《《将相和》教学实录：悄悄地，走进故事深处3篇》

《将相和》教学实录：悄悄地，走进故事深处 篇1

一、教学目标

1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

二、教学重、难点

深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

三、教学准备

课件：奥运会“和”的视频、《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片断

四、教学过程

一、导入

1、（板书：和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。（课件①：奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头）

两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。

汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。

(板书课题)

2、检查预习：聊课文内容

同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧！课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？（在聊天中，相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。）

二、学习新课

板块一：找准矛盾焦点，形成探究主题

1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇是怎么说的？

2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。

“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”

3、你知道廉颇为什么这么说吗？让我们一起走进《史记》中描写的蔺相如和廉颇的片断。

课件②出示：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。

4、看了这些资料，你有什么感觉？

5、指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。

6、生自由练读后指名读，师生共同评议。

7、小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，那么蔺相如的嘴到底是不是只会耍嘴皮子？官到底该不该升？这就是咱们要重点研究的问题。

（板书：嘴？）

板块二：紧扣人物语言，丰满人物形象

我们先来看看“完璧归赵”课件③图片这个故事。

1、请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说的话做上记号。

（生自由读文，找出：课件④出示

“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”

“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）

2、我们来看第一句话课件⑤，你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？

（体会“无价之宝”成语的含义。）

（1）、既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？到底是不是这样？来让我们找到当时的背景来谈一谈。

（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。）

（2）、小结：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？

（蔺相如机智、聪明……）

（3）、指导朗读：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。

（1）课件⑥出示第二句蔺相如是怎样说这句话的？理“直”在哪里？

请大家默读2到8自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。（师生共同讨论交流）

(2)导读：

是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说——

（生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）

有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说——

（生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）

(3)小组讨论交流：蔺相如真的撞吗？（引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。）

（4）、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？

（生读书后交流，师相机引导：“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等）

（5）过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会怎样说？

（6）引读课件⑦：蔺相如大大方方地说——

（7）讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。

（相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。）

（8）导读：

“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说——

（生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）

（9）、你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强暴、机智勇敢）

3、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。

“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果……那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

a、指名读后自由读。

b、你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流：“自信、胸有成竹”，相机指导朗读）

4、总结提升：“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的（大智大勇）板书，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，这个 “完”是什么意思？那你说还有什么也完好无损地带回了赵国，是啊！是赵国的尊严，蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅 “完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴是耍嘴皮子吗？

（擦去黑板上“嘴”后的“？”，改为“！”）

板块三：深入人物角色，提升人物精神

接着，让我们走进第二个小故事“渑池之会”和第三个小故事“负荆请罪”

1、总结学习“完璧归赵”的学习方法，课件⑧出示：抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。

2、生自由读书，找出相关语句来体会。

（您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！）

3、结合《史记》的原文，小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。

（教师读《史记》原文）：课件⑨出示蔺相如前曰：“赵王窃文秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缻，因跪请秦王。秦王不肯击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。

4、现在，在我们面前的又是一个什么样的蔺相如呢？他再一次维护了什么？（不畏强暴）板书

5、而这样的蔺相如却被廉颇误解，如果你是蔺相如会怎么做呢？来让我们看看蔺相如究竟是怎么做的？

(蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。

秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道……为的是我们赵国呀！）

6、同学们，如果你是廉颇，现在面对这样一个“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师”、爱国的人才，你还会不服气吗？那会怎么做？怎么说呢？他们两人最后的结果样？结合插图表演“负荆请罪”这一部分。

7、通过同学们的表演，你体会到了廉颇是个什么样的人？板书：（知错就改）

8、小结：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是《史记》给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进《史记》，来认识更多这样的人……

(课件⑩出示：《史记》封面和作者司马迁)

三、课堂小结

中国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品味，正如我们祖国博大精深的思想内涵，让我们再回到奥运会的开幕式课件⑾出示，“和”字是不是带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想，让我们一起努力，记住这个并不复杂的字：“和”。（题目中“和”字改成红色）

板书：将相和

蔺相如����� 完璧归赵���� 渑池之会�� →不和

（机智勇敢）� （不畏强暴）

↑爱

↓国

廉颇������� 负荆请罪������������� →和

嘴！����� （知错就改）

《将相和》教学实录：悄悄地，走进故事深处 篇2

一、初学提纲

1、自学生字。书写难定：诺、廉、御、侮辱、荆

2、正确读写词语。

召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、战袍、完璧归赵、负荆请罪、理屈、理直气壮、无价之宝、攻无不克、战无不胜、同心协力。

3、默读课文，给每个故事加个小标题。（��������������� ）、（��������������� ）、（�������������� ）。

二、深学提纲

1、按“起因、经过、结果”把第一个故事分为三部分。

2、勾画完璧归赵中蔺相如与秦王斗争的重点词句，你认为蔺相如是个�������������������������������������������� 的人。

3、勾画渑池之会中蔺相如与秦王斗争的重点词句，你认为蔺相如是个�������������������������������������������� 的人。

4、勾画负荆请罪中蔺相如与廉颇从“不和”到“和”言行的重点词句，你认为蔺相如是个���������������������� 的人，廉颇是个

的人。

5、蔺相如在“完璧归赵、渑池之会”中立了大功，被封为��������� ，职守比廉颇高，于是将相������������� 。廉颇有意让蔺相如下不了台，蔺相如为了国家退避三舍，廉颇深受感动，于是上门������������������ ，������������������������ 保卫赵国。

三、学习课文内容。

（一）读课文内容，考虑下面的问题：

1、“将”指______“相”指_______ “和”的意思是��������������� 从“和”字可以推想出什么？

2、这个故事发生在_____时候，主要讲 _____________、____________ 、__________三个故事。

（二）学习“完璧归赵”

1、读第一个故事思考：

因为������������������ 所以赵王和大臣们都知道秦王不过想把和氏璧骗到手罢了。可是又不能不答应，��������������� 结果��������������������� 。

因为������������������������� ，所以只好派蔺相如带着和氏璧到秦国。

2、读文中蔺相如说的话，思考并填空。

蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。 他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”

（1）“完璧归赵”这个故事的起因是

经过是

结果是

（2）通过蔺相如的语言和动作你认为蔺相如是一个怎样的人？

《将相和》教学实录：悄悄地，走进故事深处 篇3

一、素质教育目标

（－）知识教学点

1.学会本课的10个生字。掌握“隆重、典礼、丝毫、抵御、侮辱、拒绝、和氏壁、完璧归赵”等词语。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。了解三个成语故事的来历，理解它们的含义并能使用。

（二）能力训练点　　理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

（三）德育渗透点　　理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的精神以及廉颇知错就改的好品质中到启示和教育。

（四）美育渗透点　　感受民族文化的语言美和顾全大局、知错就改的美好品质。

二、学法引导

（－）教法：谈话法，导读法。

（二）学法：自学讨论法

三、重点、难点。

（－）重点

了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。

（二）难点

理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的相互因果联系。

第二课时

（－）小结上节课学习内容

上节课我们初读了课文，理清了文章的叙述顺序，知道这篇课文通过讲“完璧归赵”，“渑池之会”，“负荆请罪”这三个故事，记叙了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。这节课我们一起深入地来学习这篇课文。

（二）检查自学情况（引导学生讨论喜欢文中的哪一个人物）

1.喜欢蔺相如。因为他机智勇敢，不畏强暴，顾大局，识大体，为国家的利益着想，深谋远虑。

板书：机智勇敢�� 不畏强暴

2.喜欢廉颇。他知错就改。

教师总结：这两个人物都具有美好的品质，大家都喜欢。但为了交流方便，下面我们就“完璧归赵”这个故事先交流一下你们的学习收获和体会。

（三）初读课文，整体感知

1.具体说明在“完璧归赵”这个故事中，从什么地方可以看出蔺相如是个机智勇敢，不畏强暴的人？

（l）蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候，秦国理屈，就没有动兵的理由。”

（蔺相如不仅愿意铤而走险，而且还分析了两种可能，想出两种对策。目的就是造成秦国理屈的局面，让秦王“没有动兵的理由”，使赵国化被动为主动。可见蔺相如不仅勇敢，而且是个深谋远虑，才智过人的人）

（2）蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧……秦王听他这么一说，就把璧交给了蔺相如。

（蔺相如善于察颜观色，能洞察对方的心理，随机应变，果断地想出了对策。这又表现出了他的机智。）

（3）蔺相如捧着璧，往后退了几步靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看你并不想交换十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。

理解“理直气壮”从中体会蔺相如的勇敢。

“撞”可以看出蔺相如的勇敢。为什么？

（撞的力量是很大的。这说明蔺相如早已把生死置之度外，用。撞”更能突出蔺相如的勇敢。）

那么你们想一想，蔺相如真的要连头和璧一起撞碎吗？（不是的）你怎么知道的？

（因为蔺相如答应赵王，如果秦王没有以城换璧的诚意，就把璧送回来。）

那蔺相如为什么这样说？（他在威胁秦王，吓唬秦王。他知道秦王特别喜欢这块璧）

从哪可以看出他特别喜欢这块璧？（当秦王还没有看到璧的时候，就想用十五座城来换这块无价之宝，当他亲手拿到这块璧时又是那样的爱不释手。这些都足以说明秦王非常喜欢这块璧。因此，他是肯定不会叫他去撞的。）

（蔺相如就是抓住秦王喜欢璧的心理，才这样说，这样做的，我们可以看出他才智过人）

看图，抓住蔺相如的动作、神态、语言描绘一下。

我们在读这一部分的时候，就要把蔺相如的大义凛然和勇敢的机智的精神读出来。自由读，指读。

（4）“蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了典礼的日期。”

（在秦王假意答应给城后，蔺相如又提出举行授璧典礼的主意，既赢得把璧送回赵国的时间，又可以让更多的人知道秦王以城换壁的事是真是假，他说话是不是算数。由此看出蔺相如非常的机智。）

（5）从“大大方方”这个词可以看出蔺相如勇敢。结合第九自然段，讲讲你对这段话是怎样理解的？

（蔺相如非常聪明，先派人把璧送回赵国，先发制人。假如秦王一生气，真杀了他，参加授璧典礼的人就知道秦国不讲信誉，在这种场合，秦王根本不敢杀他，就把他送回赵国）

师：其实，蔺相如说这话是在保护自己，使秦国处于被动局面，可见他非常聪明。

2.理解最后一句话：“秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。”

“客客气气”是非常客气有礼貌吗？

这句话写出了秦王什么心理？（生气，无可奈何）

教师小结：秦王本想杀了他，本想愚弄赵国，可是反而被蔺相如捉弄了，他现在是哑巴吃黄连有口说不出了。这句话仅仅是写秦王的心理吗？突出了蔺相如的聪明机智）可见作者用词是多么的巧妙。

自己练习读一读，体会蔺相如的聪明才智。

3.蔺相如所做的一切是为了什么？（为了赵国的利益和尊严）

师：为了国家的利益，为了国家的尊严，蔺相如铤而走险与秦王进行了机智勇敢的斗争，既做到了完璧归赵，又使秦王处于被动的局面，为赵国立了大功，受到了赵王的重用，封他为上大夫。我们看看蔺相如在几年之后的渑池之会上有什么表现？

4.学习渑池之会。

（l）在渑池之会上蔺相如又有什么表现？具体谈一谈你从哪里看出来的？（通过读这一段，我们可以看出蔺相如在渑池之会上表现的机智勇敢）

①过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。”蔺相如认为不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。

（“去吧，怕有危险，”有什么危险？秦王借渑池之会报上一次没有得到和氏璧的一箭之仇，其实渑地之会是一场非常复杂的政治斗争，在赵王和大臣们左右为难时，他审时度势，认为对秦王不能示弱，因此赵王才决定动身并让蔺相如随行）

②当秦王让赵王鼓瑟，并叫人记下来时。蔺相如非常生气，他走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”

（由这句话可以看出蔺相如机智，因为蔺相如很快就想出对付秦王的办法。让秦王为赵王击缶，也让人记下来。）这叫什么办法？（以牙还牙。以眼还眼。以其人之道还治其人之身）

同时由这句话也能看出蔺相如勇敢。因为蔺相如只不过是赵国的一位大臣，但他一点都不害怕，敢走到秦王的面前，面对面地和他进行斗争。

③“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟你拼了。”

（这句话中的“拼”字就把蔺相如为了维护赵国的尊严，临危不惧的精神淋漓尽致地表现出来，他连命都豁出去了，他是多么勇敢啊！）

谁能读读这个句子，把蔺相如的勇敢精神读出来。

怎样读才能读得更好呢？我们看看这句话的提示语里能加上什么表示语气的词？

（蔺相如生气地说；蔺相如怒气冲冲地说；蔺相如怒发冲冠地说；蔺相如咬牙切齿地说。我们就用怒气冲冲的语气来读读试试。自由练习读，指名读，读出感情）

最后秦王被逼无奈，只好为赵王击了一下缶。蔺相如也叫人记了下来，说在渑地会上，秦王为赵王击缶。

（2）同学们想一想，渑池之会这场政治斗争秦赵两国是打成了平局，还是决出了胜负？为什么？

①他们打成了平局。因为秦王先叫赵王鼓瑟，后来蔺相如也叫秦王击了缶。他们都演奏了乐器，一比一平。

③我看是决出了胜负，赵国赢了。因为秦国的力量比赵国强。

（如果学生争执不下时，老师可作两点提示：一、秦国比赵国力量强大；二是秦王是一国之王，而蔺相如则是赵国的一名大臣。）

③我认为是赵国胜利了。因为秦国是个强国，赵国是个弱国，秦王和赵王一样为对方演奏了乐器，还是秦王吃了亏。

④赵王鼓瑟是秦王叫鼓的，而秦王击缶是在蔺相如逼迫下才去的。秦王和蔺相和的身份不一样，秦王是君，而蔺相如是臣。要求对方的方法也不一样，这样也显得秦王更难堪。

教师补充：“瑟”是古代的一种弦乐器，声音悦耳动听。“缶”是古代的一种打节奏的乐器，形状像个瓦罐子，声音单调。这两种乐器比起来，秦王显得更丢人。

（3）教师小结：同学们都能认真读书，积极思考，很好。的确，渑池会上的斗争是赵国占了上风。那么这场斗争的胜利应该归功于谁？

①归功于蔺相如。为什么？

蔺相如在渑地会上表现得机智勇敢，维护了赵国的尊严，所以说应该归功于他。

说得不错，老师也同意这个意见，同学们再看看书，还有什么补充吗？

②廉颇也有一份功劳。为什么？

（如果不是廉颇带领大军在边境上做好应战准备，秦王也不会这样轻易地放赵王回去。可见，蔺相如是在廉颇的密切配合下，才出色地完成了这次任务。）

很好，同学们读书很认真，既注意了主要的，又注意了次要的，请同学们有感情地朗读本段。

教师：蔺相如机智勇敢地与秦王进行针锋相对的斗争，又一次维护了国家的尊严，为赵国立下了大功。可见蔺相如具有卓越的政治才能。蔺相如在这场斗争之后，被封为上卿，职位比廉颇高。廉颇不服，廉颇和蔺相如开始不和，也就引出了课文的第三个故事“负荆请罪”。

5.学习“负荆情罪”。

（l）你觉得廉颇是个什么样的人，说说为什么。

（2）你觉得蔺相如是个什么样的人，说说为什么。；

（3）交流学习结果。

①廉颇知错就改。（看图读课文体会，指导有感情地朗读。）

②蔺相和顾全大局。（读蔺相如的话，体会他宽广的胸怀和顾全大局的精神。）

（四）学了这篇课文，你有什么想法

（五）质疑，释疑