敌人抢时间，同时必须把泸定桥从敌人手中夺过来。

板书 “飞夺”把课题补充完整。

（二）学生齐读全文，了解“夺桥”战斗的发生、发展、高潮和结果。

1、教师出示思考题（思考题略）

2、学生按照上述提示学习课文，教师讲述“飞”“夺”及夺取泸定桥的关键。

3、引导学生理解课文有关句子。

4、引导学生想象，体会红军勇敢、机智、顽强。

5、出示教学挂图，指导学生看图，体会红军夺桥的艰难，找出课文有关语句读一读。

6、理解课文逼真、形象描述突击队员不怕牺牲、勇往直前的句子。

7、指名按照提纲复述

（三）教师小结全文

［反思］

一、审读题目促思维

在学生预习课文，掌握字词的基础上教师进行讲读分析，先板书“泸定桥”三字，设问：

泸定桥架在什么地方？它是座什么样的桥？红军为什么要夺泸定桥？

利用上述问题促进学生思维，并小结：为了取得长征的胜利，红军必须用“飞”一样的速度跟敌人抢时间，同时必须从敌人手把泸定桥“夺”过来。

二、板书要点助理解

理解作者思路和课文的段落层次是阅读的基本要求。本文紧扣课题中的“飞夺”展开故事情节，围绕“飞夺”依次讲了“为什么飞夺”“怎样飞夺”“飞夺的结果”。教学时根据课文叙述的先后顺序，要求学生通读全文，了解“夺桥”战斗的发生、发展、高潮和结果，并引导学生质疑。

学生带着问题再读课文，同时教师予以讲解指导。讲读课文时从“时间紧”“路途远”“敌我双方赛跑”三个方面弄懂“抢时间”这部分的内容，从“桥险峻”“敌猖狂”“红军勇”三方面弄清“攻天险”这部分的内容，同时根据学生的回答逐一板书，借助板书，借助板书帮助学生理清课文线索，理解课文内容。

三、精读重点悟中心

“飞夺”二字是课文中的重点词语，也是对课文中“抢时间”“攻天险”这两个重点段落的高度概括，同时最能体现红军战士不畏艰险、勇往直前、顽强战斗、不怕牺牲的革命精神。因此在教学时要紧扣重点段落、解难释疑，帮助学生领悟课文中心。

教学“抢时间”一段，先要求学生明确“抢时间”的原因和要求。其次要求学生了解红四团行军途中所遇到的困难，“冒雨行军”一段启发学生展开想象，回想当时当地的情景，以加深对红军战士崇高品德的认识。同时设置如下思考题：红军在行军途中遇到哪些困难？是怎样克服的？大雨浇灭了火把，敌人宿营了，红军为什么还继续前进，这说明了什么？

因此领悟红军不畏艰险，勇往直前的精神风貌。

“攻天险”一段，具体要求学生理解红军攻夺泸定桥的经过，指导学生按照：发起总攻→二十二位英雄冒着炮火前进→三连战士边前进边铺桥→勇士们穿过熊熊烈火→消灭守桥的敌军这一过程进行创造性复述，从而体会红军战士顽强战斗、不怕牺牲的崇高品德。使学生从感性认识上升到理性认识，从而达到领悟文章中心的目的。

《飞夺泸定桥》教学设计 篇6

第一课时

教学目标 ：

1．学会本课生字词；

2．反复朗读课文，对课文内容做整体感知。

教学步骤 ：

（一）导入

在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。

（二）初读课文

1．读准生字读音，通过或联系上下文理解一些生词的意思。

高山峻岭：峻，山高而且陡峭。高山峻岭指又高又陡的山岭。近义词：崇山峻岭。

增援：增加人力物力，用来支援。

诡计：阴险狡猾的计策。近义词：阴谋、奸计。

关键：指事物中起转折关联作用的部分，或者对事物发展变化起决定作用的环节。本课指对夺取战斗胜利起决定性作用的环节。

击溃：打垮，打散。课文中是把敌人打垮、打败的意思。

索性：干脆，直截了当。

心惊胆寒：心里非常害怕。

震耳欲聋：声音很大，就像要把耳朵震聋似的。

千钧一发：钧，古代重量单位，一钧为三十斤。发，指头发。千钧。（三万斤）的重量系在一根头发上，比喻形势万分危急。

奋不顾身：奋勇向前，不顾惜生命安全。

狼狈：形容困苦或受窘的样子。这里指敌人遭到惨败的`样子。

浩浩荡荡：原意是水势盛大的样子，课文中指队伍雄壮，气势浩大。

天险：天然形成的险要地方。

工事：作战时，军队为了发挥火力，保护自己而修建的建筑物。

水流湍急：水流得很急。

奔赴：紧赶急跑。

2．再读课文，思考：

（1）红军为什么要夺取泸定桥？

（2）围绕“”，课文主要讲了哪几方面的内容？

（三）检查自学情况

1．指名读生字、新词。

2．检查读课文情况。

（指名分自然段朗读课文，及时纠正字音。）

3．回答自学中的两个问题。

（l）说说红军为什么要夺取泸定桥？

（结合课文第l自然段的有关文字，也可结合有关的背景资料。）

（2）说说课文主要讲了哪几方面的内容？

（抢时间、夺天险。）

（四）质疑问题

1．再读课文，记录下不懂的内容。

2．整理归纳问题。

（1）“”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思？

（2）我军为什么要，他们是怎么“飞夺”的？

第二课时

教学目标 ：

1．有感情地朗读课文；

2．读懂、理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。

教学步骤 ：

（一）明确目标

采用自读、自悟的方法自学课文，解决上节课大家提出的问题。（出示题目）

（二）讨论、交流，解决问题

1．自读课文，思考上节课提出的两个问题。

2．小组讨论，互相交流。

3．交流讨论结果：

（1）交流题目中“飞”、“夺”的含义。

“飞”就是抢时间，“夺”即为“攻大险”。

（2）交流“飞夺”泸定桥的原因。

①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈。

一、泸定桥是北上抗日的必经之路；

二、结合石达开的事例，理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险。

②结合第2．3自然段谈抢时间的原因。

时间紧（20多小时），路程长这两点（120公里）

3．交流“我军究竟是怎么的”？

（l）结合第4、5自然段，谈谈我军究竟是怎么“抢时间”的。

不顾吃饭、冒雨前进、点火赛跑。

（2）可追问，抢时间的结果怎么样？

（可重点抓“抛”字体会我军行军之快，进一步体会红军战士不怕困难，勇往直前的精神。）

（3）感情朗读第4、5自然段。

（4）结合第6自然段，谈谈为什么夺泸定桥是攻天险

（可从这一段的最后一句话入手，提问：他们为什么这样说？然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难，重点抓“红褐色”、“浪花三米多高”、“涛声震耳欲聋”、“抽木板”、“筑好工事”等词。）

（5）结合第7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的？

（6）感情朗读第4、5自然段。

（三）总结全文，理清课文条理，进行小练笔

1．回顾课文，想一想，课文围绕“”先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

2．小结：按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。

3．练习按事情发展顺序写一件小事。

（四）布置作业

1．熟读课文。

2．预习下一课。

《飞夺泸定桥》教学设计 篇7

教学目标 ：

1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。

2、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。

教学课时：二课时

第一课时

教学要求：了解时代背景，理清文章层次。

一、揭题，了解时代背景。

1、《飞夺泸定桥》关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？

2、简介时代背景。

泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊！能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。

二、检查预习。

1、生字词：撤che 召zhao读音

“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。

2、读课文，边读边思考：课文主要讲了哪几个方面的内容，重点写的什么内容？

3、小组讨论，理清层次。

第一部分（1），讲红军北上抗日，必须夺下泸定桥。

第二部分（2），讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。

第三部分（3—5），讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。

第四部分（6—8），讲红军英勇夺下泸定桥。

第五部分（9），讲红军主力顺利度过大渡河，奔赴抗日最前线。

文章是按照事情发展的顺序来写的，层次清楚，重点突出。但是，文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分，也可以。

三、同桌朗读课文，画出不理解的问题。

第二课时

教学要求：

1、结合课文，理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。我军为什么要“飞夺”，是怎么“飞夺”的？

2、不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

一、指导自学，讨论交流。

1、自读课文，讨论有价值的问题。

2、交流：A、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思？

B、我军为什么要“飞夺”泸定桥？他们究竟是怎么“飞夺”的？

二、小组讨论，教师点拨。

1、题目“飞夺”的含义。

“飞”就是抢夺，“夺”就是攻下天险。“飞夺”就是神速地，像飞一样地攻下天险。

2、交流“飞夺”的原因。

A、结合时代背景理解：“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。读读第一自然段。

B、读读第二自然段，弄清抢时间的原因。

（1）哪句话直接告诉我们，画下来。

（2）抢在前面，是我军战胜敌人的关键。画出有关词语。板书：20多小时，120公里。

3、我军究竟是怎样飞夺泸定桥的？

A、默读第4、5自然段，思考：红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？又是怎么克服的？

（1）、分别用和“~~~~”画出有关句子。

（2）、理解“困难”、“克服”：

困难：A、饥饿和疲劳B、对岸敌人出现火把C、下雨火把被浇灭。

克服：A、不顾吃饭B、冒雨前进C、点火赛跑D、智斗敌人E、敌宿营，我照进。

B、画出我军抢时间的词。

“抛”说明红军在抢时间，抢在敌人援兵前面到达泸定桥。

（1）、在这样艰难的环境下，红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥？（红军战士不畏艰险、不怕困难，勇往直前的英雄气概和革命精神。

（2）、读第6自然段，说说为什么夺泸定桥是攻天险？

读有关词句。

（3）、“来吧，看你们飞过来吧！”敌人为什么这样说？这里的“飞”和题目中的“飞”意思一样吗？

敌人喊的“飞”指“飞行”，题目中的“飞”表示神速，极快。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非能插上翅膀，否则，决不可能。

（4）、读7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的？

画出夺桥动作的词（拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗）

敌人在桥头放起火来，为什么称当时为“千钧一发”红军是怎么做的？画出有关词语。

“千钧一发”：千钧重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。突出队员刚冲到对岸，敌人在桥头放起大火，突击队员被大火包围，形势万分危险的时刻。

有感情地朗读课文。

三、总结全文

1、这篇课文讲述的是一件什么事？紧扣文章题目先写了什么，再写了什么，最后写什么？

2、谈谈学习了红军战士飞夺泸定桥的英雄事迹后自己的感受。

四、巩固

有感情地朗读课文，进一步体会思想感情，琢磨表达方法。

《飞夺泸定桥》教学设计 篇8

一、教学目标

知识教学点：

1．学习本课15个生字、新词。

2．在理解课文的基础上，了解红军飞夺泸定桥的经过。

3．学习按事情发展顺序写文章的方法。

能力训练点：

1．培养学生联系上下文理解重点词句的能力。

2．逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。

3．培养学生有感情地朗读课文的能力。

德育渗透点：

通过了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

二、学法引导

（一）教师教法

引导法、谈话法。

（二）学生学法

自读法、讨论法。

三、重点·难点·疑点及解决办法

重点：

l．理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。

2．学习按事情发展顺序记叙的方法。

难点：通过读课文，理解题目中“飞夺”含义。

疑点：我军为什么要飞夺泸定桥？

解决办法：

先引导学生初读课文，理解“飞夺”的含义，然后结合重点字词，通过理解语言文字分别理解是怎样抢时间、攻天险的，还可结合看录像，体会任务的艰巨，在全文学完后，再归纳写作方法。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

教师首先介绍时代背景，为更好地理解课文内容做好铺垫，然后从整体入手理清文章条理，精读课文时，引导学生提出问题，归纳小结，共同探究，交流汇报时相机进行朗读指导，最后回到整体，提炼写法。

（二）学生活动设计

课前动手搜集资料，课上通过初读了解故事梗概，精读时带着自己提出的问题，通过不同形式的读的训练，达到理解深入，表达清楚，课后交流感受，共同提高。

五、教学步骤

第一课时

（一）揭示课题

在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定县城西边，有一座横跨大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗，今天我们就来学习第24课。（板书课题）

（二）结合课文前的自学要求，自读课文

1．初读课文，读准生字读音，通过查字典或联系上下文理解一些生词的意思。

2．细读课文，思考：

（1）红军为什么要夺取泸定桥？

（2）围绕“飞夺泸定桥”，课文主要讲了哪几方面的内容？

（三）检查自学情况

1．指名读生字、新词。

2．检查读课文情况。

（指名分自然段朗读课文，及时纠正字音。

3．回答自学中的两个问题。

（l）说说红军为什么要夺取泸定桥？

（结合课文第l自然段的有关文字，也可结合有关的背景资料。）

（2）说说课文主要讲了哪几方面的内容？

（抢时间、夺天险。）

（四）质疑问题

1．再读课文，记录下不懂的内容。

2．全班交流提出的问题，师生共同对学生的问题进行归纳，整理出几个大问题。

（1）“飞夺泸定桥”题目中“飞”、“夺”究竟是什么意思？

（2）我军为什么要飞夺泸定桥，他们是怎么“飞夺”的？

第二课时

（一）交待本节课学习目标

采用自读、自悟的方法自学课文，解决上节课大家提出的问题。（出示题目）

（二）讨论、交流，解决重、难点

1．自读课文，思考上节课提出的两个问题。

2．小组讨论，互相交流。（教师巡视，了解学生学习动态。）

3．交流讨论结果：

（1）交流题目中“飞”、“夺”的含义。

（教师要注意引导，结合学生的回答，概括出“飞”就是抢时间，“夺”即为“攻大险”。教师板书：抢时间、攻无险。）

（2）交流“飞夺”泸定桥的原因。

①学生先结合第1自然段和预习中学到的知识来谈。

（重点抓两方面：一、泸定桥是北上抗日的必经之路；二、结合石达开的事例，理解我军如果不及时夺桥也可能有全军覆灭的危险。）

②结合第2．3自然段谈抢时间的原因。

（引导学生概括出：时间紧、路程长这两点，教师结合学生回答板书：20多小时、120公里。）

3．交流“我军究竟是怎么飞夺泸定桥的”？

（l）结合第4、5自然段，谈谈我军究竟是怎么“抢时间”的。

（主要概括出：不顾吃饭、冒雨前进、点火赛跑。）

（2）可追问，抢时间的结果怎么样？

（可重点抓“抛”字体会我军行军之快，进一步体会红军战士不怕困难，勇往直前的精神。）

（3）感情朗读第4、5自然段。

（提示学生把红军勇于克服困难，善于和敌人作战的精神表现出来。）

（4）结合第6自然段，谈谈为什么夺泸定桥是攻天险？

（可从这一段的最后一句话入手，提问：他们为什么这样说？然后引导学生从自然条件和人为因素两方面来谈夺桥的艰难，重点抓“红褐色”、“浪花三米多高”、“涛声震耳欲聋”、“抽木板”、“筑好工事”等词。）

（5）结合第7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的？

（可先看录像，然后再让学生联系语言文字谈感受，体会红军奋不顾身的精神。）

（6）感情朗读第4、5自然段。

（三）总结全文，理清课文条理，进行小练笔

1．回顾课文，想一想，课文围绕“飞夺泸定桥”先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

2．师小结：按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。

3．练习按事情发展顺序写一件小事。

（四）指导字形

1．出示生字卡片，让学生说说准备怎样记住这些生字。

2．全班同学自由选择最易写清的字，练写两遍。

（五）布置作业

1．熟读课文。

2．预习下一课。