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《小学语文教案【优秀5篇】》

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作为一名教学工作者,就有可能用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢?以下是勤劳的编辑给大伙儿收集整理的小学语文教案【优秀5篇】,欢迎阅读,希望对大家有一些参考价值。

小学语文教案 篇1

【教学目标】

1.了解荀子有关学习的意义,作用和学习应持态度的论述。

2.掌握本文的论证方法:比喻论证、正反对比论证。

【教学重点】

了解荀子有关学习的意义,作用和学习应持态度的论述。

【教学步骤】

一、导语

二、解题

劝,劝勉,鼓励。学,学习。

三、分析课文

(一)分析第一段:

1.我们已经粗略地翻译完了这篇课文,大家思考:本文的中心论点是什么?

答:

(二)让我们分析第二段。

1.大家思考:本段一共有几个比喻句?

答:请读出并翻译前两个。

这两个比喻是为了说明什么呢?

答:

2.那么通过学习改变了的本性是否又可以回复到过去的特性呢?作者又用了一个比喻回答了这个问题,那个比喻是什么?

答:已经改变的本性,是很难恢复到原来的特性的,学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。

3.请同学们概括本段所讲的内容。

答:

(三)朗读第三段。(老师正音)

1.找出四组比喻句并翻译:2.概括本段的内容:

(四)读第四段。并找出本段的比喻句(共10个)。

四、略析论证方法

比喻论证,对比论证。

五、分析语言特色

六、总结、作业

【我的思考与问题】

小学语文教案 篇2

教学目标:

1、引导学生读议课文,从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中,感受爱的力量。

2、抓住重点语句,体会作者是怎样通过具体的描写,来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的,并有感情地朗读,歌颂爱的力量。

教学重难点:

理解、欣赏、体会老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的,体会爱的伟大。

教学准备:

相关课件,提前板书:猎狗、老麻雀、小麻雀

教学过程:

一、谈话揭题▲课件出示(猎狗与麻雀对峙的场面)

1、在两只小小的麻雀面前,这是一只怎样的猎狗?(凶恶、强大、威猛?)

2、在凶猛庞大的猎狗面前,两只麻雀显得怎么样?(弱小、无助、害怕?)

3、如果它们之间发生一场搏斗,你猜结果将会怎样?(麻雀必死无疑)

4、可是在一条林荫路上却发生了出人意料的一幕。(课件出示猎狗后退的动作:猎狗慢慢地,慢慢地向后退。)

看到这里,你有什么疑问?

二、初读感知

1、是啊,这真是太不可思议了,可这却是真的。让我们一起去看看俄国著名作家屠格涅夫带给我们的故事,出示课题——麻雀(齐读两遍)

2、出示自学要求:

A、轻声自由读故事,读准字词、读通故事,特别注意“煞(shā)、嗅(xiù)、撼、拯”这些字词的读音;

B、思考:猎狗为什么后退?(快速把书翻到168面,学生自由读课文,教师巡视。)

3、检查汇报:请小老师教读词语。

三、细读感悟

1、让我们再去看那惊险的一幕,书上是怎么写这是这只小麻雀的?这么可爱又可怜的小麻雀,女同学来读一读。现在你就是这只小麻雀,在庞大凶猛的猎狗面前,你觉得怎么样?

2、猎狗可不管这个。(演示:“猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的2只牙齿。”)

3、此时,老麻雀还能安然地站在高高的没有危险的树枝上吗?为什么不能?(它不能眼睁睁地看着自己的孩子被猎狗撕碎。)

4、说时迟那时快,老麻雀是怎么做的?(出示句子齐读:突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。)

(1)在这危急关头,老麻雀“像一块石头似的落在猎狗面前”(课件演示),当时老麻雀是怎么样飞下来救小麻雀的?

填空:()地飞下来(毫不犹豫、奋不顾身、不假思索、不顾一切、坚定)师:“落”是一个很普通的动作,可对于老麻雀来说,这却是一去不回的“落”,是死亡之落,多么勇敢的老麻雀呀!(读这句话)

(2)“扎煞”什么意思?(全身羽毛竖起来);为什么老麻雀会扎煞起全身的羽毛绝望地尖叫着?(高度紧张、准备搏斗、即使是以卵击石它也要搏一搏,斗一斗。)

师:是啊,老麻雀很紧张也很害怕,可是为了小麻雀,它什么都顾不上了,它准备和猎狗拼死一搏,豁出性命去保护小麻雀,多么可敬的老麻雀啊!(再读这句话)

5、出示课件第五段:老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。可是因为紧张,它全身发抖了,发出嘶哑的声音。

它呆立着不动,准备着一场搏斗。在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。

(自由读)

(1)小小的麻雀怎么可能斗得过猎狗呢!对于老麻雀来说这是一场怎样的搏斗?(以卵击石、毫无希望、必死无疑)

(2)明知道这是一场绝望的搏斗,老麻雀还是放弃了那高高的没有危险的树枝,“一种强大的力量”使它飞了下来,这究竟是一种什么力量?(板书:爱)

(3)多么伟大的老麻雀呀,让我们有感情地读这段话。

(4)面对这样的老麻雀,“猎狗愣住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。”(课件演示)

(5)现在你知道猎狗为什么后退了吗?(是爱的力量击退了它)(板书:退)

(6)出示齐读:爱的力量大于死亡。——《圣经》(再响亮地读一遍)

四、练笔升华师:

故事的作者屠格涅夫亲眼目睹了这惊心动魄的一幕,一定很震惊很感慨,可他的想法,文中只字未提。

请你来替这位大作家补上内心独白好吗?(出示课件)

1、学生练笔,教师巡视。(27分钟前)

2、交流感受:

(1)读给同桌听。

(2)抽取一组合作者,说出刚才同桌的感受。(我们不但要会说自己的想法,也要会聆听别人的想法)同桌再次交流,这次要认真聆听。

五、拓展延伸

1、老麻雀救小麻雀的场面深深地震撼了屠格涅夫,回去后,他写下了这篇散文——《麻雀》,并收录在他的代表作《猎人笔记》里,(出示)原文的结尾是这样的:

课件出示:我急忙唤回了这惊愕(a)的狗,而且怀着敬意走开了。是的,请不要见笑。

对那只小小的、悲壮的鸟儿,对它的爱子的冲动,我是怀着虔(qián)敬之情的。我想,爱比死,比死的恐惧更强大——全靠这个,全靠爱,物类的生命才得以维持和发展,并充满活力。

(1)个别读——集体读最后一句。

2、人类有爱,动物也有,有时甚至比人类更伟大!老师还带来一个感人的动物小故事。(读故事)我们狩猎队在猎狗的帮助下,把七八十只斑羚逼到断崖前。

望着眼下的深渊和对面数米开外,无法一跳可及的山崖,羚羊们一时乱了方寸。这时,一只最年长的羚羊走出来,随着它。

小学语文教案 篇3

教学目标

1、通过结合课本中插图,懂得自己遇到困难时可以寻求他人的帮助,知道生活中一些常用礼貌用语:“您、您好、请、请问、谢谢、不客气”。

2、通过模拟真实情景表演,懂得“请别人帮忙时”要根据不同的对象,恰当使用礼貌用语“您”“您好”“你”“你好”,知道把话说清楚、说完整。(重点)

3、引导学生懂得“请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到热情、亲切。说话要认真耐心,有礼貌,态度要诚恳,亲切自然。(重点)

3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

教学过程

一、入情入境,导入新课。

师:PPT展示。同学们,认识这一大家子吗?中间最显眼的这位是谁?

生:喜羊羊一家。

师:喜洋洋每次都能打败灰太狼,除了自己的聪明睿智,还有什么原因让他取得胜利呢?

生:有很多伙伴和家人的帮助……

师:是的,喜洋洋每次都能打败灰太狼,不仅仅是因为他很聪明,还是因为他有了其他羊羊们的帮忙。没有人是万能的,我们也一样,生活中会遇到很多的困难和挫折,这些都离不开他人的帮助。所以今天我们口语交际的主题是--“请你帮个忙”(PPT展示)师生同时书空。

生:齐读题目。

二、口语交际要求

师:我们已经上过几次口语交际课了,小伙伴们,还记得口语交际的要求吗?

PPT展示口语交际要求:勇于发言,大胆表现。大方大体,文明有礼,认真倾听,乐于提问,姿势端正,声音适中。

师:谁能做小老师,把这些要求读下来?指明小老师领读口语交际要求。

生:小老师领读,生跟读。

师:从这些要求中,你们了解了口语交际的那些信息?生:……

三、三言两语话求助

师:在生活中,我们每个人都会遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果能及时得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。那同学们想一想,在生活中我们会遇到哪些情况需要寻求帮助?

生:……学生结合生活的经验说。

四、借助教材(PPT)插图,实践交际要求。

师:这些困难和挫折随时都会出现,怎样去跟别人说能让他们很乐意帮忙呢?老师把课本上的插图截取下来,让我们以它为例子,练习说话。

1、借助PPT,引导学生观察图片,指导正确流利读好句子:叔叔,您好!请问书店怎么走?(提示:关注评价学生语气是否有礼貌、态度是否诚恳)

师:谁能把这句话诚恳的流畅的读出来?指明生读。

比较不同同学的语气,谁的更诚恳,更容易得到别人的帮助。

师:如果你是叔叔的话,现在你愿意帮助他吗?为什么?

学习礼貌用语:你好请问

2、创设真实情境,熟悉常用礼貌用语。

(1)谁愿意当叔叔来告诉小明书店的位置?

活动设计:先同桌之间练习叔叔和小明的对话,再指明两位小朋友上台表演。(关注:双方对话内容是否完整,态度自然大方)

(2)根据不同对象,区分并正确使用您和你。

如果小明碰到的是一位老奶奶或者阿姨,该怎么问路?如果碰到的是大哥哥或者大姐姐又该怎样问路呢?

过渡语:原来问路有那么多奥妙,我们要分清对象,知道什么时候该说“您”,什么时候该说“你”。现在老师把学到的礼貌用语编进了儿歌里,小朋友们一起来读一读。

PPT出示儿歌内容:

向人问好要微笑,

看到师长说“您好”,

见到同学说“你好”,

向人询问说“请问”。

3、看懂图意,练习说话

师:为了更好的运用和巩固礼貌用语,老师又给小伙伴们带来两幅画面进行练习。谁能运用礼貌用语把图上内容表达清楚?生进行看图说话。生:图片一,图片二……师引导句式让语言更规范。

练习句式:1、我可以( )吗?

2、请( )好吗?

4、自主练习借东西、捡皮球。

(1)出示两幅插图(PPT),引导看懂图意,指明反馈。

(2)关注省略号,把话补充完整。

师:小男孩想请大姐姐帮什么忙呢?后来,大姐姐有没有帮上忙?如果你是大姐姐,你会说什么呢?

(3)选择你喜欢的一个场景和同学说一说,演一演,请同学上台展示。

发现并学习使用礼貌用语:谢谢不客气

老师发现刚才演的小朋友又多了两个礼貌用语,谁发现了?

(师板书:谢谢不客气)

师:人与人之间要互相关心,互相帮助。当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要帮助的时候,别人也会毫不犹豫地向你伸出援助之手。通过刚才的表演,现在让我们来想一想:你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什么?

生1:请别人帮忙时要讲清自己的困难。

生2:说话要有礼貌,态度要诚恳。

生3:态度要热情,说话要亲切。别人帮了你以后,我们要感谢!

师:大家说得真不错!看来,遇到困难的时候,我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!刚才的礼貌儿歌又跟小伙伴们见面了,谁发现它的变化了?

PPT儿歌展示:

向人问好要微笑,

看到师长说“您好”,

见到同学说“你好”。

向人询问说“请问”,

接受帮助说“谢谢”,

给与帮助“不客气”

5、联系生活,拓宽礼貌用语

师:小伙伴们真是了不起!不仅会识记那么多礼貌用语,更会实际运用,都是有礼貌的好孩子。老师还想考考大家,除了上面这些礼貌用语,你还知道哪些礼貌用语呢?什么时候使用呢?

生:对不起(师预设:打扰别人、妨碍别人)

生:没关系

生:再见……

师:小伙伴们真是见多识广,能够知道那么多礼貌用语,老师把刚才的礼貌用语又增加在儿歌里,伙伴们,咱们一起读一读。

PPT展示儿歌内容:

向人问好要微笑,

看到师长说“您好”,

见到同学说“你好”。

向人询问说“请问”,

接受帮助说“谢谢”,

给与帮助“不客气”

妨碍别人“对不起”,

接受道歉“没关系”,

与人分别说“再见”。

五、小结:谈收获。

师:小伙伴这节课好热情,好能干啊!想一想,这节课你收获了什么?

生:……

师:带着满满的收获,带着这份热情与快乐,请把这些礼貌用语运用到生活实际中。这节课就上到这里了,小伙伴们,再见!

小学语文教案 篇4

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章

教学过程

一、回顾前文,导入新课

在前几篇课文的学习中,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天,我们再来认识一位极有个性的科学课老师——怀特森先生。他是作者心目中的老师。(板书课题)

二、整体感知,初步理解“”

默读课文,想一想:

①课文讲了一件怎样的事?

②作者为什么说怀特森先生是他“的老师”?划出课文的中心句。

(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不迷信书本、也不要不迷信权威。)

三、读议结合,深刻理解“”

1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我的老师?

2、老师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜欢这样的老师吗?

3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?

(读、划、议)

四、回归整体,加深对科学精神的认识

1、古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?

(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。)

2、结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?

小学语文教案 篇5

教学目标:

1、通过教学,使学生从不同的视角感知春天的自然特征和美丽景色,初步培养学生的观察和想象能力。

2、学会本课9个生字;理解“轻轻细细、飘飘洒洒、暖、、探出头”等词语。

3、能朗读并背诵课文,理解描写春天气候特征的词句。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文,理解描写春天气候特征的词句,学会其中生字。

教学难点:

能读懂课文各小节句子的意思。利用课文提供的叙述方式训练学生的说话能力。

课题渗透:

教育学生热爱春天、热爱大自然。

教具准备:

生字卡片、课文录音、歌曲磁带、课件

课时安排:

一、谈话导入,揭示课题。

1、刚才同学们唱的这首歌叫什么?指名答

2、出示课题,这就是我们今天要学习的课文。个别读—开火车读齐读

二、初读课文。了解大意。

1、听录音,问:课文中的春天在哪里呢?边听边想—自由答

2、出示:枝头、草地、竹林、田野,谁能把它连起来说一说?春天在枝头上、草地上、竹林里、田野里。指a类生说 b.c类生仿说 齐读

三、读通课文,学习生字。

1、课文有几小节呢?标上小节号。轻声读课文 同桌检查

2、读通课文。重点指导儿化音。指名分节读—评议

3、课文中一共有多少生字?小组自学

4、检查自学情况。各小组推荐小老师

5、巩固抽读生字。书空 开火车读—齐读

四、学习第一小节。

1、读一读,引导质疑:有不懂的地方吗?哪些词句写得特别好? 自由轻读

2、指导理解句子意思。微微是什么意思?为什么说春天在枝头上?为什么柳条儿跳舞,桃花儿脸红? 小组讨论 集体交流

3、指导朗读:第一小节用优美的句子告诉了我们春天到了,柳条儿好像在跳舞,桃花好象脸红了,它们在春风吹拂下的'动人姿态和美丽的色彩,表达了作者爱春天的感情。你们喜欢吗?把这种语气念出来。 指名读—小组赛读-齐读

4、刚才我们读懂了第一节,谁能为大家背诵这节课文?指名背—同桌互背——小组背——齐背

五、学习课文第2~4节。

1、回顾第一小节的学习方法:读读课文,看看图片,欣赏词句,感情朗读。2、照样子,自学第2~4节。组长带领学习

3、检查自学情况,指导理解句子。

1)理解“草儿醒过来,换上了新衣”的意思。

2)理解“春天的雨飘飘洒洒。竹笋从地地下探出头来啦”。小组讨论——集体交流评议

3)“探”字用得好不好?为什么? 指名答

4、有感情朗读2~4小节课文。

六、总结课文,扩展练习。

1、谁能为大家背诵课文?小组比赛——齐背

2、结合课后练习,学做小诗人。说说春天还在哪里?那里的景物发生了什么变化?

1)出示图片和文字。春天在哪里?春天在( ):( ),( )。

指名分句回答——齐读

2)你还能说说其他的吗?小组讨论—集体交流——评议奖励

板书设计:

柳条儿(跳舞)

枝头——风

桃花儿(脸红)

草地——雾——小草

1、春天在哪里

竹林——雨——竹笋

麦苗

田野——太阳 菜花

蚕豆花