首页 > 教学教案 > 教学设计 > 《一路花香》教学设计(优秀5篇)正文

《《一路花香》教学设计(优秀5篇)》

时间:

作为一名老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是漂亮的编辑给家人们收集整理的《一路花香》教学设计(优秀5篇),仅供参考,希望对大家有所帮助。

《一路花香》 教学设计 篇1

教学内容:14 一路花香

教学目标:

认知目标:学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

情感目标:感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。

教学重点:

理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

教学难点:

感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

课时安排:

二课时

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

教学重难点:

1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理,找出其心理变化的过程。

2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话,明白其中的道理。树立正确的人生价值观。

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习导入

导入语:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了各个角落,为我们送来了这(课件出示:一路花香)这一路花香是谁送来的呢?(出示两水罐图)

二、精读课文

(一)整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)

(相机板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心)

(二)体会“十分惭愧”

1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

“惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。

3、出示填空:破水罐因为             而惭愧。

(1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节,读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)

(2)完成填空,练习说话:破水罐因为             而惭愧。

(因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)

(3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。)

(4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。

破水罐因为             而十分惭愧。

(因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)

3、指导朗读:

4、对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼)

(三)体会“一丝快乐”

1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(指名读,男生读)

2、破水罐的心情有什么变化?(指名读,女生读)

3、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?

4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。

(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)

(四)体会“仍然伤心”

1、过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读,出示:到了小路的尽头……道歉。)

总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)

2.当破水罐再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。再指名读,齐读。这时它又会说些什么呢?

(五)体会“相当欣慰”

1、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)

2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)

3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论反馈)

4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(引出欣慰)

5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩,它这时一定“    欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)

这时,破水罐的表情一定变为       (出示图片感知)。

6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。

三、揭示寓意

1、讲述古老寓言故事,让学生加深体会

有一个缺了小口的圆环,出去寻找丢失的部分。由于有缺口,它滚得很慢很慢,一路上沐浴着和煦的春风,欣赏着迷人的风景,看着花瓣渐渐伸展,听着鸟儿窃窃私语,甚至有时候和小虫子说着悄悄话。一天,它寻到了它所缺少的部分,回复到一个完整的圆环。于是,滚速变得非常快,但它再也无法欣赏到路上的美景了。最后,它决定放弃千辛万苦寻到的那一小部分,仍做一个不完整的环。

2、听了故事,说说你的体会。

3、小结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,是独立的自我。我们要学会欣赏自己,不必总是欣赏别人。

四、拓展延伸

1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。

2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺?

3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”?

4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……

五、总结

让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……

六、作业。

1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。

板书设计:

14.一路花香

十分惭愧

一丝快乐 ↓妙用→欣赏自己→独立的自我

仍然伤心

相当欣慰

《一路花香》教学设计 篇2

教学内容:一路花香

教学目标:

认知目标:学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

情感目标:感悟课文中蕴含的人生哲理,接受教育。

教学重点:

理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。

教学难点:

感悟挑水工与破水罐的两次对话,明白其中的道理。

课时安排:

二课时

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、能自主学习课文,并通过合作拓展思路发展交流能力,抒发自己感受。

3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。

教学重难点:

1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理,找出其心理变化的过程。

2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话,明白其中的道理。树立正确的人生价值观。

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习导入

导入语:走在这开满鲜花的小路上,鸟语花香,多惬意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们,还把这醉人的花香洒在了各个角落,为我们送来了这(课件出示:一路花香)这一路花香是谁送来的呢?(出示两水罐图)

二、精读课文

(一)整体感知。

这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可是读了课文,我们知道它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?(快速浏览全文)

(相机板书:十分惭愧一丝快乐仍然伤心)

(二)体会“十分惭愧”

1、导入:那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(为自己的成就感到骄傲)。而那只有裂缝的水罐却感到——(十分惭愧)

2、体会:我们来体会破水罐的第一次情感。(十分惭愧)

“惭愧”是什么意思?“十分惭愧”可见程度更深。

3、出示填空:破水罐因为 而惭愧。

(1)破水罐因为什么而惭愧?回顾第一小节,读读相关内容。(抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会)

(2)完成填空,练习说话:破水罐因为 而惭愧。

(因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;)

(3)进一步体会:是啊,跟完好的水罐比起来,破水罐怎能不感到自卑呢?两年后的一天,破水罐终于忍不住内心的愧疚,向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?(“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读,齐读。)

(4)再次出现填空,进一步理解“十分惭愧”。

破水罐因为 而十分惭愧。

(因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。)

3、指导朗读:

4、对于他的道歉,挑水工说了什么呢?我们分角色来朗读。(语气和蔼)

(三)体会“一丝快乐”

1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象?(指名读,男生读)

2、破水罐的心情有什么变化?(指名读,女生读)

3、如果你就是路人,看到了这样的景色你会有什么感受,会说什么呢?

4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢?联系上下文说说看。

(因为破水罐之前十分惭愧、自责,一直沉浸于之前的情绪中。)

(四)体会“仍然伤心”

1、过渡:可是到了小路的尽头,它仍然感到伤心。它为什么仍然伤心呢?(指名读,出示:到了小路的尽头……道歉。)

总结:它的快乐是那么少,是那么短暂,因为它还在为自己的裂缝而自卑,为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话?(指导读好“仍然”“又”“再一次”,说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。)

2、当破水罐再一次向挑水工道歉时,这次他的内疚程度更深了,歉意更重了。再指名读,齐读。这时它又会说些什么呢?

(五)体会“相当欣慰”

1、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的?(出示挑水工的话)

2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话,从哪儿体现出了他的智慧?(出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读)

3、真聪明,如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢?(同桌讨论反馈)

4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话,心情如何?(引出欣慰)

5、挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩,它这时一定“ 欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么?(让我们一起再来读读挑水工的话。)

这时,破水罐的表情一定变为 (出示图片感知)。

6、小结:是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷,但并没有嫌弃它,而是妙用了它的缺陷,这才造就了这一路花香。

三、揭示寓意

1、讲述古老寓言故事,让学生加深体会

有一个缺了小口的圆环,出去寻找丢失的部分。由于有缺口,它滚得很慢很慢,一路上沐浴着和煦的春风,欣赏着迷人的风景,看着花瓣渐渐伸展,听着鸟儿窃窃私语,甚至有时候和小虫子说着悄悄话。一天,它寻到了它所缺少的部分,回复到一个完整的圆环。于是,滚速变得非常快,但它再也无法欣赏到路上的美景了。最后,它决定放弃千辛万苦寻到的那一小部分,仍做一个不完整的环。

2、听了故事,说说你的体会。

3、小结:世界上每一件东西,每一个人都不是十全十美的,但是他们都有其自身存在的价值,是独立的自我。我们要学会欣赏自己,不必总是欣赏别人。

四、拓展延伸

1、想一想在你身边利用自己劣势成为亮点的例子。

2、想一想我们的残疾人如何善用自身的残缺?

3、在我们周围有没有什么东西能“变废为宝”?

4、在以后的日子里你可能是个不太出色的人,想想小学时读的这篇课文你会想……

五、总结

让我们再次凝视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……

六、作业。

1、搜集与本文寓意相通的名言或谚语,读一读,记一记。

板书设计:

14、一路花香

十分惭愧

一丝快乐 ↓妙用→欣赏自己→独立的自我

仍然伤心

相当欣慰

路花香 教案 篇3

教学目标:

1.教学目标:

知识目标:学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

能力目标:1.读懂故事内容,理解寓意。2.有感情地朗读课文,并分角色朗读。

情感目标:了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看街自己,树立正确的人生价值观。

教学重、难点:培养学生多元解读文本的习惯,摒弃非此即彼的二元对立的理解模式。

教学过程:

一、新课导入:

1.(投影:花的图片)

你们看到了什么?想到那些描写花的词语?

(教师板书:花)

看到这些美丽的花,闻到了什么?

(教师板书:香)

2.如果一路上都飘着这样的花香,你们觉得怎么样?

是啊,真令人愉快呀!今天我们就来学习一篇关于花香的寓言故事(板书:一路花香)

指导读题(体会词语的意思,想想词语的景象,你会读的更好。)

过渡:让我们带着这美好感觉,跟随作者一起走进“一路花香”。

二、 初读课文,整体感知

1.(投影)朗读要求:

(1)读准字音,读通句子,大声把课文读读两遍,读流利;

(2)为不认识的汉子注音;

(3)思考:这篇课文讲了一个什么故事?

2.在课文学习之前,老师先来检查一下大家的自学情况。

(1)指名读词

(投影):水罐   骄傲   惭愧   渗入   完好无损  漏掉   花种 浇灌   花瓶   欣赏   日复一日

教师指导:中国的汉字是音形义的结合体,学习汉字时要注意音形义的融合。学习词语时也要这样,读音,看形,想想它的的含义,你就会读得更有意思。来,试一试。

再指名读词

(2)指名逐段朗读课文。

(3)这篇课文讲了一个什么故事?

3.总结课堂:读了课文,你知道课文讲了一个什么故事呢?(这则寓言写的是印度的一个挑水工,有两只水罐挑水。一只完整无损,总能圆满的完成工作;另一只有条裂缝,总有 水渗出,却浇灌出一路鲜花。)

第二课时

课前活动:

师(教师竖一根手指):这是……?

生:手指或一

师:(如果学生说一,教师说这是手指)贝多芬为什么不用这根手指弹琴?

生:

师:因为这根手指不是贝多芬的。

师:下面我们就来说说手指,会握笔吗?我可发现不少同学的握笔姿势不正确。孩子们,下面你们握住笔,看投影,对照看看正确不正确。

师读:拇指食指捏住笔,

中指抵住笔杆底。

余下两指紧相依,

指离笔尖一寸余。

五指配合齐用力,

不松不紧最适宜。

师:说说五根手指各有起什么作用?(也可说说生活中五根手指各有什么作用)

师(总结):大拇指虽然短粗,但是它有力量,自己独挡一面;食指、中指没有大拇指粗壮,但它们最灵活,往往最细腻的活都由它们去做;无名指、小指虽然柔弱,在写字时承受全部的重量,无怨无悔地配合其他三指完成本职工作。它们各有缺点,也各有优点,各有自己的作用。

教学过程:

一、复习导入。

1.读课题。

昨天,我们初读了课文——《一路花香》(手指课题让学生齐读)

这篇课文对于刚刚升入四年级的你们有点深了,更适合六年级的学生去学。但是我听说四(   )的孩子最厉害了,听课相当的认真,思考相当的积极,举手相当的踊跃,读书声那是相当的响亮。

2.检查生字词。

在上节课里,我们还学习了几个词语,现在侍老师检查一下,好吗?请拿出听写本!请两位同学到前面写。

(听写词语:水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧 快乐 伤心)

3.谁能用这些词语说说课文主要讲一个什么故事呢?

二、精读课文

(一)整体感知。

通过上节课的学习,我们知道这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香,它可真了不起!可它自己却不这么认为,它的情感在不断地发生着变化,你能在文中找出表示它情感变化的词语吗?请大家拿出笔,快速默读全文,画出表示破水罐心情变化的词语。

(相机板书:十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心)

(二)体会“惭愧”

1.“惭愧”是什么意思?破水罐为什么而惭愧?谁来读读有关的语句。十分惭愧可见程度更深。

(教师指导有感情朗读。要读得轻缓)

过渡:因为自己的裂缝,使自己比不上好水罐的价值而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧;因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。向挑水工道歉,能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢?

对于他的道歉,挑水工却说:“在我们回主人家的路上,我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。”当他们上山时,那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花。红的玫瑰,白的野菊,紫的兰花,色彩各异,姿态万千,朵朵都是那么精神,那么神韵。花丛中“留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”。孩子们,让我们和破水罐一起徜徉在这花的海洋中。

(投影:花的图片)

(三)体会“一丝快乐”?

1.这真是花的海洋,看了这么美的花,孩子们的心情怎么样?

可破水罐只有 “一丝的快乐”,为什么呢?。

(四)体会“伤心”

过渡:它有漏掉一半的水,它仍然感到伤心。它再一次向挑水工道歉。

这次破水罐道歉的话写出来没有?

教师引导:这叫详略得当,孩子们在写作文时,也应注意不要写重复的内容。

面对破水罐的再一次道歉,挑水工怎么说的呢?谁来读读。

(五)体会破水罐第四次心情变化

1.听完挑水工的话后,破水罐的心情又会怎样呢?

过渡:是啊,破水罐欣慰了许多,是它浇灌出这一路花香。让我们再来欣赏破水罐的成果。

(投影1:鲜花图片)

(投影2:蜜蜂和花。蜜蜂采着花蜜,会说些什么呢?)

(投影3:蝴蝶和花。蝴蝶在花间翩飞、游戏,会说些什么呢?)

我们看到这些花,想对破水罐说些什么呢?

(投影4:孩子和花。游人来到这花的海洋里,会说些什么呢?)

2.挑水工的话说的多好啊,使破水罐明白了自身的价值。大家来欣赏挑水工最后一句话。

(投影:如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?)

这是一个反问句,谁能把这个句子换个说法,保持句子意义不变。

(投影:如果没有你,主人不能每天欣赏到美丽的花朵。)

三、感悟文本。

1、课文中有三个角色,你欣赏谁呢?

a破水罐

(破水罐既运了水,又浇灌出一路花香)

破水罐有缺点吗?

它的缺点值得称赞吗?

(是啊!缺点本身并不值得赞赏,只有将缺点转化,才能实现自己的价值。因此缺点本身并不令人羡慕。)

(如果缺点能转化更好,但许多时候缺点就是缺点,并不能转化或被利用。如果遇到这种情况该怎么办?)

生:只有克服缺点。

(是啊!面对现实,扬长避短未免不是一件好事。)

b好水罐

好水罐不值得我们去欣赏吗?

c挑水工

师(引发话题):挑水工两年来为什么不换掉破水罐?

(如果没有挑水工,破水罐会是一个怎样的处境?)

(有人说,上帝为你关闭了一扇门,同时也为你打开了一扇窗。理解这句话的意思吗?请问:破水罐的上帝是谁?)

(生活中是不是每个人都能遇到这样的上帝?如果没有遇到怎么办?)

(如果缺点不能转化,那我们就避短就长——避开自己的短处,发扬自己的长处!)

四、感悟生命

课文学到现在,我们有收获吗?用一句话把收获写出来。

投影:学习了课文《一路花香》,我知道了:

教师相机板书:要看到自身存在的价值

五、老师赠语(送给孩子们一首老师自己写的小诗)(投影)

如果我是一棵小草

就为大地带来一丝绿意

如果我是一朵鲜花

就为人们送去一片芬芳

如果我是一株参天大树

就为祖国撑起高楼广厦

如果我是一滴露水

点缀晨的清新

如果我是一条小溪

弯出大山的温柔

如果我是一条大河

载起人们远航的理想

如果,如果……

我永远是世界上唯一的我……

板书设计:

一路花香

惭愧   一丝快乐   伤心    欣慰

要看到自身存在的价值

《一路花香》教学设计 篇4

一、复习旧知

1、板书课题,齐读,说说读完以后,你会有哪些疑问?

2、绿草茵茵,同学们,你们知道这一路花香是怎么来的吗?

(由于破水罐的浇灌)

二、精读课文

(一)、感知破水罐的感情变化

1、教师引导:是啊!破水罐日复一日、年复一年地浇灌鲜花,所以使得一路花香,它真伟大!可是它自己也是这么认为吗?快速浏览全文,找出表示它感情变化的词。

2、交流并板书:

十分惭愧

一丝快乐

仍然伤心

(二)、研读破水罐的感情变化

1、感受“惭愧”

(1)、破水罐为什么会感受到十分惭愧呢?请同学们读读文章的第一自然段,交流。

(2)、指名回答

(3)出示自读要求

(4)、正因为如此,所以两年后的一天,它对挑水工道歉

[白板出示:]过去两年中,在你到主人的路上,水从我的缝隙中渗出,我只能运半罐水。你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。

a指名读,想想你是从哪些词感受到它的惭愧的?

b交流

c指导朗读

(5)挑水工只说了一句话,说这句话的目的是什么呢?

(在于让破水罐知道路旁这美丽的景象也有它的功劳。挑水工没有直接说出,而是让破水罐自己去领悟,这其实也是挑水工的高明之处))

(6)、老师做挑水工,进行分角色朗读

过渡:那为什么后来会有一丝快乐了呢?

2、感受“一丝快乐”

白板出示第三自然段

(1)指名读体现破水罐感到“一丝快乐”的'句子

(2)用上“因为……所以……”练说

(3)齐读

3、感受“伤心”

(1)为什么又会伤心呢?

(2)交流(又漏掉了一半水)

(3)挑水工是如何劝导它的?白板出示:(指名读挑水工的话)

a、刚才那些美丽的花儿只长在你这一边。思考:为什么会这样?

b、那是因为我早已知道你的裂缝,并且利用了它。(抓住“利用了它”体会挑水工的聪明)

c、我在你这一边撒下了花种,于是每天我们从小溪边回来的时候,你就浇灌了它们。(知道“你这一边”是指哪边?从中再次感受挑水工的聪明,善于利用)

d、如果没有你,主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢?

(改成不带问号的句子)

4、挑水工说这么多,其实他想告诉破水罐什么呢?

(1)同学交流

(2)总结:每样东西,每个人都有自己的长处,不要骄傲,不要自卑,有时自己的短处也会变成自己的长处。

是啊,就让我们一起随着音乐的节拍来品悟挑水工说的话。

5、那么,听完挑水工的这些话,破水罐的心情会变得怎样呢?

(1)交流

(2)总结并板书:高兴、自信

(3)讨论:它会怎么想,又会怎么说呢?

(三)、感受挑水工的作用

(1)同学们,在整个过程中,挑水工也起到了重要的作用,你觉得他是怎样的人呢?(他并不没有去讲抽象的道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)

(2)交流:知人善用循循善诱

(四)交流讨论

1、同学们,文中的三个人物最喜欢谁呢?说明自己喜欢的原因。

2、在以后的人生道路上,你准备怎么做呢?

白板出示:“世上每一件东西。”

《一路花香》优秀教案 篇5

说教材:今天,我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第14课《一路花香》,这课是则寓言故事,主要讲了两只水罐的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。课文分为三个自然段:

1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果

2.有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉,挑水工叫它回去时注意路旁的花。

3.破水罐看了花后,仍然为漏水而道歉,挑水工告诉他:是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。

说教法:新课程倡导学生是学习和发展的主体,课堂上要引导学生自主、合作、探究性学习。在教学本课时,我采用了以下教学方法:1.直观教学法。运用电化教学,拉近学生与课文的距离更好的帮助他们理解课文内容。

2.朗读体会法。朗读是语文教学中最常用、最重要的训练,唯有多读,才能理解课文,才会运用。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,分不同角色读,帮助学生感受不同3.品析词句法。抓住文中的重点词句,深刻了解故事寓意,用“读、找、品、画”的学习法,教会学生自主学习。水罐的表现,同时也是对学生进行有效的语感训练。说学法:本课是则寓言,教学寓言时,要让学生读懂文章内容,理解文章的寓意,这是寓言教学的重点,也是难点。对于四年级学生来说,他们对寓言本身充满了兴趣,但对寓意的理解会存在很大难度。为此,教学时我主要通过让学生反复朗读,分角色朗读来感受不同水罐的表现,结合文章的'重点词句,理解文章的寓意,树立正确的人生价值观。说目标:(1)认知目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。(2)能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。(3)通过本课的学习,培养学生学会自主学习。

(4)情感目标:凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。这一点也是本课的重点和难点。

说设计:本课我设计了两个课时来完成这篇寓言的教学。今天我说的是第二课时的设计。

第二课时

第二课时:学习二、三自然段,理解课文内容,品析课文,总结全文。在课前准备上,我准备了教学课件,辅助教学。

本次着重说第二课时的内容,针对教材及教学目标,我是这样设计课程。

1.复习引入

思考:说说两只水罐的不同之处,想象它们会说些什么?好水罐为什么会如此骄傲?从哪个词看出挑水工的勤劳?板书:完好水罐骄傲自大

破损水罐自卑自责

师:破水罐真的没有用吗?过渡学习第二段

2.学习第二自然段,自读,画出好水罐骄傲自大的词语,读一读体会。

本段的重点在第一次对话,抓住“道歉、惭愧”体会破水罐的自卑。(同桌演读,让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动,从而受到感染,内化课文的语言。)在学习中,学生可能还会遇到不理解的词,这时我鼓励学生自己互相解决问题,从而培养了学生自主、合作的学习方式。

由挑水工为什么要破罐注意路旁那些美丽的花,过渡学习第三自然段。

本段是课文的重点,采用以读代讲,充分发挥学生的主体作用,抓住“那只破水罐……感到一丝快乐”出示课件,让学生通过画面感受美好的景象。破水罐和挑水工的第二次对话是全文的重点。为了帮助学生突破重点和难点,出示挑水工的一段话,“难道你没有注意……主人那能欣赏到这美丽的花朵呢?”组织学生自读、集体演读、分角色读、把自己的感受带进去读、指导再读。对朗读中存在的不足之处教师要及时纠正。读中抓住“一丝、再一次”等词指导学生读懂破罐此时仍有自卑,(让学生想一想,写一写感想)”画一画词句,说一说自己对这句话的理解。

挑水工妙用破水罐浇灌路边花草,告诉了我们一个道理?小组讨论:读了挑水工的话,你知道了什么?举例说说。

教师总结:世上每一件东西,每一个人都有自身存在的价值。(教师板书)

接下来设立谈话环节:两只水罐,你喜欢哪一只?正确引导:好水罐能圆满完成任务应肯定,至于骄傲当然不对,但如自己努力地去做一件事终于取得成就,感到自豪也未尝不可。破水罐对自己要求严格,但老是自卑自责是不行的,要尽早解脱,看到自身的价值。

作业设计:拓展活动:现在听了挑水工的一番话,你认为破水罐会怎样?