《《火烧云》教学设计(优秀7篇)》
作为一无名无私奉献的教育工作者,时常会需要准备好教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢?问渠那得清如许,为有源头活水来,以下是小编帮大家找到的7篇《火烧云》教学设计,仅供借鉴,希望对大家有一些参考价值。
《火烧云》教学设计 篇1
【教学目标】
1、知识与能力:
认识5个生字。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法:
边读边想象画面,具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
3、情感态度价值观:
想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景物的心境。
【教学重点】
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
【教学准备】
1、教师准备教学课件。
2、学生查找有关火烧云的资料。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、看图激趣,引入新课
1、(示课件)学生欣赏图片。
2、学生谈感受。
3、引入新课:
齐读课题。
二、读通课文,读准字音,粗知大意
1、自由朗读课文:
划分自然段,注意读准字音。
2、(课件示词)指名读词语。
3、请7名同学分别读7个自然段,其余思考:
跟随作者的目光,你看到了什么?
三、学习课文1、2自然段
1、女生读1、2自然段,学生思考:
火烧云上来后,地面上发生了哪些变化?为什么会有这样的变化?
2、想象一下:
地面上还有哪些事物发生了怎样的变化?
四、学习课文第3自然段
1、自由朗读第三自然段,思考:
这一段写了火烧云的什么变化?把描写火烧云变化的词语画下来。
2、学生汇报。
(随机板书:颜色)
(示课件)
3、从这么多的颜色中你知道了什么?
(补充板书:极多)
4、想象:
火烧云还可能有哪些颜色?
5、指名感情朗读这一自然段。
五、学习课文4~7自然段
1、默读4~7自然段后,说说自己的眼前仿佛看到了什么?
2、这几段话是在写火烧云还是在写动物?为什么?
(板书:形状丰富)
3、请3名同学分别读4、5、6自然段。
(示课件)
4、全班齐读:
体会火烧云的多变。
六、拓展练习
1、(示火烧云图)你喜欢作者为我们描绘的火烧云吗?
2、(示课件要求)用自己喜欢的方式赞美火烧云。
⑴ 小讲解员:
熟悉4~6自然段内容,想象画面,一会儿看图讲解。
⑵ 小诗人:
选择一幅火烧云图片,根据自己的想法配上一首小诗。
⑶ 小画家:
画一张自己想象中的火烧云图。
⑷ 小作家:
模仿4~6小节的写法写一段话,抓住火烧云形状变化快的特点。
3、学生分四组分别进行。
4、各组选出代表进行汇报。(小讲解员汇报时示动画课件)
七、(示课件)自主设计作业
学了这篇课文,你最想给自己设计一个什么课外作业?
(实践的、书面的或口头的)
1、有感情地朗读课文并背诵。
2、摘录文中的好词好句。
3、查找有关火烧云的知识。
4、利用早晨或傍晚的时间观察我们这个地方的火烧云。
5、画一画美丽的云……
八、给学生推荐《呼兰河传》
【板书设计】
颜色极多
火烧云 变化极快
形状丰富
《火烧云》教案 篇2
教材简析:
《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时,天空中火烧云颜色和形状的变化,表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。 这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看:全文结构完整统一,层次错落有序;内容丰富充实,更富于变化;语言有韵律有气势,瑰丽动人。因此,是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文,可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣,提高学生审美鉴美的能力
设计理念:
充分发挥多媒体课件的作用,调动学生学习的积极性,引导学生自主学习,在读中理解,读中感悟,培养学生的阅读能力。
1、要珍视学生的独特感受和体会。学生有着不同的基础和认识特点,在阅读和观看中有不同的思维方式,不同的想象,不同的情感体验,教学中要以读促讲,充分发挥学生学习的主体作用。从学生自己对火烧云的颜色和形状变化上描写的词语,是最值得珍视的感受。
2、运用直观教具照片,增强了阅读兴趣,从看照片感受课文内容,理解词句,做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解,不断提高阅读效果,同时培养阅读能力。
3、实实在在地进行了情感与价值观的引导,通过学习课文,观看照片,自己对火烧云颜色和形状变化描写的理解、体会作者的思想感情,教育学生热爱大自然的情感。
教学目标:
1、能学会本课的生字新词。
2、能了解火烧云的样子及变化的过程。
3、指导学生有感情地朗读课文,欣赏火烧云奇丽的景象,激发学生热爱大自然的思想感情。
4、学习作者遣词造句的方法,积累描写色彩的词语,能通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。
重点难点:
重点:了解火烧云的颜色和形状的变化。
难点:
1、启发学生根据课文的描述,想象画面,培养学生的想象能力。
2、引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化
教具准备:
教学课件、录音朗读
课时安排:
2课时
教学方法:
阅读法、讲授法、自学法、对话法
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
1、谈话:天上的云是最常见不过的了,但是你们注意观察过它们的样子和变化吗?有一种云叫做火烧云,就不是天天都能见到了。它是什么样子的?为什么叫火烧云?让我们通过本课文的学习,来满足对火烧云的好奇心吧!
2、揭示课题,齐读课题。
二、初读课文,自学生字
1、自由读课文,注意读准字音,读通句子,把生字新词多读几遍。
2、同桌互读生字,互相纠正读音。
3、教师检查:出示生字卡,指名认读。
4、以“开火车”的形式进行朗读生字新词比赛。
5、重点指导书写“霞、紫、葡、萄”等较难写的字。
6、学生用练习本进行练习,教师个别指导。
三、熟读课文,整体感知
(一)理解“火烧云”。
1、什么是火烧云?请同学们用自己喜欢的方式读课文,从课文中找出一句话来回答。
2、这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来?
3、展示答案:天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
4、在这一句话中有一个字用得特别好,是什么字呢?用“烧”字好在哪里?
5、小结:瞧,作者的语言真是太奇妙了!一个“烧”字,既突出了火烧云上来时天空的颜色(像火一样红),又如同熊熊燃烧的烈火一样充满气势。
(二)理清文章的顺序。
1、默读课文,想想课文先写什么,接着写什么,最后写什么。
2、生讨论、交流、汇报。
四、深入学习课文,理解感悟
学习第一部分:火烧云上来时。
1、自由读第一自然段,找出描写霞光的句子。
2、“霞光”使哪些景物发生了变化?课文是怎样具体描写的?读一读,画一画,说一说。
(霞光使“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、“老头儿的胡须”都在颜色上发生了不同的变化。作者通过仔细观察,抓住了人物的神态、动作、语言、心情具体描写了火烧云出现前的景物。)
火烧云到来之前这些景物为什么会有这样的变化?同样的景物为什么会有不同的颜色?
提示同学把“小孩”、“大白狗”、“红公鸡”、“黑母鸡”、“小白猪”、
4 “老头儿的胡须”的颜色变化前后的`情况对比着想象。
(由于霞光照在它(他)们身上,使颜色发生了变化。但是因为底色不同,所以变化之后的颜色也不同。)
3.指导朗读,体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。
五、作业布置
1、正确书写课文中的生字词。
2、把自己喜欢的词语、句子摘抄下来。
第二课时
一、复习上节课内容,引入新课
1、听写新词:葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。
2、复习第一部分的内容。
二、学习第二部分:火烧云的变化
(一)作者从哪两个方面描写火烧云的变化?自由读第三至第六自然段,边读边思考。
(写了火烧云的颜色和形状。板书:颜色、形状。)
(二)学习写“火烧云的颜色”部分。
1、火烧云的颜色变化有什么特点?你从哪些词语体会到的?(火烧云颜色变化特别快。板书:快。从“一会儿”这个词体会到的。)
2、课文除了写火烧云的颜色变化快,还写了什么?(变化多。板书:多。)都有哪些颜色?
3、能不能用“像?.一样的?色”这种句式描述一下?
4、你们看,这些颜色多漂亮啊!
谁来说说这些说也说不出、见也没见过的颜色?(用上“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等说法。)
5、天空中这么多的颜色交织在一起,多美呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢?
6、第三自然段一共用了多少个“一会儿”?四个“一会儿”说明了什么?这是一个排比句,谁能再用“一会儿?一会儿?一会儿?”说一句话?
7、读读这段话,读出对火烧云的赞美之情。
(三)学习写“火烧云的形状”部分。
1、自由读课文,想想火烧云形状变化有什么特点。(火烧云的形状变化很多。板书:多。)
2、火烧云的形状像什么?(像马、狗、狮子。)
3、作者在描写马的样子时,描绘得活灵活现,请认真读读这个句子,结合图片欣赏。(课件出示。)
4、说说火烧云的样子除了像马、狗、狮子以外,你看到过的还像什么,是怎样变化的,又是怎样消失的。
5、火烧云的形状变化除了多以外,还有什么特点?(特别快。板书:快。)从哪些词语体会到的?
6、指导学生有感情地朗读。
三、学习第三部分:火烧云下去了
1、自由读,想想你知道了什么。你和当时人们的心情一样吗?说一说。
2、带着这种心情朗读这一部分。
四、总结全文
1、学了课文,你能不能说一句赞美火烧云的话?
2、火烧云如此美丽,是大自然的杰作,希望同学们多接触大自然,观察大自然,感受大自然,去发现大自然更多美丽、神奇的景观。
五、布置作业
1、观察云彩颜色和形状的变化,学习课文第三、四自然段的写法,自己写一段话。
2、背诵自己喜欢的段落
《火烧云》教学设计 篇3
一,教材说明
这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化。课文先讲霞光照到地上的情景,接着讲火烧云颜色和形状的变化,最后讲火烧云下去了。用词准确,描写生动逼真,想象丰富是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图,一是让学生感受自然景色之美;二是学习课文中的生动词句,了解作者丰富的想象,积累好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。学习作者观察事物,积累材料,大胆想象的方法是教学的难点。
二,学习目标
1.认识本课的16个生字,学会其中的13个字。能正确读写"火烧云,喂猪,笑盈盈,高寿,百合色,茄子紫,跪着,模糊,凶猛,庙门,蹲着,镇静,必须,揉眼睛".
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然,观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句,积累语言。
三,教学建议
1.本课讲到的各种云的颜色很多,课前要求学生在早晨或傍晚,最好是有朝霞或晚霞时,观察云彩的各种颜色和变化,或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。
2.指导学生通读全文,读准生字的字音,把课文读正确,读通顺。特别注意读准翘舌音:"烧,寿,镇";后鼻音:"盈,恍,猛"等。画出自己不懂的词句,通过查字典或联系上下文或联系生活实际加以理解。
3.再读课文,可以是自己读,也可以是小组同学一起读,读后思考讨论:课文哪些部分是讲霞光的,哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的 找出认为写得美的句子来读一读,初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。
4.本课描写火烧云色彩,形状变化的语句,用词十分准确,写得十分生动,形象,可以引导学生在读中想象,体会意思。例如:
(1)"这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。"
"极多"说明火烧云的多种颜色,"一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……"不仅突出颜色多,而且强调变化快。
(2)"忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。"
把火烧云想象成了动物,突出了火烧云变化的有趣。"跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了",表明了火烧云形状在不断地,快速地变化着,体现了作者丰富的想象力。要引导学生想象画面,体会火烧云颜色,形状极多,变化极快的特点。
5.作者是抓住火烧云的颜色,形状极多,变化极快这两个特点来观察和描写火烧云的。教学时,可以在整体感知的基础上,再指导学生通过合作学习的方式,选择自己喜欢的部分去品味霞光,火烧云的好看有趣。然后互相交流,谈谈自己的阅读感受,使其他同学受到感染,也喜欢自己选择的部分。还可以说自己观察到的或展示根据课文的描写自己画的火烧云,进一步丰富对课文的理解与感受。
6.加强朗读和背诵的指导。
(1)课文用词准确,描写生动,有趣。朗读时,可让学生抓住生动准确的词语,边读边想象火烧云变化莫测的有趣景象,把火烧云变化之快,形状之多通过朗读表现出来。
(2)背诵是积累的一种好办法。指导背诵,要在理解课文内容,了解叙述顺序和熟读课文的基础上进行。2~6自然段要了解记叙的顺序:先写颜色的变化,抓住"一会儿……一会儿……一会儿……一会儿"这些重点词语来练习背;再写形状的变化,先是变成马,接着写马的样子,变化;再变成"狗","狮子"……让学生按着这样的顺序来练习背诵。
7.积累运用。通过朗读,观察,在对本课内容了解并能背诵的基础上,摘抄自己认为写得美的句子。再让学生交流,互相说说摘抄了哪些句子,为什么认为这些句子是最美的。加深理解和体会。
8.识字写字。本课生字比较多,要尽量让学生自己分析,识记字形,练习把字写好。对学生较难写好的字,如"盈,蹲,揉,喂,跪"等要作适当指导。"盈"字提醒学生,""在字中的位置和大小;"蹲,揉,喂,跪"均是左窄右宽的字,要指导写好右半部分。
9.鼓励学生课后多读有关描写自然景色的文章,收集资料图片,选取自己最感兴趣的内容与同学交流。
《火烧云》教学设计 篇4
【教育目标】
1、知识教学点:
⑴ 理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
⑵ 朗读课文,背诵课文。
2、能力训练点:
⑴ 培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力,养成推敲词句的阅读习惯。
⑵ 运用本课在仔细观察的基础上,展开丰富的想象,生动准确地描写景物变化的写作方法,让学生动手去画,画完再说,训练动手及说话能力。
⑶ 培养学生有感情地朗读课文,熟读成诵的能力。
3、德育渗透点:
体会作者热爱大自然的思想感情,激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。
【重点难点及解决办法】
1、重点难点为:
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。
2、解决方法为:
引导学生在读中领悟、理解。
【教学步骤】
一、导入
同学们,你们见过火烧云吗?想了解火烧云吗?想了解些什么?
(学生质疑,教师板书记录。)
二、初读课文
1、火烧云这篇课文描绘了晚饭过后,夕阳西下时,火烧云的瑰丽多姿。请同学大声读课文。
(自由读后指名读)
2、赏火烧云上来的情景。
(播放配乐配图课文朗读)
三、教授新课
请同学说说从课文中都读懂了什么:
(根据学生所说学习新课)
1、火烧云的颜色美及变化快:
⑴ 演示配有文字的动画,加深学生的理解。
⑵ 用“一会儿……一会儿……”造句。
⑶ 让学生根据这一段课文再质疑。
⑷ 教师小结:
火烧云的颜色极多,而且变化快,真是绚丽多彩,太美了。
⑸ 指导朗读。
2、火烧云的形状变化多端:
⑴ 同学一边听教师示范朗读,一边在网页上点击图片欣赏。
⑵ 师生合作朗读这一段课文。
⑶ 教师小结:
作者把火烧云想象成各种动物,让人觉得特别有趣,也感受到了火烧云真是变化多端呀!
3、火烧云上来时,霞光非常的美:
⑴ 教师小结:
傍晚部分阳光穿透云层射出的彩色光芒形成霞光,人和动物的颜色不同,在霞光的照耀下呈现出各种颜色,美丽极了。
(出示霞光图片)
⑵ 指导朗读。
4、火烧云持续的时间很短:
⑴ 教师小结:
一时恍恍忽忽的,天空里又像这个,又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。让我们沉静一会儿再看,一会儿功夫,火烧云下去了。此刻,你们心里在想些什么?
⑵ 指导学生朗读。
四、学生操作
同学们,请你们发挥自己的想象力,想想火烧云还会像什么,自己动手画一画。画完后仿照第四自然段说一说。
不懂的问题请同学自己上网寻找答案,并相互交流。
五、教师小结
四年级火烧云教学设计 篇5
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文,欣赏火烧云奇异的景象。激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2、理解课文内容,了解课文是按怎样的顺序写的,体会作者丰富的想象力
3、认识本课的4个生字,会写霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚;要求掌握的词语有;霞光、紫色、高寿、葡萄‘茄子、跪着、恍恍惚惚。
4、背诵课文。摘抄课文中的优美词句,积累语言。
教学重点:
1、字词教学;
2、理解火烧云的变化,体会作者的心情。
教学难点:
能抓住火烧云形状变化的特点展开想像,尝试写一段话。
教学准备:
1、课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料;
2、小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解文章写作顺序。
2、学习生字新词。
教学过程:
一、激趣,引入新课。
二、检查生字自学情况。
1、读准字音并组词。
2、理解词义。
三、自由读文,思考
1、课文按什么顺序写?
2、给课文分段,每段写了什么内容?
四、学生读文,讨论。
五、学生反馈,教师点拨。
1、按时间的顺序。(板书)
2、段意。
3、朗读。
六、作业
1、书写生字新词。
2、把你认为优美的句子抄写下来。
3、有感情朗读课文。
《火烧云》教学设计 篇6
教学目标:
1、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,激发学生热爱自然、有观察大自然的兴趣。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
3、学习生字词,积累好词佳句。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学时间:1课时
教学过程:
一、创设情境,激发学习兴趣
教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏,并向学生解释火烧云的特点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
二、感知课文内容,引导主动参与
1、师提问:课文是按什么顺序介绍火烧云的?
2、生:是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。。
3、师:自由读课文第一自然段,说说火烧云上来时的情景。
4、师:火烧云上来了,在霞光的照耀下,大地呈现出绚丽的景象。不过,更壮观的景象还在后面呢!
5、学生自由快速读第三自然段,看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6、指名说出天空中有哪些颜色。
7、师:除了这些颜色外,你还能想像出有哪些颜色?
8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9、师:火烧云不仅颜色多,变化快,而且它的形状也是千变万化,让我们也一起去看一看吧!
10、让学生说出天空中火烧云的样子,并试着表演出来。
11、模仿作者的写法,让学生把天空中的火烧云还像什么写下来,并表演出来。
三、指导朗读,培养语感
四、想想说说,课外延伸
1、师:学习了这篇课文,你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧,此时此刻,你最想说什么?
2、布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片,让学生做个有心
人,发现自然界的美,懂得欣赏美并保护这些美。
《火烧云》教学设计思路:
《火烧云》是一篇状物物抒情散文,主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化,人们看到火烧云时欣喜的心情。全文描写细致动人,情趣横生,想象丰富,意境优美,给人以美的熏陶,是培养学生审美能力的上乘之作。教学时,我根据教材特色,抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象,寓美育于读讲之中,潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一、抓住一个“奇”字,想象情景美
课文1-2两节写火烧云上来时,地面和天空的景象。作者描绘了火烧云神奇美
妙的霞光,令人心驰神往!教学这两节时,我引导学生抓住一个“奇”字,启发学生思考:
1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方?
2、人们的心情怎样?
3、什么是火烧云?为什么用“烧”而不用“红”?
二、抓住一个“多”字,领略色彩美
课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽,变化万千,教学时,启发学生
思考:
1、火烧云的颜色有什么特点?表现在什么地方?
2、“还有说也说不出来,见也没见过的颜色”,你能说出来吗?谁能用一个词语来概括火烧云的色彩?
三、抓住一个“快“字,体味形态美
课文的第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。教学时抓住三幅画面动静相间的美,启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。
四、抓住一个“变“字深悟情感美
课文一直在“变“中描写火烧云,由霞光之美写到色彩美,再到姿态美,而这三种美都是美在变化中,有静态美,有动态美,从而抒发作者热爱大自然,热爱生活的美好情感。最后,让学生仿照课文,写一片段,做到读写迁移,激发美好情感。
火烧云教学设计 篇7
【教学目标】
1、认识本课的5个生字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”等词。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣,以及热爱生活的感情。
4、摘抄课文中的优美词句,积累语言。
【教学重点与难点】
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的;学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导语激趣,引入新课
借助挂图,让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化,激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文
1、自读课文:
借助拼音读准生字词,标出自然段。
2、检查反馈。
3、理清文章的条理思路。
4、找出课文中的优美词句,积累语言。
三、指导学习生字词
1、通过多种形式学习生字词。
2、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分(第一自然段)
1、自读第一自然段后,与同学交流。
2、师生互解疑难。
3、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分(最后一个自然段)
指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业
写生字词。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1、复述课文:
课文主要讲了火烧云的哪几个方面?
2、火烧云上来时大地的变化。
3、火烧云下去时有什么特点。
二、分块阅读,读中感悟,积累运用
1、学习“火烧云的颜色变化”部分:
⑴自读第二、三自然段,边读边思考:
火烧云颜色变化有什么特点?
⑵积累运用,指导朗读。
⑶读中感悟。
2、学习“火烧云的形状变化”部分:
⑴自读第四、五、六自然段,边读边思考:
火烧云形状变化有什么特点?
⑵佳句欣赏。
⑶指导朗读。
⑷积累运用。
三、拓展创新,发挥想象
学生出示自己画的、收集到的火烧云图片,并用自己的话来描述美丽的火烧云。
四、作业
课后摘抄好词佳句。