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《黄果树瀑布教学设计优秀6篇》

时间:

作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢?这次漂亮的小编为您带来了黄果树瀑布教学设计优秀6篇,希望可以启发、帮助到大家。

《黄果树瀑布》教学设计 篇1

教学目标:

1、入请入境朗读课文,促进语言发展、

2理解文本中的声响词、动词、比喻句子、感受黄果树瀑布的声音、形态的特点、

3、通过具体的语言,感受换果树瀑布的壮美,以及大自然无限生机对人的性情的陶冶

4、培养学生环保意识,引导学生走向自然、

教学重点:体会声响词、动词、比喻句子,理解优美的语言、

教学法:谈话法情景体会法合作探究法入情朗诵法

教具准备:幻灯片课件

教学版块

一、复习导入

1、读新词

二、入情品读感悟第二段

1、以读促悟,学习表达方法

2、联系生活品悟感受,获得美的体验、

三、内化积累运用

1当小导游

2、落实情感态度价值观

过程:

一、复习导入

1、读新词(今天我们继续学习请把书打开齐读课后第二题)

二、入情品读感悟

1、以读促悟,品读声、形、

(1)、品读声响

师:上节课我们已整体感知黄果实瀑布的雄伟壮观,今天让我们再随着作者走进黄果树瀑布风景区,听———————(出示黄果树瀑布声响))

师:你听到了什么?(出示幻灯片3)引导理解声响词、你从这些声响词里感受到了什么?板书:声响大

入情朗读第二自然段

师:作者为了表达瀑布声响的壮美,不仅使用了传神的响声词,还用了动词、比喻句来表达瀑声的伟大,神奇?(小组合作探究,默读第二自然段,用笔标注、找出引导学生从动词、比喻句来理解瀑布声响)(注重表达方法的指导)(出示幻灯片4)引导背诵第二自然段

这里的声响在哪里听见的?入情朗诵

作者还在哪里听到了声响?用横线画出来有感情读一读、(引导有感情读悟第三、六、七自段写声响的句子)

(2)品悟形态

师:刚才我们已通过黄果树瀑布的声响感受到它的雄伟壮观,那它的形也壮观吗?我们再随着作者向前走,透过树的缝隙,看——————(出示瀑布形幻灯片)看到了什么?你能读出它的形态美吗?(指导诵读理解)文中还有哪些地方写形态的句子?有感情朗诵、(品悟第四、五自然段和第六自然段的写形的句子、重点理解比喻句和”银雨洒金街”奇景)读到这里使我想到一位诗人写瀑布的诗————飞流直下三千尺——————(学生接)这是写哪里的瀑布?有什么特点?(出示幻灯片5)黄果树瀑布的形又有什么特点?板书:形态宽(个性化朗读数遍)

师:多美的境界、这不仅仅是对瀑布形态的描述,这是对瀑布的吟唱、是歌、是诗、作者的描述充满了瑰丽的想象、

师:现在我们一起去欣赏那维妙维俏的瀑布声、形(播放第2、3、4朗读课件)

(3)、内化运用积累

假如一群游人来到黄果树瀑布,没有导游,想让我们给他们做导游,谁愿意?(注重实践体验,促进语言发展)

2、联系生活品悟感受

师:平常你去过风景区吗?有什么感受?用词语概括、或句子描述、作者来到雄伟壮观的黄果树瀑布谷底,他的感受又是怎么样的呢?为什么?(默读5—7自然段)(出示幻灯片7)板书:感受爽

师:是啊,黄果树瀑布能让人们心情豁然开朗,性情受到陶冶、还记得塞特凯达斯瀑布吗?那我们现在面对壮美的黄果树瀑布,该怎么做?(渗透环保意识)

师:言由心生,如果心中无美,口就无情,黄果树瀑布壮美(板书:壮美)已成为你们关注的事物,对它产生了感情,于是有了许多美好的设想,那我们今后要努力构建人与自然的和谐。因为自然的美景能陶冶人的性情。

《黄果树瀑布》教案 篇2

教学目标

1被崛媳究紊字,正确、工整地书写课后的字。

2闭确、流利、有感情地朗读课文,背诵描写瀑布声音、样子的句子。

3苯岷仙舷挛募吧活实际,了解文中词句的意思,感受瀑布的壮美。

教学重点

认写生字,在读中感悟瀑布壮观的景色。学习作者按一定的顺序观察、抓特点展开想象的写作方法。

教学难点

按一定的顺序展开想象,感受感受瀑布的壮美。

教学准备

1苯淌荷字卡片和教学挂图或课件。

2毖生:收集有关瀑布的资料,有条件的准备在瀑布前的留影。

教学时间

2课时

教学过程

一、创设情景,引入新课

1同学们,你们见过瀑布吗?它是什么样子的?

2找到了瀑布的资料,和大家一起分享。(播放音像资料。)

3谈感受。

4看到的就是位于贵州省的,我国最大的瀑布——黄果树瀑布。(板书课文题目) 今天,我们就随着京京同学一起到贵州去看看这壮美的黄果树瀑布。(齐读课文题目。)

二、初读课文,自主识字

1课文,在读的过程中圈出生字娃娃,多读几遍。

2拼音的生字卡片:这些生字娃娃就是今天大家要认识的新朋友,请你和你的小伙伴一起小声地拼读几遍,注意把生字娃娃叫准。

3哪些生字娃娃容易读错,给大家提个醒,再教教大家。

教师注意指导读准翘舌音“驶”、“湿”、“衫”、“扇”等字。

4娃娃呀,摘掉了它们的拼音小帽,跑到了你们的生字卡片上,看看还认识它们吗?

(各小组在小组长的带领下用生字卡片采用抢读、轮流读等方式认字,并交流识字方法。)

检验识字效果。(玩跷跷板的游戏:跷跷板的两头各有8个生字,分两组对读或男女生对读。)

5才能记住生字娃娃的样子呢?谁愿意把自己好的方法说给大家听呢?

三、精读课文,体会瀑布的壮美

1抽学生说说课文主要写了什么。

2请学生找出京京观看瀑布的不同位置,用“△”勾画出相应的词句。(远处——观瀑台——水帘洞——从山洞出来。)

3位置发现瀑布各是什么景象?用“”勾画出来。

远处:声如打雷,形似飞河,20层楼高,水珠飞溅,晶莹耀眼。

观瀑台:水珠像蒙蒙细雨,迎面扑来,洗去疲劳。

水帘洞:泉水丁冬,形似巨幅窗帘。

从山洞出来:彩虹好似系在窗帘上的彩绸。

四、指导朗读,读中悟情

1引出描写瀑布声音和样子的句子。)

2结合上下文及生活实际,了解词句意思。

如:瀑布落到深深的潭里,水珠溅得比山崖还要高,银光闪闪,晶莹耀眼,像给大山罩了一层洁白的面纱。

结合“20层楼高”上下文,想象水珠溅起的壮观景象。鼓励学生联系生活实际理解词的意思,如:罩——把饭罩上、面罩……

3泵烂赖乩识痢#ń淌Ψ抖痢⒁读、个别读、对比读,在反复的朗读中感悟瀑布的壮美。)

4笔员场

五、巩固生字,指导书写

1读一读要求会写的生字。

2币写好这些字,应该提醒大家注意什么呢?

3“迎”、“挺”、“旅”3个字的书写。

4描红,书写,相互评议。

六、小导游解说评比活动

1以小导游的身份介绍黄果树瀑布。

2评议,评出最佳小导游。

七、选择自己喜欢的段落和句子记一记,背一背

《黄果树瀑布》教学设计 篇3

教学过程:

一、谈话导入:

1、上节课,我们初步见识了黄果树瀑布,谁能用文中的一句话评价一下?(黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!)何为杰作?(优秀的、美好的、非一般的作品)

2、 作者为什么称赞黄果树瀑布是一座大自然的杰作呢?今天,我们就借助作者的语言文字美美地欣赏一下吧!

二、入情品读,内化体验的过程

现在,我们就来比一比默读课文,看看谁能听到黄果树瀑布对我们的深情地呼唤,谁能看到黄果树瀑布给我们的激情地震撼。请同学们一边读,一边用笔标出自己“听”到的和“看”到的。

(一)、交流“听”到的内容

1、出示“刚进入黄果树瀑布风景区,便听到‘哗哗’的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响,最后像潮水般涌过来,盖过了人喧马嘶,天地间就只存下一片喧嚣的水声了。”

⑴、找出这句话中直接表示声响的词语,并做上记号。(哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣)

⑵、联系课文内容,理解“人喧马嘶”、“喧嚣”的含义。

⑶、从“哗哗”——“渐近渐响”——“人喧马嘶”——“喧嚣”,你感觉到什么?(声音越来越大了,说明瀑布离我们越来越近了)

⑷、作者为了逼真地表现出自己听到的瀑布声响的感觉,运用了四个准确传神的动词,请将它们依次找出来。(飘、拂、涌、盖)你最喜欢哪一个词?为什么?

“飘”写出了瀑布声音的悦耳,听着舒服,表现了声音的连绵不断;

“拂”将瀑布写得有情了,让人感觉到瀑布伸出了柔美的手,欢迎游客的到来;

“涌”显示出力量足、速度快、来势凶,表现了声音之响;

“盖”写出了瀑布的声音压过、超出任何一种声响。

⑸、是啊,远听轻柔似微风拂来,近听喧嚣像潮水涌过,黄果树瀑布的声响实在是太妙了!你能把进入黄果树风景区听到的这种渐近渐响的美妙声音读出来吗?(朗读体会)

2、出示“那‘哗哗’的水声变成了千万架织布机的大合奏。”

⑴、响声大吗?从哪里可以看出来?

⑵、给你什么感觉?

⑶、可以用一个词形容一下你“听”到的声音吗?

⑷、这么有气势,请男生齐读。

⑸、可以更有气势一些吗?邀请女同学加入一起来读。

3、出示“瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。”

⑴、从一个“泻”字,你感到黄果树瀑布是怎样的?(高、水流急)

⑵、这声响可够令人难忘的,咱们一起来读一读。

3、小结:是啊,未见其形,先闻其声。黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心,令人沉醉。它的形态又有什么特点呢?自由读课文中描写瀑布形态的句子,边读边想象,看看能不能从字里行间看到一幅幅生动的画面。

(二)、你“看”到的黄果树瀑布是什么样子的?

1、出示“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”

⑴、你觉得这句话中哪个字最传神?(“泻”,表现出瀑布的气势)

⑵、这瀑布是怎么泻下来的?何为“白练”?(白色丝织品)看图,像吗?多么巧妙的比喻,多么壮观的形态!让我们一起来读。

⑶ 、出示课后练习。

2、出示“瀑布激起的水花,如雨雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。)

⑴、“银雨”是什么?(瀑布激起的水花)“银雨洒金街”是一种怎么样的情景?让我们闭上眼睛来想象一下。

⑵、谁能不看书,用自己脑海中积累的词句来描述一下这一奇景?

⑶、  黄果树瀑布从70多米高的悬崖笔直泻入犀牛潭中,雾珠升腾百米之高,古人曾写对联称赞它:

白水如棉,不用弓弹花自散;

红霞似锦,何须梭织天生成。

我们一起来读一读。

⑷、这境界如梦如幻,多美啊!这么美的境界怎么能少了音乐呢?让我们伴着优美的旋律,一起读读课文第三、四两个自然段。

过渡:到了这著名的瀑布前,不让这银雨淋一番实在是有些遗憾,让我们赶紧顺着石阶往下走,来到黄果树瀑布泻落的谷边,好好享受一番吧!

(三)、读一读课文第5——7小节,找到自己喜欢的语句读一读,在空白处写上自己的体会,呆会儿与同学交流。

1、现在是我们交流感受的时间了。谁先来说?

⑴、“坐在水边一块岩石上,离那道瀑布近得很,中间只隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。”

为什么喜欢这一句?

“撩”一下试试,什么感受?

谁能读出这种凉丝丝的感觉?指名朗读。

⑵、“瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。”

结合插图想一想,这个圆形乐池的四周是由什么围成的?

乐声奏鸣,让人的“每个细胞都灌满了活力”。你有过这种感觉吗?

谁能读出这种灌满了活力的感觉?

⑶、“聆听着轰然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。”

女生读。男生读。

3、同学们交流得真好!看来大家都很善于联想,能抓住课文中一些关键的词句,能整体把握课文内容去感受瀑布的美。听完大家的述说,我敢肯定,此时此刻,无论是作者还是在座的各位,见到如此雄伟壮观的景象,都会情不自禁地赞叹道——(生读);都会发自肺腑地赞叹道——(生读)。

三、总结本课,布置任务

今天,我们跟随作者去黄果树风景区游览了一番,我们听到二楼黄果树瀑布深情地呼唤,看到了瀑布给我们的激情地震撼,更感受到了黄果树瀑布的无限生机。可是,课文最后一个自然段中既没有对瀑布声音的描写,也没有对瀑布形态的描绘,它又是如何表达瀑布之美的呢?请同学们课下自读最后一段,互相交流感受。

板书设计:

17、黄果树瀑布

声音      形态      感受

教材简析:

本文是一篇文质兼美的散文,写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感,描绘了黄果树瀑布景观的壮美,表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文写作特色鲜明:一是采用移步换景的方法,将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,

教学要求:1、理解文中打比方的句子,感受黄果树瀑布声音和形态的特点。 2、通过具体的语言材料,感受黄果树瀑布的壮美,体会大自然对人性情的陶冶。 3、懂得保护大自然,热爱大自然。

教学重、难点:体会文章优美词句蕴含的意境,理解作者的语言和感受,并能表达出自己心中的感受。

教学方法:谈话法、情境体验法

教具准备:小黑板

教学准备 篇4

学生课前预习文本,自学生字词,收集图片,文字资料。

《黄果树瀑布》教学设计 篇5

一、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)

1.知识与技能

(1)记忆本课中出现的文言字词,识记作者袁宏道、袁中道、张岱。

(2)能够有感情地、流畅地朗读课文。

(3)能够顺利地翻译课文,辨识常见的文言现象。

(4)能够理解作者的心情对文章内容的影响。

2.过程与方法

(1)师友合作,通译课文,了解课文内容。

(2)小组探究,比较两文景物描写的不同,探究心情对景色观察和景物选取的影响。

(3)感受人物高尚的品格。

3.情感、态度与价值观

(1)体会袁中道对安宁美好生活的热爱,对钻营仕途的厌烦。

二、教学过程

第一课时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

1、导入新课

教师谈话导入:传说朱元璋手下谋士刘伯温奉命修建京城,把好山好水都搬到了北京,因此惹怒了掌管水系的龙神。龙神在大怒中将全城的水偷走,刘发现后派大将高亮追赶。返回京城途中,龙神挣断绳索逃跑了,跑前将装水的水车推入长河,高亮畏罪跳入长河,从此京城外就有了一座高粱桥,高粱桥景色如何,我们一起随两位作家去看一看。

预习准备:熟读课文,自学疑难字词,粗通全文,画出有疑问的地方。

课堂交流:朗读课文,提示重点字读音。

培养学生的自学习惯,激发学生的阅读兴趣。

2、师友互助

教师提出合作要求:

师学友合作,翻译两篇《游高粱桥记》。

1、师学友小组合作翻译,明确重难点。

2、课堂交流:介绍重难点,提出存疑。

教师适时点拨。

提高学生文言文解读能力。

3、比较探究

教师提出探究要求:

1、两文写到的是同一处景色,又同是三月风光,所看到的景色有什么不同?

2、为何同样的风景在两人眼中会有这样多的不同,对景物的选择有什么不同?

3、除了景物描写,两人还运用什么方法来表达自己的独特感受?

1、学生按要求寻找关键词句进行罗列、对比、概括。

2、课堂交流,教师适时点拨。

(两人文章都不以写景为目的,而是通过景物来表现自己特别的情趣、心情,因而对景物的感觉印象不同,取舍也不同。)

培养学生的理解能力和表达能力。

4、课堂小结

两文中,你更喜欢哪一篇,两个人,你更喜欢哪一个,说说自己的看法。

学生自由表达。

课时作业:背诵课文片段,完成作业中的字词训练部分。

第二课时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

1、导入

教师谈话导入:钱塘看潮是一大盛事,那么,人们会怎样记录潮来的盛况呢?引入课文。

学生朗读课文,了解课文内容。

激发学生学习新课的兴趣。

2、自主探究

教师提出探究要求:

1、小组合作理解文章内容。

2、张岱、周密、高濂三人对潮水的描写有什么区别?

3、钟敬文这样写好吗,说说自己的理解。

1、学生借助课下注解和工具书解读文章。

2、对比分析三人描写的不同。

3、课堂交流。

提高学生解读文言文的能力。

3、归纳总结

这几篇小文章与前两篇,哪个更打动人?

学生自由谈。

4、拓展提高

写一些自己特别的心情,注意对环境的描写。

学生练笔、互评。

三、板书

流急而清(侧面描写)

袁宏道垂杨十余里游人如织美丽高雅的生活情趣

丹楼珠塔西山设色尽兴而归甘之若饴

游高粱桥记(对比)

尘埃蔽天着重裘犹不能堪寒冷、恶劣自责嗜进

袁中道狼狈沟渠间百苦乃至邸败兴而返向往安宁美好

口中含沙尚砾砾叫苦不迭

张岱重点在写潮头变化,善以比喻写景,形象可感一别

样样

白洋潮周密重点写弄潮儿的勇猛和争相观潮的盛况景心

物情

高濂专写月下潮水奔涌的景色

四、反思

黄果树瀑布教学设计 篇6

第一课时

教学内容:初读课文,学习课文的生字和课文的第一段。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课生字,其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。

3、理解课文的第一自然段的内容。

教学准备:投影仪(投影片)、教学挂图、录音机

教学过程:

一、新课导入

1、复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》,学生一起背诵这首古诗。

2、简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。

过渡:这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象?

二、初读课文

1、自读课文,要求:读准生字,读顺句子,遇到不懂的词语查字典解决。

1、检查自学情况。

(1)读生字词:

sī xiao

liao

ling

tang di

人喧马嘶

喧嚣

撩过来

聆听

胸膛

谛听

(2)说说这些生字该怎么记住。

(3)指名朗读课文,要求读通顺。

3、轻声读生字,想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面,除了写瀑布外,还写了什么?

瀑布:声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景;人们的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小组讨论,课文按游览的顺序可分为哪几段?(学生练习分段,教师进行评议总结)

第一段(1):具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段(2-8):具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。

三、学习课文的第一段

1、指名读,理解“杰作”。(超过一般的作品)

2、这一句话应怎么读?突出“真是”、“杰作”。

布置作业:

1、用钢笔描红、临写。

2、比一比,再组词。

谛()嘶()聆()膛()

啼()撕()玲()堂()

3、造句。

(1)……像……_____________________________________

(2)宛如…… _____________________________________

课后笔记: