《22齐天大圣优秀5篇》

它山之石可以攻玉，如下是漂亮的编辑帮助大家分享的22齐天大圣优秀5篇，仅供借鉴，希望大家能够喜欢。

齐天大圣 篇1

活动目标：

1、能根据故事已有情节进行大胆。合理的想象，充分感受神话故事和美妙。

2、理解故事，细细品味阅读的乐趣。

活动准备：

1、孙悟空。二郎神的面具各一个。

2、20__年第3期《东方娃娃》人手一册。可前将幼儿的。座位分两边摆好。

活动过程：

一、介绍人物，引发幼儿对故事的兴趣。

1、小朋友，你们认识我吗？我是花果山水莲洞齐天大圣孙悟空。你们知道我有那些本领吗？(引导幼儿说出孙悟空有七十二变的本领，并请幼儿大胆发挥想象，说说他能变出些什么来。

2、教师简单介绍二郎神，接着问：这两个神通广大的人物谁的本领更大？请听故事。

二、教师边翻书，边分段讲述故事，并鼓励幼儿大胆想象情节的发展。

1、从开始讲至“孙悟空想逃变成了麻雀想逃，二郎神摇身一变，变成老鹰追过去”。提问：

(1)孙悟空变成了什么想逃？二郎神又变成了什么？他为什么要变成老鹰呢？

(2)孙悟空接着会变成什么来应对？(引导有想象下面的情节)

2、讲述中间部分至“终于将孙悟空抓住”，引导幼儿想象结尾。

3、讲述故事结尾部分。

三、在电视上观看这个故事的动画片。

四、游戏《我有七十二变》：幼儿学当孙悟空和二郎神。

1、教师把幼儿分成两组，分别坐好。教师引导幼儿自己是孙悟空和二郎神二人能变成什么看谁变的东西更凶。

2、拓展思维，创编新的情节。

五、结尾部分。

1、教师让幼儿把这个故事回家之后讲给自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶听。

齐天大圣 篇2

教学目标：

1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文。

2、初步感受古典文学的语言特点。感悟个性鲜明的语言描写，体会作者丰富的想象力。

3、通过本课学习，让学生学会读书的方法，培养学生自主阅读、自主学习的能力。

教学重点：

激发对古典文学的兴趣，学会阅读名著的方法。

教学难点：

个别词语与现代词语的区别，进而读懂课文内容，激发学生的想象力和创造力。

教学时数：

2课时

教学活动设计：

第一课时

一、情景导入，激发兴趣。

1、同学们，我相信大家都看过《西游记》，有的同学还看过好几遍。它讲的是什么？都有哪些人物？给你留下印象最深的是谁？

2、谈谈你对孙天空的'了解。

3、你知道孙悟空是怎样成为齐天大圣的吗？今天，我们就学习这篇课文。(板书：齐天大圣)

二、师介绍《西游记》。

三、初读课文，了解大意，扫清文字障碍。

1、自读课文，把句子读通顺，把不懂的地方画出来。

2、边读边想本文讲了一件什么事？

四、交流自学情况。

1、本文讲了一件什么事？

2、你有哪些不懂的问题？与大家一起交流。

注意：(1)生字“御、陛、(哪)、吒、(挑)、霄、盔、遣、旨”的读音及生字的结构

(2)词语：

调派、夸口、气势汹汹、派遣、神通广大

五、以小组为单位自由读文，给课文加小标题，理清课文脉络，全班讨论，选出最佳小标题。

(1)、反下天庭，讨伐悟空。

(2)、打败巨灵神，大战哪吒。

(3)、玉帝害怕，封为“齐天大圣”

六、指名读文，分角色读，体会人物性格特点。

七、默读，用自己的话说说孙悟空是怎样打败哪吒三太子的？

八、小结：

从孙悟空反下天庭，打败巨灵神、哪吒，最后，玉帝被迫封他为“齐天大圣”。可以看出孙悟空具有怎样的性格特点。

九、课后作业：

搜集《西游记》中故事，准备召开故事会，看谁讲的故事最精彩。

第二课时

师：上节课，我们对课文有了初步的了解，孙悟空反下天庭，打败天兵天将，玉帝无奈封孙悟空为“齐天大圣”。今天我们继续来学习。

1、自读课文，你喜欢哪些词语画下来，说说你喜欢的理由，并有感情的读出来。

2、有感情的朗读这些段落，体会人物性格特点。

(1)众猴向孙悟空报告，一开口就是：“祸事来了！祸事来了！……”

(2)他戴上紫金冠，披上黄金甲……

(3)巨灵神垂头丧气

(4)哪吒三太子兵器变作千千万万……

(5)李天王大惊失色

3、本课讲了一件什么事？体现出主要人物怎样的特点？总哪些地方看出了作者丰富的想象力？作者构思奇妙，生动地展示了他们打斗的每个场面。展开你的现象，如果你来写，你会怎样展示这场打斗？

4、概括读书的过程，总结读书方法。

板书设计：

齐天大圣

降服巨灵神 智取哪吒

玉帝害怕封“齐天大圣”

齐天大圣 篇3

一、学习目标

1.会读“履、甥、刃、擎、厢、鲤、鳃、拽”8个字。

2.能复述文中令你印象深刻的情节。

二、谈话导入

1.板书：齐天大圣

谈话：你知道什么叫“齐天大圣”吗？他是哪个故事中的主要人物？你喜欢他吗？为什么？

2.孙悟空最厉害的是什么？在文中，和孙悟空一样，也有七十二变本领的你

知道是谁吗？

板书：二郎神

3.这样的两个人大战起来，会是怎样的场面呢？今天就让我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中，去领略大家喜欢的神话英雄齐天大圣，看看文中想我们展示了他哪些神奇的本领。

板书：大战 *

三、自主预习

1、自读课文，边读边画出本课生字。(）

2、同桌检查会认字认读情况。（同桌互读）

3、再读课文，画出文中不理解的字词，借助工具书或利用反复读上下文的

方法自己解决。

四、合作探究

自由朗读课文，请你想一想：课文写了什么事？先写什么？后写什么？

五、交流展示

1、组内交流，全班展示。

2、孙悟空和二郎神都有七十二般变化，他们在大战过程中，各自都有过什

么变化？找一找相关的句子读一读。

3、说说你会用哪些词语来形容齐天大圣和二郎神？

4、齐天大圣和二郎神交战了几次？你更喜欢哪一次？为什么？把你喜欢的部分多读几遍，要读出孙悟空勇敢和机智的品质来。

六、达标训练

1.给划线的字选择正确的读音，用“√”标出。

外甥 （ shēngshēn） 履行 （ fù lǔ ）擎天（ qíngjìng ） 拽出 （yazhuài）提防 （ dītí ） 归降（ xiáng jiàng ）

2.解释划线词语在居住中的意思，注意他们与现代汉语的不同。

（1）梅山六弟道：“且休赞叹，叫战去来。”

（2）记得当年玉帝妹子思凡下界，配合杨君，生一男子，（ ）（ ）

（3）走了这猴精也！走了这猴精也！（ ）

3.填空

我知道，《西游记》的作者是_________，除了孙悟空，我还知道《西游记》中的很多人物___ ___、__ ______、_______ 、___ _____、_______、 _______。

七、拓展延伸

我们都喜欢孙悟空，因为他神通广大、机智勇敢、伸张正义，他是正义的化身，是我们心中的大英雄。那孙悟空和二郎神嚷嚷闹闹，半云半雾的地战了半天，又打到了花果山，最终结果如何，你们知道吗？你还喜欢《西游记》中的哪些人物？你想更深入的了解有关他们的故事吗？请你在课外时间阅读原著《西游记》，我想，和电视剧相比，你一定会有不一样的收获。

齐天大圣 篇4

知识技能：

1、正确读写12个生字。

2、正确读写“孙悟空、脑血栓、血浆、编故事、镊子、微型、控制、动脉、血液畅通、恭恭敬敬”等词语。

3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。

情感态度价值观

激发学生学、爱科学的。

教学重点：

理解课文内容，了解“小孙悟空”的神通广大。

教学难点：

激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教具：

课件，投影仪（片）、生字卡、 导读法，合作探究法

教学流程：

第一课时

一、情景导入

1、播放《西游记》中孙悟空斩妖降魔的画面。你喜欢孙悟空吗？为什么？

2、学生自由交流。

3、是啊，因为孙悟空神通广大，所以备受广大小朋友们的喜爱。今天我们来学一学《神通广大的“小孙悟空”》，相信你一定会更喜欢的。板书课题

4、学生齐读课题，围绕课题质疑

二、初读课文——了解课文大意

1、请同学们自读课文，要求读正确、读流利。

2、借助工具书课文中的生字词，同桌间互相交流一下自学收获。

3、指名分自然段朗读课文，读准字音。

4、学生自己练习读课文，并提出不懂的问题。

5、用自己的话说一说课文主要写了一件什么事？

三、再读课文——感受“小孙悟空”的神通广大

1、学生自由读课文第1～4自然段。

讨论：爷爷的病危险吗？中谁帮爷爷治好了病？

2、学生自由讨论、交流，全班汇报。

四、书写生字词

1、出示生字卡，进一步认读生字。

2、记忆字形，交流记忆字形的方法。

3、抄写词语。

第二课时

教学流程：

一、导入

1、指名开火车读课文。

二、精读课文，走进“小孙悟空”

1、学生自由读课文第5～11自然段，结合自己的有关资料讨论。

（1）为什么叫它“小孙悟空”？

（2）“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？

2、学生默读课文，自读自悟，然后参与小组讨论、交流。

3、全班汇报，师指导。

（1）因为它只有小蚂蚁那么大，是个微型机器人，靠电脑控制。（相机播放“小孙悟空”的图片）

（2）指名读课文第11自然段。

（相机播放“小孙悟空”治病的图片）

说说从中体会到了什么？

再用自己的话归纳一下“小孙悟空”的神通广大。

4、指导学生有感情地朗读课文，注意晓蒙神态的变化。

5、投影出示：

忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机器人敬了个礼，说：“谢谢你，‘小孙悟空’！”

晓蒙仅仅是感谢这个小小机器人吗？

三、拓展延伸

1、学生正确、流利地朗读全文。

2、以小组为单位，说说自己还知道哪些新给人们的生活带来了便利？

反思：

1、以激发想象为切入点。

我在拓展环节设计的问题上有层次性，由立足书本→观察现在→放眼未来，循序渐进，逐层深入，让学生由“想说”到“敢说”到“会说”。想象是学生的特长，在轻松、和谐的学习氛围中，人人有话可说，因此，使学生产生了说话的冲动和交流的欲望。他们那些大胆的想象，显现出了思维的火花，智慧的`火花。

2、以培养学生学科学的兴趣为落脚点。

通过学生的想象，让学生懂得了科学在我们的日常生活中是无所不在的，它给我们的生活带来了很多的便利，明白了生活处处是科学，从而激发他们爱科学、学科学、用科学的情感。本堂课的难点也就水到渠成地突破了。

然而，课堂是遗憾的艺术。我思不足：有一名学生在回答问题时，我没有用心倾听，没纠正其常识上的错误；在评价学生时，我语句贫乏，用词不够语文味等。

总之，教学是一门丰富的艺术，需要在实践中不断学习，不断反思才能提高。我会虚心学习，积极探索，争取把课上得更好。

齐天大圣 篇5

教学目标：

正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学重点：

理解课文内容，了解"小孙悟空"的神通广大。

教学难点：

激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学用具：

课件

教学方法：

导析法

教学过程：

一、复习导入

1、指名读课文。

2、听写生字。

3、这节课让我们一起来感知"小孙悟空"的神通广大吧！

二、走进"小孙悟空"，感知它的神通广大

1、指名读课文第5-11自然段。

2、课件出示自学提示：

(1)用自己的话介绍-下这个"小孙悟空"。

(2)"小孙悟空"是怎样帮爷爷治病的？

3、学生自读自悟，再小组合作、探究。

4、全班汇报。

(1)"小孙悟空"像小蚂蚁似的，是个微型机器人，靠电脑控制。

(2)学生自由读课文第11自然段。

(学生用文中有关语句回答)

5、学生读课文第12、13自然段。

讨论：神话中的孙悟空和文中的孙悟空有什么不同？

(1)学生边读边勾画出文中描写晓蒙心情的语句，说说从中体会到了些什么？

(2)学生自由交流、讨论。

(3)全班归纳、小结。

三、总结全文，拓展延伸

1、学生用自己喜欢的。方式朗读全文。

2、说说"小孙悟空"的神通广大体现在哪些方面。

3、课后收集一些有关现代高科技的资料，与同学交流。

四、课堂小结

1、学生之间互相质疑，解疑。

2、学生小结一下自己在学习中的方法和收获。

3、教师引导学生进行小结。