《诚实和信任优秀6篇》

在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？的小编精心为您带来了诚实和信任优秀6篇，希望能够给予您一些参考与帮助。

诚实和信任 篇1

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：71

作者：陈静

教学理念：

《语文课程标准》倡导要将培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度作为语文教学的重要内容，应该注重学生情感的熏陶感染、潜移默化。本课即以学生的情感交流为主线，以学生为主体，倡导学生主动参与，使学生在情感体验中品读课文，读懂生活。

教材分析：

本课是一则交通小故事，叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事故，揭示了“人与人之间诚实和信任比金钱更重要”这一道理。文章的语言朴实，但却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。本课以抓住重点句理解课文的形式来展开教学，了解文章的主要内容；之后让学生利用生活实际来进行情感交流，体会“诚实和信任”在生活中的重要性。

教学目标：

1. 在读懂课文的基础上，初步感知诚实和信任比金钱重要。

2. 在了解我和小红车的人品后 , 能分角色朗读 .

教学重点与难点：

理解诚实和信任的含义，知道诚实是信任的基础。体会人与人之间美好的感情。

教学过程：

一， 导入激趣

1. 在一个漆黑的夜晚，我小心翼翼地开车回家，走到半路，发生了一件意想不到的事情，请同学们回忆一下，发生了什么事情。

(设置环境，吸引学生的注意力，激发了学生的兴趣。）

2. 今天我们就来继续学习： 15. 诚实和信任 (生齐读).请同学们打开书本，默读课文，找出含有课题的那句话，用〞~~~〝划出。

(师出示句子)(抓住关键句子，意在给学生直观印象)

二。新授：

第一部分

1. 小红车主人为何这样说？文中诚实和信任真的比金钱还重要吗？让我们一起回到那个夜晚，去看看当时的情况。指名读1-2自然段

2. 请大家设想一下，在天气这样恶劣的夜晚，发生了这样意外的事故，通常的肇事司机会怎样？

(生：溜之大吉，主动与车主联系并解决问题)

3. 说的真好，有的同学和文中的我想到一起去了，指名读第3段。

4. 显然文中的我将责任承担了下来，假如你是小红车的主人，天亮后第一眼看见自己的车被撞坏了，心里会怎么想？

5. 当小红车的主人看到字条后，又会怎么想呢？ (这部分教学，安排了对比回答，意在将学生的感受带入课文中，加深学生对课文

语言文字的理解，初步了解文中我的为人。)

三。 新授二 , 三部分

1. 同学们说的都有道理 , 事隔三天 , 小红车的主人主动打电话与我联系了， 他们说了些什么呢 ? 车主是不是为了要钱 ?

( 同桌分角色朗读 4—10 自然段 )

2. 小红车主人究竟为了什么打电话？

3. 交流、讨论 : 从文中找出能说明 我 的诚实和信任的句子，并说说你的理解。( 同时插入朗读指导 )

4. 小红车的主人又是个怎样的人 ? 从文中哪些句子可以看出 。

5. 你想用什么话来对文中的 我 及小红车主作一些评价呢 ?

6. 朗读指导 : 请大家合作完成这段对话的朗读 , 看看哪一组最棒！

( 先同桌练读 , 再请两三组同学表演读 , 其他同学做评委 . 鼓励学生发挥自己的想象 , 可以将对话适当修改 , 加入

自己的手势或道具 , 最后可以让学生挑选自己喜欢的角色来读 , 读中感悟真情 )

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四。 总结全文

1. 同学们 , 这则感人的故事结束了 , 此刻 , 你最想说些什么呢 ?

( 交流中对前面的学习有了进一步的升华 , 更好的理解人与人之间的美好情感 )

2. 诚实是每个人最基本的品质 , 有了诚实信任才会产生 !

五。 拓展延伸 ( 依据书后习题 )

文中最后一个自然段提到 我 后悔 自己没有记下对方的姓名、地址， 我 在电话中被车主感动了 , 这种美好情感使

我 难以忘怀 , 你能告诉我们文章为什么要用 诚实和信任 这个题目 , 能否换个题目？

六。 作业

把自己最喜欢的关于诚实和信任的一句话写下来，做成书签，送给好朋友！

教后反思：

《诚实与信任》一文选取了生活中极其平常的小事，以平淡的手法加以描写，人物刻画十分细致，与人之间的美好感情表达

的感人至极。

在设计本课时，我始终坚持一个宗旨：引导学生入情入境，读中感悟。本课刚开始，我设计了一段开场白，目的就是引导学生入

境。而接着，我引导学生抓住关键句子，抓住文章重点之一，向全文展开，给学生以直观印象，在学习课文时，我引导学生与

主人公换位思考，用自己的生活感受体会文中主人公的想法，这样做学生更能体会人物的情感，在对话部分，我让学生分角色

朗读，学生积极性非常高，这更增强了学生与主人公间的情感交流，创设情境教学，学生更能深刻理解文章内容。

在设计中，我始终认为读中悟情是本文的关键，教学中我采用了学生齐读，分角色个别读的形式，意在激烈学生能在阅读中感

受人物间的美好情感，但在具体教学中，我发现自己忽略了学生个性阅读，忽略了学生的个性情感体验，没能注意到学生的独

立阅读能力的提高。

反思整个教学过程，鼓励性教学手段运用太少，对学生的回答未能及时给予适当评价。个别问题提出时，启发性语言太少，这

在以后教学中都是需要不断及进提高。

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《诚实与信任》课堂实录与评析 篇2

一、 导入

1、 谈话：同学们，知道我们今天要学习哪篇课文吗？（知道，19 诚实与信任）

2、 设置悬念：不，今天我们要学习的是“意外”（板书）

3、 解疑：呵呵，跟大家开个玩笑，其实，我只是把课文题目改了一下。大家觉得改得有道理吗？

4、 引入新课教学：先别忙着下结论，让我们一起来学习课文，等学完课文再来判断，如何？

二、 学习课文

1、 轻读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到通顺为止。如有不会的，可用笔做个记号，待会请求同学和老师的帮助。

2、 检查自学情况：

①有没有不会读的生字或词语？如有，请大家来帮助。

②同学们，请大家再认真看一看课文后面的生字表中的生字，如果从字形结构上来分类，你能把这些生字分分类吗？（左右、半包围、上下结构）

课件出示：左右结构：诚 辆 障 碎 址 半包围：超 厘 上下：责 寄

这些字，在书写时应该注意什么呢？谁来说一说。按类别说。教师适时小结并引领学生写，如左右结构的“碎”，左窄右宽，两个人是好朋友，不能分开，最后一竖不上去。半包围结构的“超”，两部分要稍紧些；上下结构的“责”，上下要匀称。

③老师这有三组词语，请大家来读一读。（指名一组一组读）

诚实 故障 一辆 破碎 地址

超出 厘米 责任 寄信

3、 生字解决了，再请同学们把课文读一读。这次，请同学们互相做小老师，每个人各读一节，读完后，你给同桌评一评，是优还是良？（学生分节读）

4、 统计获“优”的情况，给予鼓励。不知大家注意到没有，在课文中，有好长一段对话。你知道是哪两个人的对话吗？（作者和车主）每一句分别是谁说的呢？

5、 请两位同学来分角色读一读，谁做作者？谁做小红车的主人？其他同学听清楚，他们读得对不对？读得怎么样？教师引读“三天后。。。。。。”

6、 在这段对话中，“我”和车主主要说了什么呢？（我表示歉意，车主表示感谢）适时板书：车主表示感谢

7、 噢，从他们的对话中，我们知道，是我不小心撞坏了他的车子，于是留下了字条让车主联系（适时板书：撞车留字条）。可是，作者还没来得及问他的姓名、地址，车主就搁下了电话，但是他的话[稍停，让学生说出—— 却深深地印在了“我”的脑海里（适时板书：话 印在脑海）]

8、 好，那请同学们看一看，课文的哪几小节分别写了“撞车留字条、车主表示感谢、话 印在脑海”呢？（1-3 4-10 11）

9、 课文从这三个部分向我们介绍了一个事情。这时候，我们再来看看，用“意外”有道理吗？还是别急着下结论，提醒大家一下，看是否合理，先到文中看看，有没有令人意外的地方呢？默读课文，如有，把它划出来。

车祸本身就是意外 我和小红车主人的做法都让人意外

四处无人，我却主动留下字条让人意外

小红车主人感谢我，让人意外。

10、 看来，还真是有些令人意外。那么，造成这一事故的责任到底是谁的呢？请大家轻读课文1-3自然段。同桌间可讨论一下。

11、 交流、小结：双方各有责任，引导理解“天黑，能见度差”客观原因 小红车超出停车线二三十厘米有责任 我不小心、开车快（往回走五六十米）有责任。

12、 小结：各有责任，但作者却认为“但它毕竟是停着的，责任应该在我”，主动承担，令人意外。作者又是怎么做的呢？齐读第三小节，说说你有什么感想或问题？为什么？

13、 讨论：①为什么要“环顾四周”（想看看车主是否在附近，不是想跑）

②主动留下字条 说明诚实（适时板书：诚实）

③虽不认识对方 ，但留下字条，说明（信任对方，适时板书：信任）

14、 是呀，作者留下了字条，也留下了“诚实与信任”

15、 齐读第三小节。

三、 总结质疑：

1、 我们再来看，“意外”这个题目改得有道理吗？

2、 可作者却用了“诚实与信任”作题目，为什么呢？它妙在哪呢？或者，我们能改成其它更好的题目吗？下节课请*教师带领同学们一起研究。

四、作业设计：描红课后生字

诚实和信任 篇3

--XX学年第一学期四年级语文活页备课

月　日

课题

20、诚实和信任

课型

新授

单元

六

主备人

朱广岭

教学目标1、能正确、流利地朗读课文。并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。

教学重点感情朗读、分角色朗读课文。

教学难点理解诚实和信任是比金钱更重要的道理。教法学法 教学过程

第 1 课时一、导入课文    1、同学们，小时侯你们一定听过狼来了这个故事吧？谁来讲给大家听一听。2、从这个故事你体会到了什么？是啊，这个牧童不诚实，得不到大家的信任，只有诚实，才能得到信任。3、今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。板书课题：　诚实与信任 4、学生读题。二、初读课文1、提自学要求：（1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍。 （2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。（3）标出段落序号。2、检查自学情况。（1）认读生字词，说说自己理解了哪些词语。（2）分节读课文，相机正音。三、再读课文，把课文读流利。四、默读课文，给课文分段（1）指读课文。引导概括自然段的意思。   （2）指名分自然段读，读准字音，读通课文。认真听读，说说各自然段的意思。（3）指名说说课文的大意。感知课文的主要内容：本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。（4）疏通课文，引导分段。引导思考：课文是分几部分？可分成几段？（5）交流：第一段（1-3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。第二段（4-10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。第三段（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。    五、指导写字1、师讲解字形。 障： 左右结构的字，左窄右宽，右边的“章”字上边扁一些，与“早”字要搭配协调。 2、学生描红、仿影。

第2课时一、导入新课二、精读课文1、学习1—3节（1）提问：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生后，他是怎么做的？（2）学生读书，回答问题。（3）从这一段哪些句子中可以看出“我”的“诚实” ？（4）学生回答。引导学生理解“能见度” 。在这样的情况下，出这样的事是很正常的，作者是如何处理的呢？（5）学生回答 。引导学生 理解“环顾” 。在看不到一个人的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是留下纸条，主动承担责任。他为什么这样做？ 学生讨论 、 回答。2、学习4—10节。（1）指名分角色读课文，说说自己读懂了什么？（2）从这一段中哪些句子可以看出“诚实” ？哪些句子可以看出“信任” ？（3）出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。（4）指名读－－齐读。引导学生理解这句话。（5）分角色读课文。3、学习11节。 （1）齐读课文。（2）说说作者为什么后悔？（3）为什么小红车车主的话“却深深地印在了我的脑海里” ？三、讨论：课文为什么用“诚实和信任”作题目？还可以用什么作题目？修改建议、评析及补充板书设计：

19、诚实和信任

碰碎反光镜→留字条→留下了诚实和信任

教学

反思

《诚实与信任》课堂实录与评析 篇4

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：126

评黄艳红老师的《诚实与信任》

郑志英

《诚实与信任》这一课叙述了两位车主妥善处理反光镜被弄碎这起小事，说明了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”。文章语言朴实，字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。

在这一课的教学中，感受到的黄老师的教学魅力有如下：

一、钻研教材——重识文本的美丽。

对语文教师来说，要回归语文，练好内功，教师应该重视对文本的深入钻研，尽可能正确、到位地理解文本所蕴含的感情，把握文本的价值取向，如果对于文本的解读与把握不甚到位，就会大大削弱教学的有效性，使得学生难以进入情境。

黄老师对于钻研本课教材有这样的尝试。

1、紧紧扣住课题展开教学。

题目是文章的眼睛，这篇文章的题目是《诚实与信任》，为什么以此为题呢？是因为作者的诚实和对一个陌生人的信任才赢得了对方的信任的。正因为这样，让学生理解“你给我留下了诚实与信任”就成了课文的难点。

失误（1）：在教学中，没能抓住这点进行解题，课前研究得不够透彻，所以也未能引导学生体会到这一点，只是停留在“我是一个诚实的人”的基础上，深度挖掘得不够。

2、深入挖掘语言文字所蕴藏的涵义。

语文教师要成为文本作者的“知音”，文本中的语言文字应该认真推敲，反复琢磨，逐句体味。

失误（2）：对“毕竟”一词的理解。

在对“毕竟”一词的理解中，我让学生把“毕竟”换成另一个意思相近的词语，希望以此让学生了解我是一个诚实、负责任的人。其实换另一种引导方法会更好，可以这样引导：“我是在尽量把责任往自己身上拉。”继而让学生理解我信任小红车的主人，相信人与人之间充满了诚实，这样也更加加深了对课题的理解。这是需要改进的地方。

失误（3）：“我”留下了字条，上面写明自己的姓名、电话。

分析这句时，老师问学生这样的问题：“你在什么情况下会把自己的姓名、电话这么重要的东西告诉给别人？”老师的本意是想让学生理解“我”想让小红车的主人早点联系自己。学生的回答比较多，有的说到老师会要学生的电话可以及时联系，有的说到发生火灾时119会让人留下电话，有的说到坏人要绑架人的时候会要别人的电话，因为回答的答案多，以至于浪费了几分钟的时间。

感受：课堂时间，分秒必争！

二、扎实训练——搞好“工具性”这个保底工程。

虽然语文课程的基本属性是工具性与人文性的统一，但是，在小学阶段，儿童刚开始系统地学习母语，语文教学应该扎扎实实地搞好“工具性”这个保底工程，要扎扎实实地抓好听说读写的训练，这是语文教学的底线，一定要实而又实。

1、要在理解的基础上训练朗读。

只有学生真正理解了课文，体会出文章蕴含的情感，才能真正的读出“味”来，读出“情”来。黄老师在指导学生读好“打电话”这个环节时把握住了“感谢”，当给学生配乐朗读时，两位同学都进入了角色。

2、标点符号也含情。

“噢”只是第一声，为什么后面会是感叹号呢？

失误（4）：学生的回答有高兴有兴奋。其实在此老师忽略了一点，可能也会有一份忐忑不安，因为“我”并不知道小红车的主人打电话过来是不是来敲诈的，或者是来质问的。这里缺少了多元化的解读。

疑惑：既然“我”是一个诚实且信任别人的人，把自己的电话留下来就是为了等待小红车的主人早日联系自己好赔偿损失，我认为当他接到电话时，最多的感受还是应该是一种惊喜与期待吧。——个人感受。

三、适度拓展——增加课堂的容量。

重视拓展性教学，有助于教学的开放，课堂知识的延伸，激发学生的思维，培养学生的创新意识。学完课文，老师请学生们阅读课外一个诚信小故事，然后让学生谈谈感受。因为时间关系，说的比较少，但学生的感情都已到位

(搜索课题可以查找更多资料。本站地址)

《诚实与信任》第二课时听课记录 篇5

一、给画线的字注音：陌生驱车搁下

二、看拼音写词语：

chéngshígùzhàngbìjìngzérènliánxìqiànyìhòuhuǐhuángùjìgěidìzhǐ

三、回答问题：

1、为什么课文用《诚实与信任》为题？还能换个题目吗？

—————————————————————————————————————————————

2、人与人之间还有比金钱更重要的东西，这东西指的是，我认为除了这些，人与人之间的等等，也比金钱更重要。

3、“观察”“扫视”都是表示看的词语，我也会写：

4、布鲁塞尔是的首都。

5、《诚实与信任》一文告诉我们的道理是：

课文开头对环境能够进行了描写：一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。这样写的作用是————————————————————

诚实和信任 篇6

一、导入；

1、读材料，说自己喜欢的文章，谈感受。

2、奖大家一个故事，介绍季子“徐墓挂剑”的故事。

3、再送给大家几句名言。（幻灯片1出示）

二、读题

1、以上名言及故事都是围绕“诚实和信任”来说的，这节课继续学习第15课（生读课题）。

2、请打开课本快速读全文，找出含有课题的那句话，用“～～”划出。

3、（幻灯片2出示）读中心句（板书：比金钱更重要）。

4、再有感情地读课题，为什么诚实和信任比金钱更重要？在句子后打上“？”，这节课我们来研究这个问题。

三、学习1~3节

1、诚实和信任真的比金钱更重要吗？让我们一起回到那个夜晚，自由朗读1~3节，想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的语言概括。

2、这是一次小小的交通事故，在你看来，事故的主要原因有哪些？结合课文内容说说理由。

（环境、小红车主人、自己等多方原因）

3、在这个故事中大家觉得作者“我”是个怎样的人？在印象深的地方圈圈划划。

4、（出示幻灯片3）读句子，重点品味“毕竟”“便”，突出作者“诚实自觉性”，你对作者的诚实产生了什么感情？

5、德国诗人海涅有一句名言：“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。”诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础，所谓“老实人不吃亏”，现在再一次读读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来。

6、是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己真实的人名和电话号码。

7、为什么你们不把事故原因写进去？如果你是那位小红车的主人，看到字条，你会怎么想？、

四、学习4~10节

1、刚才大家所说的，正是小红车主人所想的，所以三天后，他主动打电话与作者联系。分角色朗读“打电话”部分。（幻灯片4出示对话部分）

2、男女生分角色朗读对话。

第一次对话，你读了有什么疑问？

带着疑问读第二次对话，让小红车主人感动的仅仅是字条吗？

第三次对话，我为什么感谢作者？

3、从两人的对话中，你听出了什么，感受到了什么？

（“我”是个诚实的人，小红车主人是个怎样的人？）

4、指名有感情朗读对话。

5、小结：信任是一种有生命的感觉，也是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，对大家来说，懂得信任也是一种过程。

6、现在你明白：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？板书上的“？”应改为“！”再齐读板书。

7、此时些刻，你有没有被感动了？用读的方式表达你的心情。

五、学习第11节

1、（幻灯片5出示）齐读最后一段。

2、喜欢哪句话，“深深地印在我的脑海里”的是什么？有没有深深地印在同学们的脑海里？

3、老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。

六、总结全文

1、老师想把一首诗献给在座的所有同学和老师，也献给天下所有具有诚信品质的人。

（幻灯片6出示《诚信如歌》）

2、“诚信，心灵之花”猜猜看这是谁写的名言。其实这是老师自己学了课文后想到的，这则感人的故事学完后你也可以写一写自己的感受，用一句话写下来，制成书签送给你的好朋友。

（学生在本子上写自创的格言）

3、课文如果不用“诚实和信任”作题目，你还可以什么作为题目？

4、总结：诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美丽。

附板书：19诚实和信任

比金钱更重要！