《“你必须把这条鱼放掉!”【优秀8篇】》
在平平淡淡的学习、工作、生活中,许多人都写过作文吧,借助作文人们可以实现文化交流的目的。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?的小编精心为您带来了“你必须把这条鱼放掉!”【优秀8篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
中班音乐教案 篇1
活动目标:
1、感受歌曲活泼欢快和优美旋律。
2、用欢快抒情的声音唱出对妈妈的爱。
3、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
4、熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
活动准备:
简笔画图片,如微笑的妈妈、太阳、鲜花、全家照等。
活动重难点:
欢快柔声的演唱歌曲。
感受歌曲所表现的对妈妈的爱,通过动作或表情表现出来。
活动过程:
1、。感受歌曲特点。
教师演唱
用手拍出相应的节奏。
歌曲唱了些什么?你喜欢妈妈露笑脸吗?为什么?
附儿歌《只要妈妈露笑脸》
只要妈妈露笑脸,露呀露笑脸,
云中太阳放光芒,放呀放光芒。
只要妈妈露笑脸,露呀露笑脸,
美丽花儿齐开放,齐呀齐开放。
历经苦难的好妈妈,我们的好妈妈,
只要您呀笑一笑,全家喜洋洋。
满天乌云都消散,都呀都消散,
满山遍野百花香,百呀百花香。
祖国独立红旗扬,红呀红旗扬,
到那时候好妈妈,要把歌儿唱。
历经苦难的好妈妈,我们的好妈妈,
只要您呀笑一笑,全家喜洋洋
2、学唱歌曲。
教师再次演唱歌曲,出示相关图片,帮幼儿理解并记忆歌词。
幼儿边看图边哼唱歌曲。
用怎样的声音唱出“只要妈妈露笑脸”。
用合适的表情、声音来唱出“亲爱的好妈妈”、“我的好妈妈”等歌词。
3、创编动作。
根据歌词,创编简单动作,表现歌曲前后性质的不同。
幼儿唱,用欢快抒情的声音唱出对妈妈的爱。
两人一组表演唱,注意表情、眼神的交流。
活动反思:
《只要妈妈露笑脸》是一首歌深受幼儿喜欢的歌曲,既欢快跳跃又优美抒情。这是一首深受孩子喜爱的歌曲, 整个活动幼儿学唱的兴趣自始自终比较浓厚,根据难点和幼儿的年龄特点,采用层层深入,多样性和形式,将音乐认识进行隐形处理,能化难为易。激起幼儿的主体意识,保护和发展了幼儿对音乐的光趣和爱好,促进了幼儿的音乐的感知、表现能力,让幼儿感到美的熏陶。
不足之处:
自身的语言精练不够到位,在拍打节奏时节奏感抓的也不是很好。
“你必须把这条鱼放掉!” 篇2
一、教学目的要求
1 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2 理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。
3 练习用“允许、必须”造句。
二、教学重点
1 理解课文内容,体会汤姆心情的变化。
2 通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
三、教学难点
1 通过辩论,使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2 理解课文最后一句话。
四、教学准备:
幻灯片、卡片
五、教学过程
(一)围绕课题设疑
1今天,我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉!”
2指名朗读课题
讨论:课题为什么加引号?“你”指谁?
3上节课,我们初读了课文,同学们提了很多问题,老师归纳了一下,共有以下三个:
(1)这是一条什么样的鱼?
(2)为什么必须把这条鱼放掉?
(3)结果怎么样?
下面,我们就带着这些问题来学习课文。
(二)围绕以上问题,学生自学课文
一边读课文,一边画出有关问题的答案。
(三)交流自学情况
1交流第一个问题
(1)这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?
“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”
指导学生读好句子,体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”
(2)看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样?
板书“爸爸”“赞赏”
(3)你能不能从爸爸赞赏的目光中,想象一下他当时心里是怎么想的?
“我的儿子真聪明、真能干,钓鱼技术这么熟练。”
(4)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?
学生自读第2自然段,画出有关动词。
指导学生读好这几句话
2交流第二个问题
(1)为什么必须把这条鱼放掉?
同桌学生讨论,理解这是公园的规定。
(2)比较句子
a你要把这条鱼放掉!
b你必须把这条鱼放掉!
说说这两句话有什么不同,你认为哪句话比较好,为什么?
指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。
(3)对爸爸的这个决定,汤姆的表现怎么样?
板书:不情愿
理解词语“允许、必须”,练习造句。
指导读好这句话
3交流第三个问题
(1)既然汤姆这么不情愿,那么能不能不放这条鱼呢?
下面,我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的,也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。
四人小组讨论
(2)全班同学自由组合进行辩论
提示
汤姆:a这条鱼很大,很难钓到,如果放了,以后可能再也钓不到了。
b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了,这么短的时间,能不能通融一下。
c没有人看见我钓到鲈鱼,不放也没关系。
爸爸:a虽然鱼很大,时间也很短,但规定必须遵守,不能随意改动。
b在有人看见的情况下要遵守规定,在没有人看见的情况下更要遵守规定。
c做人要诚实、自觉,要严格要求自己。
(3)通过刚才的辩论,我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段,看看汤姆是怎么做的?
板书:斩钉截铁
(4)从汤姆的行动中,你体会到了什么?
(5)当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时,投去了赞赏的目光。我想,当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢?
(6)再读课文5-12自然段
同桌练读,男女生分角色朗读。
4学习课文最后一个自然段
(1)从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鱼,他后悔了吗?
出示最后一句话,指名朗读。
“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?
“爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?
(2)齐读最后一段
(四)总结课文
1学了这篇课文,你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人?
2你从这篇课文中得到什么收获?
板书:必须自觉遵守规定
(五)作业
练习复述课文
板书
20“你必须把这条鱼放掉!”
汤姆: 惊喜→不情愿
爸爸: 赞赏→斩钉截铁
必须自觉遵守规定
本教案设计意图
《“你必须把这条鱼放掉!”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下,放掉自己钓到的大鲈鱼的故事,告诉我们在任何情况下,都必须无条件地遵守公共规定。教这篇课文,不但要指导学生认认真真把课文读好,弄清课文讲的是怎么一回事,更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”,明白课文要揭示的道理。
在教学过程设计中,我注意充分调动学生的学习主动性,以自学交流为主,围绕以下三个问题展开:1这是一条什么样的鱼?2为什么必须把这条鱼放掉?3结果怎样?讨论第一个问题,目的是让学生感受到鱼的大,体会汤姆的舍不得。第二个问题是重点,我采用让学生自由组合进行辩论的方法,让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这样,既调动了学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,又能让他们在辩论中明白:鱼必须放掉,因为公园的规定必须遵守。第三个问题:结果怎么样?这个问题的设计,目的是让学生从汤姆的行为中受到影响,并以此为榜样。
在整个的教学设计中,我能注重对学生进行朗读训练,做到时间充足有保证,形式新颖有变化,让学生在朗读中体会,在辩论中明理。
“你必须把这条鱼放掉!” 篇3
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:138
刘伟山东省滕州市实验小学《“你必须把这条鱼放掉!”》
师:板书课题。
“必”是个生字,注意点的位置,学生书空。
师:课前读了几遍?
师:课文读了这么多遍,生字认识了吧?
师:读了课文,知道“你必须把这条鱼放掉”这句话是谁对谁说的吗?
生:是汤姆的爸爸对汤姆说的。
师:是什么情况下爸爸对汤姆说的,结果又怎样呢?
学生自读。
生:是在禁止钓鱼的时间,爸爸对汤姆说,你必须把这条鱼放掉。
师:把禁止钓鱼的时候,爸爸对汤姆说,你必须把这条鱼放掉,汤姆就把这条鱼放掉了。
师:语言更干净了。
生:把禁止钓鱼的时候,爸爸让汤姆把这条鱼放掉,汤姆就把这条鱼放掉了。
师:你看,表达得多清楚啊。这篇课文其实讲了两方面的事,是哪两方面?课文是先讲了汤姆爸爸怎么样?后来讲了什么?
生:先是爸爸和汤姆去钓鱼,后来汤姆在没到钓鱼的时间,钓到了一条大鲈鱼,汤姆的爸爸让汤姆遵守规定,把大鲈鱼放掉,后来汤姆就放掉了。
师:如果每一部分都用一个字概括,用什么?
钓 放
师:跟老师一起写“钓”,注意里面是一点,钓鱼要用鱼饵,这里面就是鱼饵。这么长一篇课文,最后被概括成两个字。一边读。一边想,把书读得有滋有味,板书:想。
师:读书,不光要动口,还要动脑,想什么呢?想这一段描写了一幅什么样的情景?怎么读能把情景读出来呢?我们来看看谁读书最有味。
生自读。
师:想到了吗?再读一遍。
师:谁来读,读给大家听,脑子里想。
生:夜幕初垂,一轮明月从湖面上慢慢升起,汤姆的爸爸和汤姆去湖边钓鱼。
师:你感觉到什么?
生:我感觉天很亮。
生:我感觉天快要下雨了。
师:同学们会读书,一边读一边想,就把课文在头脑中形成了画面。再看这个词,跟老师一起写:夜幕初垂
师:什么叫夜幕初垂?
生:天刚刚黑的时候,就像幕布落下来了。
师:我们一起读读这个词。
生:夜幕初垂
师范读。
生读。
师:一轮明月从湖面上缓缓升起,汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。一起读第一节,感受夜晚的美好。
师:我们试试,用这个方法,能不能把下一小节也读得有滋有味。
生自读。
师:谁愿意读给大家听听。
生读。
师:响亮倒是响亮了,画面有吗?
生读。
师:看到画面了吗?
生:我看到涟漪很美,一圈一圈的。
生:连绵起伏的。
师:那不叫连绵起伏。
生:一圈圈的。
生:而且是银色的,非常美丽。
师:读这一节,把涟漪的美读出来。
生齐读。
生读。
师:你注意到了汤姆的动作。
师出示:汤姆把鱼饵套上鱼钩,然后甩起鱼杆,把钓线抛向远处。
老师在动词上加点。
师:通过汤姆的这几个动作,你有什么感受?
生:汤姆的技术很熟练。
生:我感觉汤姆钓鱼的技术非常高超。
指读。
师:我们一起读,想象一下汤姆的动作。
生齐读。
师:湖面渐渐恢复了平静,谁来读三四小节。
生读。
生:我觉得汤姆很惊喜,很高兴。
师:为什么?
生:因为他钓到了一条从未见过的大鲈鱼。
师:大家看这个词,从未见过。
未是个生字,我们一起写,上面的横短,底下的横长。
师:如果是上横长,下横短,那是什么字
生:期末的末。
师板书。师:期末考试害怕吗?
师:从未见过是什么意思?
生:从来没有见过。
师:听老师读,湖面渐渐恢复了平静,突然……
(鼓掌)
指名读。
师:比我读得还好,就在他……的时候,耳边传来了低沉的声音:
生自读。
指读。
师:汤姆,我来问你,这时候你心里怎么想?
生:我想,没有人看见我钓鱼,为什么让我放掉?
生:我觉得不服气,为什么让我放掉?
生:这是我好不容易才钓到的,为什么要让我放掉。
师:所以你是怎样的嚷起来?
生:不情愿。
师:一起不情愿地嚷起来。
生齐读。
师:爸爸是怎么说的?
生读。
师:你心情很急切,我听出来了。
生:我看看有没有别人,没有别人的话我就不放掉。
师:哪个学生做小汤姆。
生:没有人看到我们,也没有人看到我们钓到了鱼。
师:请你再往下读。
师:我刚才听你读的时候,这个地方读得很好。
师板:慢吞吞
师:你为什么这样读?
生:我觉得是迫不得已才放掉的。
师:无可奈何。
生:周围没有人,为什么不能放掉?
师:请一起再读这句话:他只好慢吞吞地……
生齐读。
师:谁继续读这一节?
生读。
师:小汤姆,你怎么想?为什么觉得可惜?
生:我以前没见过这么大的鱼,现在把鱼放掉了,太可惜了?
生:为什么呀,我的爸爸是怎么想的呀?
生:我好不容易才钓到这么大一条鱼,以后我可能再钓不到了。
师:是啊,可能白忙活了。
生读:汤姆叹了口气,心想,我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。
师:刚才高兴的心情现在全没了。汤姆再三请示爸爸,当时爸爸心情怎样?
生:斩钉截铁的。
师:这是书上的词语,我们写下来,
注意斩,左边的车,把铁截掉了,什么意思?
生:非常坚定。
生:非常坚决。
师:干脆,一点也不犹豫。还有什么也说明这个意思?
生:没有丝毫商量的余地了。
师:我们再来读一读爸爸的这句话,读出斩钉截铁。
生齐读。
师:出来玩,本来是放松心情的,可爸爸弄得这么不愉快,这是为什么呢?
生:因为还不到钓鲈鱼的时间。
生:因为不想违反规定。
生:因为他们要遵守规定。
生:因为每个国家都有各自的法律,他爸爸要让他成为一个遵守社会规则的人。
生:要让他儿子成为一个守规定的人。
师:不管有没有人看见是什么意思?
生:要自觉遵守。
师:虽然汤姆再也没有钓到过鱼,但这件事一直记在他的心里。
师:还看到了什么?
“你必须把这条鱼放掉!” 篇4
教学目的要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许、必须”造句。
教学重点
1、理解课文内容,体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
教学难点
1、通过辩论,使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2、理解课文最后一句话。
教学准备:
幻灯片、卡片
教学时间:2课时
第一课时
一、揭题质疑
1、 读题,你有什么问题要提出吗?
2、 小结:‘学贵有疑’,问题是思考的产物。你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。
二、初读课文:读准生字新词,努力读得正确、流利。
查字典或联系上下文理解词语。
三、讨论:课题为什么要加引号?
四、读课文,提出问题。
五、巩固生字,描红书写。
第二课时
(一) 围绕课题设疑
1、今天,我们一起来学习17课“你必须把这条鱼放掉!”
2、指名朗读课题
讨论:课题为什么加引号?“你”指谁?
3、上节课,我们初读了课文,同学们提了很多问题,老师归纳了一下,共有以下三个:
(1) 这是一条什么样的鱼?
(2) 为什么必须把这条鱼放掉?
(3) 结果怎么样?
下面,我们就带着这些问题来学习课文。
(二) 围绕以上问题,学生自学课文
一边读课文,一边画出有关问题的答案。
(三) 交流自学情况
1交流第一个问题
(1)这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?
“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”
指导学生读好句子,体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”
(2)看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样?
板书“爸爸”“赞赏”
(3)你能不能从爸爸赞赏的目光中,想象一下他当时心里是怎么想的?
“我的儿子真聪明、真能干,钓鱼技术这么熟练。”
(4) 从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?
学生自读第2自然段,画出有关动词。
指导学生读好这几句话
2交流第二个问题
(1) 为什么必须把这条鱼放掉?
同桌学生讨论,理解这是公园的规定。
(2) 比较句子
a你要把这条鱼放掉!
b你必须把这条鱼放掉!
说说这两句话有什么不同,你认为哪句话比较好,为什么?
指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。
(3) 对爸爸的这个决定,汤姆的表现怎么样?
板书:不情愿
理解词语“允许、必须”,练习造句。
指导读好这句话
3交流第三个问题
(1) 既然汤姆这么不情愿,那么能不能不放这条鱼呢?
下面,我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的,也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。
四人小组讨论
(2) 全班同学自由组合进行辩论
提示
汤姆:a这条鱼很大,很难钓到,如果放了,以后可能再也钓不到了。
b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了,这么短的时间,能不能通融一下。
c没有人看见我钓到鲈鱼,不放也没关系。
爸爸:a虽然鱼很大,时间也很短,但规定必须遵守,不能随意改动。
b在有人看见的情况下要遵守规定,在没有人看见的情况下更要遵守规定。
c做人要诚实、自觉,要严格要求自己。
(3) 通过刚才的辩论,我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段,看看汤姆是怎么做的?
板书:斩钉截铁
(4) 从汤姆的行动中,你体会到了什么?
(5) 当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时,投去了赞赏的目光。我想,当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢?
(6) 再读课文5-12自然段
同桌练读,男女生分角色朗读。
4学习课文最后一个自然段
(1) 从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鱼,他后悔了吗?
出示最后一句话,指名朗读。
“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?
“爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?
(2) 齐读最后一段
(四) 总结课文
1学了这篇课文,你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人?
2你从这篇课文中得到什么收获?
板书:必须自觉遵守规定
(五) 作业
练习复述课文
板书
17、“你必须把这条鱼放掉!”
汤姆: 惊喜 → 不情愿
爸爸: 赞赏 → 斩钉截铁
必须自觉遵守规定
“你必须把这条鱼放掉!” 篇5
教材分析
这是一篇记事课文,主要讲汤姆在爸爸的教育下,把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事,告诉人们无论在什么情况下,都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显,层次分明,叙事清楚。还有一个明显的特色,就是对人物心理活动的描写细腻传神。
学情分析
通过学生反复的读书,要能体会作者用词的准确,要用心体会,读出感情,读出味道,在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到:虽然汤姆感到很遗憾,但他并不后悔,爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。
教学目的要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。
3、练习用“允许、必须”造句。
教学重点
1、理解课文内容,体会汤姆心情的变化。
2、通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。
教学难点
1、通过辩论,使学生知道为什么必须放掉这条鱼。
2、理解课文最后一句话。
教学准备:幻灯片、卡片
教学时间:2课时
第一课时
一、揭题质疑
1、读题,你有什么问题要提出吗?
2、小结:‘学贵有疑’,问题是思考的产物。你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。
二、初读课文:读准生字新词,努力读得正确、流利。
查字典或联系上下文理解词语。
三、讨论:课题为什么要加引号?
四、读课文,提出问题。
五、巩固生字,描红书写。
第二课时
(一)围绕课题设疑
1、今天,我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉!”
2、指名朗读课题
讨论:课题为什么加引号?“你”指谁?
3、上节课,我们初读了课文,同学们提了很多问题,老师归纳了一下,共有以下三个:
(1)这是一条什么样的鱼?
(2)为什么必须把这条鱼放掉?
(3)结果怎么样?
下面,我们就带着这些问题来学习课文。
(二)围绕以上问题,学生自学课文
一边读课文,一边画出有关问题的答案。
(三)交流自学情况
1 交流第一个问题
(1)这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?
“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”
指导学生读好句子,体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”
(2)看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样?
板书“爸爸”“赞赏”
(3)你能不能从爸爸赞赏的目光中,想象一下他当时心里是怎么想的?
“我的儿子真聪明、真能干,钓鱼技术这么熟练。”
(4)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?
学生自读第2自然段,画出有关动词。
指导学生读好这几句话
2 交流第二个问题
(1)为什么必须把这条鱼放掉?
同桌学生讨论,理解这是公园的规定。
(2)比较句子
a 你要把这条鱼放掉!
b 你必须把这条鱼放掉!
说说这两句话有什么不同,你认为哪句话比较好,为什么?
指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。
(3)对爸爸的这个决定,汤姆的表现怎么样?
板书:不情愿
理解词语“允许、必须”,练习造句。
指导读好这句话
3 交流第三个问题
(1)既然汤姆这么不情愿,那么能不能不放这条鱼呢?
下面,我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的,也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。
四人小组讨论
(2)全班同学自由组合进行辩论
提示
汤姆:a 这条鱼很大,很难钓到,如果放了,以后可能再也钓不到了。
b 离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了,这么短的时间,能不能通融一下。
c 没有人看见我钓到鲈鱼,不放也没关系。
爸爸:a 虽然鱼很大,时间也很短,但规定必须遵守,不能随意改动。
b 在有人看见的情况下要遵守规定,在没有人看见的情况下更要遵守规定。
c 做人要诚实、自觉,要严格要求自己。
(3)通过刚才的辩论,我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段,看看汤姆是怎么做的?
板书:斩钉截铁
(4)从汤姆的行动中,你体会到了什么?
(5)当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时,投去了赞赏的目光。我想,当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢?
(6)再读课文5-12自然段
同桌练读,男女生分角色朗读。
4 学习课文最后一个自然段
(1)从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鱼,他后悔了吗?
出示最后一句话,指名朗读。
“那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?
“爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?
(2)齐读最后一段
(四)总结课文
1 学了这篇课文,你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人?
2 你从这篇课文中得到什么收获?
板书:必须自觉遵守规定
(五)作业
练习复述课文
板书
20“你必须把这条鱼放掉!”
汤姆:惊喜→不情愿
爸爸:赞赏→斩钉截铁
必须自觉遵守规定
“你必须把这条鱼放掉!” 篇6
教学要求:知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。情感目标:理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。教学重点:1、有感情地朗读课文,复述课文。 2、理解课文内容,体会汤姆心情的变化。 3、通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学难点:理解课文内容,体会汤姆心情的变化,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学时间:两课时教学准备:多媒体课件 第一课时教学要求:知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。用“允许”造句。能力目标:正确、流利地朗读课文。情感目标:初步理解课文内容,了解汤姆心情的变化。教学重点:正确、流利地朗读课文。教学难点:流利地朗读课文。教学准备:多媒体课件 教学过程:教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、质疑导入 二、初读课文 三、学习课文 四、学习生字 五、布置作业 1、今天,我们一起来学习17课“你必须把这条鱼放掉!”增添2 3、指名朗读课题 4、讨论:课题为什么加引号? 指导读好“必须”“!” 5、看了课题,你想知道什么? 1、自读。要求:读准字音,读通句子。2、检查词语。夜幕初垂 汤姆 钓鱼、鱼钩鱼竿 规定 丝毫 允许 从未见过3、指名分段赛读。思考:“你”指谁?这是一条什么样的鱼?讨论学习课文1到4自然段1、汤姆和他爸爸是在什么时间去钓鱼?你从哪儿知道的?出示句子:夜幕初垂,一轮明月从湖面上慢慢升起。 理解词语“夜幕初垂”想象意境,指导朗读。2、默读2、3、4自然段。这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙” 指导学生读好句子,体会汤姆的“惊喜”。 看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样? 你能不能从爸爸赞赏的目光中,想象一下他当时心里是怎么想的? “我的儿子真聪明、真能干,钓鱼技术这么熟练。” 从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练? 学生自读第2自然段,画出有关动词。 指导学生读好这几句话。 1、出示生字词,认读。 2、交流记忆字形。 3、指导书写:重点强调“垂”“钓”“钩”。 4、学生练习写字,教师巡视。 1、朗读课文。 2、抄写生字词。 2、板书课题 补充:给引号加上红色。 补充:师生共同归纳问题。(1)“你”指谁?这是一条什么样的鱼?(2)为什么必须把这条鱼放掉?(3)结果怎么样? 补充:采用赛读形式,读出环境的幽静、美好。 补充:在这些词下面做记号,教给学生边读书,边做记号的方法。 强调“垂”的笔顺及横的长短不同。比较“钩”和“钓”、“未”“末”字形的异同。 板书及教学后记:板书设计: 17、“你必须把这条鱼放掉!” 教学后记: 第二教时教学要求:知识目标:巩固本课生字词语。用“允许”造句。能力目标:有感情地朗读课文,复述课文。情感目标:理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。教学重点:1、有感情地朗读课文,复述课文。 2、理解课文内容,体会汤姆心情的变化。 3、通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学难点:理解课文内容,体会汤姆心情的变化,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学准备:多媒体课件 教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、问题导入 二、精读课文 三、总结课文 四、复述课文 五、布置作业 1、上一课我们解决了一个什么问题?板书 汤姆 惊喜 爸爸 赞赏2、这节课,我们就解决“为什么必须把这条鱼放掉?”和“结果怎么样?” 一边读课文,一边画出有关问题的答案。 1、交流第一个问题 (1)为什么必须把这条鱼放掉? 同桌学生讨论,理解这是公园的规定。 (2)比较句子 a你要把这条鱼放掉! b你必须把这条鱼放掉! 说说这两句话有什么不同,你认为哪句话比较好,为什么? 指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。 (3)对爸爸的这个决定,汤姆的表现怎么样? 板书:不情愿 理解词语“允许”,练习造句。 指导读好这句话 2、交流第二个问题 (1)既然汤姆这么不情愿,那么能不能不放这条鱼呢? 下面,我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的,也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。 (3)通过刚才的辩论,我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段,看看汤姆是怎么做的? 板书:斩钉截铁 (4)从汤姆的行动中,你体会到了什么? 5)当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时,投去了赞赏的目光。我想,当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢? (6)再读课文5-12自然段 同桌练读,男女生分角色朗读。 3、学习课文最后一个自然段 (1)从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鱼,他后悔了吗? 出示最后一句话,指名朗读。 “那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里? “爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么? (2)齐读最后一段 1、学了这篇课文,你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人? 2、你从这篇课文中得到什么收获? 板书:必须自觉遵守规定1、出示复述课文的提示:按照汤姆的心情变化,结合板书。尽量运用课文中的好词。2、练习复述课文。3、指名复述。复述课文。 提供几种做记号的符号:波浪线、小圆点、三角、双线等,也可自己确定。 在学生回答后,用红笔标出“必须”二字。 补充:学生根据自己的论点调整座位。变成面对面的两大组。提示 汤姆:a这条鱼很大,很难钓到,如果放了,以后可能再也钓不到了。 允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了,这么短的时间,能不能通融一下。 c没有人看见我钓到鲈鱼,不放也没关系。 爸爸:a虽然鱼很大,时间也很短,但规定必须遵守,不能随意改动。 b在有人看见的情况下要遵守规定,在没有人看见的情况下更要遵守规定。 c做人要诚实、自觉,要严格要求自己。 结合课后练习5,回答这个问题。 板书及教学后记:板书设计: “你必须把这条鱼放掉!” 汤姆: 惊喜→不情愿 爸爸: 赞赏→斩钉截铁 必须自觉遵守规定 教学后记:教学本课,理解“为什么必须把这条鱼放掉”,明白课文要揭示的道理是本节课的重、难点所在。因此,我在整个的教学设计中,我注重对学生进行朗读训练,做到时间充足有保证,通过学生朗读,充分体会到月夜的浪漫和钓到大鲈鱼的惊喜。此时,爸爸的良苦用心,从情感上很多人都是难以接受的。如何体会汤姆对于放鱼并不后悔?我引导学生借助文本,紧紧围绕父子俩的对话,让学生通过各种形式的朗读去体会汤姆心情的一次次变化。如:分角色朗读;创设对话情境,转换角色,让学生站在爸爸的立场上,积极主动地寻找放鱼的理由,努力说服汤姆把鲈鱼放掉。
“你必须把这条鱼放掉!” 篇7
《“你必须把这条鱼放掉!”》说课
无锡市侨谊实验小学 执教者:韩文利
第一课时
《“你必须把这条鱼放掉!”》是九年制义务教育国标版第六册中的一篇讲读课文。这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下,放回自己钓到的大鲈鱼的故事,告诉我们在任何情况下都必须自觉遵守社会公德。本故事叙述明白,文章通俗易懂,训练的重点应放在通过体会具体的语言材料来理解文中蕴含的事理。
第一课时的教学,重在培养学生提出问题,通过自读自悟自己解决问题的能力。通过对具体的语言文字的感悟,明白汤姆钓到了一条他从未见过的大鱼。
我设计了以下四个教学环节:
一、揭题质疑:
学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。培养学生的问题意识及提问的能力,是新课标地要求,因此,揭示课题后,我就引导学生抓住课题中的词语及标点,尝试提出不同的问题,这样让学生一开始就抓住隐含在课题中的问题因素,激发学生解疑探究的内驱动力。
二、初读感知:
解决问题的好办法是读书,初读课文感知课文内容,成了学生学习的一种迫切需求,因此,在要求学生读准生字,读通课文的基础上,我让学生初步交流,通过朗读,自己能解决刚才同学们提的哪些问题?让学生在初步解决问题的过程中获得成功的喜悦,同时将学生对课文的研读引向深入。
三、再读激疑:
学习是不断生疑解疑的过程,当学生再度接触文本的时候,必然还会有疑问产生,因此,教学的第三环节,我继续让学生提出问题,并且引导学生将问题归整,如“这是一条怎样的鱼?”“为什么必须将这条鱼放掉?”“为什么那晚的情景一直铭刻在我的脑海里?”等,这些问题成为引领学生继续探究课文的核心问题。
四、交流解疑:
仅有探究的欲望是远远不够,教给学生阅读解疑的方法,是培养学生阅读能力的关键。因此,在师生共同学习,解决 “这是一条怎样的鱼?” 这一问题之前,我就提示学生:一边读一边想,读后思前,读前思后,读时注意关键的词语、句子甚至标点,交流时,给予学生充分的时间,学生可以从对鱼竿的描写、对爸爸神态的描写、对大鲈鱼的直接描写等不同的角度体会鲈鱼的大,这样的感悟是学生与文本亲密接触后真实的体验,学生学习的能动性也就很好地发挥出来了。
第二课时
《“你必须把这条鱼放掉!”》是九年制义务教育国标版第六册中的一篇讲读课文。这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下,放回自己钓到的大鲈鱼的故事,告诉我们在任何情况下都必须自觉遵守社会公德。本故事叙述明白,文章通俗易懂,训练的重点应放在通过体会具体的语言材料来理解文中蕴含的事理。
第二时的教学,在第一课时教学的基础上,让学生继续深入课文,用边读边想,读前想后,读后想前的方法解决其余问题,重点通过师生转换角色直接辩驳,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须自觉遵守社会公德。
第二课时我设计了以下教学环节:
一、回忆学法:
上课伊始,我让学生回忆第一教时解决问题的方法,既是复习巩固已习得的知识技能,又因势导入课文,激起学生探究的欲望。
二、探究明理:
“为什么必须把这条鱼放掉?”这一问题是全文的核心问题,只有明晰了这个问题,学生才能对课文所蕴含事理有透彻理解。因此,在学生继续交流的过程中,我设计一个特定的场景:假如老师是汤姆,你们是汤姆的爸爸,该怎样说服汤姆放掉大鲈鱼呢?师生角色的转换,进一步激发学生学习的兴趣,也巧妙地引导学生在文章的字里行间捕捉说服的充分理由,在师生的一次次辩驳中让事理一步步清晰起来。
三、朗读悟情:
整个事件中,汤姆的心情变化是贯穿全文的一条线索,我设计让学生自由读、分角色读、个体读,小组赛读等多种形式的朗读,让学生把读书和思考结合起来,让他们根据自己的生活经验自由感知,在读中感悟,在读中明理。汤姆的人物形象也随着学生入情入理、声情并茂的朗读而丰满起来。
四、拓展延伸:
最后一节的教学,除了让学生在朗读的基础上说出自己的理解外,我还让学生联系生活实际谈谈自己的体会,这样学生感受有了现实的基础,对课文所阐述的事理汇有更深入的理解。安排的拓展阅读《中彩那天》将学生的思维拉向更广阔的空间,使人文性与思想性的结合更为紧密。
“你必须把这条鱼放掉!” 篇8
★ 精选教案(一)
教学要求:
1、正确、流利有感情地朗读课文,并能根据提示,说出汤姆钓鱼的过程。
2、能联系生活实际,运用“不管……都”进行造句训练。
3、通过反复朗读感悟,从字里行间体会汤姆心情的变化,认真品味父亲话语的含义,读出感情,读出味道,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并懂得要严格要求自己,时时处处遵守社会公德的道理。
教学重点:通过抓住文中关键词句,理解、体会汤姆钓鱼、放鱼的心理变化。
教学难点:体会爸爸的话,懂得必须自觉遵守社会公德的道理。
教学准备:多媒体课件
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、揭题质疑,导入新课:
1、同学们,今天咱们来学习一篇新的课文,师生共同板书课题,齐读课题。
2、同学们发现了吗?今天的课题和我们以前的课题有什么不一样?(学生交流。)
3、猜猜老师为什么用红笔写“必须”两个字?
4、对,这是一个人说的话,一般在说的后边加上冒号。(板书:)这是谁说的话?爸爸是怎样说这句话的?在怎样的情况下说这句话的?今天,我们就来学习这篇课文。
二、自主初读,整体感知。
1、请同学们放生声读课文,遇到生字、生词看看课文后的生字表,划出带有生字的词,让老师听到你读书的声音。
2、出示生字词:必须 汤姆 铭刻 允许 从未见过 钓鱼 鱼竿 遵守规则 夜幕出垂 小心翼翼 斩钉截铁
3、反馈检查生字 、词语读音反馈检查生字 、词语读音(指名读、齐读)
4.指名读课文,要求把字音读正确,把句子读流利,如果做到有感情就更好了!
三、指导写字:
1、下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错,我们一起看一下。(师范写:钓、钩。写到点时师特别强调,这个点就表示鱼饵。又写钩字,写到撇折和点时强调撇折表示鱼钩,点还表示鱼饵。(学生书空写这两个字)
2、生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来,你能用这种观察和比较的方法来说说这些字吗?(学生交流)
3、指名把字写到黑板上,学生相互评价。
四、布置作业:
1、自主描红,抄写生词。
2、练习有感情的朗读课文。
第二课时
一、复习引入:
出示生词,指名认读,齐读。
二、再读课文,了解内容:
1、出示练习:爸爸_____说:“你必须把这条鱼放掉。”
谁能在这句话中的横线上加一个词,来说明爸爸是怎样说的?(学生交流,教师随机指导。)
2、出示练习:____________ 爸爸_____说:“你必须把这条鱼放掉。”___________爸爸在怎样的情况下说:你必须把这条鱼放掉。说了后,汤姆又是怎样做的?请你在前后横线上各加一句话。快速默读课文。
3、学生默读课文后交流自己的看法。
4、小结学生的发言:这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因,第二句话是经过,第三句话是结果。我们读完一篇课文,必须想想文章的主要内容。如果是一件事情,在说主要内容的时候要说清楚文章的起因、经过、结果。
三、了解钓鱼过程,品味朗读:
1、下面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的?课文哪几小节写汤姆钓鱼?(学生回答)
2、自由读课文一到四小节,要把它读好了,好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来,让人一听就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。
3、朗读指导:
(1)指名读第一自然段。提醒 “明月”、“慢慢”这两个词特别注意一下。
(2)、指名读第二小节:什么是涟漪? 谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼高手?
(3)、生读第三小节。有一个词必须要读好,是哪个词?(一定)那是一种怎样的心情?(欣喜)
(4)、指名读第四小节。
4、自由读一到四小节。
5、出示四字词语: 套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处 划破水面 沉入水中 泛起涟漪 恢复平静 察觉动静 一阵惊喜 小心翼翼拖出鲈鱼
(1)读读这几组词语,看看有没有联系,快速把它记住。 (生积极记背这几组词语。)
(2)谁能用上这几组词语,说说我是怎样钓鱼的?
6、如果老师出一个题目:我钓鱼 你会写吗?要注意什么?
7、小结;写一件事情一定要写清楚动作,还要有周围的变化以及自己的心情,这样,才能把文章写具体、写生动。
四、品读汤姆的心理变化:
1、指名读读课文6至12小节,其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子,用线段画出。
2、课文中一共几处写到汤姆的心情? 这三处描写汤姆心情的句子在课后练习中,让我们读读这些句子,体会汤姆心情的变化。
3、学生交流:
(1)“为什么?”汤姆很不情愿地嚷起来 。 这句话可以看出汤姆怎样的心情? (不情愿。)
(2) “他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中。”可以看出汤姆怎样的心情? (无可奈何 )
(3)“汤姆叹了口气,心想:我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”可以看出汤姆怎样的心情? (遗憾、非常失望、可惜)
4、指导学生演一演汤姆和爸爸的对话:朗读和背诵爸爸的话。师请出一名学生和老师对演。
五、情感升华,再悟主题
1、汤姆把鱼放掉,他后悔吗?一条鱼和做人的道理哪个更重要?生齐读最后一段。
2、理解“铭刻”。如今的汤姆已是纽约一位出色的设计师了,事业有成的他时时会遇到像大鲈鱼一样的诱惑,但是每当他进行道德抉择的时候,他的耳畔总会响起父亲曾经告诫过的话。爸爸的哪句话会铭刻在他的记忆里,回响在他的耳边呢?
3、其实,在我们的生活中,也经常有许许多多的与汤姆钓到鱼又放回湖中相类似的情况发生,不管有没有人看见,我们都应该自觉遵守呢?
请你用上“不管……都……”这组词语。
4、小结:道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难,让我们永远记住汤姆爸爸对我说过的话:不管有没有人看见,我们都要自觉遵守规定。社会就是一个大家庭,只要人人都讲公德、守规则,我们的生活就会井然有确良序,就会更加的温馨美好!
六、布置作业:
用上“不管……都……”这组词语,写一写自己遇到的与汤姆钓到鱼又放回湖中相类似的情况发生,不管有没有人看见,我们都应该自觉遵守的事例。
★ 精选教案(二)
一、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地复述课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的7个生字只识不写。理解用生字组成的词语。
3. 感受汤姆心情的变化,认真品味父亲话语的含义,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
二、教学重点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地复述课文。
2.认真品味父亲话语的含义,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
三、教学难点:
感受汤姆心情的变化,认真品味父亲话语的含义,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
四、教学准备
教学课件
五、教学时间:
两课时
六、教学设计:
第一课时
一、揭题质疑
1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事,题目是:“你必须把这条鱼放掉!”(教师板书,学生跟着写)
2、读了课题,和我们以前的课题有什么不一样?
(爸爸是怎样说这句话的?在怎样的情况下说这句话的?带着问题放声读课文)
二、初读课文
1、出示自读要求:
(1)读准生字,划出带有生字的词。
(2)放声读课文,努力读得正确、流利。
(3)查词典或联系上下文理解生词的意思。
2、检查自学效果:
(1)出示生词:
(2)指读,开火车读,齐读,注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。
三、默读课文,理清顺序。
1.谁能在爸爸_____说:“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词,爸爸是怎样说的?
2.爸爸在怎样的情况下说:你必须把这条鱼放掉。说了后,汤姆又是怎样做的?请你在
____________ 爸爸_____说:“你必须把这条鱼放掉。” _________________________
前后横线上各加一句话。快速默读课文。(生默读课文。)
3. 总结:这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因,第二句话是经过,第三句话是结果。我们读完一篇课文,必须想想文章的主要内容。
四、学习课文第一至四自然段。
1、自由读课文一到四小节,好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来,让人一听就感受到汤姆在钓鱼。
2、指名读第一自然段。看一下,汤姆和爸爸在什么时候钓鱼?
教师指导朗读,抓住“明月”、“慢慢”这两个词。
3、读第二小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。
4、读第三小节。抓住“一定”一词来朗读体会。
5、生读第四小节。(引导学生用不同的语气读“哇”这个词。)
6、学生自由地朗读课文一到四小节。
7、大家读得很好,现在想考考大家会不会说。
课件出示四组词语:套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处
划破水面 沉入水中 泛起涟漪
恢复平静 觉察动静 一阵惊喜
小心翼翼 拖出鲈鱼
①读读这几组词语,看看有没有联系,快速把它记住。
②谁能用上这几组词语,说说我是怎样钓鱼的?
③如果老师出一个题目:我钓鱼你会写吗?要注意什么?
五、巩固生字,描红书写
1.认读生字及词语。
2.说说怎样记住生字的字形。
3.描红文后田字格中的生字。(播放轻音乐)
4.完成《习字册》中的生字书写。(播放轻音乐)
第二课时
一、复习导入,教给方法。
1、听写词语: 套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处
划破水面 恢复平静 觉察动静 一阵惊喜
2、用听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。
3、总结并教给学生的读书方法。
板书:关注细节:一句话、一个动作、一个表情
感受语言:一个字、一个词语、一个句子
二、学习课文第五至十二自然段。
1、按要求读课文5至12小节。
(1)反复读课文5至12小节,圈画出重点词语、句子,写出读书的感受。
(2)对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。
2、汇报交流读书成果,抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。
(1)抓住爸爸说的三句话品读感悟:
①“孩子,你必须把这条鱼放掉!”
抓住“必须”一词,指导读出爸爸不容置疑的语气
②“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
指导读出劝导教育的语气,练习用“允许”说一句话。
③“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。”
a、指导读出爸爸斩钉截铁的语气。
b、生活中哪些规定要自觉遵守,请你用上“不管……都……”这组词语。
(2)抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。
①“‘为什么?’汤姆很不情愿地嚷起来。”
这是第一次写汤姆的心情。想一想,此刻,汤姆的心情是怎样的?
②“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩,把鱼放回水中。”
(指导读出汤姆无可奈何的语气。)
③“汤姆叹了口气,心想:我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”
(指导读出汤姆遗憾、失望的语气。)
3、分角色朗读汤姆和爸爸的对话。
4、儿子说了那么多理由,爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢?让我们再一起读读爸爸的话。(生齐读爸爸的话:不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定。)
5、启发谈话:喜欢这样的爸爸吗?为什么?
三、学习最后一个自然段。
1、齐读课文最后一节。
2、汤姆有遗憾吗,后悔了吗?研读最后一节。(引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。)
3、读写结合。一条鱼和做人的道理哪个更重要?哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里?如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话,他会写些什么呢?”
4、总结:生活中,有许多规定,不管有没有人看见,有没有要求,都应该自觉遵守。
四、积累内化,拓展延伸。
1、复述指导。提示:按事情发展的顺序,根据汤姆的心情变化进行复述;尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。
2、积累妙词佳句。挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。
3、推荐课外阅读《中彩那天》。
五、板书设计:
17.“你必须把这条鱼放掉!”
关注细节:一句话、一个动作、一个表情
感受语言:一个字、一个词语、一个句子
汤 姆: 不情愿 → 无可奈何→失望
爸 爸: 必须 不管……都……
铭刻 自觉遵守规定