《横向复式条形统计图（最新5篇）》

作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？如下是漂亮的小编帮大家收集的横向复式条形统计图（最新5篇），仅供参考。

《条形统计图》教学设计 篇1

教学内容

北师大版小学数学第十一册第五单元p59、60 “复式条形统计图”

教学目标

1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

2、使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测

3、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。

4、、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。

教学重点：

能把简单的复式条形图补充完整，并分析统计图。

教学过程

一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。

同学们，你知道我们学校六年段共有多少人吗？其中男女生又有多少人呢？我们的班长了解了各班级总人数情况，并将了解到情况制成了以下单式条形统计图，（出示条形统计图）学生观察它是由哪些部分组成的吗？

二、设置悬念，认识复式条形图的重要性

1、老师说班长收集的数据还不够完整，原因是什么呢？请同学们联系生活想一想。

（学生联系生活实际很容易想到，各班人数分《·》男女生，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。

2、出示第二次收集的数据。追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？显然仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。

三、借助多媒体，自主学习复式条形图

1、学生讨论如何解决这个问题？如何制作？

2、师借助课件展示制图过程，学生观察作图的顺序和方法，学生小组之间交流讨论学习体会，重点强调图例的作用。

3、师：从图中你能看出什么？（标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等），为何选用两种颜色的这和我们以前学过的条形统计图有何不同？我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。

四、分析统计图、总结复式条形图的优势

制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据。

1、从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。（各班男女生人数不同等信息）由此可以看出，复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少，还便于分析和比较。

2、 看图分析

球类比赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，根据你的经验，你认为单手投球远还是双手投球远？（学生各抒己见）

出示课本59页的统计表和复式条形统计图，评价一下，哪一种更便于比较两种投球方式的投球距离？

纵轴每格代表几米？最下面一格为何用折线？（引导学生仔细观察、思考后，相互交流。

纵轴每个单位表示0.5米，最下面一格用折线表示省略。）

从上面的复式条形统计图中你得到了哪些信息？（学生根据统计图作出合理的结论）

3、紧接着出示一个小练习

课件出示：某商场一季度冰箱、取暖器情况统计图，缺少图例。

学生从冬天取暖器卖得较多，并且随着气温的增高，销量逐渐减少。可以分析一下哪一种直条表示冰箱台数，哪一种直条表示取暖器台数。

4、完成课本60页试一试

学生独立完成，师巡视，重点了解学生能从图中获得哪些信息。

五、深入生活，做小小统计人

在研究过程中，同生们发现实验小学六年级的女生比男生多。

这是特殊情况还是普遍现象呢？有兴趣的同学利用课外时间调查其它年级的情况，并制作统计图。说说你了解到了哪些信息。

六、总结回顾

今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？

《条形统计图》教学设计 篇2

（一）教学目标

1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

2、初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

3、体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。

4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质。

（二）教学重点：

绘制纵向复式条形统计图。

（三）教学过程

教学步骤

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

时间

一、创设情境。

1、 下面是四年（1）班小组学习成绩统计图，你能在当中发现什么吗？

四年（1）班小组学习成绩统计图

2、你们知道全球有多少人？中国有多少人吗？那你们知道自己所在的区有多少人吗？

下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。

1、用多媒体出示有关的图表数据。

2、讨论，汇报。

使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的探究作准备。

5分钟

二、探究新知。

三、巩固新知

四、总结；

1、根据统计表，分别完成两个单式条形统计图

2、根据两个条形统计图你能发现哪些信息？如果要在一个统计图中描述这些信息怎么办？

3、计论并尝试画《复式条形统计图》。

4、展示学生绘制的纵向复式条形统计图

5、讨论交流：

复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？

6、全班汇报交流。分析：

1、完成102页的做一做

2、完成练习十九的第1题和第2题

这节课你有什么收获？

学生独立完成，

3）独立完成后汇报交流

4）小组讨论交流汇报

1、学生独立分析，说一说分析的过程。

2、独立完成，反馈结果

3、独立完成后汇报

初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

在对比中归纳出统计图的相同点和不同点。

通过练习，能够把学到的知识进行及时的巩固复习。提高学生的作图能力

20分钟

10分钟

（四）教学效果评价：

1 在教学过程中，针对学生具体情况进行及时反馈。

2 书本第102页练习十九第1题作为测试及反馈。

《条形统计图》教案 篇3

教学目标：

1.经历读条形统计图并根据图中的数求平均数的过程。

2.能读懂条形 统计图，会求简单数据的平均数，进一步了解"平均数"的`意义。

3.体验解决问题策略的多样性，增强学习数学的信心。

教学重点：

在统计图上了解数学信息。

教学难点：

根据掌握的数学信息解决实际问题。

教学过程：

一、导入新授：

开心词典对某个答案的统计情况、挑战主持人对某个选手的支持情况等等都利用了统计图。统计图给人以清晰明了的认识。

二、新授：

出示课本56页的例题，在一次"保护环境"活动中，三（2）班第四组5名同学收集废旧电池数量的统计图。

1.让学生读图，说说从统计图中得到了哪些信息。

张红云收集的最多，是19枚。

马波和李云萍收集的一样多，是16枚。

李强收集的最少，是11枚。

……

2.算一算：平均每人收集了多少张？

（1）让学生先试着用自己的方法计算。

（2）交流计算方法。

（11+19+16+18+16）÷5

=80÷5

=16（枚）

在计算加法求和时，可让学生介绍自己的算法。

①把16作为基准数，多加少减。

②把11作为基准数，多加。

③把19作为基准数，少减。

三、议一议：

收集最多的比平均数多几枚？收集最少的比平均数少几枚？

要让学生实际比一比，进一步感受"平均数"的实际意义。

四、练一练：

课本57 页第1题：让学生自己完成，然后重点交流（2）、（3）两个问题。

五、作业：

课本57页第2题。

《条形统计图》教案 篇4

教学内容：

数学书102页到104页

教学目标：

1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。

2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。

3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。

4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

教学重点：

绘制纵向复式条形统计图。

教学难点：

根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。

教具准备：。

教学方法：

整理分析、合作交流

教学过程：

一、基础练习

1．完成第102练习十九的第一题。

（1）出示复式统计表，学生了解有关信息。

项目

人数/人

性别

乒乓球

足球

跑步

游泳 货车

男生1718814 7

女生1346 13 16

（2）学生根据以上数据绘制成复式条形统计图。

（3）学生独立完成。

（4）展示学生作品，学生进行交流、评价。

（5）解决问题：喜欢哪个项目的男生最多？喜欢哪个项目的女生最少？

喜欢哪个项目的人最多？喜欢哪个项目的人最少？

你还能提出什么数学问题？

2、完成第102练习十九的第一题。

（1）出示某超市甲乙两种品牌的果汁饮料一、二、三月销售情况如下表，学生了解有关信息。

数量/箱 月份

品牌一月二月三月

甲12010080

乙90120150

（2）学生完成纵向复式条形统计图。

（3）展示学生作品，评价作品。

（4）解决问题：从统计图中你能得到哪些信息？如果你是超市经理，下月怎样进货？本题练习里面，学生绘制出复式条形统计图后，要引导学生对信息进行分析，最后在此基础上进行合理的决策。

二、巩固练习。

1、完成练习十九的第3题。学生观察图，获得哪些信息？

在这里安排了更贴近学生生活的对男女生学生喜欢玩具的人数进行统计。老师组织学生在自主探究的基础上交流自己得到的信息，进一步培养学生的参与意识。

2、完成练习十九的第4题。

（1）学生观察某市人均寿命变化情况统计表，根据统计表中的数据完成下面的统计图。

(2)学生完成纵向复式条形统计图。

（3）完成统计图后，你有什么感想？对大家有什么建议？

在这里设计这道题目，在引导学生完成复式条形统计图的。基础上，对数据进行简单的分析，并提出自己合理的建议，有利于发展学生的统计观念和思维。

三、实践练习。

1、选择一件自己喜欢并且有意义的事情进行调查，完成下面的统计图，提出一些问题并解答？学生分小组进行统计活动，并绘制简单的纵向复式条形统计图。

本题的设计有一定的开放性和实践性。为了激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、交流意识，让学生自己小组开展活动，通过活动让学生对统计的步骤、方法、数据的收集、整理、描述和分析过程有了更深刻的理解。

四、总结：今天你有什么收获？

《条形统计图》教学设计 篇5

【学习内容】

条形统计图 P94——P95

【学习目标】

1、我会根据实际问题，利用条形统计图直观地表示相应的数据。

2、我能根据要求准确的画出长短合适的条形，能对统计图进行简单的分析。

3、我能养成良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。

情感态度与价值观

学习活动中，利用日常生活中的实际事例，激发学生学习统计的兴趣，感受统计与实际生活的紧密联系。

【学习重难点】

重点：经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形统计图表示数量多少时更直观、便于比较的优势。

难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。

【学习方法】

小组合作与独立思考相结合。

【学习准备】

直尺、课件

【学习过程】

一、创设情境

师生进行关于天气情况的谈话，引导学生认识表示各种天气的图形符号。（出示表示天气符号图片）

二、探究新知

课件出示20xx年8月北京市的天气情况图：提出问题：这个月每种天气各有几天？你能把他们清楚的表示出来吗？

1、整理数据

提问：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数呢？

学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。

学生小组合作活动，教师巡视指导。

组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？

在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。

2、表示数据。

提问：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？

组织学生小组讨论，并在小组内完成。

汇报展示。

3、分析数据。

提问：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？

组织学生在小组内交流讨论。

汇报时明确指出：这三种方法都能表示出20xx年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。

4、小结

像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）

仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？

小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。

5、比较统计表和统计图

提问：统计表和统计图各有什么特点？

（1）是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小；

（2）是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。

三、巩固练习

1．课件出示教材95页“做一做”情境图。

（1）学生在组内汇报自己出生的月份，组内做好出生月份统计表。 (2)各组汇报统计结果，完成全班学生出生月份统计表。

（3）学生利用不完整的条形统计图卡片完成教材95页的统计图。

（4）学生根据统计图独立完成教材95页下面的填空题。

2．教材100页1题。

（1）学生在组内汇报自己的睡眠时间，组内做好睡眠时间统计表。

（2）各组汇报统计结果，完成全班学生睡眠时间统计表。

（3）学生独立在教材上完成全班学生睡眠时间统计图。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你有哪些收获？同时还有哪些疑惑？

【板书设计】

条形统计图

用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫条形统计图。

条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少，比统计表更加直观，更加清楚，而且方便比较。

条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。