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《小学语文教案(精选3篇)》

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作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢?为大家精心整理了小学语文教案(精选3篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

小学语文教案 篇1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会联系课文内容理解文中重点词语的意思。

3、欣赏月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。

教学重点、难点:

理解课文中的词语,感受月亮湾的美丽景色。

教学过程:

一、复习巩固,导入新课

1、开火车读生字词。

月亮湾、绕着、缓缓、倒映、灿烂、山坡、朝阳

2、通过上节课的学习,你对月亮湾的了解有多少?

3、揭题。(板书课题)

二、利用图画,整体感知

1、(出示图画)教师以导游的身份向学生介绍月亮湾。

2、学生自由读课文,感受月亮湾的美丽景色。

三、品读课文,体会美景

1、课文哪几个自然段写了月亮湾的美景?第二自然段写了哪里的美景?第三自然段呢?(板书:村前、村后)

2、自由读课文第二自然段,数一数这一自然段一共有几句话?(用笔标出来)

3、月亮湾美在哪儿?(用曲线划出写月亮湾美的句子)

4、分四人小组讨论:月亮湾美在哪儿?为什么?

5、全班交流。(学生谈到哪一句,就学习哪一句。)

(1)学习第一句。

看图,观察“月牙一样的小河”,用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾?指导朗读第一句。

(2)学习第二句。

看图,帮助理解词语:“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词,请两名学生上前演一个饶着另一个转。

指导朗读第二句,“缓缓地”读慢一点,后半句读出鱼儿的欢快、自由。

(3)学习第三句。

比较句子:读一读,比一比,想一想哪一句更好,为什么?

/河水倒映着青山、绿树和小桥。

\清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

指导朗读第三句,重读“清清的”等词。

(4)学习第四、五句。

你从哪些词语看出桃花美和多?

“灿烂的朝霞”是什么意思?用字理的方法学习“朝”字。

指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。

(5)学习第六句。

比较句子:

/过了石桥,是一片农田。

\过了石桥,是一片绿油油的农田。

看图,理解“绿油油”的农田的美。

指导朗读。重读“绿油油”一词。

6、学习第三自然段。

(1)看图:村后有什么?(板书:山坡)

(2)“茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声”从这里你感受到什么?

(3)带着喜悦的心情齐读第三自然段。

四、总结全文

1、你喜欢月亮湾吗?你想对月亮湾说些什么?

2、教师小结。

五、板书设计

3.月亮湾

美丽↙村前:小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱

↖村后:山坡↗

小学语文教案 篇2

教学目标:

1会辨别形状和读音上容易混淆的声母;

2能把结构相同的字分类。

3用“办、石、友、用”扩词。

4能正确搭配词语。

5能辨别本单元学过的形近字和同音字。

6能读出问号、句号不同的语气,体会标点符号的作用。

教学重点:

声母辨析、字词训练。

教学难点:

熟字组词、扩展词义。

教学准备:

小黑板、投影。

教学时间:2课时

第一课时

教学目标:

1会辨别形状和读音上容易混淆的声母;

2能把结构相同的字分类。

3用“办、石、友、用”扩词。

教学过程:

一谈话揭题,明确学习目标。

这节课,我们一起来学习练习3,希望小朋友学会正确辨析声母,能把结构相同的字分类和能用熟字扩词。比一比,谁学得最认真。

二导练第一题

1认读声母卡片,全班认读,开火车认读

2出示小黑板,区别下列声母有什么特点?

b ——d p——q b——p m——n(顺口溜记)

l——r n——h f——t n ——l(识记)

自由读,同桌互读,指明读,及时正音,齐读

3出示sh——r zh——z ch——c sh——s 又有什么特点?

指名认读,正音,,开火车读,齐读

4集体认读

5小结

三导练第2题

1联系旧知提问:小朋友已学过哪几种结构的字形?

2根据学生回答,逐一出示卡片.

3学生尝试练习

4指名板演

5校对,订正

左右结构:渴,许

上下结构:吴,声,它

半包围结构:送,近

四导练第3题

1读题,明确要求

2口头组词比赛

3交流,讨论,评比

4书面完成作业

5老师出示提板,读词语

办——办法,办公,办事

友——朋友,好友,有用

用——用心,有用,好用

石——石头,石块,石子

6你还有另外的组词吗?

7质疑,这些词中你有不理解的吗?

五总结本节课学习情况

六作业

完成《课堂作业》题2,3

第二课时

教学目标:

1能正确搭配词语。

2能辨别本单元学过的形近字和同音字。

3能读出问号、句号不同的语气,体会标点符号的作用。

教学过程:

一组织说话,明确任务。

二导练第4题

1读一读范例:山——高

2照样子把第一行的词和第二行词连起来,读一读。

3集体交流,教师出示

山高 水长 鸟语 花香

4教师:山高和水长合起来是个成语,把鸟语花香合起来也是一个成语。

说说这两个成语的意思。

5听写这两个词。

三导练第5题

1读题明题意

2尝试练习

先比一比两组字在字形或字音上有什么相同点,再想一想字义,最后填空。

3反馈,纠错

4教给顺口溜

口渴要喝水,喝水要用水。

5读句子。体会字意。

四导练第6题

1复习句号和问号的名称。

板书: ? 。 问;这是什么号?

2问号表示什么意思?

联系课文《乌鸦喝水》中的问号,引导学生说出表示疑问的意思。

3出示句子: 你看过大海吗?

指导读,读出问的语气,句末语调上扬。

范读——指名读——齐读

4另外的小朋友是怎样回答的?

出示句子: 我看见过大海。

指导读,语气较平淡。

为什么用句号呢?

5同桌一问一答说这两句话。

分组读

6出示后两句话,自己轻声练读。

同桌读——指名读——分组读

7看图说话练习:请小朋友说说大海边的景色。

小学语文教案 篇3

教学目标

1 m.niubb.net 、认识本课12个生字和会写7个生字。

2、理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

3、能按事情的先后顺序练习说话。

4、分角色有感情地朗读课文。

教学重点

1、认识本课12个生字和会写7个生字。

2、理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

3、分角色有感情地朗读课文。

教学难点

1、理解课文内容。

2、知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教学过程

第一课时

一、自读识字。

1、导入。

同学们,你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?它到处借尾巴,它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课题,齐读课题。

2、学生看视频《小壁虎借尾巴:范读》,听课文范读

3、边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?

4、看完后指名学生回答。

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

5、学习生字

(1)在课文中画出生字及由生字组成的词。

(2)借助拼音读准生字及生词的音。

a、学生自己读。

b、老师检查读的效果。

(3)读一读带有生字词的句子。

6、识记生字。

二、合作交流

自己读。(给学生一定的时间让学生读一读,因为课文较长。)

1、小组内读一读,起到互帮互学的作用。

2、指小组汇报读。

(每人读一自然段。)

通过反复读一是能够把课文读通顺,另外使学生初步了解课文内容,

第二课时

一、导入

师:今天我们继续学习21课,齐读课题。这课可有意思了,小壁虎有一条长尾巴,它的尾巴和别的动物的尾巴不一样,哪儿不一样?你想知道吗?我们不仅要知道这个,而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。

1、通过昨天的学习,你有什么不明白的问题,请提出来。

2、请学生质疑,根据情况,有的可以当时解答,有的可等到讲读课文时再去解决。

二、品读领悟

1、读全文。

(1)这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文,一边想,课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的?

(2)读后学生回答:第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。

2、请你快速读第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向谁借尾巴,请你在“谁”下面画横线。

(1)学生边读边画。

(2)学生回答,你画的是什么?

(板书,并且出示鱼、牛、燕子的图片。)

3、学习课文第3段。

①指名读这自然段,想这段共有几句话?

②老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示:

谁来到什么地方

它看见了什么

说了什么。

在此过程中,理解句子的意思,和词语的意思,并且充分朗读。在理解“游来游去”时,找学生到讲台来表演,走来走去,以助理解游来游去。同时出示()来()去让学生照样子说词语,以丰富学生的词汇。

学习第三句话时,老师出示句子让学生比较:

“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”

“小鱼,你的尾巴借给我。”

让学生读这两句话,想:哪句好?为什么?(体会到前一句表现小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气)。指导学生有语气地朗读。

③小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。(板书:拨水,同时出示活鱼实物,让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。)

想一想:小壁虎为什么没有借到尾巴?

指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用。

④自己小声读这一段课文,用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。(对学生进行按句式说话的练习)。

⑤分角色朗读这一段。

⑥老师小结学习这一段的方法。

刚才我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照“谁来到什么地方,它看见什么,说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后查一查,小壁虎为什么没借到尾巴。(板书:步骤:①读,②说过程,③想。)

4、按照学习第3自然段的方法,学习第4自然段:小组讨论学习。

①学生先自学,后在小组内讨论、学习。

②老师检查小组学习结果。

指名朗读第4段,读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口气。还要读出老牛者稳重的语气。

指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。

③老师出示投影,演示投影片,老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。

④仍然按照“谁来到什么地方,它看见了谁,说了什么”的句式,说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。

5、按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。

①学生自学。

②检查自学效果。

(指名读课文,能够读出语气。)

说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。

联系生活实际想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。)

③看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。

6、学习第6自然段和第7自然段。

①老师小结过渡:小壁虎向小鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里十分难过,后来怎样呢?

②指名读第6、7这两个自然段。

想一想:妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练,亲切的语气。)

妈妈为什么让它转过身子看看?因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来,应当怎样读?谁能试一试?

(小壁虎的尾巴有再生能力。)

(分角色朗读这两段。)

7、小壁虎又长出一条新尾巴了,它原来的尾巴哪儿去了呢?学习第1段。

①指名读这一段:

操作活动投影片,演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。

8、学习第2自然段。

小壁虎没有了尾巴,这时它是怎么想的呢?(齐读第2自然段。)

三、看板书总结课文内容。

四、巩固延伸

查找动物尾巴的妙用

五、课堂练习:请同学帮你听写8个词语