《和时间赛跑（优秀4篇）》

在现实生活或工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心为大家整理的和时间赛跑（优秀4篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

《和时间赛跑》 篇1

教学目标：

1、会写本课九个生字，会读文中六个生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 抓住重点句段理解课文内容，懂得时光一去不复返的道理。

4、 抓住重点句段理解课文，懂得时光一去不复返的道理，知道从小珍惜时间。

教学过程：

一、激趣引入

播放钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”

师：再来请同学们欣赏一首歌曲，注意边倾听歌词边思考：这首歌要告诉我们的是什么？

教师小结：中国台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第15课《和时间赛跑》。齐读课题

二、初读课文

问：单看课题的话，同学们会提出什么问题？随学生的提问师将以下三点板书于黑板。

（谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样和时间赛跑？和时间赛跑的结果怎样？）

师：下面就请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式读课文，边读边思考。注意要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的或是不明白的内容多读几遍。

三、细读品味，深入感悟

生读课文后指名回答

1、为什么和时间赛跑？

（太阳落山，小鸟归巢）从这里面作者感受到了什么？导致作者留心观察这些的原因是什么？

（外祖母去世）哪些自然段是写外祖母去世这一部分呢？（3~5段）

现在就请同学们静静地默读，细细地品味这一部分，看看你们都能品味出什么？

（失去亲人的悲伤，痛苦）你是从哪里体会到的？是啊，外祖母是最疼爱我的，现在她去世了，我内心的悲伤是怎样都无法排解的，同学们，你们能体会到作者的心情，带着这种感情读一读这一段吗？

文中的“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈又是怎样劝慰和开导我的呢？

爸爸的话你们理解了吗？你们觉得爸爸是想告诉我什么？

听了爸爸的话，我的感受怎样？如果你们就是当时的作者的话，你们心里又会是怎样的一种滋味呢？

生命是宝贵的，时光的流逝是残酷的，爸爸的生活经验告诉我时间一去不回头，但由于不是自己的亲身体验，所以感受并不深，才有了这种说不出的滋味。那么后来作者是怎样明白的？

同学们，请继续默读课文，细细地品味剩下的内容，看看你们又能品味出什么？可以用简短的话在旁边记录下自己阅读时的感受。

2、怎样和时间赛跑？

问：谁来说说，后来作者是怎样感到时间流逝的？

（太阳落山，小鸟归巢）读课文。

作者已经感受到了时光的流逝不是我们所能够控制的，体会到了时光一去不复返的道理。所以这时的作者，心情是什么样的？从课文中你品味出了一种怎样的感情？感情读

作者感到了时间的流逝，心里非常着急。于是他选择了——和时间赛跑。那么作者是怎样和时间赛跑的？

学生说，问：从这段中你品味出了什么？（跑在太阳前面了，高兴）（常常和太阳赛跑，坚持）感情朗读

通过作者的做法，你有什么感受？（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位作者……）

林清玄先生是中国台湾著名的作家，他1973年开始写作生涯，到现在已经有30多年了，在这30多年里，林先生写了多少篇文章呢？——我不知道。但是我知道，他已经出版了100多本著作，就是100多本书啊！他的散文集一年中重印都超过20次。更别提他曾经获得的那许许多多的奖项。你们有没有像作者这样的和时间赛跑的经历呢？或者，你们接触过的人，有谁是像作者这样坚持和时间赛跑呢？

现在林先生已经是两个孩子的爸爸了，正如当年他的父亲所说的那样，他再也不能回到你们这样的童年了，可是林先生用一生坚持和时间赛跑，他所取得的成就正好印证了课文中的一句话。同学们能找到吗？

问：受益匪浅是什么意思？

童年养成的和时间赛跑的习惯，使作者终生受益。而我们呢？现在老师来和同学们算一笔帐：每天有24小时，睡觉往多里说大概能用去10小时，上课约用去5小时，写家庭作业差不多也要用去1小时，吃饭，三顿饭，使劲往多里说，要用2小时，因为有些同学吃饭的时间很短，甚至于几分钟就能吃完。就这样算，那大概还剩6小时，这6小时去哪里了？

我国现代著名的散文家朱自清先生在一篇名为《匆匆》的文章中这样写到——

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

面对着这么多近乎虚度的光阴，我们应该怎样做呢？聪明的同学们，快点看书，看看课文中的哪句话含义最深刻，能够给予我们最大的启示？（最后一句）

问：这句话谁能理解？

问：那我们究竟应该怎样做呢？

虽然"所有时间里的事物，都永远不会回来了"，但是"假如你一直和时间赛跑，你就可以成功"。同学们说的都很好。希望同学们都能够说到做到，也养成和时间赛跑的习惯， 从而使我们终生受益，取得成绩。

四、拓展延伸，积累实践

（交流收集的和时间有关的名言警句）

作业：收集珍惜时间的名言警句，或者抄写、背诵课文中对你很有启发的句子。并把它们制成书签，作为自己的座右铭，勉励自己。贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

浅谈：

时间对于每个人都是公平的，然而，当一个个人即将结束自己生命的时候，回首往事，会发现一个个人生却有着不同的结果：有的人有着光辉灿烂的一生，有的人却平平淡淡、碌碌无为；有的人为自己无愧的人生感到安慰，有的人却因为没有珍惜而感到惭愧。人应该如何对待生命？一个人应该有自己的奋斗目标；应该有适合自己的追求目标的方式方法；应该有勤奋与锲而不舍的精神；更应该懂得自己拥有的有限时光的宝贵。《和时间赛跑》便是一篇使我们思考生命、思考时光的文章。因此教学这篇课文时我主要引导学生结合生活经验，印证课文中的深刻哲理，明白生命时光的流逝是残酷的现实，体会要坚持不懈，体会生命的意义，知道珍惜光阴是最重要的，应该把握青春，好好的享受生命。

教学设计的目的 篇2

是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

《和时间赛跑》 篇3

一、学习目标：

1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

二、学习重、难点：

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

三、教学准备：

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

四、教学时间：两课时

第一课时

谈话引入：

师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

一、初读课文，整体感知

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？（生说，互相补充，教师相机指导。）

二、再次读书，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）

三、三读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，教师与学生个别交谈）

师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

五、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

一、回忆复习

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）

二、学生选择，深入探究

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）

师：请你和小组的同学交流你的看法。（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）

三、延伸，深化中心

师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）

师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）

最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。（生写，师巡视，指导，写完的先念）

师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！

四、作业

写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

《和时间赛跑》 篇4

大班综合活动

江苏省常州市     陆燕  杨志梅   庄春梅评析

设计意图：