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《三年级上册音乐教案【优秀5篇】》

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作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧!这次帅气的小编为您整理了三年级上册音乐教案【优秀5篇】,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

三年级上册音乐教案 篇1

教学内容:

1、学唱歌曲《小酒窝》

2、表演歌曲《小酒窝》

3、欣赏乐曲《我们多么幸福》

教学目标:

一、学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》,让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪,表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流,学习以动作来表现体验自己的情感,背唱《小酒窝》,并进行表演。

三、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》,培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯,引导学生动手主动参加音乐实践活动,表达出对童年生活的回忆与热爱。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《小酒窝》增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生器乐的演奏能力。

教学过程:

一、常规练习

1:随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

2:复习前课内容:表演及唱。

3:器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音进行练习)

二:新课学习:

1、导入:(请小朋友看看谁有小酒窝?有小酒窝的小朋友笑得怎样?)

2、听录音(学生交流,可动可唱)

3、再听录音,你能听出是一二还是一二三吗?(随音乐拍手感觉)

4、教师范唱歌曲旋律,引导学生手指书视谱;

1)结合竖笛进行视奏练习。

2)学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱;轮换进行)。

用LU哼唱:重点: 3 1 0 6│3 0 │5 3 0 5 │6 0│

5、节奏朗读歌词(重点读准:左边 0 一│个 0 │右边 0 一 │个 0 │读准八分休止处)

6、 录音,轻声跟唱。

7、教师范唱(学生边轻声随唱边拍手)。

8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱,说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友,喜悦的心情?

9、 轻声用甜美的情绪、稍快的速度,有感情地演唱歌曲。

10、 分组排练表演唱。

11自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作,从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

三、聆听《我们多么幸福》

1、导入:回忆童年开心吗?你们觉得幸福吗?下面请小朋友们听一首歌《我们多么幸福》。

2、 听歌曲 说说歌曲情绪?几拍子?(感觉象即可)幻灯出示歌词

3、 介绍歌曲创作的时代背景。

4、 复听,学生轻轻地随录音哼唱,即兴舞蹈。

5、 谈谈对歌曲的感受

6、 编创与活动

师:歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈?当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参与演奏。

7、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作,从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。

课堂小结:鼓励与表扬,并指出不足之处

三年级上册音乐教案 篇2

教学要求:

1、 初步感受速度在音乐感受中的作用。

2、 听辨音高低并进行模唱,能基本唱准音。

3、 背唱《摇啊摇》,并进行表演。

教学过程:

一、 组织教学。

二、 复习歌曲

三、 提出本学期要求

四、 新歌教学

1、 导入:听《摇啊摇》说说歌曲情绪,并用动作表演。

2、 出示插图,让学生尝试怎么样读更能表现图上意识

3、 放歌曲录音,让学生感受歌曲情绪

4、 学生做划船动作,体验6/8拍的强弱感

5、 放录音让学生轻声唱歌词,让学生发现最后一句唱两遍

6、 再唱一遍找找难唱的部分

7、 连唱,边唱边动作表演

8、 跟唱歌谱

五、 编创与活动

1、 让学生说说三角铁有哪两种敲法

2、 分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏

3、 分组展示,学生评价

4、 出示:

3 6 5 │3 6 5│

3 5 1 6 │5 5 │

让学生试着敲一敲,有什么特点?

5、 一部分学生边唱边表演,一部分学生用打击乐伴奏

6、 除选择三角铁伴奏外,还能用什么乐器

7、 用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏

六、小结,师生再见。

三年级上册音乐教案 篇3

课题:摇啊摇课型:新授总课时:_1授课日期:

一、教学目标:

1、听《捉迷藏》、《我们多么幸福》,唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品,表达出对童年生活的

回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活,深切地体现本课《童年》的`主题及“音乐与人”的亲密联系。

2、在音乐实践活动中,初步了解速度在音乐表现中的作用。

3、听辨音的高低并进行模唱,初步能唱准,具有一定的音准能力。

4.背唱歌曲,并进行表演。

二、学习重、难点:

歌曲的欣赏和演唱,乐曲情绪的体验。

三、课前准备:

课件、钢琴、录音机、打击乐

四、教学过程

六、板书设计:摇啊摇

七、教后反思:

课时备课

课题:小酒窝课型:新授总课时:_2授课日期:________

一、教学目标:

1、听《捉迷藏》、《我们多么幸福》,唱《摇啊摇》、《小酒窝》等作品,表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活,深切地体现本课《童年》的主题及“音乐与人”的亲密联系。

2、在音乐实践活动中,初步了解速度在音乐表现中的作用。

3、听辨音的高低并进行模唱,初步能唱准,具有一定的音准能力。

4.背唱歌曲,并进行表演。

二、学习重、难点:

歌曲的欣赏和演唱,乐曲情绪的体验。

三、课前准备:

课件、钢琴、录音机、打击乐

四、教学过程

六、板书设计:小酒窝

七、教后反思:

三年级上册音乐教案 篇4

教学内容:

一、表演《妈妈的心》《唱给妈妈的摇篮曲》。

二、聆听《妈妈》《妈妈宝贝》《母亲教我的歌》。

三、音乐知识:认识四分休止符、认识速度标记。

四、编创与活动:音乐游戏——跳格子,节奏时值组合练习。

单元目标:

一.情感目标:能用歌声表达对妈妈的感恩之情。能够用优美、流畅、亲切的声音演唱《妈妈的心》;

二、认知目标:在聆听《妈妈》《妈妈宝贝》《母亲教我的歌》活动中了解女声、男声、童声的演唱形式。在表演《妈妈的心》实践活动中学习四分休止符,懂得四分休止符在歌曲中的表现作用的。

三、技能目标:能用慢速、深情、轻柔的歌声演唱《唱给妈妈的摇篮曲》,并能根据歌词内容有表情地表演歌曲;能选择合适的速度演唱歌曲。懂得音乐速度变化在歌曲中的表现作用。

教学重点:

感受音乐的内容,培养学生对妈妈的感恩之情、对祖国妈妈的深沉的爱、

教具准备:钢琴、录音机、教学磁带、多媒体及教学光盘,教学卡片。

课时安排:共四课时

1、表演《妈妈的心》,认识四分休止符并懂得得其作用。

2、聆听《妈妈》《母亲教我的歌》,进行音乐游戏、编创与活动。

3、表演《唱给妈妈的摇篮曲》,编创情景表演。

4、聆听《妈妈宝贝》

教学设计

第一课时

课时目标:

1、通过演唱表演歌曲反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。

2、通过挥拍,击拍等手段,让学生准确掌握后半拍演唱的技巧。

教学过程

一、组织教学。

二、发声基本练习

1=D—G

55653223|0561|5。3|22356|1—||

啦…………

在发声练习中对学生提出声音的要求:轻柔而有弹性,并通过发声练习掌握后半拍演唱的要领。

三、表演《妈妈的心》

1.由课题名称直接切人导人本课。

2.教师范唱。

提出要求:设问这首歌唱什么内容?这首歌用什么速度演唱。

3.师生交流讨论上述设问。

4.听录音范唱两遍。

要求:看课本上的歌谱,可以在心里轻轻地跟着录音哼唱(不出声音)。

5.设问:你们有没有发现歌谱上有“0”的符号?

6.讲解:休止符。音符中有休止符表示停顿,在简谱中表示就是“0”。四分休止符与四分音符的时值是一样的,都是一拍。

7.再听录音范唱。

要求:看到谱上有“0”休止符要休止。

8.师生讨论:设问:这首歌曲中的休止符“0”起到什么作用,表达怎样的心理状态。

9.小结:这里四分休止符表达出儿女对妈妈甜蜜的爱心。

10、在教师的伴奏下,学唱〈妈妈的心〉曲调,可分为两个乐段学唱,唱好一个乐段再唱第二乐段。

11、设问:歌曲中“儿女”、“妈妈”、“祖国”三者的关系能理解吗?你能唱出对妈妈、对祖国的爱吗?——填唱歌词。

12、练习打击乐伴奏

(1)徒手操作,注意第一声部双响筒的强拍休止。

(2)打击乐两个声部合奏。

(3)教师弹旋律,学生奏打击乐进行合作排练。

(4)全体表演:唱、奏、跳表演《妈妈的心》。

四、课堂小结:

五、板书设计:

妈妈的心

第二课时

课时目标:

1。两首不同地域风格的歌曲所表达的共同的情感;

2。认识两种音乐表演形式;

3。在音乐游戏中训练学生敏捷的思维。

教学过程:

一、组织教学

二、复习歌曲《妈妈的心》

三、聆听《妈妈》

1。初听歌曲,感受歌曲的基本情绪。

2。简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意,感受这首独唱歌曲的艺术魅力,了解作者对伟大母爱的歌颂之情。

3。复听,说说歌曲的速度是怎样的?演唱形式是怎样的?

4。再次复听,在教师引导下展开讨论:这首歌中多次响起了对妈妈的呼唤声,想一想表达了怎样的感情。(歌曲从呼唤“妈妈”起,音乐明朗奔放,采用调性转换和旋律起伏幅度增大、音区提升等手法,把歌曲层层推进到高潮,表达了对母亲更深切的情感。)

四、聆听《母亲教我的歌》

1。初听歌曲,感受歌曲基本情绪。设问:这首歌曲给你带来怎样的感受?与《妈妈》在感觉上有什么不同?(《妈妈》感觉明朗、奔放,而这首歌略显伤感。)根据学生对音乐的理解可以多听几遍,在充分感受的基础上再来讨论。

2。简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意,并用大屏幕出示中文歌词。

3。复听中文歌词的版本,说说歌曲的速度怎样?(慢速),演唱形式是什么?(女声独唱)

4。再次复听时,让学生跟着录音哼唱,边看大屏幕的谱例并用手划旋律线,说说歌曲旋律进行有什么特点,从拓展变化了的曲调中,感受歌曲忧伤、思念的情怀。

5。再次复听,加入音乐活动:按照歌曲乐句,跟着音乐速度按乐句的旋律走向,做出慢慢挥纱巾的动作,在旋律大跳的地方把纱巾向上方用力抛出去,然后等纱巾缓缓下来的时候接住。

五、音乐游戏:带四分休止符的节奏型练习

1。活动准备:准备六把椅子

2。把四把椅子按同样的间距摆好,每组请一名同学坐在椅子上.其他学生拍出节奏:

“XXXX”,然后请一位学生任意坐到其他椅子上,形成如“X0XXX”或“XX0XXX”,再请其他同学拍出来。

3。老师在黑板上写上数字:12345678……。。

请学生按一定的速度边念边拍手,等学生和念整齐后,老师随机擦去其中的一个或几个数字,请学生按刚才的速度边念边拍手,遇到擦去的数字时,不发出声音。在这样练习的基础上,老师可以增加难度,只留下两到三个数字,然后要求学生在其他地方都要按一定的速度在心里念数字,不发出声音,当看到还保留在黑板上的数字时才一起念出来并拍手。

六、板书设计

第三课时

课时目标

1.学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》,感受乐曲的气氛。

2、小组合作为歌曲编创情景表演。

教学过程

一.组织教学

二、复习歌曲《妈妈的心》

三、表演《唱给妈妈的摇篮曲》

1.初听歌曲。不出示歌曲名字。

设问:仔细听,这是谁唱给谁的摇篮曲?你听了这首歌曲有什么感受?

2、师生讨论,引出歌曲名。

3、听老师范唱歌曲

设问:听完老师的演唱,你能根据歌曲的内容编讲一个小故事吗?

4、师生合作编讲小故事,引出歌曲的歌词,从歌词内容引导学生理解歌曲的内涵。

5、用师生对歌的方式完成歌词的学习。

6、再次聆听歌曲范唱,感受演唱者的情绪,引导学生用温柔,宁静的声音再次表演歌曲。

7、将学生分成三个小组,根据歌曲的内容编创情景表演。

表演指导要点

①演唱时心中一定要有故事的画面。

②演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情地表演,眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉,你在唱摇篮曲。

③速度在本歌曲中起着重要的作用,所以速度要定得确切,表演将更为人情。

④声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征,只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。

8、分组展示并互相评价。

四、课堂小结:妈妈对孩子的爱是天下最无私的爱,而孩子对妈妈的爱是最纯洁的爱。

五、板书设计

第四课时

课时目标:

1。聆听《妈妈宝贝》,感受歌曲旋律的风格以及它所表达的不同的情感。

2。能有感情地学唱这首歌曲,用真心表达对妈妈的爱。

教学过程

一、组织教学

二、复习歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

三、聆听《妈妈宝贝》

1.初听歌曲,看着大屏幕上出示的歌词,听录音学唱,说说这首歌曲讲述的内容是什么?

2。学生有感情地朗诵一遍歌词,进一步理解歌曲的内容;

3。复听歌曲,设问:歌曲的速度和情绪是怎样的?表达了什么感情?你听到了歌曲中有几种演唱形式?是男声?女声唱?童声唱?

4。讨论交流:歌曲的速度是中速,情绪是活泼可爱的,歌曲表达了孩子对妈妈深切的爱,歌曲采用的是女声和童声两种演唱形式.

5。再次复听,学生随录音看着歌词轻轻哼唱歌曲,以体验母子的深情.

6。随老师的钢琴伴奏再演唱歌曲,对学生演唱不对的地方老师再进行纠正,让学生学会演唱,并能用真挚的感情来表达出自己对妈妈的爱.

7。结合生活实际,加快妈妈平时在生活中是如何关心自己和爱护自己的,谈谈体会,重点说说将来我们该如何对待妈妈,现在该怎样做?将来又该怎样做?

四、课堂小结:渗透德育教育。

五、板书设计:

三年级上册音乐教案 篇5

教学过程:

一、组织教学

二、复习《唱给妈妈的摇篮曲》

三、聆听《鲁冰花》、《小白菜》

1、师:老师今天又带来两首歌曲《鲁冰花》、《小白菜》,请小朋友们听完后说一说这两首歌曲讲述了什么内容,你有什么感想?

2、师生交流

师:这两首歌曲的歌名都是两个主人翁的名字,一个叫《鲁冰花》,一个叫《小白菜》,这两首歌曲都是对妈妈的思念,但背景不一样,谁能分析一下?请大家再听一遍。

3、复听这两首歌曲。

师生分析讨论两首歌曲的不同背景。

师:这两首歌曲给你带来怎样的感受?

4、设问:这两首歌曲的演唱形式有什么不同?

再次复听,在心里跟录音哼唱。

师生讨论演唱形式。

5、师生小结:这两首歌曲的相同和不同之处。

四、听辨音的高低

1、复习“ 6 1 2 3 5 6 ”

要求:边做手势边唱

2、教师弹奏以上六个音让学生听辨,一一找到图上相对应的卡通人物。

3、按卡通人物的高矮大小,把音按照由低到高的顺序排列并唱准。

学生板书

其余学生在自己的课本上将音按由高到低顺序排列在书上 用手势唱准“ 6 1 2 3 5 6 ”的音列。